APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

WILMAR JOHNNY SANCHEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SAN JUAN DE PASTO, COLOMBIA
2020
 APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

WILMAR JOHNNY SANCHEZ

Trabajo Presentado a:
PhD. Irlesa Indira Sanchez Medina
Actividad 1.2 Aprendizaje y Cognición

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SAN JUAN DE PASTO, COLOMBIA
2020
 INTRODUCCIÓN

El desarrollo del cerebro y la mente son los responsables de que el ser humano realice tareas
más complejas que otras especies, gracias a ellos podemos pensar y analizar situaciones,
resolver problemas y afrontar diferentes situaciones, podemos generar y adquirir
conocimiento tanto como transmitirlo o compartirlo con otras personas.

El conocimiento se ha convertido en la mayor riqueza para la humanidad, ya que con el

hemos facilitado cada una de nuestras tareas, por medio de la ciencia, tecnología e ingeniería
y hemos llegado al grado de desarrollo presente gracias a las ciencias básicas y su estudio.

Por esto es importante estudiar los procesos de aprendizaje y entender cómo se gestan en el
cerebro y la mente para así poder proporcionar métodos de aprendizaje ajustados a los
recursos disponibles y al contexto educativo donde se aplican.

A continuación, un informe sobre la ciencia cognitiva y su relación con los procesos de

aprendizaje, así como un análisis comparativo entre el docente y el estudiante, y una
propuesta de estrategia general para mejorar los procesos de cognición en las actividades de
aprendizaje en los estudiantes.
El hombre entre sus infinitas interrogantes sobre su existencia, sobre la naturaleza y sobre el
universo en general, siempre se ha preguntado sobre el funcionamiento de la mente y del
cerebro, sabemos que el cerebro recibe información, la procesa, la analiza, la confronta y
toma decisiones de acuerdo a su criterio, pero no tenemos claro como se realizan todos estos
procesos, como se relaciona la mente y el cerebro y cómo podemos memorizar información,
como podemos comunicarnos con otras personas y como podemos aprender nuevos
conocimientos.

Existe también muchas dudas sobre el funcionamiento de nuestra mente y cerebro a tal punto
que podemos preguntar ¿Qué es la mente? ¿Se puede analizar la mente como algo tangible?
¿Cómo se relaciona físicamente la mente y el cerebro? ¿Qué factores externos afectan nuestro
aprendizaje, nuestra memoria, nuestra atención en un tema, nuestra capacidad de
entendimiento? ¿Por qué las personas tienen capacidades intelectuales diferentes? ¿Por qué
existe la imaginación?

Todos estos interrogantes y más, son abordados desde la ciencia cognitiva, la cual trata sobre
el estudio del cerebro y la mente en todos los procesos relacionados al pensamiento, la
inteligencia el razonamiento y el aprendizaje. La ciencia cognitiva tiene como objetivo
estudiar las interacciones que se presentan en el cerebro, con la mente como se relaciona lo
material (cerebro) con lo intangible (mente) y para nuestro interés en particular, en el caso
de la educación poder determinar con mayor exactitud, como los procesos de aprendizaje y
cognición se pueden mejorar y como encontrar o diseñar métodos de aprendizaje que
optimicen los recursos de los que dispone el docente.

Una de las aplicaciones de la ciencia cognitiva en la educación se puede evidenciar en el

proceso de aprendizaje, cuando ejercitamos al cerebro en un tiempo prolongado, este proceso
conlleva a cambios físicos en el cerebro ya que el cerebro se adapta a las rutinas y crea atajos
en sus redes neuronales para realizar de una manera optima las tareas que el ejercicio le
asigna habitualmente.

Entonces en el ámbito escolar, el papel del docente es brindar hábitos de “ejercicio” mental
al cerebro, para que el estudiante pueda encontrarse de una forma más grata con los
contenidos educativos, y no simplemente presentar la teoría a los estudiantes para que ellos
choquen con los temas que se tratan en cada materia de estudio, por tanto, se entiende el
papel del docente como un facilitador del conocimiento, para que en su proceso educativo
futuro o en su vida, el estudiante pueda aprender de mejor manera.

Por otra parte, el estudiante al recibir ese “entrenamiento” mental tendrá la capacidad de ser
mas receptivo a aprender y apropiarse de nuevos conocimientos, dispuesto a examinar la
información que recibe, a ser crítico y no recibir información sin analizarla, entrando en un
proceso dinámico con el docente, en el cual el aprendizaje sea conjunto y perpetuo, porque
tanto docente como estudiante se encuentran inmersos en un contexto donde uno y otro
aprenden continuamente.

La relación docente estudiante en el entorno escolar tiene diferencias muy definidas se cree
que el docente es el dueño del conocimiento y que el estudiante solamente está para recibir
ese conocimiento, y actualmente nos damos cuenta que no es así ya que un docente
perfectamente puede aprender de sus estudiantes, de sus vivencias, su comportamiento, sus
gustos y preferencias, interactuando en temas como por ejemplo las artes plásticas, la música,
el deporte, la danza o el teatro, temas que se basan en la creatividad, innovación e
imaginación y no dependen de teorías rigurosas o ciencias exactas.

Una diferencia que si se evidencia notoriamente es la experiencia que posee un docente ahí
radica su principal fortaleza, ya que los estudiantes en su juventud en su mayoría carecen de
la madurez suficiente para afrontar las situaciones de su vida y en el ámbito educativo no
asumen sus responsabilidades con el compromiso que deberían hacerlo, por eso el
acompañamiento y orientación del docente en cuanto al comportamiento es importante para
que los estudiantes puedan sortear las situaciones complejas de su vida, tanto académica
como social.

Una estrategia para mejorar los procesos de cognición en las actividades de aprendizaje en
los estudiantes seria integrar actividades que despierten en los jóvenes y en los pequeños la
creatividad, la innovación, que estimulen su imaginación y que interactúen con las temáticas
curriculares actuales. La estrategia se basa hacer de cada tema algo asociado a la creación, a
inventar algo nuevo, a invitar al estudiante a descubrir y experimentar, el objetivo de la
estrategia seria incentivar en el estudiante actitudes innovadoras frente a los temas para
alcanzar las competencias de una manera diferente al modelo clásico.
 CONCLUSIONES

• El estudio del aprendizaje y cognición brindan herramientas para mejorar los procesos
educativos ya que se basan en el análisis del funcionamiento de la mente y el cerebro
en sus dinámicas y complejas interacciones que finalmente trascienden en nuestra
conducta.

• Un docente y un estudiante al estar inmersos en un contexto como es la educación

tienen semejanzas mas importantes que las diferencias ya que están enfocados al
aprendizaje y la retención del conocimiento.

• Una propuesta de estrategia factible para mejorar los procesos de cognición en las
actividades de aprendizaje en los estudiantes debe ser general para poder aplicarla de
manera similar en las diferentes áreas del conocimiento.
 REFERENCIAS

(Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición)

(n.d.). From www.cvudes.edu.co