GOBERNACIÓN DE SANTANDER Nit: 890201235-6

Folios: 6. Anexos: No.

Proc #: 1747094 Fecha: 2020-05-27 16:30
Tercero: DEP_17 SECRETARIA DE EDUCACIÓN - GRUPO DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
Dep Radicadora: SECRETARIA DE EDUCACIÓN - GRUPO DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVAClase Doc: Interno Tipo Doc: Carta Consec: 03.0.0.0.0-
57540
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Republica de Colombia CÓDIGO

VERSIÓN
AP-AI-RG-115

CIRCULAR FECHA DE APROBACIÓN 03/11/2015

Gobernación de Santander PÁGINA 2 de 1

se deben modificar, resignificar, suprimir o incluir. Y especialmente, en estos tiempos

que propone retos particulares y nuevas experiencias de enseñanza y aprendizaje.

2. Estándares Básicos de Competencia (EBC,2006) que constituyen uno de los

“parámetros de lo que todo niño, niña y joven debe saber y saber hacer para
lograr el nivel de calidad esperado a su paso por el sistema educativo y la
evaluación externa e interna es el instrumento por excelencia para saber qué
tan lejos o tan cerca se está de alcanzar la calidad establecida con los
estándares”.2 Es allí donde se describen los procesos principales o procesos
generales que se deben consolidar, dependiendo del contexto, alrededor de las
distintas áreas. Con base en esta información, es pertinente que se tenga en cuenta
este documento, EBC, dentro de la planeación que el docente construye para llegar
hasta los estudiantes según la forma de comunicación que se establece (sincrónica,
asincrónica o mixta), haciendo énfasis en que el objetivo principal de ellos es ser
“un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución
o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes
de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que
todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso
por la Educación Básica y Media, especificando por grupos de grados (1° a 3°,
4° a 5°, 6° a 7°, 8° a 9°, y 10° a 11°) el nivel de calidad que se aspira alcanzar”
MEN 2006.

3. Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA, 2016), propuesta de reflexión y

actualización curricular que se organiza desde la coherencia con los Lineamientos
Curriculares y los EBC; son “un conjunto de aprendizajes estructurantes que han
de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educación
escolar…”3 .A partir de lo anterior, se convoca a los EE para que se suscite la
flexibilización de aprendizajes que promuevan en los estudiantes el fortalecimiento
de competencias científicas, tecnológicas, ciudadanas, emocionales, comunicativas,
matemáticas, etcétera.

Además de los referentes anteriores, se requiere el análisis de otros aspectos importantes de

reflexión, en el nuevo panorama de enseñanza aprendizaje en la modalidad de trabajo en
casa, entre otras:

BIOSEGURIDAD
Es importante alinear nuestros esfuerzos académicos y didácticos a la declaración de
emergencia sanitaria para proteger nuestra integridad y la de la comunidad en general. Las
indicaciones y sugerencias que se publicarán no reemplazan las indicaciones dadas por las
autoridades de salud, ni se anteponen a los protocolos específicos emitidos o que emitirá el
gobierno nacional, sino que son consejos prácticos para disminuir al máximo la probabilidad
de contagio y salvaguardar la vida de los docentes y de los miembros de la comunidad
educativa apropiándolos al contexto.

FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR:

PRIORIZACIÓN DE APRENDIZAJES:
Es el proceso mediante el cual y de forma cooperativa se seleccionan los aprendizajes ya
que esta emergencia limita el desarrollo de los aprendizajes previstos en el plan de estudio

2
Tomado de Documento Estándares Básicos de Competencias Ministerio de Educación
Nacional, Bogotá Colombia 2006, Pág.9 -11.
3
Tomado de tomado del Derechos Básicos de Aprendizaje, Ministerio de Educación Nacional,
Bogotá Colombia 2016, pág. 5