Unidad 3 - Fase 4 -Identificar problemas

educativos (Foro de discusión)

Identificar problemas educativos
 
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Identificar problemas educativos

de RUBEN DARIO HERNANDEZ - viernes, 5 de junio de 2020, 06:37
 
 
Guía de actividades   
Fase 4 - Identificar problemas educativos
Tutor. Rubén Hernández C
 
Estimados estudiantes.
Envío la guía de actividades correspondiente a esta fase 4 del seminario.
 
Temáticas a desarrollar:
La problematización en investigación educativa: identificación, contextualización, delimitación,
fundamentación y justificación de temas y situaciones problémicas
Actividades a desarrollar
 
Actividad 1
Lea el capítulo 5 “Preguntando a la realidad: el problema” y el capítulo 6 “Problematización: un
camino hacia la construcción de una problemática y de un problema” del libro La Investigación
Formativa en el Aula, cuya referencia se encuentran en el Entorno de Conocimiento, Unidad 3,
y una vez analizados, en grupo, escriban un documento en donde se dé cuenta de los
siguientes interrogantes:
 

 ¿Cuál es la importancia de la identificación de un problema educativo?

 ¿De dónde nacen los problemas de investigación educativa y cuáles pueden ser sus
naturalezas?
 ¿Qué se pretende hacer con los problemas identificados?
 ¿Qué diferencias se pueden establecer entre tema de investigación y problema de
investigación, problema y problemática?
 ¿De qué se trata el proceso de problematización?
 ¿Cuál es la relevancia de problematizar un problema o tema de investigación y cuál es
el proceso que se puede llevar a cabo para problematizarlos?
 ¿Qué fases o etapas se pueden establecer en el proceso de problematización?

 
Se espera que el grupo dé respuesta a estos interrogantes a lo largo del documento a
redactar. Tenga en cuenta que no se trata de dar respuesta de manera explícita, sino que a lo
largo de la lectura se puedan encontrar las respuestas. El escrito puede tratarse de cualquier
género y deben asegurar su coherencia de acuerdo con su naturaleza. Se recomienda una
extensión de alrededor de 5 páginas de desarrollo, sin contar portada ni bibliografía.
Recuerden los roles que se deben asignar para el desarrollo del trabajo y entrega del mismo.
 
Actividad 2
Entre los miembros del grupo van a crear una base de estudios investigativos. Para ello, cada
miembro aportará con 2 o 3 investigaciones en educación. Los temas dependerán de sus
intereses, y pueden usar las fuentes que han sido descubiertas a lo largo del proceso en este
curso. Una vez tengan identificados los estudios, para cada uno deberán completar la
siguiente ficha:

Referencia bibliográfica  
del estudio
Tema de investigación Problematización del Tipo/propósitos de la
problema investigación
     
 
 
El fin de este ejercicio es que usted sea capaz de identificar problemas, problematizarlos, y
enmarcarlos dentro de una investigación. Tenga en cuenta esto, pues en la siguiente actividad
usted deberá identificar y desarrollar su propio problema de investigación.
 
Actividad 3
Basado en la base de estudios hecho en la actividad anterior, en las referencias bases y
complementarias de esta unidad, y en la lectura del artículo “El proceso de investigación como
sistema de problemas: una reconstrucción de su lógica y estructura basada en siete
preguntas”, cuya referencia se encuentran en el Entorno de Conocimiento, Unidad 3, de
manera individual, deberá redactar un primer borrador de un problema de investigación.
Para ello, deberá primeramente hacer un análisis de problemáticas que se evidencian en su
entorno profesional, laboral, académico, etc., y abordarlo para problematizarlo.
En la descripción del problema, deberá detallar de qué se trata, a quiénes afecta y cómo,
desde cuándo ha existido el mismo, qué causas-consecuencias presenta este problema, entre
otros aspectos que justifiquen la relevancia del problema y la importancia de desarrollar una
investigación que busque dar una solución al mismo.
Comparta su problema en el foro para ser realimentado por sus compañeros. De igual manera
se espera que usted realimente el trabajo de sus compañeros con aportes de calidad. Al
finalizar el proceso, un solo compañero deberá subir todos los problemas de investigación en
un solo documento, junto con los trabajos colaborativos.
Entornos para su desarrollo
Colaborativo
Productos a entregar por el estudiante
Colaborativo
El trabajo colaborativo de esta actividad corresponde primeramente a la discusión realizada en
el foro colaborativo, en las dos actividades requeridas. Al finalizar el proceso, el equipo deberá
subir un solo documento con el siguiente contenido:
-el documento escrito producto de la actividad 1
-la base de estudios de la actividad 2
-los problemas de investigación de cada uno de los participantes
Roles a desarrollar por el estudiante
Desempeñe las funciones de uno de los roles siguientes:
Líder: es responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, como también de
presentar a su equipo la información que recoge de la observación al desarrollo de las
actividades, hecha a otros equipos.
Relator: es responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. también es
recopila y sistematiza la información a entregar al facilitador.
Vigía del tiempo: controla el cronograma de tiempo establecido para que el equipo desarrolle
las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.
Dinamizador: se preocupa por verificar al interior de esquipo que se estén asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad
y, por último, cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.
Relator-Utilero: responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y procesos.
Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes.
Desempeñe las funciones de uno de los roles siguientes:
Compilador: consolida el documento como producto final del trabajo colaborativo, incluyendo
los aportes de lo que participaron y reporta a quienes no participaron en el mismo.
Revisor: se asegura de que el escrito esté completo, bien organizado, y que cumpla con las
normas APA.
Evaluador: se asegura que el documento esté acorde con los criterios de la rúbrica de
evaluación, e informa a la persona encargada de las alertas de los ajustes que se requieren.
Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega de los productos y envía el documento final en
los tiempos establecidos, notificando a los compañeros del grupo.
Alertas: se asegura de avisar a os integrantes del grupo y al tutor de quienes no participaron,
los ajustes que el evaluador recomienda.
Como el problema esta ligado a la pregunta y la mejor forma de objetivarlo es preguntando, lo
cual corrobora lo dicho por Walter Benjamín (2007):
"hay un criterio sencillo, y bien seguro, para examinar el valor espiritual de una comunidad, a
saber, las preguntas… la pregunta favorece la comprensión de la compleja realidad en que
está inmersa las ciencias al posibilitar mayor amplitud de mirada y entendimiento
multidimensional de los fenómenos y acontecimientos que acaecen o suceden".
Por consiguiente, deben tener presente el texto el Arte de formular preguntas, el cual adjunto.
Nota. No olvide aplicar las normas APA
 

 ELDER Y PAUL EL ARTE DE FORMULAR PREGUNTAS (2).pdf