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Educación Primaria

4.o grado

SEMANA 12

Nos preparamos para enfrentar los retos

DÍA 2

Empleamos estrategias de cálculo para solucionar


Actividad
situaciones cotidianas

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños
aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a internet.

• Cuaderno de trabajo de Matemática 4, páginas 27 y 28 (disponible en la sección


“Recursos” de esta plataforma).

• Portafolio con los trabajos elaborados.

• Material base diez (elaborado en actividades anteriores).

• Cuaderno u hojas de reúso.

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las


hojas de reúso, para que luego formen parte de tu portafolio

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el


apoyo de un familiar.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Nos preparamos para enfrentar los retos 4.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Todos los días tenemos oportunidades para aprender… ¡y aprendemos! Hoy conocerás
casos en los cuales, en situaciones cotidianas y con un poco de creatividad, podrás
utilizar estrategias de cálculo y solucionar situaciones sencillas de tu familia.

¿Qué cualidades tengo o quiero desarrollar para afrontar desafíos? ¿Cómo las puedo
poner en práctica?

Nuestra meta:

-- Emplear estrategias de cálculo, con el apoyo de materiales


y esquemas, en la resolución de situaciones aditivas que
permitan desarrollar cualidades y ponerlas en práctica en
diferentes situaciones cotidianas.

Simón es un empleado de una empresa distribuidora de refrescos y hoy quiere


poner a prueba las habilidades de cálculo de su hija Marisa, que está en cuarto
grado de primaria.

Hoy tuve un día muy bueno de trabajo porque repartí


muchas botellas de refrescos. En el distrito de
San Juan, entregué 780, y en el de Miraflores, 1200.

Mañana mi jefe me preguntará por el total que


repartí. El problema es que nunca me acepta una sola
forma de calcular, le gusta retarme, y me pide que le
compruebe el cálculo de varias formas. ¿Qué tal si me
ayudas y así puedo hacer un trabajo más eficiente?

¡Bien, papá! Me gusta el reto... vamos


a pensar.

¿De qué se trata el diálogo?, ¿qué representan los números 780 y 1200?, ¿qué relación
existe entre estos números?

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Amiga o amigo, utiliza el material base diez que elaboraste


en actividades anteriores.
Si repartió en San Juan 780 botellas y en Miraflores 1200.
Representemos estos números y pensemos:

Repartió en
San Juan

7C 8D

Repartió en
Miraflores

1Um

2C

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Ahora tienes representadas las cantidades de refrescos que se repartieron en cada lugar,
por separado. ¿Qué debes hacer para representar a todas las botellas totales repartidas?

Si juntas todas las piezas que utilizaste en ambas representaciones, ¿qué estarías
representando? Ahora junta todas las piezas del material base diez.

Cuenta: ¿cuántos millares, centenas, decenas y unidades hay en total? Luego, completa:

En total hay: _______ Um ________ C _______ D ______ U.

Entonces: _______ + _______ + _______ + _______ = _______

Ahora señala cuál es el esquema que representa la operación que se ha realizado. ¿Por qué?

Total de botellas

San Juan Miraflores


San Juan Miraflores

¿Cómo puedes expresar la operación en el tablero de valor posicional?

UM C D U
________ ________ ________ ________
1 2 0 0
¿Qué operación
________ ________ ________ ________ corresponde?

FORMA 1
1200 + 780
Veo que has
propuesto
(1000 + 200) + (700 + 80) ¿Qué hizo Marisa?
dos formas
de calcular.
1000 + (200 + 700) + 80 ¿Por qué crees que agrupó?

_____ + (900) + ______ ¿Qué debe hacer ahora?

____________________ ¿Fue más fácil?

FORMA 2
1200 + 780
¿Cómo he
agrupado los
(1000 + 200) + (800 - 20) ¿Qué hizo Marisa con el 780?
sumandos
en cada
1000 + (200 + 800) - 20 ¿Por qué crees que agrupó?
caso?
______ + (1000) - ______ ¿Qué debe hacer ahora?

____________________ ¿Fue más fácil?

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Reflexiona: ¿para qué ha sido útil agrupar los sumandos de


estas formas?

Ahora Simón podrá responderle a su jefe que logró repartir en total 1980 botellas de refrescos,
Marisa esta muy feliz de haber ayudado a su papá y cumplir el reto. Ha logrado obtener la
respuesta calculando de diferentes maneras y está segura de que el resultado es correcto.

Explica a tu familia qué estrategias te parecen más fáciles o sencillas.

Veo que tienes unas estrategias muy prácticas e


interesantes. Entonces te pediré una ayuda más. Mañana
debo entregar 2500 botellas, y aún tengo 4760 en el
almacén. Mis cálculos me dicen que todavía deben quedar
algunas; ¿cuántas serán?

¡Claro que sí! Vamos a ver.


Mmm... creo que también lo podemos descomponer.

4760 - 2500

¿Qué estrategias empleará Marisa?

Primera forma

Descompondrá 2500 en Luego, restará los millares:

2500 = 2000 + 500 4760 – 2000 = 2760

Después, restará las centenas. ¿Qué números deberá colocar en los espacios
vacíos?

2760 - __________ = __________

Segunda forma ¡Interesante!


Las respuestas
4760 = 4000 + 700 + 60 son las
— mismas. ¡Te
2500 = + felicito!, me
has sido de
mucha ayuda.
2000 + _______ + _______

4760 - 2500 = __________

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• A fin de complementar y ampliar tus conocimientos, pide el apoyo de un familiar


para acceder a estas actividades de Khan Academy: “Suma con reagrupación” y
“Restas con reagrupación”. Ahí encontrarás explicaciones sobre estrategias de
suma y resta con reagrupación. Para ingresar, haz clic en estos enlaces:
https://bit.ly/3hozU6G

https://bit.ly/2N2c17a

• Te invitamos a complementar tus conocimientos accediendo al video sobre


“Estrategias de cálculo en la vida cotidiana”, disponible en la sección “Recursos” de
esta plataforma.

• Ahora
2 Unateferretería
invito a hadesarrollar lasdía
repartido el actividades
de hoy 2300de las páginas
bolsas 27 y 28 de tu cuaderno
de cemento
de trabajo de yMatemática
La Estrella 595 bolsas de4.cemento La Luna. ¿Cuántas bolsas de
cemento ha repartido en total?
• Lee atentamente los problemas y responde las preguntas de manera ordenada.
a. Analicen.
Vuelve a leerlas si crees que olvidaste algún dato. Anota la información que
• ¿Qué
te brindan, así pide
como el problema? ¿Qué datos
las preguntas ayudanresponder.
que debes a resolverlo?Luego,
¿Qué emplea alguna
estrategia de
estrategia de resolución. cálculo podemos utilizar?
b. Observen
Página 27 y completen el procedimiento que siguió Nico para calcular.

Actividad 2. a. Presenta unaes situación


Mi cálculo 2300en+ la que
595 deberás emplear alguna de las
sencillo:
estrategias de cálculo aprendidas que requieren de la descomposición de sumandos
595 es igual a 2300 + 600 – 5
y aproximación a la 600 centena.
– 5. Responde de manera ordenada las preguntas
planteadas en las actividades a, b y c.
–5=
2 Una ferretería ha repartido el día de hoy 2300 bolsas de cemento
La Estrella y 595 bolsas de cemento La Luna. ¿Cuántas bolsas de
• La ha
cemento ferretería ha en
repartido repartido
total? bolsas de cemento.
a.
c. Analicen.
Urpi también aplicó la estrategia de cálculo de Nico. ¿Cómo crees que
•podría
¿Quécalcular
pide elsiproblema?
se considera quedatos
¿Qué ahoraayudan
el número de bolsas de
a resolverlo? cemento
¿Qué
La estrategia
Luna es 590? Observen
de cálculo y completen
podemos utilizar? la estrategia que siguió.
3 b.
Lo Observen
Resuelvan
hice de y completen
aplicando el procedimiento
la estrategia que siguió
que les parezca Nico para calcular.
más rápida.
Página 28
dos formas.
1.ª+forma 2.ªc.forma
Actividada. 3.
3600 2800
PresentaMi cálculo
una es b. 3900
actividad2300
en+ 280
+la que
595podrás 2300 + 2500
emplear la estrategia de
sencillo:
descomposición
2300 + completando
590595 es igual a al millar o a++la600
2300
2300 centena
– 5590próxima, para su resolución.
600 – 5.
3 Resuelvan
2300 + 500 aplicando
+ 90 la estrategia que les parezca más rápida.
2300 + –
–5=
a. 3600 + 2800 b. 3900 + 280 c. 2300 + 2500
+ 90 =
– =
• La ferretería ha repartido bolsas de cemento.
Actividad 4. Muestra una actividad en la cual, luego de leer cada pregunta, se debe
responder
• Urpi
c. si es posible
Respondan.
La ferretería
también ha
aplicó a estrategia
la partirfacilita
¿Enrepartido
qué casos de delabolsas
información
el cálculo
cálculo Nico.inicial
completar
dedecemento. al que
¿Cómo millar
creesbrinda
oque el problema.
Después,a la centena?
podrás ¿Por qué?
podría calcular si se considera que ahora el número de bolsas de cementoy emplear la
proceder a la descomposición del sustraendo
• Luna
estrategia
La Describan
paraesla590?lasObserven
estrategias
resolución. usadas. ¿Qué
y completen la se hace en que
estrategia cadasiguió.
una de ellas?
__________________________________________________________________.
________________________________________________________________
4 LoPatricia
hice de le vendió a Carlos una laptop a S/ 3155. Carlos le dio S/ 3200.
dos ________________________________________________________________.
formas.
•¿Cuánto
Respondan. ¿Envuelto?
recibió de qué casos facilita el cálculo completar al millar o
1.ª forma 2.ª forma
a• laRespondan.
centena? ¿Por qué?
¿Cuál de las estrategias les parece más sencilla? ¿Por qué?
a. Explica de qué trata el problema2300 a una+ 590
2300 + 590
__________________________________________________________________.
compañera o un compañero.
________________________________________________________________.
Matemática 4
4 2300
Patricia +le500
b. Observa vendió + a90Carlos lo
y completa una laptop
que aPaola
S/ 3155.
hizo2300 +paraCarlos–le dio S/ 3200. 27
¿Cuánto recibió de vuelto?
resolverlo.
+ 90 =
a. Explica de qué trata el problema a una – =
Mi estrategia es
compañera o un compañero.
Tengo que restar: 3200 – 3155
6
restar dos veces,
La ferretería ha repartido
b. Observa y completa loDescompongo
para lo cual bolsas de
que hizo Paola para cemento.
descompongo el
resolverlo.
sustraendo. el sustraendo 3000 + 155
• Describan las estrategias usadas. ¿Qué se hace en cada una de ellas?
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Reflexiona sobre tus aprendizajes:

Anota en tu cuaderno o en una hoja de trabajo.

• ¿Consideras que es útil aprender diferentes estrategias de cálculo? ¿Para qué?

• ¿En algún momento te sucedió lo mismo que a Marisa? ¿Tuviste que hacer
algún cálculo para otra persona? Explica.

• ¿Qué estrategia de cálculo le sugerirías a tus familiares para cuando vayan de


compras? Pon un ejemplo.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,


consideren estas recomendaciones:

• Para darle ayuda en el proceso de cálculo matemático, les recomendamos lo


siguiente: con material de reúso elaboren tarjetas con las cantidades que explican
la descomposición de 1200 y 780. Por ejemplo, tarjetas con las cantidades de
1000 y 200 para descomponer 1200, y tarjetas con cantidades de 700 y 80 para
descomponer 780, como se muestra en el ejemplo de la actividad. Pueden elaborar
otras para brindarle ayuda y así descubra lo que necesita saber Marisa. Lo importante
es hacer de esta actividad una experiencia agradable.

• Si en algún momento del desarrollo de la actividad se muestra intranquila o


intranquilo, se pone de pie constantemente, muestra curiosidad y quiere explorar
distintos objetos que están a su alrededor, les pedimos que tengan paciencia y
entiendan que esa es su característica y no tiene la intención de molestar. Por ello,
les recomendamos reconocer, reforzar y recompensar la conducta deseada. Si logra
realizar una de las actividades del día, hay que decírselo, preferentemente en el
momento del logro. Es importante estar atentos para identificar estas conductas,
porque a la niña o el niño le resulta más trabajoso realizarlas.

• Revisen la secuencia de actividades y denle apoyo en cada paso. Pregúntenle: “¿Y


ahora qué sigue?”. Luego, lean juntos la nueva indicación y después pídanle que la
repita.