BATERÍA DE AFASÍAS WESTERN.

MARTES 14 DE ABRIL DEL 2020

BATERIA DE AFASIAS DE WESTERN/ NOMBRE: CAMILA BERNAL, NICOLAS CARMONA, MELISSA

INOSTROZA, FRANCISCA OCAYO, ANTONIETA OGALDE, MIGUEL VERDUGO/ DOCENTE ALEX ANACONA
BALCAZAR/ INTERVENCION DEL LENGUAJE Y HABLA EN ADULTO/ FONOAUDIOLOGIA 301
 INTRODUCCIÓN

Se introduce la Batería Western como un método sencillo y objetivo para la

evaluación clínica de la afasia, dentro de las baterías de pruebas
estandarizadas. Esta prueba proporciona dos coeficientes que arrojan
información acerca de la severidad del trastorno del lenguaje y una
evaluación general acerca del funcionamiento cognitivo del paciente.

En la universidad de Western Ontario, Andrew Kertesz introdujo la batería

de afasia de western (WAB) Como una modificación del BDAE (Kertesz y
Pooie.1974). El test completo fue publicado en 1982 para el uso clínico,
después de varios estudios anteriores (kertesz y McCabe 1977; kertesz y
Phipps 1997), y es adaptado al español por Pascual Leone en España.

Kertesz encontró un problema con la definición del síndrome por los

distintos autores, el creía que la consistencia era posible “solo si los tipos
de afasias eran definidos objetivamente, y usando un criterio de
clasificación comparado objetivamente en distintos centros”.(Ferro y
Kertesz, 1987 p.374).Los rangos específicos de la “Western” para las
pruebas de las funciones del lenguaje son la base para la clasificación de
las afasias. Para esto, la WAB ha seguido las siguientes características:

Contenido y administración similar al test de Boston.

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Resumen de puntajes y puntaje completo similar al PICA.
Rango de puntajes para clasificar los tipos de afasia.

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 ¿Qué es la Batería de Afasia de Western?

Esta batería para la afasia de Western, es diseñada para evaluar los

principales aspectos clínicos de la función del lenguaje, en el cual está
incluido el contenido, fluidez, comprensión oral, repetición y denominación
así como lectura escritura y cálculo. La parte oral de este test, se realiza en
la mayor parte de los pacientes en una hora, aunque igual se puede dividir
en sesiones realizadas dos días a la vez. La porción del lenguaje oral es
una unidad independiente, la cual la lectura, cálculo, escritura y praxis es
otra y las pruebas verbales son opcionales.

Objetivo del test.

La batería básica evalúa las habilidades del lenguaje oral incluyendo la

compresión auditiva y el lenguaje expresivo. El lenguaje visual y otros
subtest se encuentran en una sección adicional que consiste en lectura,
escritura, apraxia, y tareas de construcción, visuoespaciales y calculo. El
test completo es más largo que el MTDDA, y Kertesz(1982) sugiere dividirlo
en segmentos a lo largo de las sesiones. La organización de las secciones
orales y gráficas se resume en la siguiente tabla:

Secciones y subtest de la Batería de la Afasia de Western

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Auditivo Oral Grafenico

I Lenguaje II Comprensión III IV Nominación V Lectura VI Escritura

Espontaneo auditiva verbal Repetici
ón
Entrevista Preguntas si /no Cama Nominación de Comprensión Nombre y
objetos de oración dirección
Bola de
nieve
Descripción Reconocimiento o El Fluencia de Ordenes Escribir una
de lámina de de palabras teléfono palabras historia
picnic está acerca de la

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 sonando lamina
Seguimiento de Empaca Completación Palabras Escritura
ordenes mis de oración
cajas

Batería de Afasia de Western Aplicación en 40 minutos.

Para el registro de la compresión auditiva,

pueden usar gestos, abrir y cerrar ojos, apuntar,
para que pcte responda.

Estructura de la prueba: 2 subtest: verbal y no verbal

Verbal: No verbal:

a) Habla espontánea: 6 preguntas a) Lectura y comprensión de frases:

más descripción de lámina
b) Comprensión: comprensión
auditiva, reconocimiento auditivo
de palabras, orden seriado.
c) Repetición: 15 ítems de palabra,
frases y oraciones
d) Denominación: Nombrar objetos,
fluidez de palabras, capacidad de
completar frases, capacidad de
comprender
e) Coeficiente de afasia (Q): sumas
de puntajes
órdenes leídas, estímulo de
palabras directa-palabra escrita,
Este de dibujo, palabra hablada,
discriminación de letras,
reconocimiento de palabras
escritas, deletreo
b) Escritura: escritura o petición,
producción escrita, escritura al
dictado, escrituras de palabras
dictadas, alfabeto y número, letras
y números, dictado, copia de
palabras de una frase
c) Praxias: realizar acciones

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d) Cálculo y tareas de construcción
visuoespacial: dibujo y diseño con
cubos cálculo
e) Matrices progresivas coloreadas
de Raven
f) Calculo de Coeficiente cortical
(CQ)

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Descripción de las subpruebas oral

a).-Lenguaje espontáneo: evalúa la fluidez y el contenido de la información

al solicitar al paciente que responda a preguntas estandarizadas y que
describa una lámina. Al calificar la fluidez se considera lo siguiente:

Longitud de las frases

Corrección gramatical
Trastornos prosódicos; tales como presencia de jerga, estereotipos,
parafasias y anomia.

En cuanto al contenido de la información, se valora la veracidad de las

respuestas y la organización lingüística de la descripción.

b).- Comprensión: aquella, subprueba incluye preguntas cuya respuesta es

o no, reconocimiento auditivo de palabras y ejecución de órdenes. Las
primeras preguntas del tipo sí o no son cotidianas y familiares para el
paciente por ejemplo: “¿Usted se apellida López?”. Más adelante se
aumenta la complejidad de la tarea al examinar la compresión de las
relaciones gramaticales y semánticas con preguntas del tipo: “Se come
usted un plátano antes de pelarlo”. Respecto al reconocimiento auditivo de
palabras se utilizan:

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Objetos reales
Muebles
Partes del cuerpo
Láminas que contienen dibujos, formas y figuras
geométricas, letras, números y colores.

Finalmente se califica la ejecución de órdenes simples, por ejemplo: “cierre

los ojos” y ordenes seriadas tal como; “ponga el peine al otro lado de la
pluma y voltee el libro”

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C.- Repetición: esta subprueba utiliza palabras aisladas; por ejemplo:
cama, pipa. Por lo que también frases así como por ejemplo: “bola nieve”,
“cuarenta y cinco”. Y las oraciones. Estas últimas son tanto de uso
frecuente por ejemplo; “El teléfono está sonando”. Como semánticamente
improbables, ejemplo “el pastelero estaba muy exaltado”, con diversos
grados de complejidad gramatical, es decir, “sin peros ni más por qué y
grados de complejidad fonológica tal como; “tres tristes tigres tranquilos.”

d).- Denominación: comenzando se le pide al paciente que nombre objetos

reales, tanto de alta como de baja frecuencia, por ejemplo, cuchara, liga.
En esta subprueba se permite darle pistas fonológicas y táctiles. Por
consiguiente se valora la fluidez semántica pidiéndole al paciente que
nombre todos los animales que pueda en un minuto. Asimismo se califica
la capacidad de completar frases tal como; “Navidad es en el mes ______”. Y
finalmente se evalúa la capacidad de responder a preguntas cuya
respuesta es una palabra especifica así como “donde trabajan las
enfermeras”.

Las subpruebas del Western Aphasia Battery se califican por separado; los
puntajes obtenidos en las cuatro subpruebas del lenguaje se utilizan para
obtener el “coeficiente de afasia”. La asuma de los totales da como
resultado un puntaje global llamado “ coeficiente cortical”, el cual ofrece

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una perspectiva más amplia al tomar en cuenta el lenguaje escrito y las
funciones no verbales tales como ; praxia, cálculo y habilidades
visuoespaciales.

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 BIBLIOGRAFÍA.

González Lazaro P. González Ortuño B. (2001). Afasia de la Teoría a la

Practica. :Editorial Medica Panamericana.

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