INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE SAN JUAN DE RIOSECO

APROBACIÓN OFICIAL RESOLUCIÓN No 002268 DE NOVIEMBRE 23 DE 2001

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA
NIT: 899.999.416-1 REGISTRO DANE: 125662000156 ICFES: 009134

PLAN DE EDUCACION FLEXIBLE PARA ATENDER LA EMERGENCIA DE SALUD COVID 19

CUNDINAMARCA APRENDE EN CASA

FECHA: 01 junio de 2020 FORMA DE EVALUACION: el estudiante debe tomarle foto

clara y legible a su trabajo y enviarla en la fecha señalada vía
AREA: CIENCIAS NATURALES WhatsApp.
Se tiene en cuenta, puntualidad, orden, desarrollo acertado y
ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: Octavo completo de las actividades y el cumplimiento de las
instrucciones.
DOCENTE: MARTHA GALLO GOMEZ
FECHA DE ENTREGA: Esta guía está dividida en secciones
TEMA: Sistema endocrino que el estudiante debe ir resolviendo y entregando así:
TIEMPO PREVISTO: 24 horas 1° entrega: 05 de junio
2° entrega: 12 de junio
LOGRO: Analiza el funcionamiento del sistema endocrino de 3° entrega: 19 de junio
los animales, lo relaciona con el sistema nervioso y deduce 4° entrega: 26 de junio
que el equilibrio del organismo depende de la interacción de 5° entrega: 3 de julio
estos dos sistemas. 6° entrega: 10 de julio
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Explica la importancia que
FUENTES DE CONSULTA: Todo el tema que debe interiorizar,
tiene el sistema de coordinación en los seres vivos
comprender y asimilar el estudiante se encuentra en esta
guía, sin embargo, si desde su casa puede acceder a
DESCRIPCION DEL TRABAJO: El estudiante debe leer el taller
internet, propongo el siguiente video:
y debe contestar todas las preguntas a medida que las
https://www.youtube.com/watch?v=0_aesX2qSV0&feature=
encuentra. (En su cuaderno o en hojas para archivar en el
emb_logo
portafolio).
https://www.youtube.com/watch?v=ISw5j4znFJk y
METODOLOGIA: Este trabajo es individual y debe presentarlo https://www.youtube.com/watch?v=MJiGrO6CwGU
escrito a mano https://www.youtube.com/watch?v=9Ou9AzLOzqE

CANAL DE COMUNICACIÓN DE RESULTADOS Y

RETROALIMENTACION: WHATSAPP 3132609049. En el
grupo de WhatsApp se indicará el horario y el día que se
atenderá a los estudiantes de cada curso.

SISTEMA ENDOCRINO

Conteste:

 ¿A quiénes representa la imagen?

 ¿Qué sucede en la imagen?

EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS

Desde el mes de marzo, cuando los medios de comunicación informaron que

la enfermedad del COVID 19 producida por el Coronavirus había llegado a
Colombia y las autoridades decretaron la cuarentena nuestra vida cambió
de repente.

 Escriba qué cambios ocurrieron en su vida y en la de cada uno de los miembros de su familia.
 ¿Qué ha sentido y qué han sentido sus familiares durante este periodo de cuarentena? ¿Porqué?
 Los especialistas consideran que el miedo colectivo fue la primera reacción de la pandemia, ¿qué cree usted y su
familia?
LA PANDEMIA

Una pandemia implica una perturbación psicológica y social. El estudio de las pandemias incluso nos señala que toda la
población podría sufrir preocupaciones, angustia y tensiones en mayor o menor medida. Además, si en las familias hay
antecedentes de problemas psicológicos en alguno de sus miembros, sus síntomas aumentarán durante este periodo.
Cuando se registraron los primeros ataques de pánico, se presentaban interrogantes como: ¿a quién llamar? O ¿a dónde
acudir?
Los efectos en la salud psicológica van a ser más marcados en las poblaciones vulnerables y en las que viven en
condiciones de precariedad, con escasos recursos y dificultades con los servicios públicos.
Se habla de que todos tenemos mucho del “miedo”, y que la proporción de miedo que una persona siente depende de
que tanta “imaginación” posee. Nos formamos una imagen sobre la situación real o peligro percibido, y el miedo nos
paraliza, nos invade el cuerpo y la mente.
REFLEXIONEMOS:
 ¿En mi familia tenemos miedo, causado por la
situación actual?
 Qué cree que le sucede a sus cuerpos cuando
sienten miedo?
 ¿Han notado cambios en su salud en los últimos
meses?
 Lea en familia y comenten: Según los especialistas
el miedo no es la única emoción presente.
En las semanas de aislamiento, algunas personas
manifiestan haber sentido ansiedad, aburrimiento,
hastío por el encierro, por la ruptura de la rutina y por el
deseo de volver a “nuestra normalidad”, aun cuando
sabemos que no tenemos un espacio de vida normal y
que nos espera un mundo diferente.
Estar en casa con todos los miembros de la familia, o en
la soledad absoluta también nos movió
emocionalmente. Familias con fisuras terminan por
darse cuenta que son grietas y deben ser atendidas,
parejas con problemas terminan por confrontarse,
algunas mentiras quedan al descubierto y los
comportamientos violentos y adictivos se hacen
evidentes.
Los psicólogos no han dejado de atender a sus pacientes
con este aumento de síntomas y con la nueva realidad
que puso en evidencia el COVID-19.
Otros aspectos que se pueden sufrir son las alteraciones
del sueño, el cual, no es reparador para algunas
personas, es agitado y además se sueña con miedos
sobre el virus. Puede registrarse aumento de consumo
de alcohol y drogas.
Pero también, otro grupo de personas llevan mejor el
tema del encierro, pueden trabajar desde su casa, y
aprovecha el momento para la reflexión y sacar las
conclusiones de lo que ha hecho con su vida y elabora
planes para realizar en los próximos meses.
Ahora bien, en biología se estudian los efectos que los
cambios en el medio ambiente externo e interno
producen en el organismo de los seres vivos y en este
caso, lo que ocurre en nuestro cuerpo durante esta
pandemia.
Teniendo en cuenta que el estado más generalizado es
“sentir miedo” estudiaremos a continuación qué ocurre
en nuestros cuerpos cuando vivimos en constante
miedo.

QUE PASA EN NUESTRO CUERPO CUANDO SENTIMOS MIEDO

El mecanismo que desata el miedo se encuentra en el cerebro

reptiliano, que regula acciones esenciales para la supervivencia,
como comer o respirar, y en el sistema límbico, que regula las
emociones y las funciones de conservación del individuo. La
amígdala, incluida en este sistema, revisa continuamente la
información recibida a través de los sentidos. Cuando detecta una
fuente de peligro, desencadena los sentimientos de miedo y
ansiedad.

La amígdala despierta la respuesta del

hipotálamo y la pituitaria, que
segrega hormona
adrenocorticotropica. Casi al mismo
tiempo se activa la glándula adrenal,
que libera epinefrina, un
neutrotransmisor. Ambas sustancias
químicas causan la generación de
cortisol, una hormona que aumenta la
presión sanguínea y el azúcar en sangre
y suprime el sistema inmunitario. Se
trata de conseguir un subidón en el nivel de energía disponible en caso de tener que reaccionar ante la amenaza.

Miremos ahora qué le pasa a tu cuerpo cuando te asustas:

Las hormonas que genera tu cerebro cuando te asustas tienen el
objetivo de prepararte para una posible acción muscular
violenta, necesaria para huir o pelear.
Y entonces, en tu cuerpo sucede, lo siguiente:
-La función pulmonar y cardiaca se aceleran para llevar el
oxígeno a todos los músculos.
-Los vasos sanguíneos se contraen en muchas partes
del cuerpo, por eso te pones pálido o muy colorado, o
alternas entre ambos estados.
-La función estomacal y del intestino alto se inhibe,
hasta el punto en que la digestión se hace más lenta o
incluso se detiene.
-Los esfínteres se ven afectados de forma general, -Dilatación de las pupilas, visión con efecto túnel y
causando en algunas ocasiones una pérdida de pérdida de audición. Por eso en momentos en que estás
control. Además, la vejiga se relaja (empeorando el muy asustado no ves ni oyes prácticamente nada más
problema anterior). En cambio, la respuesta que causa que lo que te asusta.
las erecciones se inhibe.
-Se inhiben las glándulas lagrimales y las que producen
saliva, así que se te seca la boca y rara vez lloras
durante un gran susto.

Tu cuerpo hace todo eso porque:

Todos esos fenómenos tienen cuatro objetivos concretos, necesarios en caso de enfrentarse a una amenaza. El primero,
es aumentar el flujo sanguíneo hacia los músculos, motivo por el que se retira de otras

funciones en ese momento secundarias; El segundo, proporcionar una aportación de energía extra al cuerpo, para lo
que aumenta la presión sanguínea, el ritmo cardiaco y el azúcar en sangre; El tercero, prevenir una pérdida de sangre
excesiva en caso de resultar herido, por lo que se potencia la función de coagulación,
Y el último es hacer al cuerpo lo más fuerte y rápido posible, para lo que se aumenta la tensión muscular.

 Planteen en familia 5 formas de no sufrir problemas de salud provocados por el confinamiento de la cuarentena.

Entregue resuelto hasta aquí: 05 de junio de 2020

REGULACIÓN HORMONAL EN EL SER HUMANO

¿Alguna vez te has aburrido como una mona en clase de química y te has preguntado qué tenía que ver la química
contigo? ¡Muchísimo! Tu cuerpo produce sus propias sustancias químicas y las sutiliza para controlar determinadas
funciones, y el principal sistema que coordina esas sustancias se denomina sistema endocrino.

La endocrinología es la ciencia que estudia las glándulas endocrinas, las sustancias hormonales que producen estas
glándulas, sus efectos y las enfermedades y trastornos que se producen por alteraciones en su funcionamiento.

GLÁNDULAS Y HORMONAS EN HUMANOS Y VERTEBRADOS

El sistema endocrino posee una serie de glándulas que vierten sus secreciones, las hormonas, al torrente sanguíneo para
ser transportadas hasta los órganos y tejidos donde van a actuar. El sistema endocrino es fundamental para regular el
estado de ánimo, el crecimiento y el desarrollo, el funcionamiento de los distintos tejidos y el metabolismo, así como la
función sexual y los procesos reproductores.

El SISTEMA ENDOCRINO está formado por órganos y sustancias. Los órganos se llaman glándulas y las sustancias que
producen las glándulas endocrinas se llaman hormonas.

ACTIVIDAD: MAQUETA HUMANA DEL SISTEMA ENDOCRINO

Las glándulas endocrinas están representadas en la imagen del lado, obsérvelas y ubíquelas en su cuerpo o en el cuerpo
de uno de sus familiares, así:
 Recorte tiras de papel o cartulina de 5 cm ancho por 20 cm de largo y escriba en cada uno de ellos el nombre de una
glándula endocrina, en letra grande y bonita.
 Ubique en su cuerpo cada glándula y pegue el nombre.
 Cuando las haya ubicado todas, tome foto para enviar como evidencia de su trabajo.

Entregue resuelto hasta aquí: 12 de junio de 2020

 LAS GLÁNDULAS ENDOCRINAS

Tal vez te sorprenda saber que la glándula pituitaria o
hipófisis, que tiene el tamaño de una arveja, es la
“glándula maestra” del sistema endocrino. Produce y
libera un conjunto de hormonas que controlan otras
glándulas y funciones corporales. Esta glándula, se
encuentra alojada debajo del cerebro, y nos ayuda a crecer
por medio de la producción de la hormona del
crecimiento.
El sistema endocrino es el conjunto de estructuras
especializadas llamadas glándulas, que se ubican en
diferentes partes del cuerpo. Las glándulas producen
mensajeros químicos llamados hormonas que viajan
en la sangre. La actividad de todas las glándulas está
regulada por una “glándula maestra” que se llama
la hipófisis. Esta está en contacto directo con una región
del cerebro llamado el hipotálamo, de la cual
recibe señales.
Estas glándulas se llaman endocrinas (endo significa hacia
adentro), por lo que las hormonas viajan por el torrente
sanguíneo.
Las glándulas endocrinas en el ser humano y los animales
vertebrados son las siguientes:
Hipotálamo: Es una región del cerebro que, al recibir
impulsos nerviosos, puede producir varios tipos de
hormonas. La mayoría de ellas actúan sobre la glándula
hipófisis.
Hipófisis: Es la glándula “maestra” del tamaño de una
arveja, que está unida al hipotálamo y que regula la
actividad de las demás glándulas. Segrega muchas
hormonas diferentes, la mayoría de las cuales actúan
sobre las otras glándulas endocrinas, por lo cual se puede
decir que prácticamente dirige todo el sistema
endocrino.

ACTIVIDAD: Elabore el cuadro de la siguiente página en un octavo de cartulina, en hoja examen o en el material que
tenga a mano. Letra clara, usando regla, ordenado y entendible. Tome foto del cuadro y envíe la evidencia.

Entregue resuelto hasta aquí: 19 de junio de 2020

 APLICANDO EN LA VIDA DIARIA LO APRENDIDO
Lea en familia el siguiente texto y luego comente con sus familiares y resuelva las preguntas.
El Desayuno explicado de manera fantástica por una
endocrinóloga
RIIINNNGGGG!!!!!!!!!
Suena el despertador y el cerebro empieza a preocuparse:
-“Ya hay que levantarse y nos comimos todo el
combustible”
Llama a la primera neurona que tiene a mano y manda
mensaje a ver qué disponibilidad hay de glucosa en la
sangre.
Desde la sangre le responden: “Aquí hay azúcar para unos
15 a 20 minutos, nada más’.
El cerebro hace un gesto de duda, y le dice a la neurona
mensajera: De acuerdo, vayan hablando con el hígado a
ver qué tiene en reserva.
En el hígado consultan la cuenta de ahorros y responden
que a lo sumo los fondos alcanzan para unos 20 a 25
minutos’.
En total no hay sino cerca de 290 gramos de glucosa, es
decir, alcanza para 45 minutos, tiempo en el cual el
cerebro ha estado rogándole a todos los santos a ver si se
nos ocurre desayunar.
Si estamos apurados o nos resulta insoportable comer en
la mañana, el pobre órgano tendrá que ponerse en
emergencia: ‘Alerta máxima: nos están tirando un paquete
de papas.
-Cortisona (cortisol), hija, saque lo que pueda de las
células musculares, los ligamentos de los huesos y el
colágeno de la piel’.
La cortisona pondrá en marcha los mecanismos para que
las células se abran cual cartera de mamá comprando
útiles, y dejen salir sus proteínas. Estas pasarán al hígado
para que las convierta en glucosa sanguínea. El proceso
continuará hasta que volvamos a comer.
Entregue resuelto hasta aquí: 26 de junio de 2020
Como se ve, quien cree que no desayuna se está
engañando: Se come sus propios músculos, se auto
devora. La consecuencia es la pérdida de tono muscular, y
un cerebro que, en vez de ocuparse de sus funciones
intelectuales, se pasa la mañana activando el sistema de
emergencia para obtener combustible y alimento.
¿Cómo afecta eso nuestro peso?
Al comenzar el día ayunando, se pone en marcha una
estrategia de ahorro energético, por lo cual el
metabolismo disminuye. El cerebro no sabe si el ayuno
será por unas horas o por unos días, así que toma las
medidas restrictivas más severas.
Por eso, si la persona decide luego almorzar, la comida
será aceptada como excedente, se desviará hacia el
almacén de ‘grasa de reserva’ y la persona engordará.
La razón de que los músculos sean los primeros utilizados
como combustible de reserva en el ayuno matutino se
debe a que en las horas de la mañana predomina la
hormona cortisol que estimula la destrucción de las
proteínas musculares y su conversión en glucosa.
Así que ya lo sabes ahora…nunca más salgas sin
desayunar, tu organismo te lo agradecerá y compensará
con mayor salud, la misma que podrás disfrutar viviendo
más tiempo y sano para que convivas con tus seres
queridos… desayunando temprano, llevarás energía
suficiente, la misma que te ayudará a que tu mente sea
más ágil, tus pensamientos más espontáneos, tu cuerpo
más relajado, con mayor facilidad de movimiento y por
lógica… te estresarás menos.
REFLEXIONE Y ESCRIBA:
1. ¿Es importante desayunar?, por qué?
2. ¿Cuándo no desayuno, de dónde saca el cuerpo la
energía que necesita para funcionar?
3. ¿Qué alimentos considera que debe tener un
desayuno saludable? ¿Qué porción?
 EVALUACION

PREPAREMONOS PARA EL ICFES

Resuelva las preguntas marcando con X la respuesta verdadera y coloreándola con un color

1. Cuál de los siguientes órganos no pertenece al sistema

endocrino, pero puede ser afectado al momento en que este A. Las hormonas son producidas en los tejidos que
sistema realiza sus funciones requieran esa hormona
A. El corazón B. Las hormonas solo pasan por la venas y llega a el tejido
B. El hipotálamo
que la requiera
C. El páncreas
D. Las glándulas suprarrenales
C. Las hormonas son liberadas al torrente sanguíneo y
actúan en las células del tejido que las necesita
2. Cuáles son los órganos del sistema endocrino D. Las hormonas no son importantes
A. hipotálamo, hipófisis, corazón y pulmones
B. las glándulas endocrinas 6.Las glándulas endocrinas secretan una sustancia llamada
C. Células reproductoras
D. Osteocitos A. Enzimas
B. Hormona
3. Según la información presentada, cual NO es función del C. Sangre
sistema endocrino
D. Ninguna de las anteriores
A. Transportar las hormonas desde la glándula hasta los órganos.
B. Crear y segregar las hormonas que actúan en el cuerpo
humano 7. Una de las siguientes características pertenece a las
C. Coordinar todas las funciones vitales por medio de glándulas endocrinas
hormonas
D. Ayudar al desarrollo y funcionamiento del cuerpo A. Se liberan al espacio extra celular
humano B. Viajan a través de la sangre
C. producen las hormonas que regulan el funcionamiento
4. Cuál es la glándula maestra del sistema endocrino del cuerpo
A. El hipotálamo y el corazón
B. Las glándulas suprarrenales y la hipófisis 8. Las glándulas endocrinas liberan sustancias a:
C. El páncreas y el corazón a) A la sangre.
D. La hipófisis o pituitaria b) A interior de un tubo.
c) Al exterior del cuerpo.
5. Como es el proceso mediante el cual las hormonas d) Al exterior del cuerpo y a un tubo.
pueden realizar su función:
9. Complete la información sobre las siguientes situaciones:

a) Un estudiante presenta una condición especial llamada gigantismo. Su altura es mucho mayor que la
de los
compañeros de la misma edad y se descarta que la causa sea un problema hereditario. Podemos
suponer
que este estudiante tiene insuficiencia de la hormona_________________________ que la secreta la
glándula
_______________________ y se encuentra en_______________________ .

b) Una estudiante debe aplicarse insulina todos los días porque sufre de__________________________
, por una insuficiencia de la hormona ___________________
Esta ayuda a la glucosa a entrar a las células del cuerpo. Si la glucosa no puede entrar en las células, se
acumula en la sangre. La acumulación de azúcar en la sangre puede causar complicaciones a largo plazo.
Además, cuando los niveles de azúcar alcanzan cierto nivel, los riñones tratan de eliminarla por medio
de la orina, lo que quiere decir que necesitará orinar con más frecuencia. Esto puede hacer que se
sienta cansado, sediento y hambriento, también empezar a perder peso. La insulina es producida y
secretada por él___________________________ y su mecanismo de acción
es_________________________

c) El profesor está solicitando la tarea y un estudiante comienza a presentar sensación de ansiedad, se

acelera su ritmo cardiaco y siente sudoración en las manos.
Esto es porque se afectaron las glándulas______________________________________________ que
se ubican sobre el ______________________________ , que producen y secretan la hormona
_______________________________y su mecanismo de acción
es______________________________________________________________ porque ingresa a las
células.
Si una persona sufre de trastornos del sueño y depresión es porque su glándula
_______________________________ no
está segregando la suficiente__________________________________________ .

MATRIZ DE EVALUACIÓN

¿Cómo consideras que fue tu desempeño en el desarrollo de cada una de las actividades realizadas?

Evalúese en cada aspecto de 1 a 5. Luego sume y divida por 5 y escriba la definitiva

ASPECTO A EVALUAR AUTOCALIFICACIÓN

Desarrollé todas las actividades ordenadamente

La calidad de las actividades realizadas fue adecuada

Entrego los trabajos puntualmente

Comprendo las temáticas desarrolladas

Sé cómo aplicar los conocimientos nuevos

DEFINITIVA
Firma del padre o acudiente: _________________________________

Entregue resuelto hasta aquí: 3 de julio de 2020

 PROYECTO TRANSVERSAL AMBIENTAL PRAE

Lea en voz alta el siguiente texto a sus familiares y comenten, luego conteste las preguntas.

1. ¿Qué piensas de la manera como se comportaron los tres visitantes del bosque?
2. Qué significa la frase: “debemos dejar este lugar como si nunca lo hubiéramos visitado”
3. ¿Por qué enterraron únicamente los desechos vegetales?
4. ¿Quién se puede alimentar de estos desechos?
5. ¿Por qué son importante los desechos vegetales?
6. ¿Alguna vez has visto a una planta ingerir algún alimento?
7. ¿Conoces animales que se alimenten de plantas?
8. Nombra animales que se alimenten de otros animales
9. de qué se alimenta el ser humano?
10. ¿Cómo crees que se establece el equilibrio en el ecosistema de manera que todos los seres vivos se puedan
alimentar y no se deteriore el medio ambiente?

Entregue resuelto hasta aquí: 10 de julio de 2020