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Estándares de Recursos Educativos Digitales

En este momento existe un crecido interés en los Recursos Educativos que utiliza internet como
plataforma de distribución. Como su uso se extiende para mejorar la eficiencia, se trata de
normalizar los procesos y especialmente la creación de materiales educativos de calidad aplicando
donde los recursos se crean por agregación de contenidos más pequeños que permiten ser
actualizados, reutilizados y conservados a través del tiempo. Las especificaciones y los estándares
para estos recursos tratan de regular cómo se realizan los procesos de manera que la información
del sistema y los contenidos puedan ser reutilizables, interoperables e intercambiables entre
diferentes plataformas de enseñanza. Para poder comprender iniciamos por conocer algunas
definiciones importantes, tal y como se describe a continuación. Estándares de Recursos
Educativos Digitales Contenido 75 Recursos Educativos Digitales www.cvudes.edu.co

3.1. ¿Qué es un Estándar? El diccionario de la Real Academia de la Lengua dice que un estándar es
lo “que sirve como tipo, modelo, norma, patrón o referencia”. Según Majón (2011), en el campo
técnico la estandarización es el proceso por el cual se establecen unas normas comúnmente
aceptadas que permiten la cooperación de diferentes empresas o instituciones sin menoscabar su
posibilidad de competir. Un estándar proporciona ventajas no sólo a las empresas, sino también al
usuario, ya que así no ve limitada su capacidad de elección a un determinado proveedor, sino a
todos aquellos que cumplen un estándar determinado y que, por tanto, crean productos que son
compatibles. Contenido 76 Recursos Educativos Digitales www.cvudes.edu.co

3.2. Estándares de los Repositorios de Recursos Educativos Digitales Una vez que los Recursos
Educativos han sido diseñados y tienen una licencia, la inquietud principal consiste en suministrar
el acceso a los mismos. Los repositorios son la plataforma que asegura un mejor acceso a los
Recursos Educativos, por tanto es importante conocer las diferentes estrategias sobre la
estructura y estandarización de la información en entornos digitales, específicamente para los
repositorios de RED, acudiendo al modelo de metadatos y el software libre como opción para la
organización y conservación de los RED

3.2.1 Metadatos para los Recursos Educativos Digitales.

Para construir los Repositorios la comunidad de estándares de Educación Virtual ha creado


esquemas de metadatos especializados, pero compatibles con los que hasta ahora se han utilizado
en las bibliotecas digitales, como Dublin Core (2004). Los Repositorios disponibles hoy día pueden
apegarse a distintas esquemas pero la tendencia es utilizar LOM (Learning Object Metadata) o
algún esquema compatible o derivado de éste. 3.2.1 Metadatos para los Recursos Educativos
Digitales. 78 Recursos Educativos Digitales www.cvudes.edu.co Contenido ¿Qué son los
metadatos? De acuerdo con Agudelo (2014), el término metadato se relacionó inicialmente con el
campo de la bibliotecología, actualmente se ha extendido a los recursos digitales. Fue acuñado por
Jack Myers en la década de los 60 (Caplan, 1995), para describir conjuntos de datos. La primera
acepción que se le dio (y actualmente la más extendida) fue la de dato sobre el dato, ya que su
intención era proporcionar la información mínima necesaria para identificar un recurso. Teniendo
en cuenta esta definición y el contexto actual, se puede considerar el alcance de la catalogación
como un proceso de generación de metadatos, que convoca no sólo a profesionales de la
información, sino también, a informáticos, diseñadores de programas, técnicos de sistemas, etc.
Hoy, el concepto de metadato debe ser mirado como un término mucho más amplio, que permite
pensar la producción de recursos digitales bajo un enfoque de trabajo colaborativo y que coloca
en una posición participativa a todos los grupos de profesionales implicados en su desarrollo.
Otros autores amplían el concepto de “dato sobre el dato”, al afirmar que los metadatos también
deben incluir información sobre el contexto, contenido y control. De este modo, se alcanzan
objetivos como describir, identificar y definir un recurso para recuperar, filtrar e informar sobre
licenciamiento y condiciones de uso, autentificación y evaluación, preservación e
interoperatividad.

Por tanto los metadatos, son muy importantes al momento de la recuperación de los RED, los
metadatos también han sido definidos como datos que describen otros datos, con lo cual se puede
dar una mejor organización y categorización a los recursos digitales. Los metadatos representan
una herramienta muy importante en Internet para la identificación, descripción, localización y
clasificación de los datos para que así sea más fácil su localización y reutilización, los metadatos se
pueden almacenar interna y externamente, aunque lo mejor es almacenarlos externamente. Un
ejemplo de metadatos se ve muy claro en un libro de una biblioteca, donde los metadatos serian:
descripción, identificador, título, lenguaje, versión, autor, año de publicación, editorial,
anotaciones, clasificación, entre otras. Las características más sobresalientes de los metadatos
según (Torres, 2006) son: • Describen un recurso digital, proveen de múltiples vías para obtenerlo
y ponen su contenido en el contexto digital. • Facilitan el funcionamiento y la capacidad de
compartir los datos a la hora de realizar búsquedas, haciendo así más efectivo el proceso de
recuperación en la web. • Además de proporcionar la descripción de los recursos digitales, le
acompañan de otra información necesaria para su manejo y preservación. • Tienen la capacidad
de describir un recurso en forma y contenido. • Permiten diferenciar un recurso de otro aun
cuando se encuentran en el mismo espacio de almacenamiento y tengan características en común,
siempre habrá un elemento diferenciador en cada objeto que es descrito por sus metadatos. 80
Recursos Educativos Digitales www.cvudes.edu.co Contenido Un registro de metadatos consiste
en un conjunto de atributos o ele - mentos necesarios para describir un recurso determinado, que
funciona como identificador de los materiales digitales diseñados. Para ello, exis - ten estándares
que deben seguirse en la descripción de los Objetos de Aprendizaje y de Información. El concepto
de metadato existe antes de la aparición de internet, pero en los últimos años se ha popularizado
mucho dada la necesidad de orga - nizar la información en la Web y de estandarizar con miras a la
intero - perabilidad de los sistemas de infor - mación. Aunque el término metadato se relacionó
inicialmente con el campo de la bibliotecología, actualmente se ha extendido a los recursos
digitales. Fue acuñado por Jack Myers en la década de los 60 Caplan (1995), para describir
conjuntos de datos.

3.2.2. Catalogación de los recursos educativos digitales.


datos. La primera acepción que se le dio (y actualmente la más extendida) fue la de dato sobre el
dato, ya que su intención era proporcionar la información mínima necesaria para identificar un
recurso. Teniendo en cuenta esta definición y el contexto actual, se puede considerar el alcance de
la catalogación como un proceso de generación de metadatos, que convoca no sólo a
profesionales de la información, sino también, a informáticos, diseñadores de programas, técnicos
de sistemas, etc. Hoy, el concepto de metadato debe ser mirado como un término mucho más
amplio, que permite pensar la producción de recursos digitales bajo un enfoque de trabajo
colaborativo y que coloca en una posición participativa a todos los grupos de profesionales
implicados en su desarrollo. Contenido Otros autores amplían el concepto de “dato sobre el dato”,
al afirmar que los metadatos también deben incluir información sobre el contexto, contenido y
control. De este modo, se alcanzan objetivos como describir, identificar y definir un recurso para
recuperar, filtrar e informar sobre licenciamiento y condiciones de uso, autentificación y
evaluación, preservación e interoperatividad. La gran cantidad de recursos digitales disponibles en
internet, podría aprovecharse de una manera óptima si la ubicuidad se vuelve una de sus
principales características. Es decir, si se procede con el enfoque de que los sistemas se
intercomuniquen sin importar su campo de aplicación y con el objetivo de que las tecnologías sean
transparentes para los usuarios. Hacia esto apunta lo que se conoce como Web Semántica la cual
consiste en adicionar metadatos a los recursos: esos datos adicionales que describen el contenido,
el significado y la relación de los datos. Los 82 Recursos Educativos Digitales www.cvudes.edu.co
Contenido metadatos se deben proporcionar de manera formal, para dejar abierta la posibilidad
de que gestores de búsqueda los localicen y evalúen. El objetivo del uso de los metadatos es
mejorar internet, ampliando la interoperabilidad entre los sistemas de información mediante una
infraestructura común y de cooperación que permita compartir y reutilizar los datos a través de
aplicaciones, empresas y comunidades. A pesar de estas iniciativas tan amplias, actualmente
sucede que cada sector trabaja en el desarrollo de sus propios estándares de metadatos para la
interoperabilidad de sus sistemas. Este es el caso, por una parte, del sector bibliotecario, que
promueve el uso de publicaciones electrónicas y desarrolla sus bibliotecas digitales, mientras por
otra, el sector educativo desarrolla Recursos Educativos Digitales y promueve la construcción de
bancos; ambos con el fin de facilitar a sus usuarios el acceso, uso y reutilización de los recursos
disponibles. Una vez expuesto el concepto de metadato y las ventajas de su utilización, Agudelo
(2012, pp.4) destacan varias razones que resaltan la importancia de los sistemas de metadatos: •
Incrementan el Acceso: la existencia de un conjunto de metadatos que describa correctamente
uno o varios objetos, aumenta la posibilidad de acceder a ellos. Además, los metadatos hacen
posible la búsqueda de información en múltiples bancos a la vez. Con una única ecuación de
búsqueda, es posible consultar bases de datos que utilicen diferentes sistemas de metadatos para
describir sus objetos. • Disminución del Tráfico en la Red: al clasificar la representación del objeto,
y no el objeto en sí, no se requiere demasiado ancho de banda para hacer las búsquedas o generar
los índices. • Expandir el Uso de la Información: los metadatos facilitan la difusión de versiones
digitales de un único objeto. 83 Recursos Educativos Digitales www.cvudes.edu.co Contenido •
Control de Versiones: aplica no sólo en lo que se refiere a gestionar la vida de un objeto, sino
también en lo que tiene que ver con su difusión. Es decir, se generan diferentes metadatos con
distintas cantidades o tipos de información sobre un mismo objeto, con el fin de distribuirlo a un
público heterogéneo. • Aspectos Legales: los metadatos permiten establecer claramente las
restricciones de uso, condiciones de licenciamiento, informan sobre los derechos de autor, control
del todo o de una parte del objeto, método de pago si es comercial y control al acceso a
información restringida, entre otros. • Precisión en los Procesos de Búsqueda y Recuperación: la
correspondencia entre los descriptores usados en la búsqueda y los metadatos del objeto, permite
aumentar la precisión en la mayoría de búsquedas en internet. 84 Recursos Educativos Digitales
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3.2.3. Organismos de especificaciones y de estándares

Las diferentes organizaciones que desarrollan especificaciones y estándares orientan sus fuerzas
hacia una manera común de identificar, definir y comunicar a todos los recursos implicados en el
contexto de la educación virtual (contenidos, docentes, estudiantes, aplicaciones, proveedores,
entre otros). Estos esfuerzos comenzaron con grupos que iniciaron a trabajar diferentes áreas de
los estándares. López, (2005) describe de manera breve algunas organizaciones que se encuentran
trabajando en el desarrollo de propuestas para la estandarización de Recursos Digitales: 3.2.3.
Organismos de especificaciones y de estándares

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