El Laberinto de Las Emociones (1) Final

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010

Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autores de la Secuencia
Nombres y Francy Dayana Velasco
Apellidos
Ingrid Domini Valentierra
Marisol Ospina Bedoya
Yuliana Ferrer Jiménez
Paola Mendoza Molano
Institución Normal Superior Santiago De Cali

Educativa
Ciudad, Santiago de Cali, Valle Del Cauca
Departame
nto
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
Título EL LABERINTO DE LAS EMOCIONES

Grado 2
Resumen
de la
Secuencia
Áreas Cátedra de paz, lenguaje, Ciencia Naturales
Ámbito TEMA: LAS EMOCIONES

Conceptual
es y/o
Derechos
Básicos De
Aprendizaj  Cátedra de paz: reconoce las emociones básicas (alegría,
e tristeza, rabia, temor) en sí mismo y en las otras personas.
 Lenguaje: comprende diversos textos literarios a partir de

sus vivencias.
 Ciencia Naturales: Identifica como ser vivo que comparte

algunas características con otros seres vivos y se relaciona
con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos.
¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia

COMPETENCIAS SIGLO XXI
Competencia de aprendizaje e innovación.

Competencias para la vida personal y profesional.
Intenciones Es importante para el estudiante comprender estas competencias.

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Educativas Porque constituyen la base fundamental para la vida en el desarrollo

Perfil integral de todo ser humano, con el objetivo de fortalecer los vínculos
egresado afectivos y emocionales en la vida para su bienestar el entorno familiar,
educativo y social.
 Solidaridad: Tener presente al otro, respetarlo y

comprenderlo, lo mismo que ser pacientes, tolerantes y
compresivos con sus sentimientos y pensamientos.
 Compromiso: Es poner en juego nuestras capacidades

para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado y
no solo cumplir con una obligación.
 Honestidad: Es una forma congruente de vivir entre lo que

se piensa y lo que se piensa y lo que se hace con el
prójimo, lo cual, junto con la justicia, exige en dar a cada
cual lo que le es debido.
 Responsabilidad: Comprende el hecho de cumplir con los

deberes u obligaciones que nos corresponden, También
implica asumir las consecuencias de nuestras acciones y
decisiones y tratar de que todos nuestros actos sean
realizados de acuerdo con una noción de justicia y de
cumplimiento del deber en todos los sentidos.
 Lealtad: Ser fiel a los principios del otro, a los principios

éticos y morales propios, y responder en la confianza que
depositan en uno.
Estándares ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones

Curriculare educativas planteadas?
s
 Cátedra de Paz: Participó, en mi contexto cercano (con mi

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familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos

sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
● Expreso mis ideas y sentimientos en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
● Reconozco que emociones como la rabia y el enojo pueden afectar

mi participación en clase.
 Lenguaje: Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas.
● Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que

comparte algunas características con otros seres vivos y se
relaciona con ellos en un entorno en el todos nos desarrollamos.
● Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros

seres vivo.
Resultados
/Productos
Obra de teatro: el laberinto de las emociones
de
aprendizaje
¿Quién? - Dirección de la Secuencia
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Grado 2
Perfil del estudiante
Habilidade
s
 Identifica y conoce las emociones en el cuento
prerrequisit
o  Reconocer los colores
 lectura
 Escritura
 Reconoce las expresiones corporales
 Habilidad para entrar en YouTube, buscador Google.
La institución Educativa se encuentra ubicada en la comuna 10 al sur
oriente de la ciudad, se encuentra en el barrio olímpico el barrio es de
Contexto
estrato social cuatro, la sede principal cuenta con los grados de sexto a
Social
once, en la segunda sede es la de básica primaria y cuenta con dos
jornadas en la mañana cuenta con los grados tercero, cuarto, quinto y
transición con jornada única, en la jornada de la tarde se atienden los
grados primero, segundo y un grupo del grado tercero. La Institución
Educativa Normal superior Santiago de Cali, es reconocida como
formadora de maestros del ciclo complementario que funciona en la sede
principal, nuestra misión es:
Formar maestros(as), de excelente calidad humana pedagógica,

investigativas, generadoras de cambio social, capaces de liderar
procesos innovadores en los niveles de educación preescolar y básica
primaria.
Nuestros valores son: la solidaridad, el compromiso, la honestidad, la

responsabilidad y la lealtad.
Los maestros en formación tienen diferentes campos de práctica, y el

campo de práctica principal es la sede Anexa Joaquín de Caycedo y
Cuero. En el grado segundo, en el aula hay 40 estudiantes, de los cuales
15 son niñas y 25 niños cuyas edades oscilan entre los 8 y 9 años.
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Debido a la gran demanda de cupos la institución ha optado como

política de ingreso asignar 17 cupos de 39 estudiantes en cada aula se
de la comuna 10.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.

Lugar Espacio de enseñanza virtual
Tiempo
aproximad
1 mes
o
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Estrategias  Aprendizaje autónomo: es importante porque permite que el

de niño desarrolle habilidades para tomar decisiones que los lleve a
aprendizaje regular su aprendizaje en relación a un objetivo dando como
resultado una persona capaz de autodirigir su proceso de
adquisición de conocimiento y mejorando los que ya tienen.
Ejemplo: identificando de manera autónoma aptitudes, que suelen ir

acompañadas de expresiones faciales, motoras, cambios en el tono de
voz y determinadas reacciones fisiológicas.
 Aprendizaje situado: es importante porque ayuda a una

educación para la vida, comprometida con el desarrollo del
estudiante y formación en sentido amplio, reconociendo
similitudes y diferencias, que hay situaciones que generan
emociones diferentes de acuerdo vivencias diarias de cada
individuo.
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Ejemplo: identificar las emociones, cada estudiante puede reconocer lo

que a él le gusta, a otro no le parece interesante, para otro es aburrido, lo
que a uno le enfada, a causa alegría, lo que a otro le produce tristeza a
otro le produce miedo y a otros no les genera ninguna importancia. que
hay situaciones que generan emociones diferentes de acuerdo a la
percepción y vivencias diarias de cada individuo.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
Conceptual Procedimental- hacer Valorativa- ser
saber
● Cátedra Manejo mis ideas y sentimientos en el Compartir mis ideas y

de Paz: salón y escucho respetuosamente los sentimientos en el salón y
de los demás miembros del grupo. escucho
Expreso
respetuosamente lo de
mis
los demás miembros del
ideas y grupo.
sentimient
os en el
salón y
escucho
respetuosa
mente
lo de los
demás
miembros
del grupo.
●Lenguaje:
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Comprend
o textos
Integro textos Comprendo
que tienen
textos que tienen
diferentes Desarrolla textos que tienen diferentes
diferentes formatos y
formatos y formatos y finalidades.
finalidades.
finalidades.
● Ciencias
Naturales:
Observo y
describo
cambios en Aprecio cambios en mi
mi desarrollo y en el de otros
desarrollo seres vivo
y en el de Adapta cambios en mi desarrollo y en el
otros seres de otros seres vivo.
vivo
PROPÓSIT
O DE LA
Alcanzar el manejo de sus propias emociones y sentimientos que lo
CLASE
lleven al desarrollo de su autonomía en el entorno educativo, sociales y
en momentos de crisis (pandemia COVID-19).
TIEMPO 3 HORAS
LUGAR
Clase virtual
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RECURSO Meet, classroom, Zoom, educaplay, YouTube, WhatsApp, cuento,

S
INICIO DESARROLLO CIERRE
La docente pondrá Con base a el cuento Para finalizar la maestra

énfasis en la oralidad monstruo de colores invitará, a sus
y como objetivo, anterior mente visto estudiantes a realizar una
presentará el cuento realiza la siguiente breve socialización donde
“monstruo de colores” actividad. cada uno expresará lo
aprendido.
Sigue el siguiente
enlace
https://www.youtube.co
ACTIVIDAD  Se dejará una
m/watch?  1.Dibuja en
ES DÍA 1 actividad para
v=DrBUeFmNAzY con el el cuaderno
realizar en casa,
cual se evidenciará el el monstruo
la cual el
comportamiento, de colores
estudiante debe
intereses y con el cual
relacionar las
necesidades de los te sientes
parejas correctas.
niños. identificado.
A continuación,
sigue el enlace en
Se les solicita a  2.Escribe en compañía de un
los estudiantes cada frasco cuidador.
realizar la lectura, y de las
responder las emociones,
preguntas cinco https://es.educaplay.com/recu
correspondientes a situaciones rsos-educativos/5883307-
que te encuentra_las_emociones.htm
la presentación de l
producen
los pactos de aula.
esa
emoción.
 Para tener
un buen
ambiente
escolar los Ejemplo:
estudiantes
respetaran la
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opinión de
sus
el frasco de la
compañeros,
alegría.
desarrolland
o la  Cuando estoy
capacidad de
de escucha cumpleaños.
y el
autocontrol
de las  Cuando me
emociones llevan de
en el salón paseo.
de clases.
 El estudiante
mencionará  Cuando estoy
brevemente con mi familia.
la
importancia
de las
 Cuando gano
emociones
una
en el ser
evaluación.
humano,
para generar
un
aprendizaje  Cuando me
significativo, felicita.
donde se
evidencia
que este
quiere
alcanzar, los
conocimient
os y
presaberes
de los
estudiantes.
Los cuales
se realizarán
de manera
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participativa,
individual y
grupal; por
medio de
actividades
didácticas y
lúdicas, que
permitan al
niño
enriquecer
su
aprendizaje
de forma
creativa e
innovadora.
Posteriormente se
realizará la
presentación de la
secuencia, con el
propósito de trabajar
las emociones
teniendo en cuenta
las partes principales
del ser humano. Para
obtener una
autorregulación, y
convivencia sana en
diferentes contextos
sociales y del
entorno.
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EVALUACI  Se evaluará los intereses y necesidades de cada estudiante,

ÓN DÍA 1 teniendo en cuenta el comportamiento en aula de clases, su
entorno familiar y social.
 En catedra de paz se evaluará el reconocimiento de las emociones

Las cuales son parte fundamental en el desarrollo social del ser humano.
 El docente les solicitara a los estudiantes sus opiniones acerca de

las actividades desarrolladas en la clase.
Ejemplo: ¿qué te pareció interesante de la clase?

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ACTIVIDAD En el ejercicio la Realizar con material Para finalizar

ES DÍA 2 maestra retomará los reciclable, una
Previamente
conceptos, invitando actividad que
a los estudiantes a consiste: Se presenta
ver un video:
En recortar cuatro Una canción
https://www.youtube.com/wat círculos en cartulina
ch?
o cartón, en los Llamada:
v=GbtNgSb3YVI&feature=youtu
.be cuales se dibujarán El Rock de las Emociones
las diferentes
expresiones
Donde observarán un correspondientes a https://www.youtube.com/watch?
repaso de lo visto las emociones como: v=hX60bIksDsU&feature=youtu.be
anteriormente en (alegría, tristeza, %C3%A7
clase. miedo, enojo) y
finalmente el
Dándole inicio al estudiante pintara la Luego, se realizará una
tema de como las cascara de un huevo, dinámica de expresión de las
características en el con las pinturas que emociones.
ser humano, generan tenga en casa,
sentimientos, usando toda su Donde se les explicará a los
positivos y negativos, creatividad en estudiantes,
tanto internos como compañía de un Que expresen
externos. adulto.
Sus
emociones
en el cuerpo y rostro de
acuerdo a lo
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solicitado
por la
docente.
EVALUACI La docente evaluará el trabajo en casa, la creatividad, la participación en

ÓN DÍA 2 clase Meet y la puntualidad en la entrega de los trabajos.
 En cuanto a la ciencia natural, se evaluará las características que

identifican a los seres vivos, referentes a las emociones
expresadas en las diferentes pates del cuerpo.

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Para iniciar, la De acuerdo a lo Para finalizar se realizará
docente los invita a anterior, la docente una socialización donde
ACTIVIDAD cantar la siguiente se enfocará en los estudiantes
ES DÍA 3 canción incentivar a los compartirán de manera
https://www.youtube.com estudiantes para voluntaria las vivencias
/watch?v=TX5k37YeIa0 desarrollar la más importantes de sus
una canción habilidad de controlar emociones consignadas
presentará una sus emociones. en el diario.
película llamada
Intensamente para así lograr su
https://www.youtube.co propio desarrollo,
 Se dejará una
m/watch?v=CxDtZjzeNyI social emocional y
actividad para
a los estudiantes que cognitivo. Teniendo
realizar en casa,
tendrá como objetivo en cuenta, la
la cual el
la socialización del asertividad en el
estudiante debe
manejo de las dialogo, la aceptación
resolver la
emociones, para y cambio positivo.
siguiente sopa de
contextualizar al letras, reafirmando
estudiante en su los conceptos de
propia  La actividad
las emociones
autorregulación en su propuesta
positivas y
diario vivir. para esta
negativas.
etapa será la
A continuación,
elaboración de
sigue el enlace en
un diario de
compañía de un
las emociones,
cuidador.
mediante
representacion
https://es.educaplay.c
es escritas y om/recursos-
gráficas. educativos/5870644-
aprendo_mas_y_mas.
 html
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 El cual será
una
herramienta
de reflexión,
para que el
estudiante
plasme sus
emociones no
controladas de
cada día.
EVALUACI Se evaluará la participación en cuanto a la socialización de los

ÓN DÍA 3 estudiantes, y la reflexión frente a las aptitudes que generan las
emociones de manera voluntaria e involuntaria aprendiendo a controlar
de manera asertiva sus emociones.
 En lenguaje se tendrá en cuenta la redacción del diario, el cual

será la herramienta donde el estudiante plasmará sus emociones.
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Evaluación
Resumen de la evaluación
El estudiante estará en capacidad de identificar y valorar sus propias emociones y la de

los demás, respetando la opinión de sus compañeros para desarrollar la capacidad de
escucha y auto control de sus emociones.
Se evaluarán los saberes de manera formativa:
Saberes previos
• Retomar los conceptos, presentar información acerca de las emociones para
tener un cercamiento en el tema, debates de socialización creativos y motivadores para
el aprendizaje, investigación del tema, explicaciones, calificación la participación y
entrega en las actividades, puntualidad y responsabilidad.
Motivación, creatividad e innovación.
• Creación de ambientes de aprendizajes y cooperación mediante estrategias,
técnicas y aprendizajes centrales del aprendizaje mitigando la crisis social (pandemia
COVID-19)
• Elaboración de material creativo (caritas de las emociones, huevito) con
materiales reciclados que tengas en casa.
• Elaboración de la herramienta para plasmar sucesos diarios. (diario de las
emociones) en el cual se tendrá en cuenta la redacción, creatividad y exposición del
diario de emociones.
 Trabajo autónomo e interactivo

 La continuidad de escritura y reflexión de manera autónoma en el diario de las
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emociones.
Actividades de repaso
 Realimentación, aclarar dudas por medio de dinámicas con el propósito de
identificar en qué medida se cumplieron las metas establecidas del manejo de las
emociones en el inicio y el desarrollo.
 Sopa de letras (Sopa de las emociones) encuentra los conceptos de las

emociones positivas y negativas.
 Concéntrese (encuentra las emociones) relacionar las parejas correctas.
 Evaluación en su actitud y reflexiones frente a la resolución de conflictos y
manejo de las emociones en todos nuestros contextos sociales.
Las actividades se deben de realizar con la participación de la familia

 El docente les solicitara a los estudiantes sus opiniones acerca de las actividades
desarrolladas en la clase.
Plan de Evaluación
Antes de  Deben tener un conocimiento previo en las emociones básicas
empezar la como el enojo, la ira y la alegría.
secuencia  Reconoce situaciones que están en su contexto y despiertan
emociones.
 Identifican situaciones que producen alegría o enojo.
 Conoce sus emociones.
 Reconoce las emociones en otras personas.
 Identifica actitudes positivas y negativas de los seres vivos.
 Identificar consecuencias negativas de una agresión en las que no
estén de acuerdo con otras personas.
 Reconoce que buscar acuerdos es la forma adecuada de
solucionar un conflicto.
 Conocer valores como el respeto, solidaridad, perdón, amistad
tolerancia entre otros.
 Reconoce e identifica características del cuerpo
 Identifica las expresiones corporales y faciales.
 Reconoce el lenguaje verbal y no verbal.
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 Relacionar imágenes con textos cortos

 Comprender y redactar textos cortos.
 Reconoce el cuerpo humano con necesidades de afecto, cuidado
y valoración.
 Explorar y comparar semejanzas y diferencias corporales.
Durante la Evaluación 1
secuencia
 Se evaluará los intereses y necesidades de cada estudiante,
teniendo en cuenta el comportamiento en aula de clases, su
entorno familiar y social.
 En catedra de paz se evaluará el reconocimiento de las emociones

Las cuales son parte fundamental en el desarrollo social del ser humano.

Ejemplo: ¿qué te pareció interesante de la clase?
Evaluación 2
La docente evaluará el trabajo en casa, la creatividad, la participación en
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clase Meet y la puntualidad en la entrega de los trabajos.
 En cuanto a la ciencia natural, se evaluará las características que

identifican a los seres vivos, referentes a las emociones
expresadas en las diferentes partes del cuerpo.

Evaluación 3
Se evaluará la participación en cuanto a la socialización de los
estudiantes, y la reflexión frente a las aptitudes que generan las
emociones de manera voluntaria e involuntaria aprendiendo a controlar
de manera asertiva sus emociones.
 En lenguaje se tendrá en cuenta la redacción del diario, el cual

será la herramienta donde el estudiante plasmará sus emociones.
Después Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

de finalizar
la
secuencia
AUTOEVALUACIÓN ACTITUDES PARA EL APRENDIZAJE
Me he
comprometido con el
Muy 5.0
de acuerdo 4.0
De acuerdo 3.0
En desacuerdo Muy en2.0
desacuerdo
HETERO
EVALUACIÓN
CO- EVALUACIÓN ACTITUDES
ACTITUDES PARA
PARA EL EL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Saber
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Mi compañero tuvo Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
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Expreso mis
compromiso con el
ideas ytrabajo de la
sentimientos en el
secuencia trabajo de la
salón y escucho secuencia.
respetuosamente
La actitud de mi Mi actitud hacia las .
lo de los demás hacia
compañero actividades
miembros del grupo
las actividades planteadas ha sido.
planteadas ha sido Me he esforzado en
Reconozco que superar mis
buena
emociones como la dificultades
rabia y el enojo
He aprovechado las
puedenMi compañero
afectar mi se
esforzó
participación enen superar clases para aclarar
clase. sus dificultades dudas
Mi compañero
Observo y describo
cambiosaprovecha
en mi las clases Me siento satisfecho
desarrollo
parayaclarar
en el dedudas (a) con el trabajo
otros seres vivo realizado
Mi compañero se
exigió al máximo en He sido exigente
Comprendo textos de la
los trabajos conmigo mismo (a)
que tienen diferentes
secuencia en los trabajos de la
formatos y secuencia
finalidades.
Mi compañero
entrego He cumplido
oportunamente sus oportunamente con
trabajos mis trabajos
SerMi compañero fue He asistido con

puntual y asistió buena actitud a
con buena actitud a clases
Compartir mis ideas
clases en el
y sentimientos
salón y escucho
respetuosamente lo
de los demás
miembros del grupo.
Aprecio cambios en
mi desarrollo y en el
de otros seres vivo
Reconozco que las
acciones se
relacionan con las
emociones y que
puedo aprender a
manejar mis
emociones para no
hacer daño a otras
personas. Materiales y Recursos TIC
(Competencias
Hardware
emocionales).
Compartir mis ideas
Computador,
y sentimientos en el table, celular
salón y escucho
respetuosamente lo
de los demás
miembros del grupo.
Expreso mis
sentimientos y
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Software
Meet, classroom, Zoom, educaplay, YouTube, WhatsApp
Materiales
impresos
REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.

Imprenta Nacional de Bogotá.

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PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

Institución Normal Superior Santiago De Cali

¿Qué? - Descripción general de la Secuencia

Título EL LABERINTO DE LAS EMOCIONES

Ámbito TEMA: LAS EMOCIONES

 Lenguaje: comprende diversos textos literarios a partir de

 Ciencia Naturales: Identifica como ser vivo que comparte

¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia

Competencia de aprendizaje e innovación.

Intenciones Es importante para el estudiante comprender estas competencias.

Educativas Porque constituyen la base fundamental para la vida en el desarrollo

 Solidaridad: Tener presente al otro, respetarlo y

 Compromiso: Es poner en juego nuestras capacidades

 Honestidad: Es una forma congruente de vivir entre lo que

 Responsabilidad: Comprende el hecho de cumplir con los

 Lealtad: Ser fiel a los principios del otro, a los principios

Estándares ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones

 Cátedra de Paz: Participó, en mi contexto cercano (con mi

familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos

● Expreso mis ideas y sentimientos en el salón y escucho

● Reconozco que emociones como la rabia y el enojo pueden afectar

 Lenguaje: Produzco textos escritos que responden a diversas

● Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

 Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que

● Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros

Formar maestros(as), de excelente calidad humana pedagógica,

Nuestros valores son: la solidaridad, el compromiso, la honestidad, la

Los maestros en formación tienen diferentes campos de práctica, y el

Debido a la gran demanda de cupos la institución ha optado como

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.

Estrategias  Aprendizaje autónomo: es importante porque permite que el

Ejemplo: identificando de manera autónoma aptitudes, que suelen ir

 Aprendizaje situado: es importante porque ayuda a una

Ejemplo: identificar las emociones, cada estudiante puede reconocer lo

● Cátedra Manejo mis ideas y sentimientos en el Compartir mis ideas y

RECURSO Meet, classroom, Zoom, educaplay, YouTube, WhatsApp, cuento,

La docente pondrá Con base a el cuento Para finalizar la maestra

EVALUACI  Se evaluará los intereses y necesidades de cada estudiante,

 En catedra de paz se evaluará el reconocimiento de las emociones

 El docente les solicitara a los estudiantes sus opiniones acerca de

Ejemplo: ¿qué te pareció interesante de la clase?

INICIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDAD En el ejercicio la Realizar con material Para finalizar

EVALUACI La docente evaluará el trabajo en casa, la creatividad, la participación en

 En cuanto a la ciencia natural, se evaluará las características que

 El docente les solicitara a los estudiantes sus opiniones acerca de

INICIO DESARROLLO CIERRE

EVALUACI Se evaluará la participación en cuanto a la socialización de los

 En lenguaje se tendrá en cuenta la redacción del diario, el cual

 El docente les solicitara a los estudiantes sus opiniones acerca de

El estudiante estará en capacidad de identificar y valorar sus propias emociones y la de

 Trabajo autónomo e interactivo

 Sopa de letras (Sopa de las emociones) encuentra los conceptos de las

Las actividades se deben de realizar con la participación de la familia

 Relacionar imágenes con textos cortos

 En catedra de paz se evaluará el reconocimiento de las emociones

 El docente les solicitara a los estudiantes sus opiniones acerca de

Ejemplo: ¿qué te pareció interesante de la clase?

clase Meet y la puntualidad en la entrega de los trabajos.

 En cuanto a la ciencia natural, se evaluará las características que

 El docente les solicitara a los estudiantes sus opiniones acerca de

 En lenguaje se tendrá en cuenta la redacción del diario, el cual