SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MIRAFLORES SCHOOL

DIRECTOR: LIC. CARMEN ÁLVAREZ DE ARANA
FECHA: 20/05/2020
DOCENTE: FÁTIMA LOURDES CRISTINA SÁNCHEZ YESQUÉN
GRADO Y SECCIÓN: CUARTO DE PRIMARIA – ÚNICA
TITULO DE SESIÓN:
MANDALAS CON COLORES CALIDOS Y FRIOS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS
COMPETENCIAS DARÁ INST. DE
ÁREA DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
ARTE Aprecia de manera Describe y Mándalas Escala
crítica analiza los coloreadas con con valorativa.
manifestaciones elementos de las colores fríos y
artístico-culturales. mándalas que cálidos.
Crea proyectos identifica en el
desde los lenguajes entorno y en
artísticos manifestaciones
Percibe artístico-
manifestaciones culturales, e
artístico-culturales. identifica los
Aplica procesos medios
creativos. utilizados.
Relaciona
elementos con
ideas, mensajes y
sentimientos.
Desarrolla sus
ideas a partir de
observaciones,
experiencias y el
trabajo artístico
de otros, y
selecciona
elementos y
materiales para
componer
mándalas de
acuerdo a sus
intenciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ACTITUD OBSERVABLE
Enfoque Búsqueda Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para
de la excelencia organizarse e implementar los espacios de su aula.
Enfoque Docentes y estudiantes comparten información acerca de costumbres,
intercultural tradiciones propias de nuestro país relacionándolos con los temas de hoy.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
- Escribir la situación. Situación
- Preparar la información para los niños. Papelotes
Plumones
Imagen de la virgen María.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Saluda a los alumnos dándoles la bienvenida a clase.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
clima afectivo favorable:
 Levanto la mano para solicitar la palabra.
 Escucho atentamente la opinión de mis compañeros.
 Se les muestra imágenes de mándalas.
 ¿Qué observan? ¿Qué formas tiene?
 Se rescata: ¿Qué es una mándala? ¿Las podemos colorear? ¿Cuáles son los colores fríos?
¿Cuáles son los colores cálidos?
 Se declara el conflicto cognitivo: ¿Podemos determinar los colores para pintar las mándalas?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: el día de hoy vamos a pintar mándalas
usando colores fríos y cálidos para divertirnos.

DESARROLLO
 Se les explica qué son las mándalas.
 Ahora se les pregunta: ¿Cuáles son los colores fríos? ¿Cuáles son los colores cálidos? Y
expresan sus ideas.
 Se les indica que dibujen círculos en una cartulina donde pintarán los colores fríos y los
colores cálidos.
 Pintan las mándalas con los colores fríos y cálidos que nombraron.
 Se les brinda un tiempo para que realicen el pintado de las mándalas.
 Al culminar cada alumno realizara la exposición de sus trabajos artísticos dando a conocer
cómo emplearon los colores.
 Expresan sus opiniones respecto al trabajo de sus compañeros.

CIERRE
Responden: ¿Qué pintaron hoy? ¿Qué colores usaron? ¿Les gustó realizar la actividad?
Se evalúa con escala de valoración.
 Como extensión: colorean mándalas empleando colores primarios y secundarios.
METACOGNICIÓN O REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE
Después de terminada la clase hacemos una retroalimentación y preguntamos: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué conocieron de nuevo? ¿Qué conocían ya?

TAREA O ENCARGO: ficha de mándalas con colores cálidos y fríos