I.E.

N° 80842 – La Morada Inicial – 5 años

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SEMANA N°3
SESIÓN N°7
1. TITULO : ¡Elaboramos una regla para medir objetos y registramos la información!

2. FECHA : Martes 29 de Octubre del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M Resuelve  Comunica su - Establece relaciones de - Miden y comparan
problemas de comprensión medida en situaciones la longitud de
forma, sobre las formas cotidianas y usa diferentes objetos
movimiento y y relaciones expresiones como “es utilizando la regla.
localización geométricas. más largo”, “es más
corto”.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Representa sus ideas acerca - Vivencian el
desde los experimenta los de sus vivencias personales día de la
lenguajes lenguajes del usando diferentes lenguajes canción criolla
artísticos arte. artísticos (el dibujo, la pintura, cantando y
la danza o el movimiento, el tocando
teatro, la música, los títeres, instrumentos
etc.) peruanos.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Figura en papelote - Papelotes - 2 horas
- Regla de cartulina - Plumones
- Cuadro de gráfico de barras para - Cartulina
conteo - Ficha
- Siluetas de figuras geométricas. - Plumones, etc.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada 20´
-
Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- ¡Elaboramos una regla para medir objetos y
registramos la información!
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: 30´
Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto: 5´
- Reunimos a los niños y les presentamos la siguiente
¡Elaboramos forma: Papelote
una regla
Figura
para medir
objetos y

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registramos
la
información!
- Preguntamos ¿Qué figura es? ¿Cuántos lados
tiene? ¿Tienen el mismo tamaño? ¿Cómo
podríamos saber cuánto mide cada lado?
Escuchamos las respuestas de los niños.
- Presentamos una regla grande de cartón, una
balanza y una plantilla de pie.

- Preguntamos ¿Con cuál de estos objetos podríamos

medir los lados de ésta figura? Escuchamos sus
respuestas.
- Les comentamos que la regla nos sirve para medir Regla de cartón
el largo de los objetos de manera más precisa,
porque nos indica con ayuda de sus números
cuánto mide.
- Decimos que hoy vamos a elaborar nuestra propia
regla para medir el largo de los objetos y figuras
como la que vemos en la pizarra.
Desarrollo Familiarización con el Problema: 4´
- Preguntamos ¿Qué queremos hacer? ¿Qué vamos
a utilizar? ¿Qué vamos a medir? ¿Con qué? ¿Cómo
creen que se puede medir con la regla?
- Dejamos que los niños expresen con sus propias
palabras lo que han entendido acerca del problema.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias: 30´
- Con ayuda de los niños buscamos algunas
estrategias para realizar la actividad.
- En la pizarra anotamos lo que sugieren los niños:
 Utilizar el cuerpo
 Utilizar materiales
Normas
 Realizar juegos
- Entregamos a cada niño la ficha del libro de la regla
(pegada en una hoja de cartulina).
- La recortan y cuentan hasta qué número tiene.
- Cuando ya tienen todas sus reglas, recordamos las
Ficha
normas para la realización de la actividad.
Cartulina
- Vivencian con el cuerpo:
Tijeras
 Con ayuda de la regla miden los dedos de su
mano, comparando cuál mide más y cuál menos.
 En parejas miden el tamaño de sus orejitas,
labios, nariz, etc.
 Entregamos hojas y en ellas escriben cuánto
miden las partes del cuerpo que midieron con la Normas
regla.

- Vivencian con materiales: Cuerpo

 Dejamos a los niños que escojan algunos objetos
que quieran medir con la regla poniendo en Borrador,
práctica sus propias estrategias de medición. plumones,
 Luego mostramos cómo medimos con la regla y colores, tapas,
cómo registramos los datos que medimos. etc.
 Decimos que primero se mide el objeto
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colocando la regla sobre él o al costado,
empezando a contar desde el número 1 y
observamos hasta qué número llega, entonces
anotamos el número.
 Colocamos diferentes objetos sobre sus mesas y Fideos,
los miden utilizando la regla y registran la bajalenguas,
información. crayones, fichas
 Registran la información en hojas anotando de construcción,
cuánto mide el objeto en la regla en un gráfico de etc.
barras.

Cuadro
Papelote
Plumones

Socialización de sus Representación: 20´

- En el aula dialogamos con los niños y recordamos lo

trabajado en las actividades.
- Preguntamos ¿Qué hicimos para saber cómo medir
el largo de los objetos? ¿Pudimos medir? ¿Qué
utilizamos? ¿Qué hicieron con los materiales? ¿Qué
hicieron con su cuerpo? ¿Qué materiales utilizaron?
Los niños responden. Papelote
- Sobre el piso con papelotes y plumones, plumones
representan la actividad que realizaron en sus
juegos.
Fichas
- Trabajamos de manera individual las fichas del libro
sobre medición con la regla.
Reflexión y Formalización: 20´
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el
problema.
- Preguntamos: ¿Qué hicieron para saber cómo medir
con la regla? ¿Cómo se mide con la regla? ¿Qué
hicieron primero? ¿Qué hicieron después? ¿Qué
hicieron al último? ¿Utilizaron su cuerpo, cómo?
¿Qué materiales utilizaron?
- Decimos que como ya saben medir utilizando la
regla, ahora vamos a poder medir los lados de las
figuras geométricas. Figura
- En la pizarra con la imagen que presentamos al
Regla
inicio, medimos con la regla cada lado, escribiendo
la cantidad.
- Solo para que sepan, les comentamos que la
medida con la regla se llama centímetros.
- Por ejemplo decimos: “éste lado mide 5 centímetros
y así vamos verbalizando”. Así nombramos los otros
lados.
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- Forman grupos y a cada uno se le entrega medio Papelote
papelote y 3 figuras geométricas se formas Siluetas
diferentes. Regla
- La consigan, pegan las figuras y miden cada lado
escribiendo cuánto mide.

- Exponen sus trabajos y los felicitamos por su

esfuerzo y por cómo aprendieron a medir utilizando
la regla.
- Dejamos como tarea para que en casa se diviertan,
que midan con la regla que elaboraron, algunas
partes del cuerpo de sus papás u otra cosa que
deseen.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y 5´
cómo se sintieron durante ella.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Con qué midieron? ¿Qué fue lo que más te
gusto del trabajo que realizaste? ¿En qué tuviste
dificultad al realizar el trabajo? ¿Te gustó lo que
aprendiste? ¿Para qué te servirá?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60´
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESION MUSICAL

Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica

Inicio Asamblea - Reunimos a los niños en asamblea y les 5´

¡Entonando presentamos diferentes instrumentos
ritmos musicales: guitarra, cajón, maracas. Lámina
criollos!

- Preguntamos ¿Qué ven? ¿Para qué

sirven? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo
suenan?
- Comentamos a los niños que ésta
semana celebramos el Día de la Canción
Criolla y éstos instrumentos son utilizados
para tocarla.
- Proponemos a los niños tocar una
canción criolla acompañándola de
algunos de éstos instrumentos musicales.
Exploración - Presentamos los materiales con los que Instrument 4´
del Material trabajarán: guitarras, cajones y maracas. os
- Dejamos un tiempo que los manipulen y musicales
propongan sus posibles usos.
Desarrollo Expresividad - Presentamos la canción “Ritmos del Perú” Música 30´
Musical en un video y les hacemos escuchar. https://ww
- Tratan de identificar qué instrumentos se w.youtube.
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Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica

escuchan en la canción. com/watch

- Después dejamos en libertad a los niños ?
para vivenciar la música con los v=KrwGljyIy
instrumentos. zE
- Tocan y sienten su sonido. Instrument
- Presentamos la canción que os
acompañarán con los instrumentos. musicales
- Preguntamos si algunos niños desean Canción
bailar en lugar de tocar, los invitamos a https://ww
salir adelante. w.youtube.
- Bailan mientras los demás niños van com/watch
tocando. ?v=ZhP-
- Para hacerlo más divertido les colocamos ppHaFUc
tiras de papel en la cintura y van
moviéndolo mientras los otros niños
intentan quitárselos con 2 dedos.
- Luego todos bailan y cantan la canción.
Cierre Verbalizació - Dialogamos sobre la actividad que 5´
n realizamos.
- Los niños expresan cómo se
sintieron al aprender esta canción
peruana.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida 10´
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana coordinamos con las
mamás para que nos envíen: flores,
guaguas, juguetitos, jarrita, etc. para armar
el altar del día los difuntos.
También solicitamos que cada niño traiga
una foto o impresión de un ser querido de
la familia que haya fallecido.
Coordinamos con 3 mamás para que nos
traigan 3 botellas de yogurt de litro.
Solicitamos también que nos envíen latas,
cajas de jugo, botellas descartables de
varios tamaños, vasos plásticos, etc.
Salida.

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LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : Martes 29 de Octubre del 2019

Área: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de
forma, movimiento y localización
Capacidad: Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones geométricas.
Desempeño: Establece relaciones de
N° Nombres del estudiante medida en situaciones cotidianas y usa
expresiones como “es más largo”, “es más
corto”.
Propósito de la sesión: Miden y
comparan la longitud de diferentes objetos
utilizando la regla.
SI NO

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SEMANA N°3
SESIÓN N°8
1. TITULO : ¡Utilizamos medidas de capacidad para medir líquidos y registramos la información!

2. FECHA : Miércoles 30 de Octubre del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M Resuelve  Usa estrategias - Usa diversas expresiones - Miden y
problemas de y que muestran su comparan
cantidad procedimientos comprensión sobre la cantidades de
de estimación y cantidad, el peso y el tiempo líquidos.
cálculo. –“muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”,
“menos que”, “pesa más”,
“pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones
cotidianas.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Cuadro de doble entrada. - Papelote - 1 hora
- Plumones
- Imágenes
- Internet
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada 20´
-Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- ¡Utilizamos medidas de capacidad para medir
líquidos y registramos la información!
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: 30´
Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto: 5´
- Reunimos a los niños y les comentamos que hemos
¡Utilizamos
traído algo muy rico, que se hace de la leche de la
medidas de
vaca, tiene sabor a frutas, es dulce y líquido, viene
capacidad en botella de plástico y es muy nutritivo.
para medir - Preguntamos ¿Qué será? Los niños adivinarán.
líquidos y - Presentamos las 3 botellas de yogurt y dejamos que
registramos los niños las manipulen describiendo de qué sabor
la son, si lo tomaron antes, si les gusta, etc. 3 Botellas de
información! - Preguntamos ¿Qué cantidad de yogurt viene en la yogurt
botella? ¿Todas las botellas de yogurt son iguales?
¿De qué cantidad las vieron? ¿Cuántas botellas
tenemos? ¿Cuántas mesas son? ¿Alcanzarán 3
botellas? Escuchamos sus respuestas.
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- Les comentamos que vamos a compartir éste yogurt
pero para eso necesitamos saber cómo lo vamos
repartir.
Desarrollo Familiarización con el Problema: 4´
- Preguntamos ¿Con qué podemos medir los
líquidos? ¿Cuánto medirán éstas botellas de
yogurt? ¿Qué podemos hacer para saber cuánto
yogurt le tocará a cada mesa?
- Preguntamos ¿Qué queremos saber? ¿Para qué?
¿Qué creen que debemos hacer?
- Dejamos que los niños expresen con sus propias
palabras lo que han entendido acerca del problema.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias: 30´

- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber

cómo medir los líquidos? ¿Cómo lo averiguaremos?
¿Qué necesitaremos hacer? ¿Qué podemos
utilizar?
- Les presentamos una botella de yogurt de litro vacía Jarras
y jarritas de litro del módulo de ciencia y ambiente y Botella de yogurt
les comentamos que estas jarras miden litro de
líquido.

- Les mostramos echando agua de una de las jarras

en la botella de yogurt.
- Preguntamos ¿Entró toda el agua de la jarra o no?
- Les comentamos que si, por eso es que éstos Agua
envases de yogurt son de 1 litro.
- Explicamos que las jarras tienen 1 litro de agua y
que si echamos a un envase en donde no entra
toda el agua, quiere decir que tiene menos de un
litro y si falta llenar con agua el envase, entonces
tiene más de 1 litro.
- Preguntamos ¿Quieren jugar a llenar con agua
envases para saber si tienen un litro o no?
- Salimos al patio y recordamos las normas para la
realización de la actividad.
- Vivencian con materiales:
 Pedimos a los niños que saquen los envases que
trajeron de casa.
 Los observan y describen qué viene en cada
uno. Normas
 Preguntamos ¿Qué cantidad vendrá en estos
envases? Envases vacíos
 Proponemos a los niños jugar a llenar con agua Agua
los diferentes envases para saber si tienen más Jarras
de un litro o menos de un litro. Embudos
 Salimos al patio y colocamos los envases, jarras
con agua y embudos.
 Forman grupos de trabajo y recogen los
materiales. Llenan los envases con el agua,
mientras van observando lo que sucede.
 Comparan en cuál de ellos hay más de un litro o
menos de un litro.
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 Luego de que llenaron los envases, preguntamos

Socialización de sus Representación: 25´

Hojas
- En el aula dialogamos con los niños y recordamos lo Colores
trabajado en el patio y preguntamos ¿Se divirtieron?
¿Les gustó la actividad? ¿Qué hicimos para saber
cómo se mide la cantidad de los líquidos? ¿Qué
utilizamos? ¿Qué hicieron con los materiales? ¿Qué
materiales utilizaron? Los niños responden.
- En el aula, de manera individual los niños
representarán las actividades que realizaron.
Reflexión y Formalización: 15´
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el
problema.
- Preguntamos ¿Qué hicieron para saber cómo se
miden los líquidos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
hicieron primero? ¿Qué hicieron después? ¿Qué
hicieron al último? ¿Qué materiales utilizaron?
- Sacan sus loncheras y nombran qué alimentos Loncheras
pueden medirse con el litro. Alimentos
- Preguntamos ¿Ya sabemos qué podemos hacer
para repartir el yogurt? ¿Cuánto debemos poner en
cada mesa?
- Ayudamos a los niños a servir en las jarras el yogurt
y cada niño se sirve en un vasito. Yogurt
- Preguntamos ¿En los vasitos entra más de 1 litro o Vasitos
menos de 1 litro? Los niños dan sus pareceres. Jarras
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y 5´
cómo se sintieron durante ella.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy a medir? ¿Con qué aprendimos a medir? ¿Qué
fue lo que más te gusto del trabajo que realizaste?
¿En que tuviste dificultad al realizar el trabajo? ¿Te
gustó lo que aprendiste? ¿Para qué te servirá?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60´
- Acciones de rutina.

________________________________5 años/Octubre ______________________________

 I.E. N° 80842 – La Morada Inicial – 5 años
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LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : Miércoles 30 de Octubre del 2019

Área: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de
cantidad
Capacidad: Usa estrategias y
procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño: Usa diversas expresiones
que muestran su comprensión sobre la
N° Nombres del estudiante cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”,
“pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”,
“hoy” y “mañana”–, en situaciones
cotidianas.
Propósito de la sesión: Miden y
comparan cantidades de líquidos.
SI NO

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