Fecha: 10 de mayo c. las piernas miden 3/2 del hilo.

Propósito: Uso fracciones para partir, repartir y medir.

Recuerdo algunos conceptos importantes

Y la fracción representada se lee, cuatro quintos.

1. Pinta lo que falta en cada dibujo para que represente la fracción indicada.
Colocales el nombre.

Vemos de que manera, podemos registrar, como puedo medir y decir, la

medida en fracción. Tomamos medidas, las graficamos, comparamos…
Observamos que fracciones podrían ser, partiendo del medio.

fecha: 11 de mayo
JUEGO CON LAS FRACCIONES, PARA MEDIR.
Propósito: Descubrir e identificar fracciones equivalentes.
1. Mati y Nico, usaron un hilo de la longitud de la tira verde del sombrero
A Nacho y Marcos les regalaron chocolates iguales. Nacho dividió
para medir el largo de algunas partes del robot. indiquen si están de
el suyo en 3 partes iguales y se comió una. Marcos afirma que
acuerdo con los resultados que encontraron. si no lo están, den la
comió más, porque lo dividió en 6 partes y comió 2. ¿Tiene razón?
respuesta correcta.
si te ayuda, podes representar la situación con dos rectángulos
a. el largo de su brazo izquierdo es ½ del hilo.
iguales.
b. el brazo derecho 4/3 del hilo.
Se recuerda, que cuando yo estoy comparando, las unidades, deben tener por Fecha: 12 de mayo.
fuera el mismo tamaño, lo que cambio es la distribución interna.
Propósito: Sumo y resto fracciones mentalmente.

Se les recuerda que mentalmente, no significa que sólo es con la mente, sino que voy a
utilizar diversas formas o estrategias para hacerlo.

a. La abuela Carmen preparó una tarta de jamón y queso para sus nietos.
Lucas comió tres octavos de la tarta y su hermano Agustín, cuatro
octavos. Representá en el dibujo lo que comió cada uno.
b. ¿Qué fracción de la tarta comieron entre los dos?
c. ¿Qué fracción de la tarta sobró?
Ahora escribimos las formas de pensarlo. la operación que hice, para llegar a
un resultado y al otro.

Buscamos diferentes fracciones equivalentes . Por ejemplo de 2/4,

destacamos amplificaciones, simplificaciones, irreducibles.
Uní con flechas las fracciones equivalentes y rodeá las fracciones
irreducibles.

Roberto y Eduardo viajaron a Carlos Paz. Roberto recorrió tres séptimos

del camino y Eduardo, cinco séptimos. ¿Qué fracción del camino le falta
recorrer a cada uno?

Para pensar y hacer… ejercitando.

a. Para cada fracción encontrá un equivalente:
11/5=____________ 1/2=______________ 3/8=_______________
b. Juana fue al almacén y compró ¾ kg de pan y 4/3 de galletitas. ¿Llevó
la misma cantidad de cada producto?
Vamos a ir pensando… ¿qué cálculo mental hice para resolver?
Para pensar y resolver.
Escriban un cálculos, con fracciones, que se pueda asociar a cada situación
y resuélvelo.
a. compré 2 kilos y cuarto de pan, y luego dos cuartos más.
b. se tomó un cuarto litro de jugo de los 2 l que trae la jarra.
c. necesito para las pizzas 2 kg de harina y luego un cuarto más.
Fecha: 13 de mayo.
 Pinta con verde el cartel del número que representa 5/9 de 2.070 y con
Propósito: Calcular la fracción de una cantidad. rojo, el que muestra 9/10 de 2.070.

Atención, atención…
207 1.150
a. La tía Moni trajo una caja con 3 docenas de alfajores de Mar del Plata. 1.863 920
Joaquín recibió 1/6 del total; Maca 2/9; Luli 5/18, y Cata se quedó con 1/12
de la caja. ¿Con cuántos alfajores se quedó cada uno? Pienso y pienso, luego resuelvo.
Los chicos recibieron de regalo una caja con 96 libros de cuentos. Seguí las
Joaquín:………... Luli:…………………….Maca:…………………..Cata:………… pistas y descubrí cuántos libros tiene cada uno.

Para resolver este problemita, primero debo averiguar, cual es el número real de Tengo 3/16 de los libros.
Caro…
alfajores. Y luego debo recordar… si dice un sexto… tengo que al total, fraccionarlo en
6 partes. Cada una de esas partes, en su interior, va a tener una cantidad. por ejemplo.
Joaquín recibió, 1/6, por lo tanto, a 30 lo fracciono en seis partes. Que es hacer 30 Yo tengo 2/3 del total.
Fede…
dividido 6 y me va a indicar cuantos alfajores hay en 1 de las seis partes.

También se les explica, que en el caso de tener un número mayor que 1 en el Tengo 2 libros menos que
numerador, ese nos indica, cuantas veces se repite, la cantidad que descubrí. Juani… la sexta parte del total.

b. Representa en el rectángulo, el total de alfajores de la caja y pintá con

distintos colores la fracción que recibió cada uno. CARO:_______________FEDE:______________JUANI:_______________

Fecha: 14 de mayo
Propósito: Comparar fracciones.
c. ¿Sobraron alfajores? ¿Cuántos?
La mamá de estos chicos hizo una torta de chocolate para merendar.
Recuerda, mediante este ejemplo, lo que estuvimos haciendo. Tomás comió 3/7 de la torta y Mateo, 2/7. Más tarde, llegó Catalina y
comió 2/10.

Sin hacer cuentas sé que

comí más torta que Mateo,
porque 3 ˃2.
TOMÁS:

Yo también comí más

CATALINA que Mateo.
a. ¿Es verdad lo que dice Tomás? ¿Por qué?
b. ¿Es cierto lo que dice Cata? Explicá como lo pensaste.

Laura y Edu están jugando a “Las cartas quebradas”. En cada mano gana
el que saca la carta con la fracción mayor. Rodeá cada fracción ganadora y
el nombre de quien ganó la partida.

Laura Edu
1a mano 7/5 13/15
2a mano 6/11 8/9
3a mano 19/6 25/7

b. Descubre las fracciones mayores que 3. ¿Cómo te das cuenta?

Se les da la siguiente pista…

c. Juli, Caro y Malena compraron una botella de jugo para compartir.

Juli tomó 2/7 del total. Malena 2/5 y Caro 11/35. ¿Quién bebió más?
¿Cómo te das cuenta?
Ordena de menor a mayor las tres fracciones que tomaron del total..

Fecha:15 de mayo
Propósito: Ubicar fracciones en la recta numérica, comparar,
ordenar.
Recordamos que es una recta numérica , y los puntos que hay en ella,
generalmente.
0 1 2

Recordemos que era simplificar,o amplificar, para hallar fracciones

Cada punto marcado entre unidad y unidad, tienen el mismo tamaño. Pero
equivalentes.
existirán ¿puntos intermedios?¿Cómo marcaré ½? ¿Y cuarto? ¿Deberé dividir
los espacios de la unidad para saber a dónde lo marco?
a. Completa con ˂, ˃ o =, según corresponda, y explicá por qué.
 Prestemos atención a este recuadro, luego de leerlo, marca en la
recta anterior, 2/4.

Vamos a repasar un poco desde el principio, para que marcarlas sea mucho
más fácil.

Coloca la fracción que representa cada gráfico.

Marca en las rectas numéricas, según se indica.

 Prestemos atención a las siguientes operaciones, nosotros ya estuvimos
sumando y restando fracciones, pero estas tienen algo diferente.
Flavia y Javier compraron 1 ¼ kg (un kilo y cuarto) de manzana
y 3/8 kg de naranjas. ¿Cuántos kilogramos de fruta llevaron en
total? Escribí que cálculos hiciste para saberlo.
Mira las fracciones que hay que utilizar para realizar estas actividades…
como verás tienen diferentes denominador, por lo que tendré que buscar un
denominador en común. Para eso buscaré fracciones equivalentes. Presta
atención a la manera de resolver…

Ahora, ¿te animás marcarlas en una misma recta? De seguro que sí.

Fecha: 18 de mayo

Propósito: utilizar estrategias para sumar y restar fracciones de distinto Ahora, con esta herramienta, puedo entonces pensar cómo resolver esta
denominador. situación problemática.
 ¿Qué cálculo debería hacer aquí? ¿Qué significado tiene el
resultado?

a. La jarra tenía 2 litros de jugo y tomé 3/5 litros.

¿Es correcto lo que piensa Pepito? ¿Cómo nos damos cuenta?
b. Puse dos kilos y medio de carne en la parrilla, pero tuve que agregar
un kilo y medio, porque llegaron más amigos. Resuelvo las siguientes cuentas…
Pensemos, de que manera hemos resuelto,
Si volcas ¼ litro de agua dentro de una jarra en la que hay 3/8
litros, reunís más de medio litro o menos? ¿Cuánto más o cuanto
menos? ¿Cómo te das cuenta?
Pablo está pintando una pared. El lunes pintó un tercio de ella y el
martes, dos quintos. Indiquen si cada afirmación es V (verdadera)
Fecha: 20 de mayo
o F (falsa).; cuando sea falsa, den la respuesta correcta.
a. Pablo pintó 3/8 de la pared entre el lunes y el Propósito: Utilizar la multiplicación entre fracciones, en situaciones
martes._________________________________ problemáticas.
b. El martes pintó 1/15 más que el
lunes.____________________________________________ Uriel, pintó las tres cuartas partes de la pared verde, y luego le agregó
lunares a la tercera parte de lo que había pintado.
Fecha: 19 de mayo. a. Marca en el esquema, lo que hizo Uriel.

Propósito: resolver el proceso multiplicativo de las fracciones con una unidad,

por medio de su interpretación.

El verdulero arma bolsitas con ½ kg de cerezas. ¿Cuántos kg de cerezas

compra cada chico? b. ¿Qué fracción del total de la pared es verde con lunares?

Para resolver la siguiente situación problemática debes tener en cuenta…

Compré 5 Compré 7
bolsitas. bolsitas.

También arma bolsas, con 3/2 kg de papas. Escribe la cuenta que hay que
hacer para calcular los kilogramos de papas que hay en 5 bolsitas.

Mira lo que hizo Pepito para resolver 2/3 x 4.

Entonces sólo hay que

2/3+2/3+2/3+2/3+2/3= multiplicar el numerador.
Ahora sí ¡, a resolver!
Félix tiene mucha tarea; a la mañana hizo 5/8 en borrador y por la tarde pasó en
limpio 3/5 de lo que ya había resuelto. Escribí y resolvé el cálculo que te permite Atención, atención, con esta situación…
averiguar qué fracción del total de la tarea pasó en limpio Félix.
Indicá si cada oración es V (verdadera) o F (falsa). cuando sea F, da la
respuesta correcta.
a. El doble de 1/5 es 2/10_______________________________
b. El triple de ¼ es ¾_________________________________
c. 3/5 x ¼ es 10/9___________________________________
d. ½ de 2/4 es ¼ ___________________________________
Ana tiene una tela de ½ m y la quiere dividir en 5 partes iguales. ¿Cuánto
mide cada parte?
Marcos compró 3 paquetes de ¾ kg de galletitas. Y las quiere repartir en
bolsas de 1/4. ¿Cuántas bolsitas puede armar? Escribe el cálculo que
hiciste.
------------------------------------------------------------------------------
¿Cuántas bolsitas de 1/8 puede armar?
……………………………………………………………………………………

Para resolver esta clase de divisiones con fracciones, voy a hacer, como me
explica el ejemplo:
Magalí compra leche en polvo especial para su bebé. Cada envase trae 2/5
kg.
a. ¿Es cierto que para reunir 4 kg necesita comprar diez envases? ¿Por qué?
b. Magalí descubrió que hay envases que traen el doble. ¿Llega a reunir 10 kg
si compra una docena de estos? ¿Por qué?

Fecha: 21/05

Propósito: dividir con fracciones, atendiendo al procedimiento.

Manuel, Sofí y Macarena quieren dividir en partes iguales los 6/7 del
chocolate que queda.

a. ¿Qué fracción del chocolate le toca a cada uno?

b. Maca dice que para saber cuánto comió, calculó 1/3 de 6/7. ¿Está bien?
¿Por qué?
Pensemos en Maca… ella hizo 1/3 x 6/7… ¿tendrá razón? ¿Qué opinas?

Para resolver estos problemitas, vamos a colocarle al entero, un 1 debajo,

Resuelve los siguientes cálculos:
quedándonos por ejemplo 5/1 y resuelve.
15/4 : 3/2= 11/9:3/10= 2/5:1/8=
Pedro tiene una cinta de 15/7 m y la quiere dividir en 5 partes iguales.
¿Cuántos metros tendrá cada parte?
Ahora si… a ejercitarrrrrrrr!!!!