PROYECTO

EDUCATIVOINSTITUCIONALLICEO
“THOMPSON MATTHEWS”

1
INDICE

PAGINAS
IDENTIFICACION …………………………. 3
PRESENTACION …………………………… 4

RESEÑA HISTORICA …………………………… 5

ENTORNO …………………………… 6
ASPECTOS SOCIOECONOMICOS ………………………….
ENTORNO EDUCATIVO ………………………… 7
ELEMENTOS VALORICOS …………………………… 8
SELLOS EDUCATIVOS …………………………. 9
VALORES Y COMPETENCIAS …………………………
VISION - MISION …………………………… 10
OBJETIVOS INSTITUCIONALES …………………………… 11
PERFILES PROFESIONALES DE LA ………………………….. 11
COMUNIDAD EDUCATIVA
DOCENTE DIRECTIVO ………………………….. 12
INSPECTOR GENERAL …………………………. 13
PERFIL JEFE UTP ………………………….
PERFIL DE EVALUADORA ………………………… 14
PERFIL ORIENTADOR …………………………
ENCARGADO CONVIVENCIA …………………………... 15
ESCOLAR
DOCENTE DE AULA ………………………….. 15
ASISTENTE DE LA EDUCACION …………………………… 16
DOCENTE EDUCACION ………………………….. 17
DIFERENCIAL
ANALISIS FODA ………………………… 18 -19
OBJETIVOS ESTRATEGICOS …………………………… 20 - 22

RESULTADOS SIMCE ………………………….. 22 - 23

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IDENTIFICACION

ESTABLECIMIENTO LICEO THOMPSON MATTHEWS

RBD 4958 - 1
Dependencia Ilustre Municipalidad de Lota
Fundación 4986
Reconocimiento Según Resolución Exenta 7445 de fecha 20/10/1981
Directora Paulina Ulloa Bueno
Inspector General Saúl OlaveOlave
Jefe UTP Elisa Muñoz Sepúlveda
Evaluadora María Jovita Cerda
Orientador Luis Mora Hidalgo
En. Escolar Israel Quintana Carrasco
Dirección Juan Manuel Valle Nº 430 /Sector Lota Alto / VIII Región
Teléfono 412347581
Correo Electrónico Colegiothompsonmatthews@gmail.com
Modalidad Doble Jornada
Niveles Parvularia – Enseñanza Básica – Enseñanza
• Educación Parvulario Dcto.306 de 2007
Planes y Programas • Educación Básica 1º A 6º,2960 DE 2012
De Estudios • Educación Básica 7º y 8º, 1363 de 2011
• Educación Media 1º y 2º 1363 de 2011
• Educación Media 3º y 4º
• Lunes a Viernes 8:10 - 13:10
Horario de Ens. Media 8: 10 - 16:25
Funcionamiento 1er Ciclo 14:00 - 19:30

Nº Directivos 05
Nº Docentes 49
Nº Asistentes 06
profesionales
Nº Asistentes de la 28
Educación

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PRESENTACION

En la noble misión de educar, nuestro proyecto educativo “Liceo Thompson

Matthews”, propende a entregar una educación integral. Con la vocación de que
cada estudiante tiene el derecho a que se le brinde la oportunidad de desarrollarse
en todos los aspectos de su persona (social, físico, intelectual, espiritual, cultural y
afectivo). Lo que nos exige y motiva a un desarrollo integral de los niños y niñas,
con un marcado énfasis en valores conductuales éticos, desarrollados a través de
actividades recreativas, culturales, deportivas y curriculares tendientes a crear,
entregar y promover entre nuestros alumnos la Responsabilidad, Compromiso,
Respeto, Participación, Perseverancia y Solidaridad.

El Liceo Thompson Mattews E-701 de Lota, es reconocido por la comunidad

escolar y la comunidad local, como una escuela básica que entrega una buena
educación a los niños y niñas de Lota, considerando su gran trayectoria en la
comuna, y su gran reconocimiento como Institución. En noviembre del año 2016 la
resolución del Ministerio de Educación la transformaba en un Liceo, entregando
así educación continua en todos los niveles. Considerando la nueva realidad
enfrentada como comunidad Educativa, se presenta la necesidad de modificar
nuestro Proyecto Educativo Institucional, como una propuesta integral para dirigir
y orientar de modo coherente los procesos de intervención educativa que se
desarrollen en esta Institución Escolar; Incorporando aprendizajes y objetivos
estratégicos que involucren a todos nuestros estudiantes.

Un PEI que redefine y direcciona los sellos educativos, perfila a los estamentos
de la unidad educativa, relaciona su actuar en torno a las políticas públicas de la
nueva reforma educacional, implementación para las nuevas Bases Curriculares,
Reglamento Interno, de Convivencia y los exigidos por la ley.

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En este cambio, se ha generado un movimiento positivo y de mejora de nuestra
cultura organizacional, generando un trabajo colaborativo, una definición de roles,
una capacitación docente, y una inclusión más efectiva.
Como unidad educativa, tenemos grandes desafíos por cumplir, sin duda alguna
un sueño compartido con los actores de la educación en todo Chile… es nuestra
pasión por educar y entregar una educación de calidad a los hijos de Lota.

RESEÑA HISTORICA

La Escuela Thompson Matthews tiene su origen en el antiguo Colegio Inglés, que

fue fundado en 1900 por funcionarios ingleses que en esa época trabajaban en la
Compañía Carbonífera de Lota, siendo su primer Director Andrés Gemmel,
destacado profesor de Matemática de la Escuela Naval de Valparaíso. En 1947 la
Escuela se denominó "Thompson Matthews", como homenaje al distinguido
funcionario que, habiendo empezado como subalterno, llegó a formar parte del
Directorio de la Empresa, siendo reconocido por la ciudadanía como una persona
altamente emprendedora. El establecimiento funcionó en el antiguo local ubicado
frente al Casino de Empleados hasta 1956 cuando se traslada a un costado del
Parque de Lota, siendo construido por la compañía Carbonífera Lota – Schwager.
Su directora fue la distinguida maestra, Sra. Aída Matamala Gutiérrez hasta el
momento de convertirse en escuela fiscal. El 1º de Noviembre de 1981 deja de ser
fiscal y pasa a depender de la Ilustre Municipalidad de Lota, a través del
Departamento de Educación y Salud Municipal.

Desde 1995, la Escuela funciona en la ex Escuela Matías Cousiño, siendo

restaurada por las autoridades municipales y educacionales de la época. Destaca
el aporte realizado por su director Héctor Valencia Monsalves hasta el año 2007,
asumiendo por dos años el Sr. Francisco Parra Sanhueza, así desde el 2011 al

5
julio del 2016 encabeza la dirección el Sr. Ramón Sepúlveda Marabolí. Siendo el
23 de septiembre del año 2016 nombrada la primera Directora por Alta Dirección
Pública (ADP), la Sra. Paulina Alejandra Ulloa Bueno.

La Escuela trabaja en dos jornadas, con una matrícula de 560 alumnos de

Educación Parvulario a 4to Enseñanza Media; y 132 alumnos Integrados, con
una planta de 49 profesores, 2 sicólogas, 2 Asistente Social, PIE, Grupos
Diferenciales, 15 Asistentes de la Educación y 12 personas perteneciente a
Proyectos de Gobierno.
Ubicada dentro del casco histórico de Lota Alto, Juan Manuel Valle 430,
una de las Escuelas Patrimoniales reconocidas por la comunidad lotina.

ENTORNO

Lota, es una comuna eminentemente urbana, posee según información de los

resultados del Censo 2002 tiene una población de 49.089 habitantes, en donde el
99.74% es urbano y el 0.23% rural. El porcentaje de Población Masculina es de
48.78 y el Porcentaje Población Femenina 51.22

El 60.99% de la población está entre el 18-64 año, el 31.42% está entre los 0-17
años y la población mayor de 65 es de 7.59. Ambas cifras son muy similares a los
promedios nacionales y que se han mantenido estables en las últimas décadas.

Otro aspecto importante de la población comunal se relaciona con el

comportamiento de las tasas de crecimiento poblacional que presenta una tasa
negativa de 0.96%. Entre Censo de 1992 y el del año 2002

Aspectos socio-económicos

La ciudad de Lota es un centro urbano que se encuentra en proceso de

reconversión laboral y productiva, orientada a transformar a la comuna en un polo
urbano de servicios de relevancia provincial y regional.

Producto de la crisis de la industria del carbón, actividad tradicional y hegemónica

en el desarrollo productivo de la comuna, ésta atraviesa por un agudo problema de
cesantía que según el informe del INE en Marzo del 2004 alcanzó a 16.2%. Entre

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las causas que la generan podría considerarse la falta de alternativas laborales o
fuentes de trabajo, bajos niveles de escolaridad y capacitación técnica o en oficios
entre otros factores.

Asociado a lo anterior los indicadores la sitúan entre las más pobres de Chile, con
un alto nivel de indigencia equivalente al 9.7% y un 41.9% de pobreza.

ENTORNO EDUCATIVO

Actualmente el colegio se relaciona con Redes de apoyo de gobierno,

supervisores de DEPROV, asesorías de superintendencia y agencia de calidad.
Participa en la red de escuelas municipalizadas, y se relaciona con
empresas privadas que apoyan nuestros sellos educativos como ESSBIO, CICAT,
CONAF entre otros.

Además cuenta con el apoyo y asesoría de PIAP, programa que ha beneficiado a

nuestros alumnos en el aprendizaje del inglés, relacionado con nuestro sello
educativo, a esto se suman los convenios con Instituciones Educativas Superiores
como Inacap, Universidad de Concepción, Universidad Andrés Bellos, Universidad
Santo Tomas.

También nos relacionamos en el área social, con CESFAM Lota Alto, COSAM,
WORD VISION, CERECO y otros.

A nivel cultural convenios con el Pabellón 83 de Lota, Organización para la Paz

(medioambientalista), JJ.VV, Club Deportivo y Cultural, Artistas del Acero,
Balmaceda 1215, INJUV, entre otros.

Todos ellos no permiten a difundir, promover y mejorar conocimientos

relacionados con nuestros sellos educativos, nuestra misión y visión.

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ELEMENTOS VALORICOS:

Los valores que se promueven en nuestros alumnos, alumnos y comunidad

educativa son:

Responsabilidad:Es la preocupación de responder a los deberes adquiridos

conscientemente. Implica el buen uso de la libertad, y hacerse cargo de los
propios actos. Refleja el respeto hacia los demás y hacia sí mismo.

Compromiso: Es lo que trasforma una promesa en realidad, es la palabra que habla de

valentía de nuestras intenciones, es la acción de cumplir con lo prometido.

Participación: Es el compromiso de pertenecer a una comunidad, es la acción de

participar, tomar decisiones y compartir en la toma de decisiones.

Respeto: Es el, reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y
sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los
derechos de los individuos y de la sociedad.

Solidaridad: Es la ayuda mutua que debe existir entre las personas; Es el

sentimiento y ganas de ayudar, es la colaboración que alguien puede brindar,
simplemente porque todos tenemos el deber de ayudar al prójimo y el derecho a
recibir la ayuda de nuestros semejantes.

Perseverancia: Es un esfuerzo continuo, es alcanzar lopropuesto y buscar soluciones a las

dificultades que puedan surgir.

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SELLOS EDUCATIVOS

Nuestros sellos educativos nos diferencian de otros establecimientos, en la

búsqueda de dejar un legado patrimonial e integral en nuestros alumnos y
alumnas, nos reconocemos en los siguientes sellos:

Sello 1: IDIOMA EXTRANJERO INGLES COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA

Sello 2 : CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL

Sello 3: IDENTIDAD PATRIMONIAL

Sello 4: PROMOTOR DE HABILIDADES ARTÍSTICAS, DEPORTIVAS SOCIALES

Valores y Competencias

Valores: Responsabilidad, Respeto, Solidaridad Competencias: Compromiso,

Participación, perseverancia y empatía.

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 VISION

Liceo Thompson Matthews se proyecta como una institución reconocida,

consolidada, e innovadora por el desarrollo de habilidades y manejo del idioma
extranjero inglés, que busca entregar a sus estudiantes una educación de calidad
en todos sus niveles educativos, que promueve la identidad patrimonial y la
conciencia medio ambiental, integrando a su comunidad educativa a un proceso
participativo y democrático, como herramienta para enfrentar un mundo
tecnológico y globalizado, logrando ser un referente de educación pública de
calidad.

MISION

El Liceo Thompson Matthews, de administración municipal, imparte educación

parvulario hasta enseñanza media HC, desarrollando conciencia medio-ambiental
integrada al proceso educativo, con manejo del idioma inglés, rescatando la
valoración de la identidad patrimonial usando tecnologías y estrategias educativas,
que permite formar estudiantes integrales que sean un aporte a nuestra sociedad
globalizada.

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OBJETIVOS INSTITUCIONALES
• Entregar una educación transformadora de la persona, en su relación con
los demás, en su vida en comunidad.
• Estimular las capacidades personales y la acción desde el contexto de la
persona.
• Potenciar y desarrollar las capacidades, en la participación de las
diferentes actividades extra programáticas.
• Fomentar el compromiso de los alumnos con su aprendizaje; presentando
plan de acción de alumnos con dificultades, reforzamiento escolar,
Mejorando el nivel de calidad de la enseñanza y el clima de aula.
• Optamos por un Currículum Humanista centrado en la persona,
entendiéndola como un ser único (principio de singularidad), comunitaria
(principio de relación), libre y creativa (principio de autonomía),
• Para ello ofrecemos un currículum Científico-Humanista, que se basa en
las regulaciones oficiales del Ministerio de Educación, y actividades de libre
elección que enmarcan nuestros objetivos de aprendizaje.
• Proyectarnos como una institución, que fortalezca el trabajo en equipo, que
logre el crecimiento de todos los estamentos en mejorar un buen clima,
conscientes de que el vínculo humano es la base del aprendizaje.
• Promover capacitación permanente del personal, en la preparación de
mejorar las buenas prácticas pedagógicas.

LEMA ESCOLAR:

“SOMOS BUENOS QUEREMOS SER MEJORES…

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 PERFILES DE PROFESIONALES Y DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

En un trabajo serio y colaborativo, la comunidad escolar plantea lo que espera de

cada estamento para el aprendizaje de los alumnos y alumnas, luego se
consideraron aspectos técnicos y legales, resultando finalmente los perfiles que se
presentan a continuación:

PERFIL: DOCENTE DIRECTIVO

• Líder comprometido con la institución

• Difusor y ejecutor del proyecto educativo institucional
• Responsable de su compromiso ético-social
• Profesional que asegure la calidad de la gestión escolar elegido por Alta Dirección
Publica
• Capaz de negociar y resolver problemas
• Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo profesional
• Responsable en desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación
intelectual y altas expectativas para los diferentes actores de la comunidad
educativa, con el fin de propiciar los aprendizajes de los estudiantes.
• Responsable en formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo
plazo, las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de
estudio, y las estrategias para su implementación.
• Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de
desarrollo profesional de los docentes del establecimiento, facilitando la
implementación de nuevas propuestas por parte de los docentes.
• Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando
acciones para que los docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes
• Responsable en asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las
evaluaciones disponibles u otras que él pudiera desarrollar y de las fortalezas de
su equipo docente, para el logro de los objetivos y metas del establecimiento
• Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados
de aprendizaje

• Gestor e impulsor de los cambios institucionales.

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• Responsable de generar un clima organizacional participativo en la unidad
educativa
• Con habilidades sociales y Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los
integrantes de la Unidad Educativa. –

PERFIL INSPECTOR GENERAL

• Líder comprometido con la institución

• Difusor y ejecutor del proyecto educativo institucional
• Responsable de su compromiso ético-social
• Profesional que asegure la calidad de la gestión escolar
• Negociador y mediador de conflictos
• Asertivo en la toma de decisiones
• Preocupado de su auto perfeccionamiento y desarrollo profesional
• Facilitador de las relaciones interpersonales en los distintos estamentos
• Gestor e impulsor de los cambios institucionales y de gobierno. –
• Responsable de generar un clima organizacional en la unidad educativa

PERFIL JEFE UTP

• Asesor del Director y docentes en materias técnico pedagógicas

• Planificador, supervisor y evaluador del proceso de enseñanza aprendizaje de la
Unidad Educativa
• Planificador y coordinador de las actividades de su área.
• Líder comprometido con el PEI y la institución
• Responsable de su compromiso ético social
• Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo profesional
• Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados
de Aprendizaje
• Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los docentes de la Unidad
Educativa

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 • Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno

PERFIL DE LA EVALUADORA
• Asesorar al personal docente en el diseño de instrumentos evaluativos, en
coherencia con el currículum.
• Proponer diversos medios de evaluación que enriquezcan las propuestas de los
docentes (Cuantitativas y cualitativas).
• Supervisar la correcta aplicación de los procedimientos e instrumentos de
evaluación a nivel de aula.
• Colaborar en la detección de los problemas de aprendizaje de los estudiantes,
investigar sus causas y proyectar situaciones de ajuste con el fin de garantizar el
aprendizaje efectivo de todos los estudiantes.
• Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación y aplicación de las
disposiciones legales reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción de los
estudiantes.
• Analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos
evaluativos.
• Colaborar en el desarrollo, monitoreo y evaluación del plan de mejora.
• Coordinar reuniones de departamentos según distribución de jefatura Utp.
• Realizar observación al aula con objeto de mejorar las prácticas docentes.
• Calendarizar y dar a conocer tareas y trabajos evaluativos.

PERFIL ORIENTADOR
• Conocedor del PEI y de su puesta en marcha
• Profesional comprometido con el quehacer pedagógico de toda la Unidad
Educativa
• Facilitador y mediador de la resolución de conflictos de los estudiante
• Ejecutor del Plan de Acción de Orientación en la Unidad Educativa

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• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
• Planificar y coordinar las actividades de su área.
• Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo
personal.

PERFIL: ENCARGADO DE CONVIVENCIA

• Responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión de

Convivencia Escolar conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar
• Colaborador en la gestión de un clima organizacional participativo
• Profesional comprometido con el quehacer pedagógico de toda la Unidad
Educativa
• Facilitador y mediador de la resolución de conflictos de los estudiantes e
integrantes de la comunidad educativa
• Encargado de actualizar, promover y difundir el Reglamento de Convivencia en la
unidad educativa
• Atención de alumnos y alumnas
• Atención de Apoderados
• Encargado de desarrollar Planes de Intervención en conjunto con la dupla
psicosocial

PERFIL DOCENTE AULA

• Responsable de su compromiso ético-social.

• Profesional que asegura la calidad de la enseñanza establecida en el PEI.
• Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo profesional.
• Líder pedagógico en el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto en Formación
General como en la Formación Diferenciada. –
• Responsable en planificar y organizar su quehacer educativo. –
• Capacitado para trabajar en equipo. –
• Innovador permanente de su quehacer educativo.

15
• Profesional con iniciativa pedagógica. –
• Capacitado para formar alumnos y alumnas de acuerdo al perfil de egreso de cada
Modalidad de Enseñanza. –
• Domina el marco teórico propio de su disciplina para transferir creativamente en el
aula sus conocimientos.
• Utiliza metodologías, procesos evaluativos y recursos tecnológicos adecuados
que faciliten el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.
• Reflexiona sistemáticamente acerca de su práctica pedagógica, la replantea e
identifica sus necesidades de aprendizaje. –
• Creadorde un ambiente que afianza la autoestima de las alumnas.
• Responsable de los compromisos adquiridos en el ejercicio de su labor.
• Promueve el trabajo en equipo, constituyéndose en un referente digno de imitar
por las alumnas.
• Promueve la participación de padres y apoderados en el proceso educativo
• Profesional preparado para crear un ambiente adecuado para el logro de
aprendizajes.
• Desarrolla relaciones interpersonales efectivas.
• Respeta, asume y practica las normativas y procedimientos

PERFIL ASISTENTE DE EDUCACION

• Responsable de su compromiso ético-social.

• Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo profesional.
• Aprende del trabajo colaborativo y en equipo.
• Ser mediador entre docentes y alumnas.
• Responsable, solidario y honesto en el cumplimiento de sus funciones, tareas y
compromisos.
• Acogedor, de buen trato y respetuoso con los miembros de la comunidad -
Comprometido con el proyecto educativo del Colegio.
• Tiene la capacidad de comunicarse efectivamente con las familias, en beneficio de
la formación de las alumnas.
• Comprometido con la visión y misión del Establecimiento.
• Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa. - Asertivo
para dar soluciones inherentes a su función.

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• Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.
• Dispuesto siempre a colaborar directamente en el proceso educativo.
• Está capacitado técnicamente para desarrollar su trabajo.
• Es responsable, con iniciativa propia.
• Conoce el Reglamento Interno y Protocolos del colegio.

PERFIL DOCENTEEDUCACION DIFERENCIAL.

• Profesional con título de educador diferencial

• Capacitado para atender alumnos y alumnas con NEE –
• Conocedor de las discapacidades de sus alumnos y necesidades que requiera
• Responsable en planificar y organizar su quehacer educativo –
• Capacitado para trabajar en equipo
• Responsable en planificar y organizar su quehacer educativo. –
• Capacitado para trabajar en equipo.
• Innovador permanente de su quehacer educativo.
• Profesional con iniciativa pedagógica. –
• Capacitado para formar alumnos y alumnas de acuerdo al perfil de egreso de cada
Modalidad de Enseñanza. –
• Domina el marco teórico propio de su disciplina para transferir creativamente en el
aula sus conocimientos.
• Utiliza metodologías, procesos evaluativos y recursos tecnológicos adecuados
que faciliten el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.
• Reflexiona sistemáticamente acerca de su práctica pedagógica, la replantea e
identifica sus necesidades de aprendizaje. –
• Crea un ambiente que afianza la autoestima de las alumnas –
• Responsable de los compromisos adquiridos en el ejercicio de su labor –
• Promueve el trabajo en equipo, constituyéndose en un referente digno de imitar
por las alumnas (os)

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ANALISIS FODA
DIMENSION GESTION PEDAGOGICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

• Trabajo colaborativo Pie y • Mejoramiento del proceso

profesores. educativo.
• Implementaciones talleres • Permite mejorar a través de la
curriculares en las diferentes retroalimentación, fortaleciendo
áreas. practicas pedagógicas
• Se fortalece el seguimiento de la • Potenciar el proceso de desarrollo
cobertura curricular. del aprendizaje
• Profesores comprometidos en sus • Medición de los avances, para
prácticas pedagógicas. mejorar los procesos
• Utilización de recursos
tecnológicos en las prácticas • Para mejorar proceso educativo.
diarias.
• La constante revisión de las
planificaciones.
• Acompañamiento al aula.
• Continuidad de estudios de los
estudiantes.

DIMENSION LIDERAZGO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

• Equipo de gestión • Se forman relaciones de

comprometido con el proceso confianza, permitiendo un buen
pedagógico. trabajo.
• Cohesión en el trabajo diario. • Integrar a todo los estamentos
• Motivación Constante a la al quehacer educativo.
comunidad del quehacer • Preocupación de constante
pedagógico. capacitación.
• Oportuna gestión de • Posibilidad de participar en la
capacitación. elaboración de proyectos.
• Gestión adecuada, en la
adquisición de recursos y o

18
 materiales,

DIMENSION CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

• Trabajo en equipo. • La buena disposición de todos los

integrantes de la Unidad Educativa.
• Participación de toda la comunidad
Educativa. • Mejorar la comunicación con los
apoderados y estudiantes.
• Compromiso de los apoderados.
• Reconocimiento de la comunidad • Coordinación con redes de apoyo.
Lotina.
• Participación activa de los alumnos
• Composición de un amplio equipo en actividades del colegio.
multi-profesional.
• Implementación de diversos
talleres.
• Sentido de pertenencia de los
alumnos con su Liceo.

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DIMENSION GESTION DE RECURSOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

• Implementación de espacios
• Desarrollo del área de
adecuados para mejorar las investigación de los estudiantes.
prácticas pedagógicas. • Desarrollo del idioma del inglés.
• Permite a los estudiantes
( Laboratorio Ingles- Ciencias-B realizar exposiciones lúdicas.
Digital) • Desarrollar habilidades
tecnológicas.
• Implementación de salas
temáticas en E.M.
• Favorecer el aprendizaje en las
áreas especializadas.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
Gestión Pedagógica:

1.- Mejorar las estrategias de los aprendizajes que promuevan el buen logro
académico, De todos los niveles educativos.
2.- Alcanzar al menos un 90% de logro de la estrategia utilizada en cada nivel
educativo En Relación a los resultados de aprendizajes de los estudiantes.

Meta Gestión Pedagógica

1.- Mantener la continuidad de nuestros alumnos en los ciclos educativos que

Ofrece el Colegio.
2.- Mantener al menos el 80% de los estudiantes en los diferentes niveles del
Establecimiento.

20
Gestión Liderazgo

1.- Desarrollar un liderazgo del equipo directivo centralizado en el administrativo y

Lo Técnico Pedagógico.
2.- Coordinar que a lo menos el 90% de las ausencias de docentes sean cubiertas
De Manera Oportuna.

Metas Liderazgo

1.- Promover y gestionar el perfeccionamiento a los docentes del establecimiento

En Diversas Áreas para potenciar los aprendizajes de nuestros estudiantes.
2.- Alcanzar al menos un 90% de docentes capacitados en diversas temáticas
Pertinentes a los Sellos educativos y necesidades de nuestro establecimiento.

Gestión Convivencia Escolar

1.- Lograr un mayor compromiso de los padres y apoderados en el proceso de

Enseñanza Aprendizaje de los y las estudiantes

2.- Lograr a lo menos un 80% de participación y colaboración de los padres y

apoderados en el Logro de las metas de aprendizaje de esta institución educativa
(reuniones de apoderados, Entrevistas, participación en talleres, actos propios de
la institución)

Metas - Convivencia Escolar

1.- Promover nuestros valores institucionales y la participación de los diferentes

estamentos de la comunidad educativa.
2.- Lograr el 100% de la participación de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa, En acciones planificadas en el plan de gestión de
convivencia.

21
Gestión de Recursos

1.- Administrar y organizar en forma eficaz los recursos del establecimiento en

función Del Proyecto educativo institucional y de los resultados de aprendizaje de
los Estudiantes.

2.- Gestionar al 100% de la obtención de recursos educativos en los tiempos

óptimos para La Realización de las actividades planificadas.

Metas - Gestión de Recursos

1.- Propiciar una comunicación efectiva entre el sostenedor y el establecimiento

educacional Para la gestión de los recursos
2.- Gestionar que el 100% de las solicitudes de compras sean entregadas en el
plazo Correspondiente solicitado por parte del sostenedor.

Objetivo - Área de Resultados

1.- Mejorar los resultados en los instrumentos de evaluación aplicados

(Pruebas estandarizas, Pruebas externas simce)
2.- Obtener un aumento de un 10% anual en las pruebas estandarizadas
(Lenguaje y Matemática) Que den los cursos y niveles de la escuela.-

Metas - Área de Resultados

1.- Generar una reflexión pedagógica respecto a los resultados obtenidos en las
pruebas internas y externas.

2.- Contar con el 100% de la participación de los docentes en este proceso de

Reflexión

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EVALUACIONES SIMCE

EVALUACION SIMCE 4 TOS AÑOS

ASIGNATURA AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018

LENGUAJE 259 251 229 248
MATEMATICAS 256 237 227 237

EVALUACION SIMCE 6 TOS AÑOS

ASIGNATURA AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2018

LENGUAJE 225 218 260
MATEMATICAS 218 233 259
HISTORIA 217 217 243

EVALUACION SIMCE 8VOS AÑOS

ASIGNATURA AÑO 2015 AÑO 2017

LENGUAJE 237 218
MATEMATICAS 238 221
CS. NATURALES 247 224

EVALUACION SIMCE II MEDIO

ASIGNATURA AÑO 2017 AÑO 2018

LENGUAJE 245 239
MATEMATICAS 238 224
HISTORIA 234 ---
CS. NATURALES -- 232

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