ACTIVIDAD 3 ANÁLISIS DE ESTÁNDARES.

Nombre del estudiante: Caterine Álvarez Berrio

CER Obispo Emilio Botero González

Módulo: Recursos Educativos Digitales

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Centro de Educación Virtual CVUDES
Universidad de Santander UDES
2020
 INTRODUCCION

La evolución de las nuevas tecnologías han hecho que el sistema educativo cree
herramientas que ayuden a potenciar en los estudiantes capacidades que generen
el pensamiento reflexivo, crítico y autónomo de manera tal que no se aprenda por
medio de la figura física de una maestro sino mediante la interacción de diversos
recursos de aprendizaje; como los RED, definidos como materiales de gran
utilización, reutilización, interoperabilidad y accesibilidad al mundo del
conocimiento, los cuales generan que siempre estén dispuestos en la web y
tengan una intencionalidad educativa acorde a cada grado, edad y área de
adquisición.

A partir de lo anterior queremos realizar un análisis de los estándares que debe

cumplir un recurso educativo digital al momento de ser construido, empaquetado y
licenciado para ser presentado su producto al público.
Los estándares de los RED nos deja ver como cada uno de los detalles que se
debe contemplar y las múltiples herramientas de programas y formatos en las que
nos podemos apoyar al momento de querer hacer posible el diseño de este
material digital para las aulas de clase.
DEFINICIONES DE LOS ESTANDARES A UTILIZAR EN EL ANALISIS DE LOS
RED

 Recurso educativo digital: Es todo material digital con acceso al

conocimiento que tiene una intención educativa y permite el desarrollo de
capacidades tecnológicas en los estudiantes, el cual puede ser reutilizado y
almacenado en la web para un mejor desarrollo de este.

 Estándares de recursos educativos digitales: Modelo o patrón de

condiciones para la construcción, empaquetamiento y licenciamiento de un
RED, los cuales pueden ser reutilizables, interoperables e intercambiables
entre las diferentes plataformas de enseñanza.

 Estándar: Normas que se establecen para la cooperación de diferentes

instituciones para la creación de productos compatibles.

 Estándares para la construcción de un recurso educativo digital:

Metadatos: Son los datos que describen otros datos para organizar y categorizar
los RED en la web incluyendo información sobre el contexto, contenido y control,
para alcanzar los objetivos propuestos, bajo el enfoque de trabajo colaborativo.
Los metadatos permiten que los RED puedan ser más fácil para identifica,
localizar y reutilizar la información mediante unas características como: describir
el recurso, capacidad para compartir datos al momento de realizar búsquedas,
diferenciación con otros recursos que se encuentren en el mismo lugar de
almacenamiento.

Diseño estructural: Son la base para los OA, objetos de aprendizaje por medio
de la organización de secuencias con acceso directo a cualquier elemento
formado por: Información e interacción donde el estudiante puede aplicar lo
aprendido.
Independencia en la que se puede con la información dada resolver la interacción
sin acudir a otras fuentes.
Variedad de actividades en torno a un mismo contenido, esfuerzo cognitivo,
información inmediata de la interacción realizada, registro de aciertos y fallos,
refuerzo significativo, análisis de respuestas, tratamiento del error, uso individual o
colectivo.

Diseño de entorno audiovisual: Es la parte que permite poder interactuar el RED

por medio de su forma de navegación, las instrucciones que se dan a través de
textos cortos o audios, el acceso a ventanas emergentes las cuales no son muy
convenientes, la carga de contenidos, la simbología, tipografía, iconografía,
resolución de pantalla a la que se debe ajustar el contenido y la economía que
busca no saturar el recurso y que pueda ser más ágil su descarga y simplicidad en
el diseño.

 Estándares para el empaquetamiento de un recurso educativo digital:

Accesibilidad: Es la estructura del RED que busca que toda la población pueda
acceder sin tener limitantes, desde cualquier lugar y con cualquier dispositivo que
se tenga. La accesibilidad se implementa mediante el refuerzo textual de
contenidos alternativos y multimedia, la comprensión de textos y gráficos sin
independencia del color, uso de un lenguaje claro, tipo de fuente que posible una
buena visualización, control al usuario para el manejo de movimientos, uso del
teclado y navegación clara para encontrar para que el estudiante tenga una
búsqueda fácil.

Condiciones técnicas: Son las condiciones enfocadas a la producción de

recursos educativos, los cuales se dan por medio de diversos formatos en las que
se puede entregar el producto final. Al mismo tiempo que la edición de recursos
como el adobe flas como reproductor gratuito. Evitando los plugins para hacer el
acceso gratuito en cualquier navegador.

Estándares web: Son los contenidos universales que permiten llegar a los
usuarios sin importar el dispositivo o tecnología que tengan, tales como HTML,
CSS, XML, JavaScript.

 Estándares para el licenciamiento de un recurso educativo digital:

Condiciones de acceso: Son los permisos que el autor da para la publicación de

dicho recurso de aprendizaje, los cuales pueden ser de acceso público, el cual
está disponible sin ninguna limitación para todo tipo de público. Esta también el
acceso privado, el cual es de uso institucional o empresarial bajo unos derechos
de autor reservados. Y por último tenemos el acceso abierto, el cual puede ser
modificada y restringida la forma de accederlo debido a los permisos que otorga la
licencia de los derechos de autor.

Condiciones de uso: Es el referente de la propiedad intelectual en el que se

puede identificar los derechos de autor y licencia abierta que posee el recurso.
Dichos derechos de autor pueden ser morales o patrimoniales.
 ANALISIS APLICADO A LOS RED
RECURSO ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE
EDUCATIVO CONSTRUCCION EMPAQUETAMIENTO LICENCIAMIENTO
DIGITAL
 Posibilita su búsqueda por medio  Su accesibilidad tiene una  Posee una de licencia
Comprensión de de los metadatos como palabras presentación llamativa para el universal: Creative Commons
textos de primaria clave, edad para su uso, área del estudiante de manera amena, Attribution-ShareAlike 4.0
por el autor conocimiento, contexto educativo y teniendo un lenguaje claro para International License.
Claudia Yrene tipo de recurso. dar desarrollo a cada actividad,  Se reconocen los derechos
Quispe Sarmiento  Su diseño estructural cuenta con el tipo de fuente utilizado es de autor correspondientes
secuencia dadas por unidades de uniforme en cada secuencia  Es de acceso público y
trabajo en la lectura y comprensión pero limitado en su tamaño. abierto
por medio de una interacción  Permite su descarga bajo el
individual del estudiantes y la estándar web de HTML para
variedad de actividades de ser trabajo sin necesidad de
comprensión lectora, las cuales tener conectividad
permiten la interacción con el mismo  No posee en sus condiciones
texto y la muestra de fallos para técnicas las herramientas de
profundizar en las respuestas adobe flas ni plugins que
 En su diseño de entorno imposibiliten su acceso
audiovisual da instrucciones claras
 para continuar con cada unidad de
afianzamiento en la comprensión
lectora. No posee ventanas
emergentes
 Los metadatos que posee para  Permite el acceso a  Está construido bajo una
El mundo que te filtrar su búsqueda son un resumen personas con limitaciones, guía licencia de Creative Commons:
rodea por el autor amplio que da cuenta de su para el maestro, recursos, Reconocimiento - No comercial -
País Vasco intencionalidad educativa, unas ayuda y volumen al momento Compartir igual
orientaciones didácticas, una ficha de ser explorado  Reconoce los derechos de
técnica en la que se puede ver el  En las condiciones técnicas autor institucionales, dándole un
formato, los requisitos, la instalación la edición que posee está crédito a cada rol que intervino
y la plataforma técnica para su diseñada mediante la en su edición
implementación. herramienta de Adobe Flash  Tiene un acceso público y
 El diseño estructural que tiene es para dar ejecución al trabajo abierto
de cinco secuencias interactivas que interactivo con que fue creado.
requieren del esfuerzo cognitivo para  Da la opción de descargar
observar las imágenes y seguir las en el formato de estándar web
instrucciones dadas. de HTML pero al momento de
 El diseño audiovisual posee una realizarlo la opción no genera
navegabilidad a través de las teclas ninguna descarga.
de desplazamiento para el desarrollo
 de cada secuencia, sus
instrucciones son por medio de
audio
 Los metadatos que posee para  Permite el acceso con el uso  No deja ver explícitamente
Juegos de filtrar su búsqueda no se pueden de un lenguaje claro y explicito que tipo de licencia posee.
comprensión evidenciar, restringiendo de alguna para el estudiante. Todo el Remite al usuario a ver una
lectora por el autor manera que se pueda identificar recurso tiene un tipo de fuente política de privacidad
El bosque de las aspectos relevantes que pueda unificado y da la posibilidad de institucional.
fantasías tener. unas opciones como el poder  Se reconocen los derechos
 El diseño estructural que tiene es hacer impresiones, la ayuda si de autor correspondientes a
de una sola secuencia interactiva, en se necesita, reiniciar el recurso una institución.
la que el estudiante hace la lectura y ampliar la pantalla.  Es de acceso tanto público
de un texto corto y a partir de esta se  Las condiciones técnicas no como privado, limitando al
genera una serie de interrogantes genera el uso de Adobe Flash, público algunas funciones.
para interactuar con sus respuestas, ni los plugins.
sin necesidad de consultar con otras
fuentes. De igual forma posibilita la
medición del tiempo para contestar y
su uso es de carácter individual.
 El diseño audiovisual es
implementado con instrucciones
dadas por medio de textos cortos y
claros, su simbología es uniforme y
sobria y no posibilita la distracción
de los estudiantes.
 CONCLUSIONES

 En la exploración y uso de los recursos educativos digitales RED, nos permite

ver como pueden ser categorizados de acuerdo a los estándares clasificados
para la buena construcción, empaquetamiento y licenciamiento, dando la
posibilidad de poder analizarlos desde diferentes aspectos que son útiles al
momento de entrar en interacción con la información que posee cada recurso,
a partir de la intencionalidad educativa con que fueron diseñados.

 El análisis de los recursos educativos realizado me permitió ver que no todos

tienen en cuenta los parámetros que se estipulan dentro de los estándares y
que son muy pocos los que cuentan con la forma de poder ser accedidos para
la población con necesidades educativas especiales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Recursos educativos digitales. Estándares de recursos educativos digitales.

Recuperado de https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html

Quispe Sarmiento, C. (2017). Comprensión De Textos De Primaria. Recuperado

de http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1509007346356

Vasco, P. (2011). El mundo que te rodea. Recuperado de

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349684120

El bosque de las fantasías. (2016). Juegos de comprensión lectora. Recuperado

de https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/compresion-
lectora/ejercicio-1