ACTIVIDAD LÚDICA

SALA: 2 años.

PRACTICANTE: Zapata, Carla.

Fundamentación:

"El juego es en principio un derecho del niño , una actividad placentera esencial que
contribuye a la construcción subjetiva.
El niño alrededor de los 18 a 24 meses la manipulación deja de ser una actividad
independiente para integrarse a un juego más organizado y más complejo. Ha pasado
de una exploración táctilo-motriz, en la cual predominaba la organización e interrelación
perceptiva táctil, kinestésica y multisensorial, en particular visual, hacia una actividad
sensorio motriz cuya base sigue siendo la manipulación pero cuya finalidad, interés y
significación en el desarrollo cognitivo es más complejo y diferenciado, volcado a las
relaciones de los objetos en sí y entre sí o el objeto como intermediario en las
relaciones sociales." 1

Pero primordialmente lo esencial para que un niño quiera,tenga la posibilidad y las

ganas de jugar a cualquier tipo de juego, es a través de las necesidades emocionales
básicas, que se da por la necesidad de la la creación de un vinculo de apego
(primordial) donde un adulto este con el niño desde un lugar de permanencia, de
seguridad, de sostén y acompañamiento llamado éste :didáctica del vínculo, en donde
hay una disponibilidad psíquica y física, estable donde se empatiza con las necesidades
emocionales del niño. Así él va a poder construirse subjetivamente, construir su
identidad , su autoestima su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo
rodea.

Según Martínez & Franco (2008), en la motricidad se “pone en diálogo al cuerpo y a la

corporeidad, al homínido y al humano, al movimiento y a la motricidad, al ser y al poder
ser, al pensar y al hacer, al sentir y al relacionar”. Sostienen además, que es importante
considerar al niño como una unidad psico-afectivo-motriz, teniendo en cuenta sus
intereses y motivaciones, aprovechando su forma activa de aprender, facilitándole los
medios que requiere para ir descubriendo y eligiendo, por sí mismo, las diversas
posibilidades de acción… Lo cual significa, ser competente desde un punto de vista
motriz, para producir múltiples y variadas respuestas, considerando que la creatividad
motriz mantiene lazos de relación significantes con la competencia motriz. De ahí, que
sea necesaria ser estimulada en el ámbito educativo, facilitando y afianzando los logros
que posibilitan la maduración del control del cuerpo (desde el mantenimiento de la
postura y los movimientos amplios y locomotrices, hasta los movimientos precisos) que
permitan diversas modificaciones de acción, y al mismo tiempo, favorecer al proceso de
representación del cuerpo y de las coordenadas espacio-temporales en las que se
desarrolla la acción. 2

De esta manera considero que el niño adquiera una mayor orientación del cuerpo y de
sus partes en el espacio, como autonomía corporal y motriz, en relación a ello es
interesante que el niño vaya percibiendo las diversas sensaciones que le produce el
movimiento de las distintas partes de su cuerpo con la ayuda de materiales y también
solos. Por tanto propongo jugar a meterse en cajas grandes de diversas formas, para
que puedan empujarlas , meterse y salir. Con ayuda de otros materiales como las
pelotas de plástico, poder insertarlas ,sacarlas, rodarlas, embocarlas.

Objetivos: que el niño:

· Afianze la construcción del vínculo afectivo con la practicante.

· Profundice su conocimiento a cerca de la orientación del cuerpo y de sus

diversas partes en el espacio, respecto de sí mismo y de los objetos.

· adquiera una progresiva autonomía en las acciones corporales

Contenidos:

· Construcción de vínculos afectivos de confianza con los docentes y adultos

significativos.

· Orientación del cuerpo y de sus partes en el espacio: dentro, fuera, adelante, y

atrás.

· autonomía corporal y motriz.

 ACTIVIDAD: “JUGAR A METER Y SACAR”

PROPUESTA MARCO: Como practicante tendré en cuenta: llamar al/la niño/a por su
nombre y anticipar las acciones que realizaré, en todo momento demostraré
disponibilidad corporal, el contacto visual y la palabra.

PREVIA: previamente deberé tener el espacio armado con cajas de cartón grandes y
pelotas plásticas distribuidas por todo el patio.

INICIO: reunidos en el patio se presentarán las cajas, favoreciendo un momento inicial

de exploración.

DESARROLLO: De esta manera estaré disponible corporal y psíquicamente en el

espacio donde estarán las cajas disponibles para ellos, así tener la posibilidad de que
puedan explorar, investigar, mirar observar, crear un vínculo de juego entre esas cajas
junto con el cuerpo. Luego se presentarán las pelotas favoreciendo nuevamente un
tiempo de exploración pleno de autonomía para ellos, como dije desde la mirada, desde
la observación desde el vinculo con su cuerpo-objeto. De esta manera se crearán
juegos propios. Así yo como practicante estaré disponible de una manera activa, como
guía, desde un lugar de sostén, y apoyo de estructura, desde un lugar particular, es
decir, desde esa vivencia situacional que se genere en el momento, y así poder
acompañarlo desde todos los aspectos y crear el ambiente para que su deseo con el
juego sea placentero.

CIERRE: Finalmente, se colocarán las pelotas en las cajas y se dará por finalizada la
actividad para poder seguir con las siguientes,

MATERIALES: Cajas de cartón grande, y pelotas plásticas de distintos colores.

Bibliografía

⚫ Chokler, M (2013) Cómo se juega el niño cuando juega. Red Pikler

⚫ https://www.efdeportes.com/efd218/desarrollo-de-las-habilidades-motrices-basicas-en-1-
5.htm