PROCESOS EVOLUTIVOS DEL DESARROLLO

INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA 2020

ESFERAS DE DESARROLLO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Docente: Mtra. Martha Angélica Delgado Luna

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 113 LEÓN

Licenciatura en Intervención educativa

Bloque V: Diagnóstico y valoración del desarrollo infantil

Los procesos evolutivos del desarrollo integral de la primera

infancia

Docente:
Martha Angélica Luna Delgado
2018-2022
Elabora:
Lizbeth Hernández Ramírez
Nancy Guadalupe Esteban Castro
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ESFERAS DE DESARROLLO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Docente: Mtra. Martha Angélica Delgado Luna

Segunda Infancia:
3 años
PIAGET
Pre operacional (2 a 7 años )
Segunda Infancia
  Indicación Lo que se espera del niño

Conservación  ¿Cual tiene más?  Carecen de centralización( ser capaces de abarcar mentalmente dos dimensiones al
mismo tiempo)
 irreversibilidad
 Se guía por las apariencias
R= El largo tiene más
Clasificación  Pon junto lo que va Clasifica o agrupa elementos  por al menos dos categorías, forma, tamaño o color.
junto por afinidad de dos clases.
Inclusión de clase: No puede retener dos aspectos del problema.
Seriación  Ordena Compara los palillos en pares , ordena como él cree que van.
Egocentrismo  ¿Que ve la muñeca? R=Dice lo que él está observando.

Es incapaz de aceptar otro punto de vista

es incapaz de hablar de lo que siente, ve y hace la muñeca.
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ERICK ERIKSON

Etapas Edad Características

Estadio 2 18 meses – 3 años El niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, comienza a controlar y
Autonomía vs ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales.
vergüenza y duda Puede conducir a momentos de dudas y vergüenza, desencadena sensación de
autonomía y sentir que su cuerpo es independiente

Estadio 3 3- 5 años El niño empieza a desarrollarse física e intelectualmente, crece su interés por
Iniciativa vs culpa relacionarse con otros poniendo a prueba sus habilidades y capacidades.
En caso de que los padres reaccionen de manera negativa a sus preguntas o
iniciativa de los niños es probable que les genere sensación de culpabilidad
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GESELL

Etapas Edad que Características

relevante abarca
s

Torre de cubos de 9 (10 en 3 ensayos), en la torre de cubos imita un puente

Bolita inserta 10 en la botella en 30 segundos
3 años Nombra sus dibujos, imita una cruz
Formas coloreadas aparea tres, formas geométricas señala 4
En el tablero se adapta sin error en giro de 180 grados
Repite tres dígitos (1-3 ensayos)
Sube la escalera alternando los pies al subir
Salta desde el escalón inicial
Monta el triciclo usando los pedales
Se para en un pie logrando un equilibrio momentáneo
En el libro de dibujos explica la acción
En la conversación usa plurales
En las láminas nombra 8 imágenes
Dice su sexo
Obedece ordenes lanzando la pelota
Se alimenta solo, derrama poco
Vierte bien en un jarro
Se pone solo los zapatos
Se desabrocha los botones
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Docente: Mtra. Martha Angélica Delgado Luna

Etapas Edad que Características

relevantes abarca

Los niños no juegan en grupos numerosos, y, en caso de que lo hicieran, las reglas no son acatadas
Estadio
(2-5 años) con seriedad. No se observa cooperación alguna. Las reglas se perciben como algo que es impuesto
Egocéntrico
en las personas por la autoridad (persona grande o adulto).

DESARROLLO MORAL PIAGET

FREUD ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

Etapas Edad que Características
relevantes abarca

Anal 2-4 años Zona erógena el ano

Se presenta en la segunda infancia el objeto de satisfacción está ligado con la función de
defecación (expulsión – retención) y al valor simbólicos de las heces.
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Bibliografía
Labinowics (1986) Periodos y niveles propuestos por Piaget para el pensamiento infantil. En introducción a Piaget, Ed.
Sitesa. pp. 73-78

Regader, B. (s.f) La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson explica los estadios psicosociales. En la teoría del
desarrollo psicosocial de Erik Erikson.

Gesell, A, y Amatruda, C. (2002) Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. PAIDOS IBERICA.