FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 12

INFORMACIÓN BÁSICA

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: FILTROS PASIVOS PRÁCTICA No.: 5

ASIGNATURA: CIRCUITOS ELÉCTRICOS II

TEMA DE LA PRÁCTICA: Análisis de Filtros pasivos

LABORATORIO A UTILIZAR: Laboratorio de Electrónica

TIEMPO: 4 horas TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

x

CONTENIDO DE LA GUÍA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
 Diseña e implementa filtros electrónicos pasivos aplicando los conceptos de circuitos eléctricos y con el
uso de las herramientas de laboratorio.
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
 Analiza, selecciona y evalúa herramientas de investigación que permitan la construcción del conocimiento
en el análisis de circuitos eléctricos que contribuyan al desarrollo de la industria electrónica y su impacto
en la sociedad.

MARCO TEÓRICO.

Los filtros eléctricos se constituyen como una parte integral de la evolución de la ingeniería eléctrica y
electrónica desde sus inicios, y varios logros tecnológicos no habrían sido posibles sin ellos (Sadiku, 2006).
Un filtro es un circuito que se diseña para dejar pasar señales eléctricas con frecuencias deseadas y rechazar o
atenuar otras. Como un dispositivo selectivo de frecuencia, es posible utilizar un filtro para limitar el espectro
de frecuencias de una señal en cierta banda de frecuencias específica. Los filtros son los circuitos que se
utilizan en los receptores de radio y de televisión que permiten sintonizar una señal deseada entre una multitud
de señales de transmisión (Sadiku, 2006). Un filtro es pasivo si consiste sólo de elementos pasivos R, L y C.

Hay cuatro tipos de filtros:

1. Filtros pasabajas
2. Filtros pasaaltas
3. Filtros pasabanda
4. Filtros rechazabanda

CONSULTA PREVIA.
 Determine qué tipo de filtro representa el circuito de la Figura 1. de la sección PROCEDIMIENTO de esta
guía al tomar la salida sobre la resistencia. Halle la función de transferencia H ( ω ) e indique qué sucede en
ω=0 y ω=∞ .

 ¿Cuál es la frecuencia de corte (o de esquina) de este filtro?

PALABRAS CLAVE.
FILTROS PASIVOS
METODOLOGÍA.
Esta práctica tiene una duración de 4 horas, correspondientes a dos sesiones de laboratorio.
Las prácticas de laboratorio se dividen en tres fases fundamentales:
 Preparación. En esta etapa se debe definir que trabajo se va a realizar en el laboratorio, es la etapa a la que
se le debe prestar mayor atención y más dedicación. Consiste en definir qué preguntas se van a solucionar,
qué se pretenden comprobar.
Aquí es necesario definir las simulaciones y los montajes que se van a implementar, las simulaciones se
van a realizar o que algoritmos se van a desarrollar, según sea el caso, con el fin de poder comprobar las
hipótesis planteadas. Por lo tanto, es necesario analizar y pronosticar la operación de todos los circuitos o
simulaciones que se proyecten realizar, esto consiste en analizar, con gran nivel de detalle, todas las
variables como tensión, corriente, potencia, energía, velocidad, temperatura, contenidos de las variables,
entre otras.
Adicionalmente, es de gran utilidad realizar todos los diagramas de todos los circuitos o simulaciones que
se van a construir en la siguiente etapa, así como los formatos en donde se registrará la información, ya
sean estos gráficos o tablas.
Es importante tener en cuenta que cualquier cambio en un circuito, por pequeño que sea, generara una
nueva condición que debe ser registrada.
Es de gran valor realizar un listado de todos los equipos e instrumentos que van a ser empleados en los
diferentes montajes; esto facilitará la solicitud de equipos del laboratorio y permitirá saber si se cuenta con
todos los equipos necesarios para el desarrollo del experimento.
 Desarrollo. Es el producto práctico verificable de las acciones, actitudes y habilidades del estudiante en la
sala de laboratorio, valorado mediante presentación del montaje del circuito (sea cableado o virtual, según
el objetivo de la práctica) y sustentación individual y/o grupal.
 Informe. Diligenciamiento del documento anexo “INFORME DE LABORATORIO”, al final de esta guía,
consistente en la presentación de resultados, su análisis correspondiente y las conclusiones de la práctica.
Estas actividades serán desarrolladas en equipos de trabajo de máximo tres estudiantes, conformados de forma
libre y responsable.
Se dará entendido que la práctica de laboratorio ha finalizado cuando se ha presentado y sustentado, junto con
la entrega del informe.

NOTA. No se recibirá sustentación durante los últimos diez minutos de la sesión de laboratorio, en
cumplimiento del Artículo 16 del REGLAMENTO DE LABORATORIOS Y ESPACIOS ESPECIALIZADOS.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
1 Osciloscopio 1 protoboard
1 Generador de señales 5 resistencias (diferentes valores
según procedimientos y diseños)
1 Multímetro 3 bobinas (diferentes valores
según procedimientos y diseños)
4 sondas BNC-caimán 3 condensadores (diferentes
valores según procedimientos y
diseños)
1 Equipo de cómputo con Conectores y alambres para el
Multisim y MATLAB instalados cableado del montaje

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO

ESPECIALIZADO.

Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio de electrónica, recuerde las siguientes
indicaciones:

Indicaciones generales para manejo de riesgo eléctrico:

 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe certificar que se cumple y se sigue con el
Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RETIE), Resolución 18 0398 de 7 de abril de 2004 y
Resolución 18 1419 de 1 de noviembre de 2005 del Ministerio de Minas y Energía (artículo 5. Riesgos
eléctricos) RETIE.
 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe retirar de sus manos y brazos: anillos,
cadenas u otros adornos metálicos que puedan crear riesgos de choques eléctricos.
 Revisar que el área de trabajo este despejada sin elementos ajenos a la práctica, ni conductores sueltos o
expuestos, disponer la instrumentación y materiales de forma organizada.
 En caso de tener cabello largo, sujetarlo para evitar contacto con los componentes o la instrumentación, de
igual forma evitar prendas con elementos sueltos o que puedan interferir.
 Cuando suministre energía eléctrica al circuito en prueba o evaluación, no entre en contacto con partes
metálicas que estén energizadas.
 No utilice cables o alambres desnudos.
 Antes de suministrar energía eléctrica (conexión de la batería, pila o fuente de poder) a los circuitos de la
práctica, se debe revisar cuidadosamente las conexiones propuestas en el diagrama del circuito de prueba,
 para evitar cortos circuitos.
 No ingresar líquidos o alimentos al área de laboratorio, que puedan causar riesgos de cortos o afectar los
resultados de la práctica.

Indicaciones para manejo de los equipos de laboratorio de electrónica y materiales:

 Para utilizar un Multímetro verifique previamente la función que va a evaluar, así como la escala de medida
o rango, la polaridad para no causar accidentes que puedan destruir el instrumento o causarle traumatismos
físicos y económicos al practicante.
 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar corta uñas, limas para las uñas u
otros objetos no apropiados para la práctica de buena ingeniería.
 Cumplir con el reglamento de utilización de los laboratorios de electrónica de la UMB.
 La fuente de poder LM 4501, está dotada de un indicador de sobre carga (PV Max.), el cual se encenderá
cuando los terminales de potencia (+5 VDC, +15VDC y -15 VDC) presenten un corto circuito.
 Los elementos metálicos ajenos a la práctica (atornilladores, tornillos, monedas, etc.) deben permanecer
lejos de las ranuras X2, X3, X4.
 Los terminales de conexión A, B, C, Y D no deben ser conectados a ningún equipo, deben permanecer
libres.
 Este equipo puede ser sensible a electricidad estática, por lo tanto, debe conectarse la manilla anti
electrostática en punto metálico localizado en la parte inferior izquierda.
 Revise que los equipos en préstamo funcionen correctamente en el momento de solicitarlos en el almacén,
de lo contrario perderá tiempo en la realización de la práctica o en caso más grave, hacer la reposición de
un equipo que usted no averió.
 Mantenga el orden ubicándose exclusivamente en el banco de trabajo asignado por los laboratoristas. No
cambie el banco de trabajo sin la autorización de estos.
 Revise que los elementos de conexión (sondas, conectores, caimanes, etc.) funcionen correctamente antes
de usarlos en mediciones de los circuitos, de manera que detecte y corrija las fallas antes de iniciar la
práctica.
 Por su seguridad y la de sus compañeros, esté atento a los equipos tomados en préstamo, así como sus
propios materiales y objetos personales.
 Consulte con el docente cualquier duda que tenga respecto al uso correcto de los equipos. Recuerde que son
instrumentos sofisticados que deben ser manipulados adecuadamente para evitar daños y fallas de
funcionamiento.
 Concéntrese en el trabajo que esté realizando en la práctica de laboratorio. Las distracciones pueden poner
en riesgo su integridad física y la de sus compañeros.
 Para el resto de la instrumentación consultar los manuales de operación de los equipos.

Otros aspectos que se deben tomar en cuenta están regidos por el Reglamento Estudiantil y de Laboratorios
Vigentes.

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

Diagrama de flujo:

Desarrollo de las Elaboración

Lectura de la guía y
actividades Registro de Presentación y del informe
INICIO desarrollo de la FIN
propuestas en el resultados sustentación de
consulta previa
procedimiento laborarotio

 Primera sesión (2 horas)

1. Paso 1. Realice el montaje del circuito que se presenta en la Figura 1., con los valores indicados. La
señal de entrada V1 corresponde al generador de señales, el cual debe ajustarse para producir un voltaje
de tipo sinusoidal con amplitud de 5 Vp (10 Vp-p).

Figura 1. Filtro RC

2. Paso 2. Con el osciloscopio visualice simultáneamente la tensión de entrada V1 y la tensión sobre la

resistencia VR. Varíe la frecuencia de la señal de entrada, de 30 Hz a 3 kHz. Describa qué fenómeno se
observa.

3. Paso 3. Grafique la curva correspondiente a la ganancia en tensión (V R/V1) en función de la frecuencia,

con los datos obtenidos y consignados en la siguiente tabla:

f [Hz] V1 [V] VR [V] VR/V1

30
60
90
120
360
600
725
1000
1600
2400
3600
Tabla 1. Ganancia en tensión vs. frecuencia
 Ilustración 1. Ganancia en tensión vs. frecuencia

4. Paso 4. Grafique la curva correspondiente al ángulo de desfase entre la señal de tensión V1 y señal de
tensión VR, en función de la frecuencia, con los datos obtenidos y consignados en la siguiente tabla:

f [Hz] Ángulo de desfase θ [°]

30
60
90
120
360
600
840
1000
1600
2400
3600
Tabla 2. Ángulo de desfase vs. frecuencia
 Ilustración 2. Ángulo de desfase vs. frecuencia

Para las gráficas, puede representar el eje horizontal de la frecuencia en forma logarítmica para facilitar
la visualización de los datos, de la siguiente manera:

Ilustración 3. Eje logarítmico para la frecuencia

5. Paso 5. Diseñe e implemente un filtro pasivo RC pasabajas con frecuencia de corte f C = 2 kHz. De
nuevo, la fuente corresponde al generador de señales, el cual debe ajustarse para producir un voltaje de
tipo sinusoidal con amplitud de 5 Vp (10 Vp-p). La tensión de salida se toma sobre el capacitor.

6. Paso 6. Construya las tablas de ganancia y ángulo de desfase en función de la frecuencia y grafique los
resultados.

7. Paso 7. Realice la presentación y sustentación del procedimiento desarrollado y los resultados

obtenidos.

 Segunda sesión (2 horas)

1. Paso 1. Diseñe un filtro pasivo RLC pasabanda con frecuencia de resonancia f 0 = 50 kHz y ancho de
banda B = 2 kHz. Confirme su diseño con el uso de Multisim.

2. Paso 2. Implemente en la protoboard el filtro diseñado y compruebe su funcionamiento con el uso del
generador de señales y el osciloscopio. La amplitud de la señal de entrada producida con el generador
debe ser 10 Vp-p.

3. Paso 3. Diseñe un filtro pasivo rechazabanda (filtro notch) con frecuencia de corte de Wc= 60 Hz, fL =
50 Hz máximo y fH= 70 Hz máximo. Confirme su diseño con el uso de Multisim.

4. Paso 4. Implemente en el protoboard el filtro diseñado y compruebe su funcionamiento con el uso del
generador de señales y el osciloscopio. La amplitud de la señal de entrada producida con el generador
debe ser 5 Vp-p.

5. Paso 5. Realice la presentación y sustentación del procedimiento desarrollado y los resultados

obtenidos.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

 Hayt, W.H., Jr., Kemmerly, J., & Durbin, S. (2007). Análisis de circuitos en ingeniería (7ª ed.). México,
D.F.: McGraw-Hill.

 Sadiku, M. y Alexander, C. (2006). Fundamentos de Circuitos Eléctricos. (3ª ed.) México, D.F.: McGraw-
Hill.
 ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Ingeniería Electrónica – M.Eng. Ingeniería Electrónica – Eng.
Javier Romero Nelson Montoya
Fecha:
Fecha: 25/11/2019 Fecha: 25/11/2019
 INFORME DE LABORATORIO

ASIGNATURA:
ESTUDIANTES:

 GRUPO:

NOTA:

CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA

PRÁCTICA DE LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que
desarrollará a través de la práctica





Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante construirá un
mapa conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente

RESULTADOS.

Diligencie las tablas y gráficas presentadas en el PROCEDIMIENTO.

 Incluya las tablas y/o diagramas adicionales necesarios para consignar los datos y observaciones
obtenidos en la práctica y analícelos mediante comparación con la literatura actualizada disponible.
 Realice un análisis sobre las actividades desarrolladas en la práctica de laboratorio.
.

CUESTIONARIO.

 ¿Cuáles son los cuatro tipos básicos de filtros pasivos? Explique cada uno de ellos.

 Menciones algunas de las aplicaciones más importantes de los filtros pasivos en la industria.

 Defina qué es un diagrama de Bode y cuál es su utilidad.

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso

describirá las variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas

CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del
desarrollo de la práctica de Laboratorio.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación

de las competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA. Utilizando las normas APA

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere
RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
INDIVIDUAL
Estudiante
1.
2.
Habilidad
3.
4.
5.
6.
CONCEPTO % 0 - 0,5
(aprender a hacer)Competencia Procedimental
Conocimiento de la
guía del laboratorio y
del procedimiento.
Organización del
material y montaje.
Desempeño de los
estudiosos aplicando
35%
conceptos teóricos en
la práctica.
Registran medidas y
resultados de manera
organizada, los
presentan utilizando
esquemas y tablas y
realizan un análisis.
Competencia Socio afectiva (aprender a conocer)Competencia Cognitiva
Establece las
diferencias entre los
diversos filtros
pasivos.
Compara la teoría
empleando
simulaciones y
realiza un análisis de 25%
las similitudes y
diferencias con la
práctica.
Sustentación de la
práctica del
laboratorio
5%
Comportamiento de
los estudiosos durante
el desarrollo de la
práctica
Cooperación y
consenso en la
resolución de todos
los problemas que se
0 - 0,5
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
0,6 - 1,5 1,6- 2,5
Demuestra que conoce la
Desconoce la guía del
guía del laboratorio, trae el
laboratorio, no trae el
material que debe emplear
material y desconoce
sin presentar el montaje y
el procedimiento a
conoce el procedimiento a
seguir.
seguir.
Los estudiosos Los estudiosos realizan la
realizan la práctica práctica con mucha
con mucha dificultad. dificultad. Aplican los
No saben aplicar los conocimientos adquiridos,
conocimientos aunque no demuestran
adquiridos y no apropiación del tema y
realizan análisis. presentan análisis erróneos.
Registran las medidas Registran algunas medidas
imprecisas e inexactas inexactas con unidades
sin unidades, no incorrectas y presentan la
presentan representación gráfica con
representación gráfica y errores y un análisis
carecen de análisis. confuso.
Los estudiosos plantean
Los estudiosos no
erróneamente el análisis de
tienen claridad frente
filtros pasivos y no
al análisis de filtros
establecen diferencias
pasivos.
conceptuales.
Los estudiosos realizan una
Los estudiosos
simulación, aunque no la
realizan una
basan en la teoría y no
simulación que no
establecen similitudes y
tiene relación con la
diferencias con respecto a
práctica evaluada.
los resultados prácticos.
Sustenta la práctica
Sustenta de manera
formulando hipótesis
totalmente errónea o
con errores y no las
no responde la
relaciona con los
sustentación de la
resultados
práctica.
experimentales.
Los estudiosos
muestran bastante
Los estudiosos muestran
desorden durante la
desorden y descuido en el
práctica, se les llama
desarrollo de la práctica.
la atención por el
Presentan falta de respeto
comportamiento con
entre ellos y, en ocasiones,
sus compañeros, sin
no atienden las
embargo, no acatan
instrucciones del docente.
las instrucciones del
docente.
Los estudiosos Los estudiosos no trabajan
trabajan de manera cooperativamente, aunque
aislada durante el intentan proponer
desarrollo de la soluciones a los problemas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0,6 - 1,5 1,6- 2,5
Demuestra que conoce la
guía del laboratorio, trae el
material que debe emplear
presentando el montaje
desorganizado y conoce el
procedimiento a seguir.
Los estudiosos realizan la
práctica con alguna
dificultad. Aplican los
conocimientos adquiridos,
aunque no demuestran
apropiación del tema y
presentan análisis
inadecuados.
Registran medidas y
resultados con unidades
incorrectas, realizan su
representación gráfica sin
errores y realizan un
análisis confuso.
Los estudiosos plantean
correctamente el análisis de
filtros pasivos, sin
embargo, no establecen
diferencias conceptuales.
Los estudiosos realizan una
simulación, aunque no la
basan en la teoría, sin
embargo, establecen
similitudes y diferencias
con respecto a los
resultados prácticos.
Sustenta la práctica
formulando de manera
incompleta y sin validez
hipótesis y las relaciona con
los resultados
experimentales.
Los estudiosos muestran
perfecto orden durante la
práctica, respeto hacia sus
compañeros y su docente,
sin embargo, tienen
descuido en el uso de los
equipos del laboratorio y
no acatan las instrucciones
del docente.
Todos los estudiosos
trabajan cooperativamente,
aunque no proponen
soluciones a los problemas
NOTA
2,6- 4,0 4,1 - 5,0
2,6- 4,0 4,1 - 5,0 NOT
A
Demuestra que conoce
Demuestra que conoce la
la guía del laboratorio,
guía del laboratorio, trae el
trae el material que debe
material que debe emplear
emplear presentando el
presentando el montaje
montaje organizado y
organizado y desconoce el
conoce el procedimiento
procedimiento a seguir.
a seguir.
Los estudiosos realizan
Los estudiosos realizan la
la práctica sin dificultad.
práctica sin dificultad.
Aplican los
Aplican los conocimientos
conocimientos
adquiridos, aunque no
adquiridos demostrando
demuestran apropiación del
apropiación del tema y
tema y presentan análisis
presentan análisis
inadecuados.
adecuados.
Registran medidas y
Registran medidas y
resultados con unidades
resultados con unidades
correctas, realizan su
correctas, realizan su
representación gráfica
representación gráfica sin
sin errores y realizan un
errores y realizan un
análisis razonable y
análisis adecuado.
excelente.
Los estudiosos plantean
Los estudiosos plantean
correctamente el análisis
correctamente el análisis de
de filtros pasivos, y
filtros pasivos y establecen
establecen diferencias
diferencias conceptuales
conceptuales
erróneas.
adecuadamente.
Los estudiosos realizan una Los estudiosos realizan
simulación con base en la una simulación con base
teoría, aunque no en la teoría y establecen
establecen similitudes y similitudes y diferencias
diferencias con respecto a con respecto a los
los resultados prácticos resultados prácticos.
Sustenta la práctica Sustenta la práctica
formulando de manera formulando de manera
incompleta pero válida adecuada hipótesis y las
hipótesis y las relaciona relaciona con los
con los resultados resultados
experimentales. experimentales.
Los estudiosos muestran
Los estudiosos muestran
perfecto orden durante la
perfecto orden durante la
práctica, respeto hacia sus
práctica, respeto hacia sus
compañeros y su docente,
compañeros y su docente,
sin embargo, tienen
cuidado en el uso de los
descuido en el uso de los
equipos del laboratorio.
equipos del laboratorio.
Acatan las instrucciones del
Acatan las instrucciones del
docente.
docente.
Todos los estudiosos Todos los estudiosos
trabajan cooperativamente, trabajan
proponen soluciones, cooperativamente y
aunque no resuelven los resuelven los problemas
 presentan durante la
realización de la
(aprender a ser)
práctica.
(aprender a convivir)Competencia Comunicativa
Presentación y
entrega del informe
de la práctica del
laboratorio.
Practica el uso de
lenguaje escrito como 30%
medio de
identificación y
diferenciación en la
elaboración de
informes.
Utiliza lenguaje
técnico para referirse
a los diferentes
conceptos que
relaciona en la
práctica experimental
Realiza búsqueda
bibliográfica en
fuentes confiables
Competencia Investigativa
para dar respuesta a
los problemas
planteados, a partir de
la consulta previa y
en el informe de
laboratorio 5%
Formulación de manera
clara y razonable
hipótesis para la solución
de la práctica,
basadas en su
investigación
durante la realización de
durante la realización de la durante la realización de la problemas durante la
práctica. la práctica
práctica. práctica. realización de la práctica.
adecuadamente.
Entregan su informe a Entregan su informe a
Entregan su informe Entregan su informe a Entregan su informe a
tiempo, con buena tiempo, con buena
fuera de tiempo. Por tiempo, con buena tiempo, con buena
presentación, con presentación, resultados
lo tanto, el 15% de la presentación, resultados presentación, resultados
resultados incompletos, en completos, en el formato
calificación de la completos, en el formato completos, en el formato
el formato establecido, no establecido, resuelven el
práctica es 0.0 y los establecido, aunque no establecido, resuelven el
resuelven el cuestionario, cuestionario y los
ítems de las resuelven el cuestionario, cuestionario y los
ni los problemas problemas propuestos.
competencias ni los problemas propuestos problemas propuestos,
propuestos y las Tienen conclusiones
comunicativas no y las conclusiones no son aunque las conclusiones no
conclusiones no son evidenciando un aporte
serán evaluados. coherentes. son coherentes.
coherentes. significativo.
El informe del
El informe del laboratorio
El informe del El informe del laboratorio El informe del laboratorio laboratorio está bien
está bien redactado,
laboratorio no es está bien redactado y falta está bien redactado y falta redactado,
coherentemente y con una
coherente. Tiene una estructura organizada. una estructura organizada. coherentemente y con
estructura organizada.
algunos errores de Tiene algunos errores de No tiene errores de una estructura
Tiene algunos errores de
ortografía. ortografía. ortografía. organizada. No tiene
ortografía.
errores de ortografía.
No hace uso de un Hace un uso
Ocasionalmente hace uso Hace un buen uso del
lenguaje técnico Hace uso de un lenguaje sobresaliente del
de un lenguaje técnico lenguaje técnico apropiado
apropiado para la técnico apropiado para la lenguaje técnico
apropiado para la práctica para la práctica de
práctica de práctica de laboratorio. apropiado para la
de laboratorio. laboratorio.
laboratorio. práctica de laboratorio.
Las fuentes de Las fuentes de
Las fuentes de información
información son pocas Las fuentes de información Las fuentes de información información son
son restringidas o con poca
o ausentes. Si las usan son relevantes e son variadas e variadas y pertinentes.
diversidad. Además, no
son poco confiables y informativas. Presenta los informativas. Además, están
están actualizadas y
no contribuyen a la parámetros aceptables por Adicionalmente son fiables actualizadas y contienen
contienen información
construcción del eje el docente. y contribuyen al tema. información relevante al
poco relevante.
central. tema.
No basa la solución
No comprende, ni Comprende información Comprende e interpreta Comprende e interpreta
propuesta para la
interpreta información relevante en un texto de información relevante en información relevante en
realización de la
relevante en un texto de divulgación científica, un texto de divulgación un texto de divulgación
práctica del
divulgación científica como aunque no la interpreta y no científica, aunque no basa científica como base para
laboratorio en un
base para la realización de basa la solución propuesta la solución propuesta sobre la realización de la
texto de divulgación
la práctica del laboratorio. sobre este texto. este texto. práctica del laboratorio.
científica.