2 Cos Pat 2

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

I. DATOS REFERENCIALES
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y
COSMOS Y PENSAMIENTO
CONOCIMIENTOS
CURSO SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Fortalecemos el pensar argumentativo y crítico, el espíritu científico, la conciencia de la plurinacionalidad, los valores y
principios socio comunitarios, mediante el estudio, investigación y pensar a profundidad las temáticas y problemáticas de la
humanidad y los nuestros, para transformar el mundo y construir una sociedad comunitaria del Vivir Bien.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 2doTRIMESTRE
Fortalecemos los valores sociocomunitarios de nuestro contexto, a través del análisis de los desajustes sociales en la
adolescencia, produciendo pensamiento crítico y utilizando test de evaluación, que permitan recuperar los principios
correctos de nuestra sociedad.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PNCE DIVERSIFICADO
CARACTERÍSTICAS DE LAS EDADES EVOLUTIVAS EN LAS

 Análisis estadístico y de fuentes CULTURAS ANDINAS
primarias de los diferentes tipos de  La adolescencia (CB) en la cultura aymara y quechua (CR)
violencia, existentes en nuestro entorno  El warachikuy y uywanakuy (CB) en las tradiciones de la civilización
socioeducativo. Inca. (CR)
 Invitación a profesionales o PRINCIPIOS Y VALORES DE LOS ADOLESCENTES EN LA CULTURA
especialistas del área para otorgar ANDINA Y LOS VALLES
información sobre las causas y  La relación de la adolescencia(CB) con el juego, trabajo y desarrollo
consecuencias de la disolución de las del pensamiento: la salud (CR).
familias y toda forma de violencia.  Valores, autoestima, autovaloración y autoaceptación (CB) en la
adolescencia (CR)
 Desajustes sociales (CB) en la adolescencia: drogadicción (CR)
 Fracaso escolar y pandillas juveniles (CB) para conocer los cambios
que sufre el ser humano a través de su vida (CR)
 Intentos suicidas y cutting (CB) como aporte importante dentro del
desarrollo cognitivo humano (CR)
 Anorexia nerviosa y bulimia nerviosa (CB) con relación al desarrollo
emocional de cada individuo (CR)
 Maltrato escolar o bullying (CB)
PRODUCTO
 Redacciones cortas sobre cómo es la adolescencia en nuestra comunidad o región.

 Dramatización en el curso sobre el warachikuy para cultivar valores socio comunitarios para prevenir toda forma de
violencia.
 Espacios de análisis y reflexión sobre el impacto de estas problemáticas a nivel familiar y sociedad.
 Jornada de recreación familiar con juegos lúdicos ancestrales.
 Medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, y describa las consecuencias de la
drogadicción y formas de violencia.
PDC 1
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y reestructuración sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos la vida del ser humano, a través del estudio de las características generales de la adolescencia haciendo una
comparación del desarrollo físico y orgánico, social, educativo e ideológico del adolescente, para entender los procesos
evolutivos de los adolescentes de nuestra comunidad.
Contenidos articulados y armonizados:
 La adolescencia (CB) en la cultura aymara y quechua (CR)
 El warachikuy y uywanakuy (CB) en las tradiciones de la civilización inca. (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Realizamos una mesa redonda para conversar sobre la Materiales de la  Valora la importancia del desarrollo
concepción de la adolescencia en las culturas de las vida social, educativo e ideológico del
tierras altas. adolescente.
 Describimos las características generales de la Productos  Respeta la concepción de la
adolescencia. diversos de la
adolescencia en los contextos
 Explicamos el desarrollo físico y orgánico de varones y región
culturales.
mujeres.
Diccionario  Aprecia las costumbres de los
 Teorizamos la etapa de la adolescencia y sus
características en la cultura aymara y quechua. Escolar antepasados que simbolizaban la
 Reflexionamos sobre la importancia del desarrollo transición de la niñez a la juventud.
Referencias SABER
social, educativo e ideológico del adolescente
históricas del  Comprende las características
 Valoramos la concepción de la adolescencia en el
entorno socio generales de la adolescencia.
contexto cultural.
comunitario
 Investigamos y escribimos en nuestro cuaderno cómo  Describe el desarrollo físico y
es la adolescencia en nuestra comunidad o región. orgánico de varones y mujeres.
BLOQUE 2  Diferencia los significados de
 Investigamos sobre las creencias y costumbres de warachikuy y urwanakuy, además
Materiales
nuestra región. menciona la relación que ambos
analógicos
 Conceptualizamos el significado del warachikuy. conceptos poseen.
 Explicamos las partes del warachicuy. Cuadros  Expresa el pensamiento del Runa o
 Apreciamos la ceremonia inca que representaba el paso didácticos Jaqi y del Tawantinsuyu.
de la niñez a la juventud. HACER
 Realicemos una dramatización en el curso sobre el Laptop y data  Debate en mesa redonda, los
warachikuy. show problemas de violencia en la
BLOQUE 3 adolescencia.
 Investiga sobre la adolescencia en
 Investigamos acerca de algún principio de crianza en Cuaderno de nuestra comunidad o región.
nuestra región. apuntes,  Realiza una dramatización en el
 Conceptualizamos el significado de uywanakuy. bolígrafos, hojas curso sobre el warachikuy.
 Explicamos el pensamiento del Runa o Jaqi, y del tamaño carta  Recoge información sobre las
Tawantinsuyu. creencias y costumbres de la
 Valoramos el equilibrio de la naturaleza en la Materiales para la región.
concepción del uywanakuy. producción  Realiza un análisis estadístico y de
 Reflexionamos acerca del desequilibrio existente en la fuentes primarias de los diferentes
naturaleza y la actualidad. tipos de violencia, existentes en
 Realizamos un análisis estadístico y de fuentes Texto de apoyo nuestro entorno socioeducativo.
primarias de los diferentes tipos de violencia existentes pedagógico  Clasifica la información recabada
en nuestro entorno socioeducativo. acerca de los principios de crianza
 Proponemos ideas para la prevención de la violencia y Internet en nuestra región.
las compartimos en clase. DECIDIR
 Asume el desafío de indagar sobre
cómo es la adolescencia en
nuestra región.
 Propone investigar, los principios
de crianza y grupos que asumen
un compromiso de conciencia
social en el entorno socioeducativo.
PRODUCTO
 Redacciones cortas sobre cómo es la adolescencia en nuestra comunidad o región.
 Dramatización en el curso sobre el warachikuy para cultivar valores socio comunitarios para prevenir toda forma de
violencia.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 2. Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
PDC 2
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
Objetivo del PNCE
socioeducativo.
Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.
Fortalecemos los valores sociocomunitarios de nuestro contexto, mediante la comprensión de autoestima, autovaloración y
auto aceptación en la adolescencia, identificando los posibles desajustes sociales en los jóvenes, para recuperar los
principios correctos de nuestra sociedad.
 La relación de la adolescencia(CB) con el juego, trabajo y desarrollo del pensamiento: la salud (CR).
 Valores, autoestima, autovaloración y autoaceptación (CB) en la adolescencia (CR)
 Desajustes sociales (CB) en la adolescencia: drogadicción (CR)
RECURSOS
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Conversamos en grupos sobre los hábitos de higiene Materiales de la vida Asiste puntualmente a clases
personal que tenemos en nuestros hogares. todos los días.
 Explicamos los elementos para una buena salud, como Productos diversos de
la región  Asume responsabilidad en la
higiene personal, salud física, mental, emocional o
conductual. Juegos tradicionales elaboración de actividades
 Valoramos los elementos fundamentales para una vida de la región escolares fuera del aula.
saludable. Diccionario Escolar  Desarrolla conciencia sobre las
 Proponemos jornada de recreación familiar con juegos problemáticas a la que se
lúdicos ancestrales. encuentra expuesto (a).
Materiales
BLOQUE 2 analógicos SABER
 Observamos el desarrollo emocional y afectivo en los
adolescentes y lo comparamos con nuestra experiencia.  Identifica los tipos de relaciones
Cuadros didácticos
 Clasificamos las diferentes etapas del desarrollo que entabla el adolecente en
Patrones de Test de
evolutivo del ser humano. diferentes escenarios sociales.
personalidad
 Valoramos la importancia de nuestras virtudes y las Cuaderno de apuntes,  Conceptualiza la autoestima,
virtudes de las demás personas en nuestra Unidad bolígrafos, hojas autovaloración y la
Educativa y en nuestra comunidad. tamaño carta autoaceptación.
 Reflexionamos sobre el valor que nos damos mediante  Describe las consecuencias del
el test de autoestima. Materiales para la consumo de las diferentes
producción drogas.
 Elaboramos cuadros con frases motivadoras, para
HACER
prevenir toda forma de violencia.
 Organiza espacios de análisis y
BLOQUE 3 Texto de apoyo reflexión sobre el impacto de
estas problemáticas a nivel
 Dialogamos sobre los desajustes sociales más pedagógico familiar y social.
conocidos en nuestra comunidad.  Organiza jornadas de
 Conceptualizamos las diferentes drogas en nuestro Internet recreación familiar con juegos
entorno. lúdicos ancestrales.
 Describimos la drogadicción en la adolescencia  Propone alternativas para
boliviana. mantener a la juventud alejados
 Reflexionamos sobre las consecuencias de la de las drogas.
drogadicción.  Elabora medios de difusión
 Elaboramos medios de difusión (murales, folletos, (murales, folletos, carteles, etc.)
carteles, etc.) que promuevan los valores, y que promuevan los valores, y
describamos las consecuencias de la drogadicción y describa las consecuencias de
formas de violencia. la drogadicción y la violencia.
DECIDIR
 Participa en la promoción de
Campañas de sensibilización
de lucha contra la violencia en
nuestro entorno socio
comunitario.
PRODUCTO
 Espacios de análisis y reflexión sobre el impacto de estas problemáticas a nivel familiar y sociedad.
 Jornada de recreación familiar con juegos lúdicos ancestrales.
 Medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, y describa las consecuencias de la
drogadicción y formas de violencia.
BIBLIOGRAFÍA
La Paz, Bolivia.
PDC 3
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE
socioeducativo.
Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.
Valoramos la vida del ser humano, mediante el estudio de las causas de los diferentes trastornos alimenticios, practicando
los buenos hábitos de alimentación, los valores fuera y dentro de nuestra familia, proponiendo formar la integridad personal y
autónoma de la Comunidad Educativa.
 Fracaso escolar y pandillas juveniles (CB) en nuestro entorno socio comunitario (CR).
 Intentos suicidas y cutting (CB) en adolescentes de nuestras Unidades Educativas (CR)
 Anorexia nerviosa y bulimia nerviosa (CB) como enfermedades que afectan principalmente a mujeres de nuestra
comunidad (CR)
 Maltrato escolar o bullying (CB) en el entorno de las Unidades Educativas de las diferentes regiones (CR)
RECURSOS
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Escribamos nuestra opinión sobre el abandono escolar Materiales de la  Desarrolla conciencia más allá de
y las pandillas juveniles. vida su persona y de su entorno social.
 Analizamos los motivos del fracaso escolar y la  Asume un rol autocritico con
conformación de las pandillas juveniles. Productos respecto a los temas abordados en
 Describimos las causas y síntomas del suicidio y el diversos de la clase.
cutting. región
 Desarrolla conciencia de los
 Reflexionamos sobre las diferentes causas que provoca valores nutricionales en los
el abandono escolar. Diccionario
alimentos orgánicos característicos
 Reflexionamos sobre las actitudes de las personas con Escolar
de cada región.
riesgo suicida.
SABER
 Diseñamos diapositivas para explicar las principales
razones y causas del fracaso escolar.  Describe las problemáticas, causas
BLOQUE 2 y consecuencias fisiológicas,
Materiales psicológicas y sociales que tienen
 Resolvemos el test de bulimia para valorar si somos analógicos las problemáticas de la
propensos a sufrirlo.
adolescencia en Bolivia.
 Describimos los trastornos de la conducta alimentaria Cuadros
en nuestra vida cotidiana.  Identifica las características
didácticos principales de la anorexia y la
 Teorizamos los síntomas y consecuencias de los
bulimia.
desórdenes alimenticios. Laptop y data  Expresa su rechazo hacia el
 Valoramos la importancia de una autoestima sana para show
maltado escolar.
el normal desarrollo de nuestra vida cotidiana.
HACER
 Valoramos la importancia de la buena alimentación en Cuaderno de
nuestra mente y cuerpo.  Organiza espacios de análisis y
apuntes,
 Exponemos las consecuencias a corto y largo plazo de bolígrafos, hojas reflexión sobre el impacto de estas
la anorexia y bulimia. problemáticas a nivel familia y
tamaño carta
BLOQUE 3 sociedad.
 Leemos “El testimonio de una adolescente que sufrió Materiales para la  Organiza una mini feria sobre los
componentes nutricionales de los
bullying” para conocer más sobre el maltrato escolar. producción alimentos orgánicos de la región,
 Teorizamos los tipos de bullying. para así evitar trastornos de la
 Describimos las causas del bullying y los participantes. alimentación.
 Valoramos la importancia de la concientización para Texto de apoyo  Diseña diapositivas para explicar
prevenir o detectar el maltrato escolar en nuestra pedagógico las razones y causas del fracaso
Unidad Educativa. escolar.
 Elaboramos un mural donde dibujamos el contorno de Internet DECIDIR
nuestra mano con un mensaje alentador o una manera  Consolida un compromiso en su
de parar el bullying con el título “Contra el bullying y familia y sociedad para evitar o
otras formas de violencia” detectar a tiempo problemas de
violencia.
 Participa comprometido en las
actividades realizadas en el aula.
PRODUCTO
 Diapositivas para explicar las razones y causas del fracaso escolar.
 Exposición sobre las consecuencias a corto y largo plazo de la anorexia y bulimia.
 Mural donde dibujamos el contorno de nuestra mano con un mensaje alentador o una manera de parar el bullying con
el título “Contra el bullying y otras formas de violencia”
BIBLIOGRAFÍA
La Paz, Bolivia.

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ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y

CARACTERÍSTICAS DE LAS EDADES EVOLUTIVAS EN LAS

 Redacciones cortas sobre cómo es la adolescencia en nuestra comunidad o región.

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