FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación

Nombre del Proyecto: Capacitación e implementación de un programa de

actualización Tecnológica para los Docentes del Instituto Tecnológico Gamma- Belice

Nombre del Equipo: Docentes Z

Docentes Z: La letra Z proviene directamente del alfabeto latino o romano, que la toma del
griego para transcribir la letra dseda ζ, que procede del zai fenicio, cuyo significado en
arameo es arma, cabe destacar que las armas son herramientas útiles para ataques, por ende
se visualizan a los docentes del instituto Tecnológico Gamma y serán atacados con lluvias
de conocimientos prácticos y teóricos relacionados con el e- learning.

Slogan del Equipo: Zona E-learning Tecnología y Aprendizaje

Autor del Documento: Javier Álvarez

Fase de Investigación

1.- Introducción

La actualidad presenta un panorama amplio en cuanto a herramientas tecnológicas y su uso

se vuelve imperativo para adentrarnos en el terreno de las nuevas generaciones, sin
embargo su uso depende de nuestros conocimientos en el área esto obliga al docente a
proponerse nuevos retos y desafíos en su entorno laboral, hoy en día la educación a
distancia se considera que puede establecerse como la educación de un futuro inmediato y
esto solo puede ser posible con la aplicación correcta de las TIC en el proceso educativo ya
sea bajo una modalidad semipresencial o completamente a distancia. Este proceso de
actualización hace especial énfasis en el docente como eje fundamental para realizar el
cambio de paradigmas en el entorno educativo y así poder disponer de un conjunto de
herramientas a disposición de la interacción simultánea donde la conectividad y las teorías
del aprendizaje se fusionan de manera natural en beneficio del alumnado y del proceso
educacional.

2.- Caso de Estudio

Institución: Instituto Tecnológico Gamma

País: Belice
Tipo de educación: Técnico Medio
Total sedes y núcleos: 1
N° de docentes: 90

Situación:

• La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

• El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
• El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
• El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran
capacidad.
• Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.
3.- Referencia histórica de Belice

Belice (en inglés: Belize) es un país ribereño del mar Caribe, que limita con México al norte
y Guatemala al oeste y al sur. Separada de Honduras por 75 kilómetros de distancia en el
punto más cercano entre las dos naciones separadas por el golfo de Honduras, al este.
Belice era anteriormente conocida como Honduras Británica y el nombre coloquial procede
de la Ciudad de Belice (Belice City) y del río Belice. Su capital es Belmopán. La Ciudad de
Belice es la ciudad más grande del país, el puerto principal y su antigua capital.

El inglés es la lengua oficial de Belice (el país fue una colonia británica). Pero la mayoría
de los beliceños utiliza el español, la lengua materna de los mestizos e inmigrantes
centroamericanos

Historia de la educación en Belice

El crecimiento y la transformación de la educación de Belice, se llevó a cabo en varias

fases, cada una relacionada con cambios importantes en la historia política y económica del
país. Durante la fase inicial, se institucionalizó entre 1816 y 1892, la iglesia, la asociación
estatal. Iniciativa religiosa y el control, la intervención del Estado muy limitada, y la fuerte
competencia de las confesiones religiosas por la lealtad de los habitantes caracteriza esta
fase.

La intensificación de la rivalidad entre la denominación, la negligencia benigna del Estado

colonial, y la creciente influencia de Jesuitas misioneros de Estados Unidos en la educación
caracteriza la segunda fase, que duró desde 1893 hasta 1934. En 1934, el director de
educación en Jamaica hizo una investigación a fondo en el sistema educativo de Belice
(entonces llamada Honduras Británica). Se propusieron diversas reformas para aumentar el
gasto en el sistema escolar y mejorar el nivel de la educación. La aplicación de muchas de
estas reformas se inició en la década de 1930.

Durante la siguiente fase, a partir de la década de 1940 y principios de 1950, las actividades
educativas y sociales de los jesuitas influido en el surgimiento de un anti-británica, el
movimiento nacionalista anticolonial. A finales de 1950 y comienzos de 1960, los jesuitas
liderado los esfuerzos para corregir la elitista, urbano centrado en los prejuicios de la
educación posprimaria que perpetúan la desigualdad no sólo social, sino también el
dominio histórico de Ciudad de Belice en su zona de influencia primordialmente rural. En
la década de 1950, los jesuitas se habían convertido en la influencia dominante en casi
todos los niveles de educación formal.

Con el advenimiento de un amplio grado de autonomía en 1964, el gobierno comenzó a

afirmar su control sobre la escolarización. El control formal sobre la política de educación y
la planificación pasó de origen británico clérigos y los administradores coloniales británicos
de Belice capacitados
 En la década de 1970, el gobierno de Belice ha asumido el papel de liderazgo en el
establecimiento de nuevas escuelas, sobre todo en los niveles secundario y terciario. El
Gobierno concibe la educación como una herramienta esencial en la lucha pacífica por la
independencia.

Situación actual de la educación en Belice

Sistema de escolar: El sistema escolar de Belice es un conjunto flexible de educación

subsistemas. El sistema se basa en la educación británica y se divide en tres niveles:
primaria, secundaria, Y terciaria. Los niños de Belice comenzar sus ocho años de educación
primaria con dos años de "infantil" las clases, seguido de seis "las normas". La educación
secundaria se divide en cuatro "formas". La sexta es una forma de dos años, después ciclo
de estudios secundarios, originalmente destinados a preparar a los estudiantes para los
exámenes Cambridge Advanced o "A-Level". Desde la década de 1970, otras instituciones
también han otorgado Asociado Licenciaturas avaladas por la Asociación de Colegios de
Estados Unidos.

Otras instituciones de secundaria son profesores Belice 'College, la Escuela de Enfermería

de Belice, Belice, y el Colegio de la Agricultura, Además de la UCB. Belice contribuye y
participa en la multinacional de la Universidad de las Indias Occidentales. La Universidad
de las Indias Occidentales también mantiene un departamento pequeño en extramuros
Ciudad de Belice.

La gestión del sistema varía según el nivel. En la segunda mitad de la década de 1980, las
confesiones religiosas controlaban la mayoría de las escuelas primarias, pero el gobierno o
privadas, basadas en la comunidad juntas de gobernadores administran más del 50 por
ciento de los centros de enseñanza secundaria. La preponderancia de las instituciones
gubernamentales a nivel de secundaria es un fenómeno relativamente nuevo, tan reciente
como 1980, la mayoría de las escuelas secundarias se hallaban bajo gestión religiosa.

Las escuelas secundarias también difieren según plan de estudios y la orientación cultural.
La mayoría de las escuelas privadas y confesionales destacar los estudios académicos y
comerciales, aunque algunas también ofrecen programas de formación profesional técnica.
En contraste, el gobierno gestiona directamente nueve escuelas, todas las cuales ofrecen un
programa de estudios orientado a la técnica de profesional temas.

En términos de orientación cultural, las prácticas educativas, los rituales, y los criterios
valorativos extendió a las escuelas de Belice de Jesuitas instituciones en los Estados
Unidos. Incluso afectar a la influencia jesuita como bastiones tradicionales de la pedagogía
británica como la Anglicana y Metodista las escuelas secundarias y los administrados por el
gobierno de Belice Technical College. Casi treinta años de Cuerpo de Paz Estados Unidos y
de otros profesores voluntarios también han influido en la cultura educativa de Belice. Los
programas de educación técnico-profesional por la Agencia de los Estados Unidos para el
Desarrollo de la promesa a erosionar aún más los legados británicos pedagógica.
4.- Análisis del caso aplicando la matriz FODA

FORTALEZAS

Un 70% del personal docente posee destrezas informáticas

Un 20 % del personal docente posee ordenador y conexión.
El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad

OPORTUNIDADES

Emplear el núcleo como centro de capacitación donde el personal docente fungirá como
facilitador para el resto del profesorado incentivando a actualizarse y emplear la nueva
metodología en el área educativa. Aunado a ello el tiempo estipulado permitirá desarrollar
el campus virtual.

DEBILIDADES

La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
Un 80% del personal docente no posee ordenador, ni conexión, lo cual afectara el proceso
de capacitación.

AMENAZAS

La deficiencia de ordenadores para establecer la conectividad aunada a las normas legales

en la institución atentan notablemente para la estructuración del departamento y campus
virtual en la ejecución de la labor.
5.- Planteamiento del Problema

Actualmente los medios de comunicación generan la conectividad necesaria para que la

población permanezca informada siendo de fácil acceso debido a la globalización, claro
todo esto dependiendo de la utilización que se les dé a esos medios, sin embargo tomando
en cuenta las potencialidades que le brindaría estos medios de acceso a la información al
entorno educativo facilitando la comunicación ,proporcionando el aumento de la autonomía
personal estimulando así el desarrollo de los procesos cognoscitivos y así disponer de una
herramienta versátil, interactiva que permite la mejora de los procesos de aprendizaje.

Considerando lo anterior y la necesidad natural del ser humano por indagar, descubrir,
curiosear las herramientas de la conectividad es un vínculo que le permitirá al individuo
explorar el contenido estableciendo su límite de tiempo mediante el uso de la multimedia.
Debido a esto se requiere desarrollar un programa de capacitación y implementación de
actualización docente mediante el uso de la Metodología PACIE, dirigido a los
educadores del Instituto Tecnológico Gamma - Belice, donde se aplicará los recursos de la
conectividad de educación en línea para el desarrollo de dicho instituto, esto beneficiará a
todos los docentes en el uso correcto de las TIC.

La investigación tiene como objetivo general, proponer la Metodología PACIE como una
estrategia didáctica para implementarla en el desarrollo del proceso educativo, apoyada en
el uso de los ambientes virtuales de aprendizaje, para que los docentes del Instituto
Tecnológico Gamma - Belice puedan disponer de una gama de recursos tecnológicos que
permitan incentivar y mejorar los procesos educacionales de la institución.
6.- Formulación del Problema.

¿Cuál será el impacto de la capacitación e implementación de la Metodología PACIE en

el proceso educativo del Instituto Tecnológico Gamma - Belice como una estrategia
didáctica del proceso educativo?

Objetivo General.

 Capacitar a los docentes en el instituto tecnológico Gamma mediante la metodología

PACIE en el uso correcto de las TIC y su implementación en los procesos
educativos

Objetivos Específicos.

 Promover en los docentes el manejo de herramientas tecnológicas

 Determinar las tecnologías de información y la comunicación que favorecen los

procesos educativos

 Implementar la aplicación de las tics en los procesos educativos formales

 Proponer la Metodología PACIE como una estrategia didáctica del proceso

educativo del Instituto Tecnológico Gamma - Belize
7.- Justificación.

La propuesta planteada por los docentes Z referente a la Capacitación e implementación

de un programa de actualización Tecnológica para los Docentes del Instituto Tecnológico
Gamma- Belice , como una estrategia didáctica para mejorar el proceso educativo en la
institución haciendo uso de ambientes virtuales que fomenten la participación del
alumnado en el proceso de aprendizaje , esto generara un cambio radical y profundo de los
estudiantes, responderá a los requerimientos para la aplicación de la conectividad , es decir,
adentrarnos en la actualización tecnológica donde todas las herramientas podrán emplearse
en la capacitación constante y en el desarrollo del área educativa, permitiendo a los
estudiantes realizar ejercicios prácticos que les motiven a realizar las experiencias de
indagar, observar , aplicar, demostrar y explicar todos los tópicos o temas estudiados. Esto
sin duda generara un impacto social en el entorno educativo ya que mediante el uso de las
herramientas tecnológicas se podrá integrar la comunidad con mayor facilidad a la
institución y brindar un beneficio colectivo.
8.- Concepción de la Propuesta.

La globalización genera conmoción a cada instante con el avance incesante de la

tecnología, esa constante actualización e innovación de herramientas obligan a que el
personal docente posea los conocimientos básicos necesarios para lograr la eficiencia en la
labor educativa, conociendo las herramientas de la conectividad podrá maximizar sus
esfuerzos y mejorar notablemente el proceso permitiéndole al docente:

 Dinamizar el proceso educativo implementando la conectividad en la institución.

 Administrar un entorno virtual mediante un conjunto de herramientas tecnológicas.

 Generar la participación de los alumnos en los entornos virtuales.

 Fomentar la tolerancia y la diversidad de culturas mediante las herramientas

tecnológicas generando la pluralidad en el entorno.

 Mejorar el desempeño del docente durante el proceso mediante la aplicación de la metodología

PACIE.

 Capacitar y actualizar al personal docente de manera constante mediante la implementación de

talleres y jornadas de formación donde se permita integrar y debatir los nuevos recursos a
desarrollar.

La implementación del programa desea obtener como producto final un personal docente
capacitado en el uso de las nuevas tecnologías manteniendo una actualización constante
permitiendo así mejorar notablemente el proceso educativo de la institución, logrando
incrementar la participación del alumnado para que repercuta así en el incremento del
rendimiento académico.
9.- Metodologia PACIE

Metodología PACIE
Análisis de la Institución Educativa

La metodología de trabajo llamada PACIE ha sido creada para incluir las TIC en la
educación, pensando en el docente como eje esencial en el proceso de enseñanza
aprendizaje, específicamente en los procesos operativos y administrativos; haciéndola más
atractiva y significativa para el estudiante tratando que la tecno educación abarque más
lugares sin importar las distancias ni el tiempo en el cual se desarrolle.

Sin embargo para que este proceso se logre dar a completitud debe existir una comunidad
educativa con alto sentido de responsabilidad y comprometidos con el desarrollo y avance
de la educación; se debe crear un Departamento de Educación en Línea, un Campus
Virtual, un Centro de Interacción Virtual y una Comunidad del Aprendizaje, en donde se
gestiona la parte administrativa y el control de los procesos tecnológicos, estos
departamentos aportan las herramientas al docentes para que pueda participar en esta nueva
modalidad e impartir cursos de actualización al personal y así aprovechen al máximo los
recursos; estos entes interactúan de manera simbiótica.
10.- Conclusión

Todas las transformaciones educativas que se han suscitado a lo largo de la historia están
dirigidas a fortalecer el sistema y el proceso, sin embargo la correcta aplicación de estas
transformaciones son las que definen la calidad de las mismas y el impacto positivo en el
proceso enseñanza aprendizaje, atendiendo a esto la conectividad y la correcta aplicación
de las TIC en la institución busca que el docentes pueda desempeñar y generar lo siguiente:

 La mayor relevancia del dominio de los procesos y estrategias cognitivas y

metacognitivas sobre los contenidos.

 La necesidad de una actualización permanente de los conocimientos, habilidades y

criterios de evaluación en el proceso educativo.

 La opción de generar entornos virtuales de aprendizaje basados en las tecnologías

de la información y la comunicación, superando las barreras espaciotemporales y
facilitando, además de los métodos de aprendizaje individual, el aprendizaje colaborativo.

 El docente debe fungir como eje principal en el cambio de paradigmas del entorno
educativo, convirtiéndose en un asesor, orientador, facilitador y mediador del proceso de
enseñanza-aprendizaje. El perfil docente de esta nueva generación incluye competencias
para conocer las capacidades de sus alumnos, diseñar intervenciones centradas en la
actividad y participación de estos, evaluar recursos y materiales y, crear sus propios medios
didácticos o, al menos, adaptar los existentes desde la perspectiva de la diversidad real de
su alumnado.

 Al ser un programa constante de capacitación de nuevas tecnologías se

podrá generar presencia en los entornos virtuales y a su vez establecer la
conectividad de la institución en el entorno.

 La presencia de la institución en la red permitirá dinamizar los procesos de

aprendizaje en el alumnado junto a la asesoría constante del docente durante
todo el proceso.
11.- Bibliografía

 http://www.belize.gov.bz/

 http://www.embajadadebelize.org/educacion.htm

 http://www.planetafatla.org/centaurus/mod/resource/view.php?id=914

 http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1383

 CIPPEC Florencia Mezzadra, Bilbao Rocio. Las Nuevas Tecnologías de la

Información y la Comunicación en Educación

Integrantes del Equipo:

Laura Patricia Fonseca Calvo

María Gabriela Gómez Salazar

Beatriz Isambergtt Uzcátegui

Javier Álvarez

Nelson López