DÍA A DÍA EN EL AULA

3 Ciencia y Tecnología
PRIMARIA

Proyecto Crecemos juntos

1 Los vivos
P RECURSOS

sersees
R
E
S
E
vrievoss N
T
A
CI
Ó
N

La unidad 1, Los seres vivos, se compone de tres grandes temas: Las funciones Biblioteca del docente
vitales, Las etapas de la vida y Los sentidos. Dentro de este último tema se
• Día a día en el aula (págs. 42-67)
desarrolla el cuidado de los sentidos.
• Plan de mejora:
Los estudiantes desarrollarán las habilidades de la indagación para elaborar una – Ficha de refuerzo 1 (pág. 4) Las
pregunta problema, plantear hipótesis, elaborar un plan de indagación, recolectar funciones vitales
información, analizarla y contrastarla con las hipótesis planteadas para dar – Ficha de refuerzo 2 (pág. 5) La
respuesta a la pregunta problema. Además, en estos procesos trabajarán de infancia
manera colaborativa y manejarán fuentes de información confiables. – Ficha de refuerzo 3 (pág. 6) La salud
de los sentidos
– Ficha de ampliación 1 (pág. 7)
Nuestros sentidos
ESQUEMA – Ficha de ampliación 2
(págs. 8-9) Crecemos y
cambiamos

Los seres vivos Láminas para el aula

• Órganos de los sentidos
• Las etapas de la vida

Bolsón didáctico
• Dado inflable

Santillana Digital

Las etapas de la vida Los sentidos Secuencia digital: Un

Las
funcione sentido con mucha
s vitales
visión Para empezar
Situación significativa sobre el
sentido de la visión.

42
¿Qué Aprendizaj s ro de actividades Proyecto en red: Proyecto
aprenderé? es y colaborativo
habilidade Me evalúo
¡Supe C Actividad interactiva:
Crecemos lo que sé Actividades de evaluación
en valores Actividad
P Libromedia
El El interactiva:
o Sabe Texto escolar Libro de
cuid
n ado p actividades
e de Cu
m los es de los
oórga sentidos
s nos Video:
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e animales.
b Las
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e in
l leen con
s las manos
e Audio:
n Fo
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d mediante
o escritura
d Braille.
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a Actividad
a interactiva:
u Impo
d de
i lentes
c sol
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ó vista.
n El cuidado
de la vis
act
Integramos ivi

A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

lo aprendido da
de
Comprobam s
os lo
aprendido So
lo
T
xto
es
col
ar
Texto
escol
ar y So
Libro lo
de Lib

43
 Unidad

Competenci Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimiento

as s
Explica el • Comprende y • Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo • Explica en qué consiste cada una de las funciones vitales • Las
mundo natural y usa científico, los órganos que conforman los sistemas de plantas principales y las identifica en situaciones cotidianas. funciones
artificial conocimientos y animales y aplica estos conocimientos a situaciones • Identifica las características de las diferentes etapas de la vida. vitales:
basándose en sobre los seres cotidianas. función de
conocimientos vivos; materia • Explica las funciones de los sentidos e identifica la estructura de nutrición,
sobre los seres y energía; los función de
vivos; materia biodiversidad, órganos que los conforman. reproducció
y energía; Tierra y • Propone acciones para el cuidado de los órganos de los sentidos. n y función
biodiversidad, Universo. de relación
Tierra y • Evalúa las • Explica que los objetos tecnológicos son creados por • Reconoce que el audífono es un objeto tecnológico que ayuda a • Las etapas de
Universo. implicancias personas de diferentes ocupaciones/especialidades para escuchar mejor a las personas con problemas de audición. la
del saber y satisfacer necesidades y opina sobre cómo el uso de los vida.
• Explica el uso adecuado de la tecnología y el cuidado de los
del productos tecnológicos cambia la vida de las personas y el sentidos.
quehacer ambiente. • Los sentidos:
científico y la vista, el
oído, el
Indaga • Problematiza • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos • Identifica el problema de indagación en una situación dada. tacto, el
mediante situaciones, naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno; • Formula la pregunta y posible respuesta sobre un hecho olfato y el
métodos para hacer plantea posibles respuestas al describir sus predicciones, en relacionado con las heridas en la piel. gusto
científicos indagación. base a sus experiencias.
para • El cuidado
construir de los
• Diseña • Propone un plan de acción donde describe las • Propone estrategias para obtener información sobre las heridas órganos de
conocimient estrategias para estrategias que le permitan comprobar la posible en la piel y sus posibles causas. los sentidos
os. hacer respuesta. Selecciona herramientas, materiales y fuentes • Propone estrategias para obtener información sobre el sentido de
indagación. de información. la
audición.
• Genera y • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con • Registra información sobre los cuidados en caso de heridas en la
registra diferentes instrumentos, los registra y piel.
datos o representa en organizadores. • Registra datos sobre la intensidad del sonido.
información.
A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

• Analiza datos • Establece relaciones de causalidad entre los factores • Establece relaciones de causalidad para el problema de
e relacionados al problema estudiado, a partir de la indagación sobre la piel y sobre la intensidad del sonido.
información. comparación de sus resultados.

• Evalúa y • Comunica, al describir el procedimiento, logros y • Comunica de forma oral, escrita o gráfica lo realizado en la
comunica el dificultades que tuvo durante el desarrollo de la indagación sobre las heridas en la piel y la intensidad del sonido.
proceso y indagación. Propone mejoras y comunica lo aprendido de
resultados de su forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.
indagación.

Tiempo estimado: 3 semanas Último sábado de marzo: La Hora del Planeta

El aparato locomotor
PRESENTACIÓ RECURSOS
N

La unidad 2, El aparato locomotor, se compone de cuatro grandes temas: El esqueleto, Los músculos y el Biblioteca del docente
aparato locomotor, La salud del aparato locomotor y Los primeros auxilios y el botiquín escolar.
Los estudiantes desarrollaran las habilidades de la indagación para elaborar una pregunta problema, plantear hipótesis, • Día a día en el aula (págs. 68-93)
elaborar un plan de indagación, recolectar información, analizarla y contrastarla con las hipótesis planteadas para dar • Plan de mejora:
respuesta a la pregunta problema. Además, en estos procesos trabajarán de manera colaborativa y buscarán – Ficha de refuerzo 1 (pág. 10) Los músculos y los
información en fuentes confiables. huesos
– Ficha de refuerzo 2 (pág. 12) Los hábitos saludables
– Ficha de ampliación 1 (pág. 13) Los músculos y el
deporte
Láminas para el aula
ESQUEMA • El aparato locomotor
• Primeros auxilios

Santillana Digital
El aparato locomotor
Secuencia digital: El cuerpo en
movimiento Para empezar
Situación significativa sobre la locomoción.
¿Qué aprenderé?
Los músculos y La salud del Los primeros Aprendizajes y habilidades que logrará el
El estudiante.
el aparato aparato auxilios y el
esqueleto Compruebo lo que sé
locomotor locomotor botiquín
Saberes previos y conceptos científicos.
Movimientos bruscos
Video: Principales lesiones que sufre el sistema
¡Super Crecemo
Taller de locomotor.
é el s en
indagació El movimiento
reto! valores
n
El aparato locomotor Practicamos primeros Los beneficios del Más información: Movimiento físico de los cuerpos.
auxilios deporte
Los deportes
Proyecto en red: Proyecto colaborativo acerca de
los deportes.
Mantenernos en movimiento
Actividad interactiva: Cuidados del sistema
locomotor.
Me evalúo
Integramos lo aprendido Comprobamos lo Actividad interactiva: Actividades de evaluación
aprendido
y metacognición.
Libromedia

69
 Texto escolar Libro de actividades

Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades

A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

68
 Unidad

2
PROGRAMACIÓN

Competenci Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimiento

as s
Explica el • Comprende y usa • Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo • Identifica los huesos y las articulaciones del cuerpo humano, • El esqueleto
mundo natural y conocimientos sobre científico, los órganos que conforman los sistemas de plantas así como sus funciones. • Los
artificial los seres vivos; y animales, y aplica estos conocimientos a situaciones • Identifica los músculos del cuerpo humano y sus funciones. músculos y
basándose en materia y energía; cotidianas. el aparato
conocimientos biodiversidad, Tierra y • Explica algunas lesiones del aparato locomotor.
locomotor
sobre los seres Universo. • Distingue los cuidados que requiere el aparato locomotor.
vivos; materia • La salud
• Propone estrategias de primeros auxilios para casos de del
y energía; emergencias. aparato
biodiversidad,
• Aplica las técnicas de primeros auxilios para atender locomot
Tierra y
simulacros de accidentes. or
Universo.
• Los primeros
• Evalúa las • Explica que los objetos tecnológicos son creados por • Explica la importancia de tener un estilo de vida saludable auxilios y el
implicancias del saber personas para satisfacer necesidades y opina sobre como el para el bienestar del aparato locomotor. botiquín
y del quehacer uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las escolar
científico personas y el ambiente.
y tecnológico.
Indaga • Problematiz • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos • Formula la pregunta al problema relacionado con el cuidado
mediante a naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno; del aparato locomotor.
métodos situaciones. plantea posibles respuestas al describir sus predicciones, en
científicos base a sus experiencias.
para
construir • Diseña estrategias para • Propone un plan de acción donde describe las • Propone estrategias para obtener información relacionada
conocimient hacer indagación. estrategias que le permitan comprobar la posible con
os. respuesta. Selecciona herramientas, materiales y fuentes el cuidado del aparato locomotor.
de información.

• Genera y registra datos • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con • Registra información sobre los cuidados del aparato
A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

o diferentes instrumentos; los registra y locomotor.

información. representa en organizadores.

• Analiza datos • Establece relaciones de causalidad entre los factores • Contrasta información obtenida con la hipótesis y saca
e relacionados al problema estudiado, a partir de la conclusiones sobre las necesidades del aparato locomotor.
información. comparación de sus resultados.

• Evalúa y comunica el • Comunica, al describir el procedimiento, logros y • Comunica de forma oral, escrita y gráfica las conclusiones de
proceso y resultados dificultades que tuvo durante el desarrollo de la su indagación.
de su indagación. indagación. Propone mejoras y comunica lo aprendido de
forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.

Tiempo estimado: 3 semanas 7 de abril: Día Mundial de la Salud

3 Las sfeurenscvióosn de nutrición
PRESENTACIÓ RECURSOS
N

La unidad 3, La función de nutrición, se compone de cuatro grandes temas: Los alimentos y la dieta alimenticia, El Biblioteca del docente
sistema digestivo, El sistema respiratorio, El sistema circulatorio y El sistema excretor.
• Día a día en el aula (págs. 94-119)
Los estudiantes desarrollarán las habilidades científicas: observarán un hecho relacionado con la función de nutrición, • Plan de mejora:
plantean una pregunta, planifican una investigación y llevan a cabo un experimento para dar respuesta a la pregunta – Ficha de refuerzo 1 (pág. 15) Los nutrientes
problema. Además, en estos procesos, trabajarán de manera colaborativa y manejando fuentes de información – Ficha de refuerzo 2 (pág. 17) Alimentación saludable
confiables. – Ficha de ampliación 1 (pág. 19) La salud de nuestros
dientes
Láminas para el aula
• Sistemas digestivo y respiratorio
ESQUEMA • Hábitos saludables

Santillana Digital

Secuencia digital: Los alimentos procesados

La función de nutrición Para empezar
Situación significativa sobre los nutrientes
contenidos en alimentos procesados.
¿Qué aprenderé?
Aprendizajes y habilidades que logrará el
Los alimentos y la El sistema digestivo y la El sistema respiratorio El sistema circulatorio y estudiante.
dieta digestión y la respiración el Compruebo lo que sé
alimenticia sistema excretor Actividad interactiva: Saberes previos y conceptos
científicos.
Una extraña enfermedad
Taller de ¡Super Crecemos Video: Consecuencias de no ingerir cantidades
habilidade é el en suficientes de vitamina C.
s reto! valores La vitamina C
científicas
Elaboramos dietas Cuidarnos para no

A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Planifico e investigo
Integramos lo aprendido
Laboratorio virtual: Análisis de los alimentos que
saludables enfermarnos
contienen vitamina C.
Técnicas de conservación de alimentos
Video: Formas de conservar los alimentos.
Observamos nuestro entorno
Proyecto en red: Análisis de etiquetas basado en
la observación de alimentos procesados.
Me evalúo
Actividad interactiva: Actividades de evaluación
y metacognición.
Libromedia
Comprobamos lo aprendido
Texto escolar Libro de actividades

94
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades

95
 Unidad

Competenci Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos

as
Explica el • Comprende y usa • Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, • Describe la función de los nutrientes que • Los alimentos y la
mundo físico conocimientos los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales, y contienen los alimentos. dieta alimenticia
basándose científicos sobre los aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. • Identifica las características e importancia de una • El sistema digestivo
en seres vivos, materia dieta saludable. y
conocimient y energía, la digestión
os sobre los biodiversidad, Tierra • Elabora dietas saludables usando como
seres vivos, y Universo. referencia • El sistema
materia y la rueda de los alimentos. respiratorio
energía, y la respiración
• Identifica los órganos del sistema digestivo y del
biodiversida sistema respiratorio. • El sistema
d, circulatorio
Tierra y • Explica el proceso de la digestión y de la
y el sistema excretor
Universo. respiración.
• Identifica la función del sistema circulatorio y del
sistema excretor, así como sus órganos básicos.
Indaga • Evalúa las • Explica que los objetos tecnológicos son creados por personas de • Explica y valora los aportes de los especialistas
mediante implicancias del diferentes ocupaciones/especialidades para satisfacer necesidades en nutrición.
métodos saber y del quehacer y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la • Reflexiona sobre la importancia de mantener
científicos científico y vida de las personas y el ambiente. sano
para tecnológico. nuestro organismo.
construir
conocimient • Problematiz • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales • Identifica el problema de indagación
os a y tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea relacionado con la presencia de glúcidos en
situaciones. posibles respuestas al describir sus predicciones en base a sus los alimentos
experiencias.
• Diseña estrategias • Propone un plan de acción donde describe las estrategias que le • Sigue un plan de acción que le permita
para permitan comprobar la posible respuesta, selecciona comprobar la presencia de glúcidos en
hacer indagación. herramientas, materiales y fuentes de información. los alimentos.
A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

• Genera y registra • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes instrumentos, • Obtiene y registra datos sobre la presencia
datos los registra y representa en organizadores. Considera instrucciones de glúcidos en diversos alimentos.
e información. de seguridad.

• Analiza datos • Establece relaciones de causalidad entre los factores relacionados • Interpreta la reacción de los alimentos frente a la
e con el problema estudiado a partir de la comparación de sus presencia de lugol.
información. resultados con la hipótesis planteada y elabora sus conclusiones.

• Evalúa y comunica • Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades que • Comunica de forma oral y escrita lo realizado
el proceso y tuvo durante el desarrollo de la indagación, propone mejoras y en la indagación de la presencia de glúcidos
resultados de su comunica lo aprendido en forma oral y escrita, usando en los alimentos.
indagación. conocimientos científicos.
Tiempo estimado: 3 semanas 30 de mayo: Día Nacional de la Papa
4 Los seraesnvimivosales
PRESENTACIÓ RECURSOS
N

La unidad 4, Los animales, se compone de cuatro grandes temas: Crecimiento y desarrollo de los animales, Los animales Biblioteca del docente
vertebrados, Los animales invertebrados, Los animales nativos, exóticos y silvestres y Las acciones para el cuidado de
• Día a día en el aula (págs. 120-145)
los animales.
• Plan de mejora:
Los estudiantes desarrollarán las habilidades cientifícas para observar un hecho, plantear preguntas relacionadas con – Ficha de refuerzo 1 (pág. 20) Los grupos de animales
características de los animales y llevar a cabo un experimento para dar respuesta a la pregunta problema. Así – Ficha de refuerzo 2 (pág. 21) Los insectos
también, asumirán una postura sobre la protección y cuidado de los animales. Además, en estos procesos trabajarán – Ficha de refuerzo 3 (pág. 22) Animales acuáticos y
de manera colaborativa y manejarán fuentes de información confiables. terrestres
– Ficha de ampliación 1 (pág. 23) Comportamiento
animal
Bolsón didáctico
ESQUEMA • Dado inflable
• Memoria de crías de animales
Lámina para el aula
Los animales • Grupos de vertebrados
• Grupos de invertebrados

Santillana Digital

Secuencia digital: Útiles y

Crecimiento Los animales Los animales Los animales necesarios Para empezar
y desarrollo vertebrados invertebrado nativos, exóticos y Situación significativa sobre los animales.
s silvestres
¿Qué aprenderé?
Aprendizajes y habilidades que logrará el estudiante.
Crecemo Compruebo lo que sé
s
Taller de ¡Superé Actividad interactiva: Saberes previos.
en valores
habilidades el reto!

A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Los animales nativos del Perú
científicas Acciones para el Galería de imágenes: Información sobre la
Elaboramos fichas
Observo cuidado de los distribución y hábitat de animales de nuestro país.
técnicas
y pregunto animales
La apitoxina
Más información: Uso de la toxina de las abejas.
Importancia del cultivo de caracol
Audio: Crianza del caracol y sus beneficios.
La industria animal
Proyecto en red: Utilidad de los animales
Integramos lo aprendido Comprobamos lo
aprendido
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto
escolar Solo Libro de
actividades

121
 domésticos.
Me evalúo
Actividad interactiva: Actividades de evaluación.
Libromedia
Texto escolar Libro de actividades

120
 Unidad

4
PROGRAMACIÓN

Competenci Capacidades Desempeñ Desempeños precisados Conocimiento

as os s
• Comprende y • Establece, en base a fuentes documentadas con respaldo • Describe las características del crecimiento y desarrollo de algunos • Crecimiento y
usa científico, semejanzas y diferencias entre diversas animales. desarrollo de
Explica el conocimientos especies y aplica estos conocimientos a situaciones los animales
• Establece semejanzas y diferencias entre los grupos de vertebrados.
mundo natural científicos cotidianas. • Los animales
sobre los seres • Establece semejanzas y diferencias entre los grupos de invertebrados.
y artificial • Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo vertebrados
basándose en vivos, materia y científico, los órganos que conforman los sistemas de • Diferencia a los animales nativos, exóticos y silvestres.
energía, • Los animales
conocimientos plantas y animales y aplica estos conocimientos a • Elabora fichas técnicas de animales. invertebrados
biodiversidad, situaciones cotidianas.
sobre los
Tierra y • Los animales
seres vivos, • Evalúa las • Explica en base a fuentes documentadas, que en un • Explica la importancia de la protección a las especies animales para
materia nativos,
implicancias hábitat los seres interactúan con otros seres vivos y evitar su extinción.
y energía, exóticos y
del saber y elementos no vivos, y aplica estos conocimientos a
biodiversidad, silvestres
del situaciones cotidianas.
Tierra y quehacer • Acciones para
Universo. científico y el cuidado de
• Problemati • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos • Plantea posibles respuestas sobre las características de un invertebrado los animales
za naturales y tecnológicos que explora y observa en su en base a sus experiencias.
situacione entorno, plantea posibles respuestas al describir sus
s. predicciones, en base a sus experiencias.

• Diseña • Propone un plan de acción donde describe las estrategias • Sigue un plan de acción donde describe las estrategias que le
estrategias para que le permitan comprobar la posible respuestas; permitan comprobar la posible respuesta acerca de cómo es el
hacer selecciona herramientas, materiales y fuentes de cuerpo de un invertebrado.
indagación. información.
Indaga
mediante • Genera y • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes • Obtiene y registra datos cualitativos al observar el interior del cuerpo de
métodos registra instrumentos, los registra y representa en un molusco.
científicos datos e organizadores. Considera instrucciones de seguridad.
para construir información.
conocimientos. • Analiza datos • Establece relaciones de causalidad entre los factores • Compara sus resultados con la hipótesis planteada sobre las
A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

e relacionados al problema estudiado a partir de la características de un molusco.

informació comparación de sus resultados con la hipótesis planteada y
n. elabora sus conclusiones.

• Evalúa y • Comunica al describir el procedimiento, logros y • Comunica de forma oral y escrita los resultados y conclusiones de la
comunica el dificultades que tuvo durante el desarrollo de la indagación científica.
proceso y indagación, propone mejoras y comunica lo aprendido de
resultados de su forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.
indagación.

Tiempo estimado: 3 semanas 22 de mayo: Día Internacional de la Diversidad Biológica

5 Las serpeslavnivotas s
PRESENTACIÓ RECURSOS
N

La Unidad 5, Las plantas, se compone de cuatro grandes temas: Las características de las plantas, Las plantas Biblioteca del docente
se reproducen, La importancia de las plantas y Las Plantas del Perú y sus cuidados.
• Día a día en el aula (págs. 146-171)
Los estudiantes desarrollarán las habilidades científicas de observar y preguntar, plantearán hipótesis a una pregunta de • Plan de mejora:
indagación, seguirán un plan de indagación, recolectarán información, la analizarán y la contrastarán con la hipótesis – Ficha de refuerzo 1 (pág. 25) Las partes de una flor
inicial para dar respuesta a la pregunta problema. Además, en estos procesos trabajarán de manera colaborativa – Ficha de refuerzo 2 (pág. 26) La vegetación
manejando fuentes de información confiables. – Ficha de refuerzo 3 (pág. 27) La agricultura
– Ficha de ampliación 1 (pág. 28) Polinización
Bolsón didáctico
ESQUEMA • Dado inflable
Lámina para el aula
• Las plantas
• Estructura de una planta con flores
Las plantas
Santillana Digital

Secuencia digital: Los alimentos

procesados Para empezar
Situación significativa sobre la importancia de las
Las Las plantas La Plantas del plantas.
características se importancia Perú y sus ¿Qué aprenderé?
de las plantas reproducen de las plantas cuidados Aprendizajes y habilidades que logrará el estudiante.
Compruebo lo que sé
Actividad interactiva: Saberes previos y conceptos
¡Super Crecemo científicos.
Taller de habilidades é el s en Los seres vivos más grandes del planeta
científicas reto! valores
Observo Video: Descripción de un grupo particular de

A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Comprobamos mas la Cuido de las
y pregunto función del tallo plantas plantas: las secuoyas gigantes.
Utilidades de las plantas
Galería de imágenes: Clasificación de las plantas
según los beneficios que aportan a los seres
humanos.
Descripción de los seres vivos
Proyecto en red: Descripción científica de un ser vivo.
Las plantas y su importancia
Importancia de las plantas para el mantenimiento
Integramos lo aprendido Comprobamos lo
aprendido
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro
de actividades

146
 de la vida y los seres humanos.
Me evalúo
Actividad interactiva: Actividades de evaluación
y metacognición.

Libromedia
Texto escolar Libro de actividades

147
 Unidad

Competenci Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos

as
Explica el • Comprende y usa • Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo • Relaciona las partes de la planta con su respectiva función. • Las características de
mundo físico conocimientos científico, los órganos que conforman los sistemas las plantas
• Observa y describe algunos cambios de las plantas durante su ciclo
basándose en científicos sobre los de plantas y animales y aplica estos conocimientos
de vida. • La reproducción de
conocimientos seres vivos, materia y a situaciones cotidianas. las
sobre los energía, biodiversidad, • Explica las funciones de las partes de la flor y la formación del fruto.
plantas
seres vivos, Tierra y Universo. • Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser
materia • La importancia de las
humano y el medioambiente.
y energía, plantas
biodiversidad, • Identifica algunas plantas nativas del Perú.
• Las plantas del Perú y
Tierra y • Explica los cuidados básicos de las plantas. sus cuidados
Universo.
• Evalúa las • Explica que los objetos tecnológicos son creados por • Explica el uso de la tecnología en el cuidado de las plantas.
implicancias del saber personas de diferentes ocupaciones para satisfacer
• Explica la importancia de la industrialización de algunas plantas.
y del quehacer necesidades y opina sobre cómo el uso de los
científico y productos tecnológicos cambia la vida de las personas y
tecnológico. el ambiente.
Indaga • Problematiza • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u • Identifica el problema de indagación en una situación relacionada
mediante situaciones. objetos naturales y tecnológicos que explora y observa con las hojas de una planta y la luz solar.
métodos en su entorno, plantea posibles respuestas al describir
• Plantea posibles respuestas sobre un hecho relacionado con la
científicos sus predicciones, en base a sus experiencias.
falta de luz solar en las hojas de una planta y sobre cómo cambiar
para el color del tallo de una planta.
construir
conocimient
os. • Diseña estrategias para • Propone un plan de acción donde describe las • Sigue un plan de acción que le permita comprobar la hipótesis al
hacer indagación. estrategias que le permitan comprobar la posible problema relacionado con las plantas y la luz solar y a la función
respuesta, selecciona herramientas, materiales y fuentes del tallo.
de información.
• Genera y registra datos • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes • Obtiene y registra datos cualitativos sobre la experiencia
e instrumentos, los registra y representa en relacionada
A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

información. organizadores. Considera instrucciones de seguridad. con la función del tallo y con las hojas de una planta y la luz solar.

• Analiza datos • Establece relaciones de causalidad entre los factores
e relacionados al problema estudiado a partir de la
información. comparación de sus resultados con la hipótesis planteada
y elabora sus conclusiones.
• Utiliza fuentes de información para comprobar el hecho relacionado
con la función del tallo y la falta de luz en las plantas.
• Compara los resultados de su indagación con las hipótesis
planteadas y elabora sus conclusiones.

• Evalúa y comunica el • Comunica al describir el procedimiento, logros y • Comunica de forma oral y escrita los resultados de la indagación
proceso y resultados dificultades que tuvo durante el desarrollo de la sobre las plantas y la función del tallo usando conocimiento
de su indagación. indagación, propone mejoras y comunica lo aprendido de científico.
forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.

Tiempo estimado: 3 semanas

PROGRAMACIÓN
5 de junio: Día Nacional del
Medioambiente
Los ecosistemas
PRESENTACIÓ RECURSOS
N

La Unidad 6, Los ecosistemas, se compone de cuatro grandes temas: Los ecosistemas y sus Biblioteca del docente
características, El ecosistema y las adaptaciones, Nutrición en los ecosistemas y La contaminación y el
• Día a día en el aula (págs. 172-197)
reciclaje.
• Plan de mejora:
Los estudiantes desarrollarán las habilidades de la indagación: para elaborar una pregunta problema, plantear hipótesis, – Ficha de refuerzo 1 (pág. 30) La alimentación en los
elaborar un plan de indagación, recolectar información, analizarla y contrastarla con las hipótesis planteadas para dar ecosistemas
respuesta a la pregunta problema. Además, en estos procesos trabajarán de manera colaborativa y manejarán fuentes – Ficha de refuerzo 2 (pág. 32) Las relaciones
de información confiables. alimentarias
– Ficha de ampliación 1 (pág. 33) Las relaciones en los
ecosistemas
Láminas para el aula
• Los ecosistemas
ESQUEMA • Las 3R

Santillana Digital

Secuencia digital: Un ecosistema

Los ecosistemas artificial Para empezar
Para empezar
Situación significativa sobre la agricultura.
¿Qué aprenderé?
Aprendizajes y habilidades que logrará el
Los ecosistemas y El ecosistema y Nutrición en los La estudiante.
sus las ecosistemas contaminación Compruebo lo que sé
características adaptaciones y el reciclaje Actividad interactiva: Saberes previos y conceptos
científicos
La huerta de Melissa
Video: Condiciones y cuidados de las plantas.
¡Super Crecemo

A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Taller de é el s en El agua en el suelo
indagació reto! valores Laboratorio virtual: Los tipos de suelo y su
n
La contaminación en la Construimos un Cuidado del permeabilidad.
escuela modelo de ecosistema medioambiente escolar
Midiendo el crecimiento de las plantas
Más información: Crecimiento de las plantas y
elaboración de gráfico de barras para registrarlo.
La agricultura
Proyecto en red: Proyecto colaborativo sobre las
características y condiciones de un cultivo.
Me evalúo
Integramos lo aprendido Comprobamos lo
aprendido
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto

172
escolar Solo Libro de actividades Actividad interactiva: Actividades de evaluación
y metacognición.
Libromedia
Texto escolar Libro de actividades

173
 Unidad

Competenci Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimiento

as s
Explica el • Comprende y • Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, • Identifica los componentes vivos y no vivos de un ecosistema. • Los
mundo físico usa los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales y ecosistemas y
basándose en conocimientos aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. • Diferencia los tipos de ecosistemas. sus
conocimientos científicos • Describe las adaptaciones de algunos animales y plantas. característica
sobre los seres sobre los seres s
• Diferencia a los seres vivos según cómo se alimentan.
vivos, materia vivos, materia y • El ecosistema y
y energía, energía, • Clasifica a los animales según el alimento que consumen. las
biodiversidad, biodiversidad, • Organiza y representa gráficamente cadenas alimenticias. adaptaciones
Tierra y Tierra y
Universo. • Describe las formas de contaminación de los ecosistemas. • Nutrición en los
Universo.
ecosistemas
• Evalúa las • Explica que los objetos tecnológicos son creados por personas de • Explica y valora el uso de los satélites para informar sobre la • La
implicancias diferentes ocupaciones/especialidades para satisfacer necesidades contaminación. contaminación
del saber y y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la y el reciclaje
• Explica la importancia del reciclaje de residuos.
del vida de las personas y el ambiente.
quehacer • La protección
científico y del ambiente
Indaga • Problemati • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales • Identifica el problema de indagación en una situación en el colegio
mediante za y tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea relacionada con la contaminación ambiental en la escuela.
métodos situacione posibles respuestas al describir sus predicciones en base a sus • Formula la pregunta y posible respuesta sobre un hecho
científicos s. experiencias. relacionado con el manejo de los residuos sólidos en la
para construir escuela.
conocimientos. • Diseña • Propone un plan de acción donde describe las estrategias que le • Sigue un plan de acción que le permita comprobar la posible
estrategias para permitan comprobar la posible respuesta; selecciona respuesta al problema relacionado con la contaminación.
hacer herramientas, materiales y fuentes de información. • Sigue un plan de acción que le permita construir un modelo de
indagación. ecosistema artificial.
• Utiliza fuentes de información para comprobar el hecho
relacionado con el manejo de residuos sólidos.
A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

• Genera y • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes instrumentos, • Obtiene y registra datos sobre la contaminación y el reciclaje y
registra los registra y representa en organizadores. Considera instrucciones sobre el modelo de ecosistema artificial.
datos e de seguridad.
información.
• Analiza datos • Establece relaciones de causalidad entre los factores relacionados al • Compara sus resultados con la hipótesis planteada para el
e problema estudiado a partir de la comparación de sus resultados con problema de indagación y elabora sus conclusiones.
informació la hipótesis planteada y elabora sus conclusiones.
n.
• Evalúa y • Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades que • Comunica de forma oral, gráfica y escrita los resultados de
comunica el tuvo durante el desarrollo de la indagación, propone mejoras y la indagación sobre la contaminación y la construcción de
proceso y comunica lo aprendido de forma oral y escrita, usando un ecosistema.
resultados de su conocimientos científicos.
indagación.
Tiempo estimado: 3 semanas 26 de junio: Día Internacional de los Bosques Tropicales
La Tierra y sus elementos
PRESENTACIÓ RECURSOS
N

La Unidad 7, La Tierra y sus elementos, se compone de cinco grandes temas: El Universo y el Sistema Solar, La Tierra y Biblioteca del docente
sus movimientos, Los suelos y sus propiedades, El agua en la naturaleza y El aire y sus características.
• Día a día en el aula (págs. 198-227)
Los estudiantes desarrollarán habilidades científicas para elaborar preguntas, plantear hipótesis, elaborar un plan de • Plan de mejora:
investigación, recolectar información, analizarla y contrastarla con las hipótesis planteadas para dar respuesta a la – Ficha de ampliación 1 (pág. 36) Los suelos
pregunta problema. Además, en estos procesos trabajarán de manera colaborativa y manejarán fuentes de información – Ficha de ampliación 2 (pág. 37) El agua
confiables. Bolsón didáctico
• Dado inflable

Láminas para el aula

• La Tierra
ESQUEM • El Sistema Solar
A Santillana Digital

Secuencia digital: Cuando la Tierra

La Tierra y sus tiembla Para empezar
Para empezar
elementos Situación significativa sobre los terremotos.
¿Qué aprenderé?
Aprendizajes y habilidades que logrará el
El Universo y La Tierra y Los suelos y sus El agua en El aire y sus estudiante.
el Sistema sus propiedades la característica Compruebo lo que sé
Solar movimientos naturaleza s Actividad interactiva: Saberes previos.
Los desastres naturales
Galería de imágenes: Desastres naturales.
Precauciones antes, durante y después de un
Taller de ¡Superé Crecemos terremoto

A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

habilidades el reto! en valores
científicas Audio: Medidas de seguridad para enfrentar
Construir un Nuestro suelo sismos.
Aprendo: Analizo y muestrario de suelos se contamina El cinturón de fuego del Pacífico
comunico
Más información: Actividad sísmica de los países
de una región en particular del océano Pacífico.
Siempre listos
Proyecto en red: Proyecto colaborativo relacionado
con la ocurrencia de un sismo.
Me evalúo
Actividad interactiva: Actividades de evaluación y
Integramos lo aprendido Comprobamos lo
aprendido Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto
escolar Solo Libro de
actividades

199
 metacognición.
Libromedia
Texto escolar Libro de actividades

198
 Unidad

7
PROGRAMACIÓN

Competenci Capacidades Desempeñ Desempeños precisados Conocimiento

as os s
Explica el • Comprende y • Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo • Identifica los cuerpos que forman el Universo y el Sistema Solar. • El Universo y
mundo físico usa científico, las diferentes zonas climáticas en la superficie el
• Diferencia los planetas interiores de los exteriores.
basándose en conocimientos terrestre y aplica estos conocimientos a situaciones Sistema Solar
conocimientos científicos cotidianas. • Identifica las principales características externas de la Tierra.
• La Tierra y
sobre los seres sobre los seres • Describe, en base a fuentes documentadas con • Explica las consecuencias del movimiento de rotación y traslación de la sus
vivos, materia vivos, materia y respaldo científico, que el hábitat proporciona a los Tierra. movimientos
y energía, energía, organismos recursos para satisfacer sus necesidades
biodiversidad, • Identifica los componentes de las diferentes capas que forman el suelo. • Los suelos y
biodiversidad, básicas y aplica estos conocimientos a situaciones
Tierra y • Identifica los tipos de suelo según la cantidad de agua y humus. sus
Tierra y cotidianas.
Universo. propiedades
Universo. • Describe las propiedades del suelo y la importancia que tienen algunas
de ellas para la agricultura. • El agua en
la
• Elabora fichas técnicas y muestrarios para diferenciar los tipos de suelo. naturaleza
• Diferencia los estados en los que se encuentra el agua en la naturaleza. • El aire y sus
• Explica los cambios de estado del agua a partir de ejemplos cotidianos. características
• Identifica los gases que componen el aire.
• Explica la importancia del aire para los seres vivos.

Indaga • Problemati • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos • Explica y propone formas de ahorrar agua.
mediante za naturales y tecnológicos que explora y observa en su • Explica el impacto de la deforestación y contaminación de los suelos.
métodos situacione entorno, plantea posibles respuestas al describir sus
científicos s. predicciones, en base a sus experiencias.
para construir
conocimientos. • Diseña • Propone un plan de acción donde describe las • Identifica el problema de indagación en una situación relacionada con
estrategias para estrategias que le permitan comprobar la posible los movimientos de la Tierra.
hacer respuesta, selecciona herramientas, materiales y fuentes
indagación. de información.
• Genera y • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes • Sigue un plan de acción que le permite comprobar la posible respuesta
registra instrumentos, los registra y representa en sobre el problema relacionado con los movimientos de la Tierra.
A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

datos e organizadores. Considera instrucciones de seguridad. • Elabora un modelo para representar el movimiento de rotación y
información. traslación de la Tierra.

• Analiza datos • Establece relaciones de causalidad entre los factores • Obtiene y registra datos cualitativos en base al modelo de los
e relacionados al problema estudiado a partir de la comparación movimientos de la Tierra.
informació de sus resultados con la hipótesis planteada y elabora sus
n. conclusiones.
• Evalúa y • Comunica al describir el procedimiento, logros y • Comunica de forma oral, escrita y usando herramientas tecnológicas,
comunica el dificultades que tuvo durante el desarrollo de la los
proceso y indagación. Propone mejoras y comunica lo aprendido de resultados de la indagación sobre los movimientos de la Tierra.
resultados de su forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.
indagación.
Tiempo estimado: 3 semanas
16 de setiembre: Día de la
Capa de Ozono
La materia
PRESENTACIÓ RECURSOS
N

La Unidad 8, La materia, se compone de cuatro grandes temas: Propiedades y estados de la materia, Los materiales y
su clasificación, Los materiales y sus propiedades y Las mezclas y las combinaciones. Biblioteca del docente

Los estudiantes desarrollaran las habilidades de la indagación para elaborar una pregunta problema, plantear hipótesis, • Día a día en el aula (págs. 228-253)
seguir un plan de indagación, recolectar información, analizarla y contrastarla con las hipótesis planteadas para dar • Plan de mejora:
respuesta a la pregunta problema. Además, en estos procesos trabajarán de manera colaborativa manejando fuentes – Ficha de refuerzo 1 (pág. 38) Propiedades de la
de información confiables y siempre con el acompañamiento del docente. materia
– Ficha de refuerzo 2 (pág. 39) Los cambios de estado
– Ficha de refuerzo 3 (pág. 40) Materiales de uso diario
– Ficha de ampliación 1 (pág. 41) Los cambios de
estado
ESQUEMA Lámina para el aula
• La materia
• Las propiedades de los materiales
La materia Santillana Digital

Secuencia digital: Cuando la Tierra

tiembla Para empezar
Situación significativa sobre los materiales.
La materia: ¿Qué aprenderé?
Los materiales y Los materiales y Las mezclas y
propiedades
su clasificación sus las Aprendizajes y habilidades que logrará el estudiante.
y estados
propiedades combinaciones Compruebo lo que sé
Actividad interactiva: Saberes previos.
La materia
Video: Información sobre la materia, sus
Taller de ¡Super Crecemos características y propiedades.
indagació é el en

A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

n reto! Las propiedades de los materiales
valores
Animación: Características y propiedades de
Las mezclas y las Diferenciamos Consumo algunos materiales de uso cotidiano.
combinaciones mezclas responsable
Clasificación del mundo que nos rodea
Proyecto en red: Clasificación científica de algunos
objetos según los materiales que lo constituyen.
Trajes para un viaje muy especial
Audio: Materiales y procesos que intervienen en la
fabricación de trajes de buceo.
Integramos lo aprendido Comprobamos lo aprendido

229
 Me evalúo
Actividad interactiva: Actividades de evaluación y
metacognición.

Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de
actividades

228
 Unidad

8
PROGRAMACIÓN

Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimiento

s
Explica el • Comprende y usa • Describe, en base a fuentes documentadas con • Identifica las propiedades de la materia en los objetos que lo rodean. • La materia:
mundo físico conocimientos respaldo científico, que las plantas y animales • Explica las características de los estados de la materia. propiedade
basándose en sobre los seres poseen estructuras y comportamientos adecuados s y estados
conocimientos vivos; materia y al medio donde habitan y aplica estos • Clasifica elementos según los estados de la materia.
• Los materiales
sobre los seres energía; conocimientos a situaciones cotidianas. • Identifica los materiales que forman un objeto. y
vivos; materia y biodiversidad, su clasificación
energía; Tierra y Universo. • Clasifica objetos según el tipo de materiales.
biodiversidad, • Identifica y explica las propiedades de los materiales. • Los materiales
Tierra y Universo. y
• Clasifica las mezclas en homogéneas y heterogéneas. sus
propiedades
• Evalúa las • Explica que los objetos tecnológicos son creados por • Explica la importancia de contar con variedad de materiales para
• Las mezclas
implicancias personas de diferentes ocupaciones/especialidades satisfacer nuestras necesidades.
y las
del saber y para satisfacer necesidades y opina sobre cómo el
combinacion
del uso de los productos tecnológicos cambia la vida de
es
quehacer las personas y el ambiente. • Explica y valora las prácticas del consumo responsable de los
científico y productos para satisfacer nuestras necesidades.
tecnológico.
• Problemati • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u • Identifica el problema de indagación en una situación relacionada
za objetos naturales y tecnológicos que explora y con
situaciones. observa en su entorno, plantea posibles respuestas el teñido de fibras animales y vegetales.
al describir sus predicciones en base a sus
experiencias.
• Diseña • Propone un plan de acción donde describe las • Sigue un plan de acción que le permita comprobar la
estrategias para estrategias que le permitan comprobar la respuesta al problema relacionado con el teñido de fibras y
hacer posible respuesta, selecciona herramientas, sobre las características de las mezclas.
indagación. materiales y fuentes de información.

Indaga • Genera y registra • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con • Obtiene y registra datos cualitativos resultantes de la indagación sobre el
mediante datos e información. diferentes instrumentos, los registra y representa en teñido de fibras y sobre las características de las mezclas.
A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

métodos organizadores. Considera instrucciones de

científicos para seguridad.
construir • Analiza datos • Establece relaciones de causalidad entre los • Compara los resultados con la hipótesis planteada y elabora sus
conocimientos e factores relacionados al problema estudiado a conclusiones.
información. partir de la comparación de sus resultados con la
hipótesis planteada y elabora sus conclusiones.

• Evalúa y comunica • Comunica al describir el procedimiento, logros y • Comunica de forma oral y escrita los resultados de la indagación
el proceso y dificultades que tuvo durante el desarrollo de la sobre el teñido de fibras y sobre las características de las mezclas.
resultados de su indagación; propone mejoras y comunica lo
indagación. aprendido de forma oral y escrita, usando
conocimientos científicos.

Tiempo estimado 3 semanas 26 de octubre: Semana de la Educación Ambiental

9 Las seernesevrigvoísa
PRESENTACIÓ RECURSOS
N

La Unidad 9, La energía, se compone de cuatro grandes temas: La energía y sus características, La luz y el sonido,
La electricidad y el magnetismo y Las máquinas y su utilidad. Biblioteca del docente
• Día a día en el aula (págs. 254-280)
Los estudiantes desarrollarán un taller de soluciones tecnológicas donde partirán de un problema planteado,
seleccionarán y diseñarán alternativas de solución, validarán tales alternativas, las evaluarán y por último comunicarán la • Plan de mejora:
eficiencia, – Ficha de refuerzo 1 (pág. 43) Transformaciones de
la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. Además, en estos procesos trabajarán de manera la energía
colaborativa, siguiendo las pautas dadas por el docente. – Ficha de refuerzo 2 (pág. 44) El color
– Ficha de refuerzo 3 (pág. 45) Las máquinas y sus usos
– Ficha de refuerzo 4 (pág. 46) Tipos de máquinas e
inventos
– Ficha de ampliación 1 (pág. 47) Las máquinas
ESQUEMA Bolsón didáctico
• Dado inflable
Lámina para el aula
La energía • La electricidad
• Las máquinas

Santillana Digital
La energía y La electricidad y Las máquinas y su Secuencia digital: Apagando y
La luz y el
sus el magnetismo utilidad
sonido desenchufando Para empezar
características
Situación significativa sobre el uso de la energía.
¿Qué aprenderé?
Aprendizajes y habilidades que logrará el estudiante.
Taller de ¡Super Crecemo Compruebo lo que sé
soluciones é el s en Actividad interactiva: Saberes previos.

A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

tecnológica reto! valores
s
Construimos Ahorro de energía ¿Qué pasa si no utilizamos la energía
Una cocina solar una
lancha motora responsablemente?
Audio: Consecuencias del uso de la energía.
La vida sin electricidad
Actividad interactiva: Aparatos eléctricos.
Consumo de electricidad en el hogar
Simulador virtual: Consumo de la electricidad.
Ahorro energético

Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de
actividades

254
Integramos lo aprendido Comprobamos lo Proyecto en red: Uso responsable de la energía.
aprendido Me evalúo
Actividad interactiva: Actividades de evaluación.

255
 Unidad

Competenci Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimiento

as s
Explica el • Comprende y usa • Explica que los objetos tecnológicos son creados por • Identifica las diferentes formas y fuentes de energía. • La energía y
mundo físico conocimientos personas de diferentes ocupaciones/especialidades • Explica las transformaciones de la energía en algunos sus
basándose en científicos sobre los para satisfacer necesidades. artefactos. características
conocimientos seres vivos, materia y • La luz y el
sobre los energía, biodiversidad, • Describe la descomposición y recomposición de la luz.
sonido
seres vivos, Tierra y Universo. • Explica cómo se propaga el sonido.
materia • La
• Diferencia la electricidad estática de la corriente eléctrica. electricidad
y energía,
• Distingue las formas de electrizar un cuerpo. y el
biodiversidad,
magnetismo
Tierra y • Distingue las fuerzas de atracción y repulsión en los imanes.
Universo. • Las máquinas
• Distingue las formas de magnetización de un cuerpo. y
• Diferencia las máquinas simples de las compuestas. su utilidad
• Establece relaciones, entre el movimiento de los cuerpos y • Construye una máquina usando materiales reciclables.
las
fuerzas que pueden mover.

• Evalúa las • Opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos • Explica cómo el uso de las máquinas facilita las tareas.
implicancias del saber cambia la vida de las personas y el ambiente. • Explica la importancia del ahorro de la energía.
y del quehacer
científico y
Diseña y • Delimita una alternativa • Determina el problema tecnológico, las causas que lo • Hace conjeturas con respecto al problema y la posible solución
construye de solución tecnológica. generan, propone alternativas de solución en base a del ahorro de energía al cocinar los alimentos.
soluciones conocimientos científicos y los recursos para
tecnológicas construirlo.
para resolver
problemas de • Diseña la alternativa • Representa gráficamente su alternativa de solución y • Selecciona los recursos para construir el prototipo en función a
de selecciona los materiales por sus características físicas. sus propiedades.
A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

su entorno
solución tecnológica.
• Implementa y valida • Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su • Elabora el prototipo de cocina solar.
alternativas de alternativa de solución.
solución tecnológica.

• Evalúa y comunica • Verifica si la solución tecnológica cumple con los • Explica el funcionamiento de su prototipo.
el funcionamiento requerimientos establecidos y propone cómo mejorar • Comunica y explica sus resultados de manera oral, escrita y
de la alternativa de su funcionamiento. usando medios tecnológicos.
solución
tecnológica.

Tiempo estimado: 3 semanas

PROGRAMACIÓN
19 de noviembre: Día
Internacional del Aire Puro