INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2021
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “A”

TEMAS
“FUNCIÓN MEDIADORA DE LOS TEXTOS EN
EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO COGNITIVO Y
LOS GÉNEROS DISCURSIVOS EN EL AULA”

PRESENTA
C. JULIO CÉSAR VELÁSQUEZ MARTÍNEZ

COORDINADOR DEL CURSO

MTRA. AMELIA CANSECO LÓPEZ

CD. IXTEPEC, OAXACA. 05 DE JUNIO, 2020.

 La escritura está  Somos menos conscientes del acto de
Detrás hay siempre un docente examinador y un aprendiz examinado que forman parte
estrechamente escritura que implica cada examen.
de una institución que cumple unas funciones preestablecidas dentro de la comunidad.
relacionada con el yo y  El docente y el aprendiz asumen roles
El texto, el con el nosotros; con mi establecidos por la tradición y la
acto de mente, con mi imagen propia institución, que está influida a El docente decide como es el examen y como se realiza; lo
escritura y la Docente corrige y lo valora.
social, con la su vez por la historia y la organización
práctica comunidad a la cual de la comunidad a la que pertenece.
social. pertenezco, con la  La tradición determina las
disciplina o el gremio en condiciones del acto de escribir Aprendiz Acepta sus decisiones sumisamente como la mejor opción
el trabajo- yo y mis exámenes. posible, puesto que es el docente el que sabe.
colegas.  Tomar consciencia de la práctica
social.

 Los textos están estrechamente relacionados con sus autores- La escritura no es uniforme ni estática u homogénea.
lectores, con las disciplinas y con las comunidades. Cada disciplina y cada situación generan formas
 El concepto de genero discursivo permite considerar tanto lo particulares de escrituras, desarrolladas socio
gramatical como lo discursivo, o pragmático o lo sociocultural. históricamente a lo largo de los siglos.
 El mérito de haber redefinido este concepto con el sentido con el
que se utiliza ahora corresponde al crítico y pensador ruso Bajtím.
 Periodísticos de
Cada uno de estos  El género es visto como una forma de comunicación particular,
tipos de texto, oral o información y de
Leer y Genero generada en un contexto social, histórico y espacio-temporal
escrito, que puedan opinión.
escribir en discursivo. concretos.
Géneros  Los rídicos y
cada tener grados variados  El género se refiere a las diversas formas abstractas y sociales de
escritos de sistematización. judiciales.
disciplina, usar el lenguaje.
 Los administrativos.
institución y  Hay muchos ejemplos de géneros según la disciplina.
 Los comerciales.
contexto.  El género es la estructura discursiva, el recurso retorico o la acción
 Los científicos de
comunicativa que utilizamos los profesionales para solventar
investigación.
buena parte de las tareas o de las actividades que debemos resolver
 Entre otros.
en nuestra disciplina y en nuestro ámbito laboral.

Son formas retoricas, desarrolladas a lo largo de la historia, que estabilizan la experiencia y

 Son dinámicos.
dan coherencia y significado a la acción de autores y lectores.
 Están situados. Son formas retoricas enraizadas en un lugar geográfico, en un ámbito cultural idiomático y
en un contexto circunstancial.
 Desarrollan un propósito.
Se utilizan en la comunidad para conseguir algo que es importante para sus autores y lectores.
Características  Están organizados en forma y
contenido. Conocer un género exige dominar su contenido (lo que se puede decir y en qué orden) y su
y funciones. forma (como se dice).
 Delimitan comunidades discursivas
con sus normas, conocimientos y Comunidad discursiva se refiere aquí al conjunto de personas que comparten un grupo
prácticas sociales. determinados de géneros discursivos.

 Construyen y reproducen Los géneros conforman grupos profesionales o sociales y construyen estatus e identidades.
estructuras sociales.

Bibliografía: Cassany, D. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós.