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Prix 2.4-


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PropriiHc de í lUitleur
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E S E K C I Z I PER L A VOCE

DEL SIGNOR

MANUEL GARCÍA

D1SCORSO PRKLIMINARE.

l i A r t e (h l < ;into e sottomessa a v a r i é r e c o l é e p r i n e i p j come t u t t e le A r t i : hercio ho c o n i r

posto questi K s t r r i z j coi quali progressivamenfe si pofranno v i n c e r e l e d i f f i c o l t a rhe si o p p o n -

£0110 al maneggio della voce. Non pretendo di spiegare íníío cjiicJlo che p r a t í i e a r si deveperche ¡a co -

sa anderehht 111 lungo assai e forse confoitderebbe la t e s í a de^li studenti. 1/uniconiio seopoe sta-

t o qnello d i strtiire coi sudetti Rsercizj ¿í'i allíevi della mia Scuola d i Cantó ; alie altre persone che

vqrranno' servirsene potra spiegare verbal mente il maestro i casi secondo si presenteranno . Nulla d i

meilo daro r e c o l é general! che pol raimo servir d i guida a t u t t i coloro che si destinarlo al canto .

NOTA Ia
Ahhenche t u t t i questi Rsercizj si t r o v i n o nel tono di O ó , fa duopo che siano t r a s p o r l a í i pri-

ma neltono piíi hasso al quale si potra discendere colla voce, e poi che d i mezzo iñ mezzo tono si salga

s¿nó alia nota pin alta che l a voce possa sopportare senza s f o r z ó .

2*

T u t t i l i Ksercizj dehhono farsi con tirite le cinque vocali comiciando da Va.rj, hadando pero sem-

pre a non pronunziarle mai staccate o saccadees,come d iconoi Francesiossia non farmai sentirequel ha,

he. / i i , tantodispiacevole (e cheundiffetto genérale )in vece di a,e.i, che deve sent irsi>empre hen d i s -

lo . wv^vv^vvv^

.5 "2 8 . P
E X ERCTCES. POUR L A V ü I X

P AR

MANUEL G \ K C I \

D ISCOURS PRELlM1NAIRE.

l / A i t de chanter, étant comme tous les autres A r t s soumis a des regles et a des prineipes ;

j ' a i coniposé ees Kxereiees, a l'aide desquels on pcurra vaincre progressivement toutes les d i f f i e u l -

(es qui empechent de bien méuager la voix. Je ne pretends pas expliquer t c u t ce qu'cn peut p r a í i -
Si

quer parceque le t e x t í seroit t r c p loní^, et p c u r r a i t embarrasser les Eleves. Je n'ai eu d a u t r e but

que celui d * i n s t r u i r é , ; p a r les susdits Exerciees,les perscimes qui frequentent mcn Eecle de Chant;

les autres qui voudront s'en servirse f e r c n t expliquer par leurs m a í t r e s les ehcses quellesnecom-

prendrcnt pas. De t c u t e maniere, les regles generales que je vais dcnner, seront útiles a tous eeux

qui veulent apprendre a chanter .

NOTE fTe
Bien que ees Exercices soient dans le t e n d ' U t , on doit Ies transposer d'abord daus le ton le

plus tas cu ron pnisse deseendre avec la vcix ensuite monterde demi-ton en detai-ton,jusqu'a la

note la plus élevee cu Vou puisse a t t e i n d r e sans e f f e r t .

2e.

Tous les Exercices doivent se faire sur les cinq voyelles a , e9 í , o, z/,prenant bieii ¿ a r d e de

ne pas t r o p detacher ou saccader Ies notes comme on dif en Eram e,et de ne jamáis faire entindre ce

H a , He, B í , tío, i / / / , qui ehoque tant Ies oreilles au lien d « , ^ , / , 0 , ^ , qu'on doit toujours prononcer distinef e.

5 "i 8. P
3a - - •
Ho a r i a t o i n m o l t i t n o d i l e s o l é t r e cadenze che si conos cono f i n o adesso nelJa M u s i r á a f f i u c

d ' a p r i r n n c a m p o v a s t i s s i m o e d i secondare L ' i i r i m a g i n a z i o n e degli s t u d e n t i , i q u a l i con q u e s t o mez -

zo p o t r a n n o a r r i v a r e u n g i o r n o a c a n t a r d ' i s p i r a z i o n e ; c h ' e senza d u b b i o la p i n p r e g e v o l e ma -

n i e r a ( s'ebbe ne l a p i u d i f f i c ü e ) sopra t u t t o ( j u a n d o e h e n r e g o l a t a . C o l l o stesso f i n c h o f a l -

to i motivi variati .

4^

l i a p o s i z i o n e d e l c o r p o d o v r a essere d r i t t a . L e b r a c e i a e le spaJie p ó r t a t e i n d i e t r o : i n

q u e s t a g u i s a s g o m b r a n d o s i i l p e t t o l a voce s o r t i r a p i u c h i a r a , p i u f o r t e , e p i u f á c i l m e n t e ; e la po

sizione del c o r p o sara p i u elegante .

C o n v e r r a n o n a f f r e t t a r s i t r o p p o quando s ' i n c o m i n c i e r a a c a n t a r e , a n z i t u t t e le v o l t e che si

d o v r a p r e n d e r f i a t o s i f a r a m o l t o a d a g i o senza f a r s e n t i r é l a r e s p i r a z i o n e che p r e s a c o n affanno

e n o n s o l o n o j o s a p e r c h i s e n t é ma anche n o c i v a p e r i l c a n t a n t e ; a g i t a i l p o l m o n e e impedisce d i

rinir l a frase in comihciata .

L a gola i d e n t i e l e l a b b r a d o v r a n n o essere a p e r t e s u f f i c i e n t e m e n t e a c c i o c h e l a voce n o n trovi

nessun i m p e d i m e n t o , f a c e n d o i l c o n t r a r i o si a l t e r a i l b u o n suono d e l l a voce che diviene guttara í

e nasale secondo l a c a t t i v a p o s i z i o n e d e i l a b b r i , gola,e d e n t i , ch'e p u r n o c i v a a l i a b u o n e chiara

p r o n o n c i a t a n t o n e c e s s a r i a p e r ben c a n t a r e e che p e r d i s g r a z i a cosi p o c h i h a n n o .

M o l t i c r e d o n o d i n o n aver voce a f f a t t o , o d i aver ne p o c a o c a t t i v a . Quasi t u t t i q u e s t i s o n ó n e ] ] '

e r r o r e ; p o i che i n g e n é r a l e , d i p e n d e d a l l a buona o c a t t i v a m a n i e r a d i p r e n d e r s i per f a r l a s o r t i r e :

e l'esperienza me Tha f a t t o v e d e r e i n m o l t i de m i e i s c o l a r i che credeVano d i non ave re voce a f f a t t o ,

o d ' a v e r l a c a t t i v i s s l m a e che si s o n ó t r o v a t i c o l m i ó ai u t o avere d i s c r e t e o buone v o c i .


5
"e

J ^ i v a r i é de plusieurs manieres les t r o i s seules cadenees connues jiisqu*a present en M u s í - ,

que, afin d'ouvrir un vaste champ et dVider rima^ination des eleves ; par re mojen , ils p o u r r o n t

p a r v e n i r un j o u r a c h a í i t e r á ' i n s p i r a t i o n , ce qu'on peut appeler sans c o n t r e d i t la methode la

plus p l a u s i b l e , ( b i e n qu'elle soit t r e s - d i í T i c i l e ) s u r t o u t lorsyu'on ne depasse pas les j u s t e s h

. m i t r s . Par la meme caison, j ai v a r i é aussi les moiifs .

4C
L o r s q u ^ n chante,on d o i t se t e ñ i r bien d r o i t ; les bras et les epaules en a r r i e r e , afín que la

póií rine bien de^agee laisse un l i b r é coiirs a la voix qui sera plus c l a i r e , plus f o r t e , et plus d i s -

t i n c t e ; cette posture du corps est aussi plus noble et plus elegante .

6e.
l l ne f and ra pas se presser lorsqu'on comm encera a chantar, é l meme, lorsqu'on prendra h a -

leine,on le fefa t r e s - l e n t e m e ñ t et de maniere a ce qu'on ne s'en appercoive pas, parceque les ef-

forts en p a r e i l cas aussi funestes au chanteur que désagreables pour ceux qui écoutení , a g i t e n l les

poumons,et empechent de bien t e r m i n a r la phrasa qu'on a commencee.

6?
l i a gorge^las dents et les lev res doivenf etre ouverts de facón que la voixpuisse sortir facilement 't

si l'on s'y prenddifferemmenf^on nuita la bonne qualité de la voix qui devient G u t t u r a l e , N a s a l e ,

a cause de la mauvaise position des lévres,de la gorgeet des dents; cela empache aussi de prononcer bienclai-

rement et distinctement, art si necessaire a un bonchanteur, at qui malheureusement ri'est pas commun .

Plusiaurs personnes croient souvent n'avoir pas du tout de voix^ou bien den avoir un peu ou d'une

mauvaise qualite j c'est une erreur, par ce qu'en general tout dépend de la bonne ou mauvaise maniere

de la faire s o r t i r . J'ai prouvé a plusiaurs de mes eleves qui se croyaient dans ce cas la qu'ils se t r o m -

paient; et par mes soins,j'ai su levir faire t r o u v e i la voix qu'ils ne pensoient pas a v o i r .
PER FILAR I SUOISI .

])opo di aver preso fiato adagio come 2;ia úedetio s|incominciera dolcépoteaté a prender la no-

ta e si rinforzera graduatamenté sino al pin forte che si pblra : poi si dimuinira insensilnlinente sino

al Pianissimo senza riprender fiato .

Converra hadare nel rinforzare e diminuiré di non crescere o calare i l sueno poi che questo

essendo nella natura della vocé, si puo crescere nel rinforzare e calare nel diminuiré si non si usa

molta attenzione •

7a
Voíendo cantare aU'ltaliana fa duopo d i non portar mai la yoce colla sillaba che si prende per

( E s e m p í o ) Zm,^!^^11^]perche e métodoantiro Francese-, ma hen si colla sillaha che si lascia'


t/ a _ mor

( Esempio ) " ** ' - • 1'- >!..;iii i i a ni . ; i iI ; !i ni,


a _ _ mor

I Numeri 2 ^ 3 , 4 , servono filando e legando i süoni ad uniré lavoce di pe t i o colle corde di mez-

zo e di quelietesta . Per unir questi tre registri biso^na passar molto adagio da 11'uno a 11* a l t r o e

legando p i u t o s t ó con esagerazione una nota alFaltra .

Siccome chi volesse salireo discendere molti scalini d'un t r a t t o , o p u r é discenderli d'un salto

rischierebbe di farsi del male , cosi chi volesse far béné le solfe o a l t r i passaggi. senza incominci-

ar per una,due,t re ^quatro note rischierebbe di non far maibeñe nessuna frasedagilif a . G l i E s .

serciz) N? 5 sino al faciliteranno l'essecuzione di quanto si e detto.

Pare a primavista che i l f are due note siacosa f acilissima, eppnre nonecosi^eda qneste due no-

te dipende Tarrivare a farbene le tre,quatro,cinque note, sino alFOttava e piu .

Percio biso^na usare gr and attenzione inquest'esercizio poiche se non si fa con tutta la premura

possibile calera la nota piu alta o ere se era lapiu bassa. Converra esercitarsi sopra le due note dan-

do la stessaforza e valore alluna che alFaltra; procurando che siano légate e chiare nel lo stessotení-

po: questo non e facile da eseguire e non ci si arriva che a forza d i studio .

NelTEssercizio N96 bisognera hadare allatertia maggiore, poiche alia seconda hattutase non

sistaaitenti a( cade che la nota piu alta cala e la pin hnssa cresce di quasi mezzo tonó, e tante volte

d'un mezzo tonó intiero edanche tuttedue alio stesso lempo alterano lintonazione .

, ; • - . - 5TH. H
tUX.l.r. POUR FILER ÍÍES SONS .

Apres avoir pris haleine lenfemen< comme nous avons dit,on eommencera par attaquer la nol e

P i a n o , e l Ton repforcera le son peu a peu, jusqu'auFortisvimo ( t r e s - f o r t ) ensuite on colimen -

c era a (Hminuer insensiblement jusqu'au P i a n í s s i m o sans reprendre haleine .

I l faudra prendre g a r d e e » r e n f o r c a n t et en d i m i n u a n t l e son, de ne pas aJler andessolis du ton ¡

la voix y incline naturellement ,et l'on peut baisser, en diminuant , ou monter en renforcant, si l ' o n

n'y fait pas la plus grande attention .

, 7^
Youlani chanter a l ' í t a l i e n n e , i l est necessaire de ne jamáis p o r t e r la voix d'une note a Fautre a-

vec la syllabe par laquelie on commence,(Exemple) ^ j ^ : p á r e t e que ctót landenue maniere F r a n -

caise ,HfHais_aii contraire avecla syllabe qu'oa quitte,( Exemple) "fa^^^l n m:: coinirie font les chanteurs
a - mor
Italiens.

LesNuméros 2 , 3 , indi quení la maniere d unir lavoix de poitrine avec le M é d i u m et la voix de

t e t e . Lorsqu'on f i l e oíi que Ton lie les sons, si Ton veut bien assortir ees t r o i s r e g i s t r e s , ü faut pas-

ser bien lentement de Tuna l'autre, et lier d'une maniere tres-marquee une note a l'autre .

Si quelqu'un voulait monter ou descendre plusieuismarches a la fois, ou les f r a n c h i r d'un

seul pas, i l risquerait de se faire beaucoupde mal,de meme celui voudrait bien faire lesGammes ou d'aa-

tres t r a i t s sans commencer par deux,trois ,quatre notes risqueroit de ne jamáis bien executer les roulades.

Les exercices > depuis le Numero 5 jusqu^uNumero l4^faciiiteront la pratiquedecequenous venons d indiiqiier.

I l semble, au premier abord qu'il soittres-aise de bienchaní er deux notes, cependant (ela n'est pas ;

car lorsqu'onsait bien faire deux notes on peut enfaire de meme S,^,^, jnsqu'a l'Octave et plus encoré .

l l est necessaire d'etre tres-attentif a cet exercice, parceque si Ton n'y met pas beaucouq d ' a r t , l a

n ó t e l a plus elevee baissera,et la plus basse sera audessusduton.ilfaudra s'exercer sur les deux notes,don-

nantla meme f o r c é ^ t yaleur tant a lune qu'a Pautre et tachant delesbien lier,etde les f a i r e entendre

tres distinctemeiit.Toutcela nVst pas d'une execution facile,et I o n n'y parvient qu'a f o r c é d'etude .

Dans l'Exercice N? 6 , on doit faire attention a la 3 ; majeure,parceque n'y prenant pas H;arde, i l

a r i i \ r a l a seconde mesure que la note la plus elevee baisse,et la plus basse monte presque d'un demi-

ton, et plusieurs fois d un demi-ton tout entier, et toutes les deux alterent quelquefois l ' i n l o n a t í é n .

6 -2 8 . P.
tí. ^ . •

NHIo studío N*? 7 si d a r á lo stesso valore a ( u l t e le note, poi ( hese nonci si bada acraderathe

iJ D i ) , Re , M í , F a , sara f a l t o p i u ad agrio che i l Fa, Mi,Re , l ) o ; vale attesochí ehele note ase enden-

t i seno in g e n é r a l e p i u dispote ad'andare adíi^io che le discendent i , lo'stesso a r r i v a h e g l i a l t r i

numeri appresso .

I Numeri 8 , 9 e 1 0 , vanno della Tónica alia Q u i n t a ^della Tónica alia G5? ,e alia 7a a l l ' i n t o -

n a z i o n i delle quali si fara ^rand'att enzione,e p a r t í c ó l a r m e n t e a quella d i 7rt?a che r a r a volteado

po r e p l i c a t o i l passo si fa g i u s i a ; e quasi/empre accade d i f a r t e r z a minore i n vece d i m a g g i a r e

^e cosi nei N u m e r i 12,, 1 3 , 1 4 .

I N u m e r i 15 e 18 si studieranno portando la nota hassa cóll'aljtra, ! í e g a t a e con rapidata


:; . / I . ' • /
passando per t u t t e le distanzey' i n t e r m e d i a r i e .

'' • • / . . .I I.
I N u m e r i 1 6 , 1 7 , 1 9 si s t u á i e r a n n o nella stessa maniera (die i numeri precendenti ma pero i n

senso o p p o s t o , cioe disRendando . J' . í i


I N u m e r i 2r0 e S l ^ s i ^ t u d i e r a n n o per f a r l i perfettamente uguali e nella forza e nel valore .

• • ••• -•• 'v7 • . .- Jl .• . .// ' • '•• - '


Dal 2 7 sino a l 4 9 , e dal 5 6 sino al 6 5 si studieranno p r i m a dando lo stesso v a l o r e a f o r z a
f •'. > ^ , ; ./ i f j . ••'}^ i ' '
a t ü t t e l e note , perche siano p e r f e t t a m e n t e uguali e chiarey'poi con un'inflessione, cioe con po -

co piu d i f o r z a alia prima nota d ogni frase, Poi alia seconaa nota solaniente,poi alia 3a Kd i

ín apresso cambiando le i n f l e s s i o n i e variandole i n t u f t e le maniere p o s s i b i l i .

L o stesso d o v r a p r a t t i c a r s i n a g l i stiidj d i t u t t e le cadenza e variazion.i . Non e p r e c i s a -

mente i l f a r dalla nota ma la m a n i e r a d i f a r l a che const ituisce i 1 bravo cantante, a lo fa d i s -

t i n g u e r e dal mediocre .

I I T r i l l o non sara mai f a t t o d e s t r á m e n t e se non e preparato vale a d i r é come a s c r i t t o -

nel N9 8 8 d i questi E sercizj,cioe p r i i u M p i a n d o piano e adagio a far le due n ó t a u g u a l i , p o i gradu-

á t a m e n t e rinforzando ed incalzando i l movi m e n t ó sino al prestissimo .

I l Mor dente composto d'una nota preceduta d i t r e appoggiature, si deva far a s forzando l a

prima d e l l e t r a con violanza,dimodo che sorta e si distingua d i p i u dalla nota che lo precede e

d i quella chegdi succede .

Chiunque si dedica al canto e f a r a t u t t i quésti studj coll'esattezza e l'attenziona dovuta puo

diyentar bravo cantante sanzabisogno d i nassun a l t r o studio pur cha sia dotato di buon o r e c c h i o

di buona voca d i n t e l l i g a n z a e d'uña grandissima dose di paziartza.


Dans i'ExcrciceV? 7,011 doraiera la mcnir valeurl lou( es les not es, ^arceque au defaut d ' a t t e n t i o n

V Üff le R ? , 1^ M t eí le F a se feront plus lentement que le F á , l e i\¡>,^c ^e et l'Ut vu q u r les n o -

tes ascendantes sont en general plus disposees a marcher lentemeni qile les descendantes . l^a meine

chose d o i t avoir lien dansles N ú m e r o s suivants . \

V
lies N ú m e r o s 8, 9 et 10 vontde la Tonique ala Quinte,de laToniqueaMa Sixte et a la Septieme

qui rarement se trpuve just e apres la replique du t r a i t , et 1 on í a i t presqueltoii jours la Tierce mi -

neure au lien de la majeiire . l / o n fera de meme dans les N ú m e r o s 12,, 13 et 14 .

On s'exereera sur les N ú m e r o s 15 et 18 en p o r t ant la note basse sur la jijus élcvee9 et passaht

rapidement par loutes tes distanees int e r m é d i a i r e s .

On e t u d i e r a l e s N ú m e r o s 1 6 , 1 7 et 19 commeles Números preeedents, m|iis dans le sensx)pp"o-

se, c'est a d i r é en descendant. \


\

On c t u d i e r a les N ú m e r o s 2<Í) et 2 4 pour pouvoir les exeeuter d'une maniere tres-ca;ale , t ímt

pour la f o r c é que la valeur .

Du Numero 2 7 jusques au Numero 4 9 , et du 5 6 jusqu'au 6 3 on donneradapord la meme valeur


I '
etla meme f o r c é atontes notes, afin de les rendre tres-erales et tres-distinct es, ensuiíe par des inflex-

-ions ondonnera un peu plus.deforle ala premiere noté de chaqué phrase,puis seu^ement a la seconde
• * f ' í ' \ ¡
note,ensuite ala 39 .jXpresonchang;eraencoreJesinfIexions,enlesVariantdetoutesles manierespossibles

On a^ira de meme dansles etudtes de toutes les cadenees et variations. Ce n'est pas la simple t x é -

c u t i o n des notes, mais T a r t de les bien nuancer qui constitue le bon chanteur,et le met a u ^ é s s u s

d'un a r t i s t e m e d i o c r e .

J a m á i s o n n e f e r a bien le T r i l l e (Cadenee) sil'onne le prepare pas d'apres la methode i n d i q u e e .

dans le Numero 8 8 de ees Exercices^^est-adire encommencant a faire Piano et lentementlesdeux no-

tes eVales,pressant ensuite par degres le momementjusqu'mPrestissirno (tres-vít e)e( appuyanttres-fortement.

Le Mordant, compo.se d\me note , precedee detrois notes d'agrement doit se f a i r e en ap -

puyant avec f o r c é la premiere des t r o i s notes de facón qu'on 1 entende c^ivantage que celle qui la

precede, et que celle qui l u i succede .

' I
TOus ceux qui voulant cultiver l ' a r t de chant er s'occuperqntde ees Exelrices avecbeaucoup d exa(xt i -

t ude et dattention ,pourront devenir de bous chanteurs, sans aucun autresecours,pourviit out< foisqu'iK .

soientdoues d'int elli^encejd'une boime oreiHe, et siirioul d'une o rar^de dose depatience .
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