Paso 1 Paso 2 Paso 3

Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Ciencias Ciencias Sociales 3 Página

Sociales 3 Unidad 1 Unidad 1 22-23

Las necesidades sociales básicas

Sugerencia – básica:
Solicite a los y las estudiantes que definan qué considera que
es una necesidad básica para el ser humano. Luego guíelos
en la lectura del texto y relacione cada una de las necesida-
des que se describen, con la vida de los alumnos. Por ejem-
plo: ¿Cómo es la casa en la que viven?, ¿cómo se llama tu
pediatra?, ¿qué te gusta comer?

Sugerencia – intermedia:
Pida a las y los escolares que desplieguen el recurso en su
dispositivo electrónico. Cuénteles que el niño que está sentado
en el círculo se llama Diego y ellos lo ayudarán elegir algunos
objetos. Solicíteles que nombren los objetos que observan y
arrastren, hasta el círculo, los elementos que representen una
necesidad básica.

Sugerencia – avanzada:
Después de realizar la lectura del texto, de forma individual,
pida a los y las estudiantes que se reúnan en grupos. Moti-
velos para que en su dispositivo ayuden a Diego a elegir los
objetos que representan una necesidad básica. Explíqueles
que deben arrastrar los objetos que elijan, hasta el círculo.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Ciencias Ciencias Sociales 3 Página

Sociales 3 Unidad 2 Unidad 2 40

Fortalecimiento de valores: felicidad

Sugerencia – básica:
Lea en voz alta el texto, mientras los y las alumnas siguen
la lectura en su libro. Pídales que nombren qué animal es el
personaje principal del cuento (dragón). Coménteles que los
dragones son inmensos reptiles que pertenecen a una de las
razas más antiguas que existe en la mitología. Proyecte el re-
curso para que los alumnos puedan observar las tres escenas
que se despliegan.

Sugerencia – intermedia:
Después de realizar la lectura, invite a los niños y las niñas a
reflexionar acerca del enojo. ¿Qué situaciones los hacen eno-
jar?, ¿cómo han reaccionado?, Permítales que desplieguen el
personaje de Rufus en su dispositivo, explíqueles que pueden
observar tres escenas en las que verán el cambio de compor-
tamiento de Rufus.

Sugerencia – avanzada:
Antes de realizar la lectura, entregue a los y las escolares, sus
dispositivos. Pídales que desplieguen la imagen y nombren
qué animal ven. Pregúnteles, ¿qué creen que pasará con este
dragón? Guíelos para que desplieguen las tres escenas y ob-
serven el cambio de comportamiento del dragón.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Ciencias Ciencias Sociales 3 Página

Sociales 3 Unidad 3 Unidad 3 52

Las representaciones de la Tierra

Sugerencia – básica:
Mientras proyecta la imagen de la Tierra, explique a los alum-
nos y las alumnas que el planeta en el que vivimos está ubica-
do a 149,6 millones de kilómetros del Sol. Es el tercer planeta
más cercano a este astro y el único en el que hay vida. Vista
desde la Luna, parece una esfera azul, debido a la cantidad
de agua que posee. Muéstreles cómo se ilumina el mapa de
Honduras.

Sugerencia – intermedia:
Invítelos a que se reúnan en parejas y exploren en su dispositi-
vo la imagen del planeta Tierra que se despliega. Pregúnteles:
¿Por qué la Tierra no es una esfera perfecta? ¿Cuál es la
evidencia de que la Tierra es un astro pequeño, a pesar de ser
el quinto planeta más grande del Sistema Solar?

Sugerencia – avanzada:
Coménteles que La NASA completó un nuevo mapa tridimen-
sional de la Tierra. Es la representación más precisa del plane-
ta elaborada durante cuatro años, con los datos transmitidos
por el transbordador espacial Endeavour. Invítelos a desplegar
en su dispositivo la imagen de la Tierra y permítales que ex-
ploren las acciones que se pueden realizar. Sugiérales que
hagan doble clic en la imagen y observen cómo se ilumina el
mapa de Honduras.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Ciencias Ciencias Sociales 3 Página

Sociales 3 Unidad 4 Unidad 4 76

La hidrografía de Honduras
Sugerencia – básica:
Solicite a los y las estudiantes que elaboren una lista que con-
tenga los nombres de los tipos de mapas y las herramientas
utilizadas para representar la superficie terrestre. Luego sugié-
rales que intercambien sus trabajos y los resuelvan. Pregúnteles
en qué tipo de mapa pueden encontrar la ubicación de los
ríos de un país. Muéstreles el recurso y proyecte la imagen.
Presione cada botón para destacar la ubicación de los princi-
pales ríos de Honduras.

Sugerencia – intermedia:
Sugiérales que, en un mapa físico de Honduras, localicen
distintas partes del relieve que usted les indique. Pídales que
nombren las partes que localizaron. Luego solicíteles, que en
parejas, observen la imagen del mapa de Honduras en su dis-
positivo. Indíqueles que presionen los botones con los nombres
de los ríos para observar la ubicación exacta de cada uno.

Sugerencia – avanzada:
Solicíteles con anticipación que investiguen acerca de los ríos:
Ulúa, Aguán, Patuca, Choluteca y Segovia. Pídales que se
reúnan en grupos y compartan la información que cada uno
investigó. Luego invítelos a que en su dispositivo observen la
ubicación de cada uno de los ríos que investigaron.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Ciencias Sociales 3 Página

Ciencias Unidad 5 114
Sociales 3 Unidad 5
La civilización maya
Sugerencia – básica:
Muestre a los y las estudiantes, imágenes de los mayas y las cons-
trucciones que edificaron. Coménteles que la civilización maya se
originó en Guatemala y se extendió hacia los actuales territorios
de Chiapas, Tabasco, el oeste de El Salvador, Belice y el oeste de
Honduras. Proyecte el recurso digital e invite a un o una estudiante
a pasar al frente. Pídale que despliegue la imagen que aparece,
pregunte al resto de los estudiantes si saben el nombre de esta
edificación. Solicite al voluntario que haga clic sobre la imagen, en
la que se desplegará el nombre “Gran Jaguar, Tikal, Guatemala”.

Sugerencia – intermedia:
Permítales que exploren, de forma individual, el recurso digital.
Motívelos a descubrir el nombre del templo que se despliega, indí-
queles que deben hacer clic sobre la imagen para que aparezca
su nombre. Solicíteles que averigüen cómo sobrevivieron los prime-
ros habitantes que llegaron a Centroamérica y las actividades que
realizaron para alimentarse y protegerse. Pídales que analicen las
respuestas expresadas y elaboren conclusiones.

Sugerencia – avanzada:
Pídales que investiguen el significado de los siguientes términos:
agricultores, artesanos, pescadores, esclavos, cacique y politeístas.
Sugiérales que elaboren oraciones con cada uno. Permítales que
desplieguen, la imagen del Gran Jaguar, en el recurso digital. Explí-
queles que Tikal es un Parque Nacional, y está en la región norte
del departamento de Petén. Es denominado El Gran Jaguar porque
posee un jaguar tallado en el dintel de la puerta principal.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Ciencias Ciencias Sociales 3 Página

Sociales 3 Unidad 6 Unidad 6 154

Justicia
Sugerencia – básica:
Realice con los niños y las niñas una lectura de la imagen que
acompaña el texto El pastor y las cabras y, en función de ellas,
pídales que realicen predicciones para reconocer la función del
texto. Enfatice que el mensaje trabaja el valor de la justicia, que
es un valor que tiene como objetivo dar a cada quien lo que
le corresponde. Proyecte las tres escenas del recurso digital e
invítelos a relacionarlas con las partes del texto que representan.
Sugerencia – intermedia:
Antes de realizar la lectura, invítelos a leer cuál es el valor que se
trabajará en la página y que la relacionen con la imagen de la
lectura. Realicen la lectura del texto de forma grupal, al finalizar,
utilice la técnica Red de discusión que consiste en preparar una
pregunta que tenga varias respuestas como: ¿Crees que es justo
que el pastor no le dé la misma cantidad de comida a todas las
ovejas? ¿Por qué? Se debe plantear una pregunta que se pueda
responder con sí o no, pero que requiera de argumentación para
hacerlo. Invítelos para que se reúnan en grupos y observen las
tres escenas del recurso digital.

Sugerencia – avanzada:
Forme grupos de trabajo para crear el título para el texto a partir
de escenas observadas; para ello, proporcione tiras de cartulina
y un dispositivo por grupo. Motívelos a que observen las tres
escenas que se despliegan y que escriban en las tiras, posibles
títulos para la historia. Pegue cada tira de cartulina en la pared
y lea cada título en voz alta para que el resto de la clase pueda
escucharlo. Al finalizar, invítelos a leer la página 154.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Ciencias Ciencias Sociales 3 Página

Sociales 3 Unidad 7 Unidad 7 174

Las representaciones de la Tierra

Sugerencia – básica:
Proponga a los niños y las niñas que imaginen que son pin-
tores y realicen un cuadro en el que se puedan apreciar las
principales características de la Tierra. Permítales que ingresen
al recurso digital y desplieguen la animación. Indíqueles que si
hacen doble clic sobre el globo terráqueo, podrán observar un
mapa 2D de Honduras.

Sugerencia – intermedia:
Lean en forma grupal el texto de la página. Mientras realizan la
lectura, proyecte las tres escenas en el recurso digital conforme
avance la lectura. Al finalizar, propóngales enunciados basa-
dos en la lectura del texto para que identifiquen si son verda-
deros o falsos y dibujen una carita feliz junto a los verdaderos.

Sugerencia – avanzada:
Proyecte la animación y coménteles que siendo la Tierra un
planeta con forma esférica, cuando nos fijamos en un globo
terráqueo se puede ver la forma en que se ve el mundo en toda
su complejidad. Todos los países se muestran a escala respe-
tando las dimensiones de unos y otros, además, se puede ver a
qué distancia están las diferentes ciudades. Invítelos a ubicar en
donde está Honduras en el globo terráqueo.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Ciencias Ciencias Sociales 3 Página

Sociales 3 Unidad 8 Unidad 8 192

Las demandas de la población desagregada

Sugerencia – básica:
Comente con los y las estudiantes que contar con los servicios bási-
cos eleva el bienestar de las personas y su calidad de vida. En una
vivienda digna hay higiene y mejores condiciones físicas y sociales
para llevar a cabo las diferentes actividades de las y los integrantes
del hogar. Invítelos a que exploren el recurso interactivo, indíqueles
que observen cada objeto en la animación que corresponde a un
servicio básico.

Sugerencia – intermedia:
Aplique la técnica lluvia de ideas para captar el interés de los y las
escolares, propiciar la participación de la mayoría y activar los co-
nocimientos previos que tengan sobre el tema. Escriba en la pizarra
«Servicios básicos que el estado debe proveer», pídales que mencio-
nen los nombres de los servicios con que cuentan en sus hogares y
qué beneficios obtienen a través de estos. Después proyecte el recur-
so interactivo, solicite a un voluntario o voluntaria para que inicie la
animación en la que se despliegan los objetos a la casa. Al finalizar
de usar el recurso guíelos en la lectura de las páginas 192 y 193.

Sugerencia – avanzada:
Solicíteles que se reúnan en grupos y entrégueles un dispositivo
electrónico. Motívelos para que exploren el recurso y descubran las
acciones que suceden al hacer clic sobre la casa. Haga una lista
de varios servicios básicos. Pida a los escolares que elijan uno, soli-
cíteles que escriban el servicio que escogieron junto con su nombre,
en un pequeño papel, e invítelos a colocar todos los papeles en una
caja. Clasifique los servicios agrupándolos según la mayor o menor
cantidad de papelitos que contengan sus nombres. Sugiérales que
expliquen cómo estos servicios les ayudan diariamente en su vida.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.