UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CÁTEDRA: PASANTIAS I

DISEÑO DE INTERVENCIÓN PARA FRIDA KAHLO

Prof: María José Rodríguez Autor:

Nohely Girón 26.715.613

Sección 1M-A

San Diego; marzo 2020

 1. DATOS SOCIO-DEMOGRAFICOS

Fecha: 20/10/1926
Entrevistador: Nohely Girón
Apellido y Nombre del Evaluado: Magdalena Carmen Frida Kahlo Calderón
Fecha de Nacimiento: 06/07/1907 Lugar de Nacimiento: Coyoacán
Edad: 18 Sexo: Femenino
Etapa del Ciclo Vital: Adultez Temprana
Lugar de Residencia: Coyoacán, México
Dirección: Londres 247, Del Carmen, Coyoacán. N* 04100 Ciudad de México,
México
Nivel de Escolaridad : Bachiller
Estado civil: Soltera
Ocupación: Estudiante Centro de estudio: Escuela Nacional
Preparatoria
Composición Familiar: Nuclear
Vinculo Nombre Edad Nivel Ocupación Convive
Educativo
Padre: Guillermo 54 Fotógrafo -----------
Kahlo Bachiller
Madre: Matilde 51 No Ama de casa -----------
Calderón especificado
Hno/a: Matilde 26 Ama de casa ------------
Kahlo Primaria
Hno/a: Adriana 23 Ama de casa -------------
Kahlo Primaria
Hno/a: Guillermo Fallecido No ------------- -------------
Kahlo especificado
Hno/a: Cristina 17 Primaria Ama de casa -------------
Kahlo

2. MOTIVO DE CONSULTA
Vbp: “No sé cuáles serán mis planes después de esto, no quiero ser una carga para
mis padres y no sé si volveré a caminar”

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 3. ENFERMEDAD ACTUAL
Paciente femenina de 18 años de edad, la cual presenta un inicio de enfermedad
desde hace un año luego de que estuviera en un accidente automovilístico que
mantuvo comprometida su integridad física, y es allí donde se presenta la siguiente
sintomatología: labilidad emocional y cambios anímicos frecuentes, síntomas que son
congruentes con un posible cuadro afectivo. Actualmente se encuentra en casa de sus
padres sin recibir ningún tipo de terapia o tratamiento psicológico o psiquiátrico.

4. EXAMEN MENTAL
Paciente femenina de 18 años de edad, los cuales aparenta. Tez morena. Cabello
castaño oscuro, liso. Biotipo ectomorfo. Contextura delgada. Con vestimenta acorde a
la edad, sexo y contexto. Hace contacto visual, mantiene una expresión tranquila e
interesada. Muestra colaboración con la entrevista. Vigil. Euproséxica. Orientada en
las tres esferas. Memoria conservada. Juicio practico inalterado. Inteligencia
promedio. Pensamiento sin alteración. Utiliza un lenguaje técnico. Labilidad
emocional. Sensopercepción inalterada. Psicomotricidad limitada. Alimentación
regular y balanceada. Sueño inalterado. Sexualidad elevada. Volición levemente
alterada. Juicio de realidad normal. Buen pronóstico si asiste a psicoterapia.

5. ANTECEDENTES MORBIDOS PERSONALES (Médicos y Psicológicos)

Médicos: Diagnóstico de poliomielitis en 1913, dando inicio a una serie de sucesivas

enfermedades, lesiones diversas, accidentes y operaciones. Esta primera enfermedad
la obligó a permanecer nueve meses en cama y le dejó una secuela permanente: la
pierna derecha mucho más delgada que la izquierda. El 17 de septiembre de 1925
sufrió un grave accidente cuando el autobús en el que ella viajaba fue arrollado por un

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tranvía. Su columna vertebral quedó fracturada en tres partes, sufriendo además
fracturas en dos costillas, en la clavícula y tres en el hueso pélvico. Su pierna derecha
se fracturó en once partes, su pie derecho se dislocó, su hombro izquierdo se
descoyuntó y un pasamano la atravesó desde la cadera izquierda hasta salir por la
vagina.

Psicológicos: La paciente nunca ha asistido a ningún tipo de terapia o

acompañamiento psicológico

6. HISTORIA PERSONALY SOCIAL

 Infancia y Nacimiento: Paciente femenina producto de la cuarta gesta de los

padres, no planificada. Cumplimiento regular de las 36 semanas de embarazo.
Nacimiento en parto natural. Infancia con dificultades de salud, criada por ambos
padres casados, dos hermanas mayores y una hermana menor.
 Adolescencia: Inicia sus estudios de bachillerato en un colegio de alto prestigio
donde recientemente están admitiendo mujeres. Formó parte de un grupo de
alumnos conocidos como “Los Cachuchas”, llamados así por las gorras que
usaban. A este grupo solo pertenecían dos mujeres. Se definen como rebeldes y
un grupo político, crítico de la autoridad, protestaban contra las injusticias y se
movilizaban por las reformas del sistema escolar. Pero además se divertían y
gastaban bromas en la escuela.
 Adultez: Se encuentra en los inicios de su adultez, poco antes del accidente de
autobús, había trabajado como aprendiz en un taller de grabado e imprenta.
7. ANTECEDENTES PSICOSOCIALES
 Relación sentimental voluble e inconstante con su última pareja
 Relación cercana con los amigos del colegio, grupo cerrado y extrovertido

8. ANTECEDENTES FAMILIARES

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 El padre presenta frecuentes ataques epilépticos como secuela de una temprana
lesión cerebral.
 La madre tiene antecedentes de presión post parto y periodo de duelo por la
pérdida de un hijo.
 Relación tormentosa y conflictiva con la madre.
 Relación estrecha con el padre y la hermana menor
 Relación distante con las hermanos mayores y los medios hermanos
 Crisis familiar y económica a causa de los gastos médicos de su recuperación de
la que debe hacerse cargo.

9. GENOGRAMA

10. E
V
A
L
U
A
C
I
ÓN PSICOLÓGICA (Técnicas e instrumentos utilizados)

 Test de la persona bajo la lluvia

 Test de Relaciones objétales
 Inventario de Depresión de Beck

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 11. JUSTIFICACION DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Los presentes instrumentos, se utilizan con el objetivo de analizar determinados
rasgos de personalidad, como nuestra actitud ante una situación de estrés. Asimismo,
funciona para revelar las relaciones tempranas del sujeto y la ansiedad y angustias
que estas le traen, para analizar el problema presente tanto para el sujeto como su
relación para el entorno. Finalmente, a nivel referencial utilizarlos para detectar la
depresión y su gravedad.

12. IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA

Presenta rasgos comorvidos con un trastorno de tipo afectivo, específicamente de
depresión leve.

13. PLAN DE TRATAMIENTO

Terapia: Logoterapia

Hipótesis desde el enfoque Logoterapéutico

Para la logoterapia la causa de las depresiones de tipo reactiva es coincide con un

acontecimiento adverso de la vida, como un accidente que pone en riesgo la vida, los
problemas económicos. No tienen un origen sino una razón, especialmente una razón
para estar triste, como puede ser la pérdida de una pareja. Por lo tanto, la depresión se
instala como reacción a tal acontecimiento ingrato y bloquea la superación psíquica.

Objetivo General

Encontrar el sentido de la vida, establecer las metas y los recursos con los que
cuenta, además de valorarse por la persona específica que es y la vida que vive
sabiendo aceptar sus situaciones con tranquilidad y utilizándolas como recursos para
sobrellevar los accidentes y el duelo.

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7
 N# de Tiempo
Sesión Titulo Objetivos Técnicas Justificación de la Técnica
1ra. 1h Que significa tu Obtener la verdad del  Mayéutica Se emplea con el fin de obtener las 
vida sujeto de manera  Dialogo primeras respuestas del sujeto con 
subliminal Socrático respecto a s sentido y bajar la 
tensión que esto pueda generar
2da. 1 h. Buscando el Concentrarse en las  Intención Se emplea con el fin de intervenir 
sentido de vida consecuencias positivas paradójica en aquellas situaciones que para la 
de su problema  Derreflexión persona puedan ser catastróficas 
orientándolas hacia una nueva
perspectiva más positiva
3ra. 1 h. Re-significar Saturar la atención del  Hiperreflexión Se emplea con el fin de expresar 
para Re- estímulo mediante la  Logo drama esa sobre atención sobre los 
encontrar escenificación del problemas de una manera en la que 
mismo todo su cuerpo pueda integrase y le 
sea posible bajar la tensión 
4ta. 1 h. Dar sentido a lo Repartir la atención  Hiporreflexión Se emplea con el fin de loara que el 
perdido hacia otros estímulos  Logo narrativa sujeto pueda analizar los problemas 
que le permitan ver su de manera más racional y de esta 
situación diferente forma colocar al problema como
algo diferenciado de él y sea capaz
de re-escribir su historia desde otra
perspectiva, es decir, re
significando
5ta. 1 h. Buscar recursos Encontrar aquellos  Logo foto Se emplea con el fin de visualizar 
donde los hubo recursos que a lo largo  Logo teca de una forma práctica y cronológica 
de la vida de la persona ; por medio de recortes, fotografías, 
le dieron sentido cartas, entre otros, todos aquellos 
recuerdos, personas, situaciones y/o 
características que anteriormente 
sirvieron de recursos personales 
para mantener su sentido de vida y 
obtener información con respecto a 
con cuales aún cuenta actualmente
6ta. 1 h. Aprender que Confrontar  Confrontación Se emplea con el fin de mostrarle 
hacer existencialmente para  Dialogo los hechos a la persona, con qué 
que la persona de Socrático recursos cuenta, que ponga en 
respuesta sus preguntas  Mayéutica análisis el significado de su vida y
y consiga opciones para 8
en base a eso establecer opciones
actuar en búsqueda de para buscar su sentido de vida
su sentido