UNIVERSIDAD MONTRER

MAESTRIA EN EDUCACION ESPECIAL E INCLUSION

MATERIA: DISEÑO CURRICULAR, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE

PROGRAMAS INCLUYENTES

ACTIVIDAD 1: ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN

INCLUSIVA

Profesora: Yessica Barrera Sosa

Alumno: Urley Cuenca Duran

Ibagué, Colombia, 13 de junio de 2019

 EL CURRICULO INCLUSIVO UNA APERTURA A LA IGUALDAD

Es importante tener en cuenta que el concepto de educación inclusiva a través del

tiempo se ha transformado y su significado que inicialmente conceptualizaba a la

población con Necesidades Educativas Especiales o en condición de discapacidad

ha cambiado. Ahora, con el transcurrir del tiempo, la política pública de inclusión

contempla una gran población con características diversas y hoy en día se

reconocen los derechos contemplados en la Constitución Nacional.

Desde la educación nace la necesidad de trabajar un currículo donde las

poblaciones marginadas por raza, etnicidad, lenguaje, género, nacionalidad,

discapacidad, violencia entre otras, logren una educación que incluya y les brinde la

oportunidad de compartir un aula y unos compañeros en igualdad de condiciones y

de esta manera aprender mutuamente.

El diseño curricular debe sin duda alguna estructurarse y enseñarse de forma que la

totalidad de educandos puedan acceder a él. El currículo debe basarse en un

modelo de aprendizaje que, de por sí, sea inclusivo. Debe ajustarse a diversos

estilos de aprendizaje y enfatizar las competencias y conocimiento que sean

relevantes para los estudiantes. El currículo ha de ser suficientemente flexible para

responder a las necesidades de ciertos estudiantes, comunidades y grupos

religiosos, lingüísticos y étnicos u otros grupos específicos. Por lo tanto, no debe

prescribirse de manera rígida desde un nivel central o nacional. El currículo debe

tener niveles básicos a los que puedan acceder estudiantes que tienen diferentes

niveles de competencia. El progreso en relación con el currículo debe administrarse

y evaluarse de manera que todos los estudiantes experimenten éxitos.

 CONCLUSION

Puedo concluir que el fin del currículo es proporcionar a todos los alumnos una

educación de calidad, sobre todo en la sociedad actual, que es plural y diversa,

donde el derecho de la educación se le debe dar con igualdad de oportunidades y

participación a todos. El modelo de Educación Inclusiva facilita el abordar que se le

puede dar a este desafío, donde nadie es excluido y todos tienen un lugar que

ocupar.

Debemos siempre dar lo mejor, empezar a potenciar nuestras competencias

existentes y adoptar nuevas para que los niños con discapacidad o sin ellas sean
personas exitosas, capaces de afrontar y sortear los obstáculos que les proporciona
el mundo.

REFERENCIAS

Magendzo, A. (1996). Currículo, Educación para la democracia en la modernidad.

Programa interdisciplinario de investigaciones en Educación. Bogotá: Ediciones
Antropos.

MEN, M. D. (2018). COLOMBIA APRENDE. Recuperado de

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/Guia%20de%20apoyo
%20-%20Decreto%201421%20de%202017%2016022018%20(1).pdf