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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS

NUESTRO
Decreto 3662. DANE No.170708000038. NIT 8000.99402-5
COMPROMISO
Kr. 28 Cll 22- 23 Tels: 2954198 - 2954244. Fax: 2954198
ES MEJORAR
SAN MARCOS - SUCRE
Área: Lengua Castellana Grado: Décimo Estudiante: ____________________Grupo ______
Tema: Siglo de oro de la literatura española: Docente: Carmen Jiménez Castaño
El Renacimiento Correo Electrónico: trabajosinsesam@gmail.com
Período: Segundo WhatsApp: 3148678841
Fecha de inicio: 25 de mayo de 2020 Carmelo Álvarez Ortega
Fecha de finalización: 15 de junio de 2020 WhatsApp: 3205429837
Tiempo: 16 horas clase
Estándar básico de competencias: Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre
otras, que se evidencian en ellos.
Transversalidad: Estándar de Ciencias Sociales: Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es,
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está
hablando, qué significa para mí…).
DBA: (3) Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales
exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
SABER SER: Obra con honradez en las diversas situaciones y problemas, de acuerdo con los retos del contexto.
SABER HACER: Conoce y caracteriza diferentes producciones literarias pertenecientes al acervo artístico español.
SABER CONVIVIR JUNTOS: Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos
humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Problema de Contexto
Las leyes en una sociedad justa son creadas a partir de la participación de todos y deben ser cumplidas por
todos en igualdad de condiciones. Esto no significa que nuestra libertad esté sometida al capricho de los
demás, sino que, por el contrario, del cumplimiento de las normas, depende que ninguna persona ni institución
imponga arbitrariamente sus intereses sobre nosotros. Desde este sentido, ¿crees que en la actualidad, en
época de la pandemia, existen instituciones que vulneren los derechos de los más desfavorecidos, al anteponer
sus intereses particulares?
Conocimientos previos (En el cuaderno – No enviar)
Actividad introductoria:
* Lee la siguiente columna de opinión:

LOS VALORES: ARMA CONTRA LA PANDEMIA

(Armando Estrada Villa)
A causa de la pandemia provocada por el coronavirus, Colombia vive seria crisis. Ante ella, el gobierno
viene tomando medidas para afrontarla y corresponde a los ciudadanos, por el bien de todos, acatarlas. Ante
la grave calamidad e imposibilidad de vigilar el comportamiento de cada ciudadano en todo momento y lugar,
hay que recurrir a la práctica de los valores que pueden llevar a las personas a dejar egoísmo e indiferencia y
a contribuir con su esfuerzo a superar la tragedia.

Y es que los valores influyen en la conducta y decisiones que las personas asumen y las obliga a responder
por sus actos sin que nadie las amenace. Valores son las creencias o ideales con los que evaluamos
situaciones, personas, acciones o acontecimientos y a partir de esa evaluación, decidimos si algo es malo o
bueno, deseable o indeseable, mejor o peor. Valor es todo aquello que debe ser objeto de preferencia o
elección, ya que constituye pauta de conducta que sin imponerse atrae y pide ser realizada. Por eso, los valores
dependen de lo que la sociedad acepta, prefiere, tolera o desprecia. Dada su importancia muchos valores están
constitucionalizados como paz, justicia, libertad, igualdad, pluralismo, solidaridad, trabajo, democracia,
participación, dignidad humana, responsabilidad, derechos humanos, ambiente sano y equidad.

Hay valores de exigencia positiva que demandan actividad e implican ideales como valentía, respeto,
responsabilidad, solidaridad, disciplina, gratitud, tolerancia, honestidad, prudencia; y otros de exigencia
negativa que no demandan acción y significan privaciones o prohibiciones, como paciencia, templanza,
humildad, modestia, austeridad, pureza. Para combatir el coronavirus se necesita con urgencia solidaridad,
responsabilidad, disciplina, paciencia y humildad. ...Aceptemos la cuarentena y seamos solidarios,
responsables, disciplinados, pacientes y humildes para cuidar de nosotros mismos y de nuestra comunidad.
¡Ánimo y manos a la obra!

1. ¿Crees que los valores ayudan a la consolidación de una sociedad justa?

2. ¿Qué beneficios proporciona para el ser humano, la práctica de valores?
3. ¿Consideras que los valores determinan un grado de diferencia entre el hombre y los demás seres vivos?
4. Según lo aprehendido en el tema anterior, ¿Crees que durante la Edad Media hubo carencia de valores
humanos?
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Construcción del conocimiento

(Conceptos, Actividades, Talleres de apropiación del conocimiento)
Siglo de Oro de la literatura española: El Renacimiento
Se le llama siglo de oro, al periodo comprendido entre los años 1492 hasta 1681, tomando como inicio de
este periodo a la publicación de la gramática castellana de Antonio de Nebrija y como final, la muerte del
escritor Calderón de la Barca. Es el periodo de apogeo de la cultura española tanto en la literatura como en
el arte en general, siendo un modelo que tuvo influencia en el arte y la literatura universal. El llamado “siglo
de oro” Se puede dividir en dos periodos, el periodo renacentista y el periodo barroco, que fueron las
corrientes filosóficas, artísticas y culturales que predominaron durante el transcurso del “siglo de oro”,
dándole matices diferentes a la literatura, el arte y la cultura española.

•Fue un período de transformaciones ideológicas,

culturales y artísticas que comenzaron en Italia
en el siglo XV. Estos cambios supusieron una
RENACIMIENTO visión del mundo y de la persona, que más tarde
se extendió por el resto de Europa.

El término Renacimiento alude a un volver a nacer de la cultura clásica grecolatina. Se consideraba que la
Edad Media había sido un intervalo oscuro entre dos épocas de gran importancia cultural: la antigüedad
clásica y el propio Renacimiento.

El Renacimiento se caracterizó por dos rasgos esenciales.

 Hubo un redescubrimiento de lo clásico.
 Se desarrolló un movimiento cultural llamado Humanismo.

Nuevos horizontes
El Renacimiento fue una época de grandes cambios en todos los aspectos de la vida.
 La curiosidad y los avances técnicos y científicos permitieron la expansión de la cultura occidental en Europa y
América.
 Los cambios económicos y políticos tuvieron a su vez consecuencias sociales: mucha gente se trasladaba a las
ciudades buscando trabajo y una vida más fácil.
 La preocupación religiosa hizo que se desarrollara un movimiento que defendía una religiosidad más auténtica, este
deseo llevó a los diferentes intentos de reforma de la iglesia, que acabará con la escisión de la comunidad cristiana
en dos bloques: católicos y luteranos.

El Renacimiento en España
El Renacimiento español se caracterizó por una tendencia a armonizar manifestaciones opuestas: el
humanismo pagano (la mitología) con el humanismo cristiano, los temas y las formas tradicionales (por
ejemplo, de los romances) junto a las italianas (los sonetos).

La cultura renacentista
En España, la vida cultural del Renacimiento estuvo muy influida por algunos factores, que se pueden
clasificar en externo e internos.
Factores externos
 La principal influencia externa fue la de Italia: allí se originó el Humanismo, el teatro renacentista, el
petrarquismo, el endecasílabo y sus diversas combinaciones (como tercetos y sonetos).
 La conquista de América supuso una fuerte influencia en diversos aspectos. Se trataba de un mundo
desconocido: la descripción de las nuevas tierras y su historia ocuparon un lugar importante en la
literatura española.
 España fue un centro del erasmismo (seguidores de Erasmo de Róterdam), un movimiento que
proponía una vuelta a la pureza evangélica y criticaba la corrupción eclesiástica.
 Las relaciones internacionales que España mantuvo ocasionaron un importante aumento del
vocabulario castellano: neologismos latinos, italianismos, americanismos, entre otros .
Factores internos
 La Inquisición, creada por los reyes católicos para velar por la fe católica.
 Las universidades siguieron cumpliendo un papel importante en la cultura de la época.
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ACTIVIDAD # 1 (En el cuaderno – No enviar)

 INTERPRETA.
Lee atentamente el texto titulado Reforma e intolerancia en la Europa del siglo XVI y responde las
preguntas.
Reforma e intolerancia en la Europa del siglo XVI
Los movimientos de reforma escolástica brotaron en toda la cristiandad desde el cisma de occidente y a lo
largo del siglo XV. Dentro del movimiento genérico de reforma en que vivía la cristiandad, a partir del
segundo tercio del siglo XVI, aparecieron dos reformas radicalmente diferentes: las católico-mediterráneas
y las protestantes centroeuropeas. La reforma católica culminó en Trento y fue principalmente de carácter
moral, ético, jurídico y pastoral. Además, planteó el rearme ideológico y moral en la sociedad romana. Más
aún, la reforma católica llegó a través de los manuales de confesores a un control de las conciencias, e impuso
unos parámetros ideológicos y costumbristas que la Inquisición se encargó de llevar a la práctica y de
salvaguardar. Desde el segundo tercio del siglo XVI, y por supuesto antes de Trento, la reforma que
predominó en los países e iglesias mediterráneas fue la reforma de la intolerancia, que se conoció como
“contrarreforma católica”.
Otro tanto pasó con las reformas luteranas. La reforma luterana primariamente no era moral, ni tenía como
objetivo la transformación de las costumbres, sino que era filosófico-antropológica, pues daba una visión
nueva del hombre con Dios. Sin embargo, pronto, tras la guerra de los campesinos alemanes, se convirtió en
una reforma de la religión cristiana, bajo moldes de intolerancia. Esta tendencia reformista- contra reformista
se orientó hacia la lucha religiosa y el enfrentamiento intolerante desde la segunda mitad del siglo XVI.
José Luis Orell, historia de España

a. ¿Qué quiere decir el autor con “movimientos de reforma eclesiástica?

b. ¿A qué países se refiere el autor al decir que hubo reformas mediterráneas y centro europeas?
c. ¿En qué consistía la diferencia entre católicos y protestantes?
d. ¿Qué era la Inquisición? ¿Cómo salva guardaba, esta, los valores católicos?

 ARGUMENTA.
Responde. Si el Renacimiento implicó la exaltación y revaloración del ser humano, ¿cómo explicas que
hayas sido una época de violencia e intolerancia?

 PROPÓN.
a. Elaborar un CARTEL (hoja de block) sobre la tolerancia. El texto debe contener:
Pautas para una convivencia armónica.
Imágenes llamativas.

Literatura renacentista
En el Renacimiento se dio una gran renovación en todos los aspectos: tanto en los contenidos como en
las formas.

Características de la literatura renacentista

La literatura española, bajo el influjo de la literatura italiana y de la literatura clásica grecolatina, experimenta
durante el Renacimiento una renovación que afecta el estilo, la forma y los temas.
 El estilo basado en la sencillez y calidad expresivas.
 A las formas características de la literatura española se incorpora el verso endecasílabo y, con él, las
estrofas, composiciones y modalidades genéricas propias de la poesía italiana.
 Se recuperan los temas clásicos, en los que el amor y la naturaleza reciben un tratamiento idealizado.

Géneros del Renacimiento

 La lírica italianizante: La lírica italiana influyó de manera decisiva en la poesía española y europea. Su
modelo más importante es el Cancionero de Francesco Petrarca, cuya influencia se percibe en los temas,
la métrica y los géneros.
Los poetas más destacados del siglo XVI son Garcilaso de la Vega, introducción de las formas italianizantes,
Fray Luis de León y San Juan de la Cruz.
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•El amor en el que se idealiza la amada.

•La naturaleza vista a la vez como manifestación de la armonía de la creación divina y como confidente
del poeta.
TEMAS •La mitología.

•El verso endecasílabo (once sílabas), proveniente de la poesía italiana.

•El Soneto, poema de versos endecasílabos dispuestos en dos cuartetos (ABBA ABBA) y dos tercetos
(CDC DCD)
MÉTRICA •La lira, estrofa de cinco versos endecasílabos y heptasílabos.

•La oda idónea para la reflexión existencial, moral y filosófica.

•La epístola que expresa temas domésticos y familiares.
•La égloga en la que los sentimientos se expresan en la voz de pastores que hablan de sus amores en
una naturaleza idílica.
GÉNEROS •La canción empleada para el momento amoroso.

 La literatura religiosa
En el Renacimiento surge una corriente de renovación religiosa que se propone alcanzar una espiritualidad
más íntima y sincera. Esta búsqueda espiritual se manifiesta en dos tendencias estrechamente vinculadas que
tienen su reflejo en la literatura ascética y mística.
La ascética es un camino que el alma debe seguir mediante la oración y el sacrificio para lograr su
perfeccionamiento y percibir a Dios.
•Representante: Fray Luis de León (De los nombres de Cristo, La perfecta casada)

La mística es un estado en el que el alma, ya purificad, se une con Dios.

•Representante: San Juan de la Cruz ( Cántico espiritual, Noche oscura y Llama de amor viva)

 La prosa renacentista
La prosa de pensamiento, vinculada a difusión del humanismo, recupera una forma clásica, el diálogo.
También ocupa un lugar destacado la prosa histórica, con diversos textos que tratan de la conquista de
América.
La prosa de ficción acoge diferentes subgéneros: la novela de caballería, la novela pastoril, la novela
morisca y la novela bizantina o de aventuras. Al margen de estas formas narrativas, se destaca una obra
que anuncia el surgimiento de la novela moderna: el Lazarillo de Tormes, primera manifestación de la
literatura de carácter realista y origen de la novela picaresca.
ACTIVIDAD # 2 (En el cuaderno – No enviar)
 Interpreta
Responde.
a. ¿Cuándo y dónde se inicia el Renacimiento? ¿Cuál es la influencia sobre España?
b. Indica, en un resumen, las dos tendencias de la literatura religiosa del Renacimiento español.

 Argumenta
1. Lee el siguiente fragmento de Fray Bartolomé de las Casas y después responde.

La mayor o menor civilización no tiene por qué implicar sometimiento. Admitamos que este pueblo carece
de agudeza, de ingenio o de habilidad artística; no, por ello, en verdad, está obligado a someterse a un pueblo
más civilizado que él y adoptar su manera de vida, de tal manera que, si rehúsa a hacer esto, pueda ser
obligado hacerlo mediante la guerra o sometido a esclavitud, lo que en realidad hoy ocurre. Pues el hombre
tiene muchas obligaciones por ley natural, las cuales, sino quiere cumplir, no por ello, puede ser obligado.
Así la ley natural no ordena que abracemos la virtud e imitemos la integridad de las personas piadosas; ahora
bien, nadie es castigado por muy malo que sea, a menos que sea culpable de religión. Todos los hombres, por
ley natural, están obligados a aceptar la fe católica cuando ésta es practicada con métodos cristianos y como
debe hacerse. Ahora bien, nadie es forzado a abrazar la fe; nadie es castigado porque está cargado de vicios
sino es sedicioso o causa daño a la propiedad o las personas; nadie es forzado a abrazar la virtud y a observar
una conducta de persona virtuosa.
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Quien recibe un beneficio, por ley natural, está obligado a devolverlo, obligación esta denominada
“antidotal”; ahora bien, nadie es forzado a cumplir tal obligación ni es castigado sino la cumple, de acuerdo
con la tradición de los juristas comúnmente aceptados. Correr en ayuda de un hermano en su necesidad es
obra piadosa, a la que la naturaleza obliga y hace proclives a todos los hombres; ahora bien, nadie es forzado
a hacer limosnas. Por lo tanto, nadie, por muy civilizado que sea, puede forzar a un bárbaro ignorante a que
someta a su persona, sobre todo haciendo dejación de su libertad, s este bárbaro no cometió contra él una
injusticia. Eso es lo que los miserables indios sufren con extrema injusticia, contra todo derecho divino y
contra la propia ley natural. (Bartolomé de las Casas, Cristianismo y defensa del indio americano)

a. ¿Cuáles son los pueblos que carecen de agudeza de ingenio?

b. ¿A qué momento de la historia se refiere el texto?
c. ¿Crees que la actitud del autor es respetuosa?
d. ¿Qué situación está denunciando? ¿Sucede algo semejante en la actualidad?

2. Cuando Bartolomé de las Casas hizo sus denuncias sobre la situación de los indígenas americanos, no
había leyes que regularán el comportamiento de los europeos. Algún tiempo después, la Corona española
promulgó unas leyes que protegían a los indígenas, lo que provocó que los españoles utilizaran como mano
de obra, a esclavos traídos de África.
a. ¿La existencia de leyes contribuyó a solucionar el problema?
b. ¿Es suficiente que haya leyes para defender nuestros derechos? ¿Es posible hacerlo sin ellas?
c. En el Renacimiento, sobresalió una ideología ANTROPOCENTRISTA, concepción filosófica que
considera al ser humano como centro de todas las cosas y el fin absoluto de la creación. Teniendo en cuenta,
lo anterior:

* Explica de qué manera los planteamientos del autor se inscriben en el contexto renacentista.

 PROPÓN: (ENVIAR LOS SIGUIENTES PUNTOS)

1. Elabora un párrafo argumentativo donde respondas el siguiente interrogante:

a. ¿Crees que, en la actualidad, en este período de pandemia, existen instituciones que vulneren los
derechos de los más desfavorecidos, al anteponer sus intereses particulares?

2. En otro párrafo, plantea una posible solución.

TE SUGIERO EL SIGUIENTE ENLACE PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS:

https://www.youtube.com/watch?v=b7DdwLuB-rY

CRITERIOS SUPERIOR ALTO BÁSICO

Cubre el tema objeto del trabajo Cubre el tema objeto del trabajo de Apenas incluye la información
con profundidad. forma adecuada. esencial del tema.
El texto muestra que el El texto muestra que el El texto muestra ciertos errores en la
conocimiento del tema es conocimiento del tema parece ser asimilación del contenido.
excelente. bueno.
El texto guarda unidad temática y El texto guarda unidad temática y se El texto guarda unidad temática,
CONTENIDO se ha cuidado su claridad, ha cuidado su claridad; sin embargo, pero no se ha cuidado su claridad ni
respetando la estructura presenta algunos errores en la se ha respetado la estructura
gramatical. estructura gramatical. gramatical.
No hay errores ortográficos ni El trabajo tiene entre 1 y 5 errores El trabajo tiene entre 6 y 10 errores
gramaticales en todo el trabajo. ortográficos o gramaticales. ortográficos o gramaticales.
El contenido del trabajo está bien El trabajo está bastante organizado; El trabajo es un poco difícil de
estructurado: una idea sigue a la aunque alguna idea parece fuera de seguir: algunas ideas parecen fuera
otra en una secuencia lógica, con lugar, las transiciones entre el resto de lugar, o se han empleado mal las
transiciones y uso de títulos son lógicas y el orden empleado es transiciones entre ellas, el orden y/o
ORGANIZACIÓ claros, manteniendo el formato. claro. Además, se mantiene el el formato.
N Es fácil de leer. formato, facilitando su lectura.
El trabajo se ciñe a lo solicitado, El trabajo posee una extensión La extensión se ciñe a lo solicitado,
sin que sobre ni falte nada. ligeramente inferior a la solicitada, pero a costa de eliminar partes
siendo todo relevante. importantes o añadir contenido
EVIDENCIAS: Elabora un trabajo escrito en Word o en el cuaderno, donde se evidencie el esfuerzo y
compromiso por aumentar y reforzar los conocimientos.
Bibliografía / Cibergrafía
http://www.epdlp.com/index.php
www.http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_10/M/index.html