CENTRO ESPACC/SESI – ESPAÇO CULTURAL E EDUCACIONAL

Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio

2ª PROVA DE HISTÓRIA - 3º SEM. - 2017

Prof.: ADEMIR DIAS DE AGUIAR DATA:___/___/___ 9º ANO E.FUND.
ALUNO:___________________________________________________ Nº ___ VALOR:
_______NOTA:______

1) Um dos símbolos da Guerra Fria foi a construção do Muro de Berlim. Qual das alternativas abaixo explica a
existência desse muro?

A - O Muro de Berlim foi construído na década de 1940 para impedir a invasão da capital alemã pelo exército aliado.
B - A Muro de Berlim foi uma linha imaginária para dividir as duas Alemanhas (uma socialista e outra capitalista).
C - Em 1961 foi construído o Muro de Berlim, para dividir a cidade em duas partes: uma capitalista e outra socialista.
D - O Muro de Berlim foi construído, com financiamento soviética, ao redor da cidade para proteger a capital alemã
da influência capitalista.
______________________________________________________________________________________________
2) Após a Segunda Guerra Mundial, consolidou-se uma ordem político-econômica internacional que expressou o(a):
a) conflito político e ideológico entre a União Soviética e os Estados Unidos.
b) supremacia política e militar da Europa Ocidental.
c) subordinação neocolonial dos países árabes e da América Latina.
d) liderança política mundial da China Comunista através de sua participação na ONU.
e) hegemonia econômica mundial das ex-nações imperialistas, tais como a Inglaterra e a França.
______________________________________________________________________________________________
3) "É lógico que os EUA devem fazer o que lhes for possível para ajudar a promover o retorno ao poder econômico
normal no mundo, sem o que não pode haver estabilidade política nem garantia de paz." (Plano Marshall 5. VI.
1947)
Esse plano:

a) assegurava a penetração de capitais norte-americanos no continente europeu, sobretudo em sua parte oriental.
b) garantia, aos norte-americanos, o retorno a uma política isolacionista, voltada unicamente para os seus interesses
internos.
c) pretendia deter as ameaças soviéticas sobre os países do Oriente Médio, cuja produção de petróleo era vital para as
economias ocidentais.
d) era um instrumento decisivo na luta contra o avanço do comunismo na Europa arrasada pelo pós-guerra.
e) representava uma tomada da tradicional política da "boa vizinhança" dos EUA em relação à América Latina.
______________________________________________________________________________________________

4) Os líderes da Revolução Cubana de 1959 logo se associaram ao comunismo internacional encabeçado pelo bloco
soviético no contexto da Guerra Fria. É correto dizer que essa associação resultou em, entre outras coisas:

a) bloqueio econômico da URSS a Cuba.

b) apoio do governo dos Estados Unidos aos revolucionários cubanos.
c) abertura gradual dos Estados Unidos às práticas políticas comunistas.
d) fim do capitalismo na América Central.
e) apoio a outros grupos armados revolucionários da América Latina.
______________________________________________________________________________________________

5) O episódio conhecido como “a crise dos mísseis”, de 1962, que pôs em grande risco a paz mundial, resultou da:

a) invasão do território sul-coreano pelo exército da Coreia do Norte, então apoiada pela União Soviética e pela
China.
b) intervenção militar realizada pela URSS na Hungria, com a ocupação de Budapeste e a deposição de I. Nagy.
c) descoberta, pelos EUA, dos trabalhos de instalação de armas nucleares soviéticas em Cuba.
d) ereção de um muro em Berlim, pelo governo comunista, dividindo fisicamente a cidade e a República Democrática
Alemã.
e) ruptura das relações diplomáticas entre a China e a URSS, em razão das acusações de “revisionismo” feitas pelo
PCC a dirigentes soviéticos.
6) Qual foi o principal objetivo de Mao Tsé-Tung (ou Mao Zendong) com a promoção da Revolução Cultura Chinesa
em 1966? Assinale a alternativa correta:

a) estabelecer uma abertura à liberdade de pensamento e de expressão na China.

b) promover a integração das culturas tradicionais do Oriente e do Ocidente.
c) reconquistar a hegemonia dentro do Partido Comunista e do Estado Chinês.
d) estabelecer vínculos com os Estados Unidos e com a contracultura.
e) dar exclusividade à cultura chinesa abolindo as manifestações culturais do ocidente.
______________________________________________________________________________________________
7) "Uma sombra desceu sobre o cenário até há pouco iluminado pelas vitórias aliadas. Ninguém sabe o que a Rússia
Soviética e sua organização internacional comunista pretende fazer no futuro imediato, ou quais são os limites, se é
que os há, para as suas tendências expansionistas. De Stettin no Báltico, a Trieste, no Adriático, uma cortina de ferro
desceu sobre o continente. Quaisquer conclusões que possam ser tiradas destes fatos, esta não é certamente a Europa
libertada que lutamos para construir. Também não é uma que contenha os ingredientes de uma paz permanente."
Winston Churchill, ex-chanceler britânico, em seu discurso em Missouri, EUA, em 5 de março de 1946, teceu
considerações sobre o contexto internacional da época caracterizando o início das novas tensões e de uma nova época,
posteriormente denominada de Guerra Fria.

a) Cite três acontecimentos que expressam o contexto de Guerra Fria, entre 1947 e 1962.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

b) Apresente duas características da Guerra Fria.

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

8) Atente a charge.

a) Qual fato histórico retrará a charge?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

b) Relacione o evento, citado na charge, com a guerra fria.

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

9) "... em 1955, em Bandung, na Indonésia, reuniram-se 29 (...) países que se apresentavam como do Terceiro Mundo.
Pronunciaram-se pelo socialismo e pelo neutralismo, mas também contra o Ocidente e contra a União Soviética, e
proclamaram o compromisso dos povos liberados de ajudar a libertação dos povos dependentes..."
A conferência a que o texto se refere é apontada como um

a) indicador da crise do sistema colonial por representar os interesses dos países que estavam sofrendo as
conseqüências do processo de industrialização na Europa.
b) indício do processo de globalização da economia mundial uma vez que suas propostas defendiam o fim das
restrições alfandegárias nos países periféricos.
c) sintoma de esgotamento do imperialismo americano no Oriente Médio, provocado pela quebra do monopólio
nuclear a favor dos árabes.
d) sinal de desenvolvimento da economia dos denominados "tigres asiáticos" que valorizou o planejamento
estratégico, a industrialização independente e a educação.
e) marco no movimento descolonizador da África e da Ásia que condenou o colonialismo, a discriminação racial e a
corrida armamentista.
______________________________________________________________________________________________

10) O genocídio que teve lugar em Ruanda, assim como a guerra civil em curso na República Democrática do Congo,
ou ainda o conflito em Darfur, no Sudão, revelam uma África marcada pela divisão e pela violência. Esse estado de
coisas deve-se, em parte,

a) às diferenças ideológicas que perpassam as sociedades africanas, divididas entre os defensores do liberalismo e os
adeptos do planejamento central.
b) à intolerância religiosa que impede a consolidação dos estados nacionais africanos, divididos nas inúmeras
denominações cristãs e muçulmanas.
c) aos graves problemas ambientais que produzem catástrofes e aguçam a desigualdade ao perpetuar a fome, a
violência e a miséria em todo o continente.
d) à herança do colonialismo, que introduziu o conceito de Estado-nação sem considerar as características das
sociedades locais.
e) às potências ocidentais que continuam mantendo uma política assistencialista, o que faz com que os governos
locais beneficiem-se do caos.
______________________________________________________________________________________________

11) Assolado pela miséria, superpopulação e pelos flagelos mortíferos da fome e das guerras civis, a situação de
praticamente todo o continente africano é, neste momento de sua história, catastrófica. Este quadro trágico decorre:
a) de fatores conjunturais que nada têm a ver com a herança do neocolonialismo, uma vez que a dominação colonial
européia se encerrou logo após a segunda guerra mundial.
b) exclusivamente de um fator estrutural, posterior ao colonialismo europeu, mas interno ao continente, que é o
tribalismo, que impede sua modernização.
c) da inserção da maioria dos países africanos na economia mundial como fornecedores de matérias-primas cujos
preços têm baixado continuamente.
d) exclusivamente de um fator estrutural, externo ao continente, a espoliação imposta e mantida pelo Ocidente que
bloqueia a sua autodeterminação.
e) da herança combinada de tribalismo e colonialismo, que redundou na formação de micro-nacionalismos incapazes
de reconstruir antigas formas de associação bem como de construir novas.
______________________________________________________________________________________________
 CENTRO ESPACC/SESI – ESPAÇO CULTURAL E EDUCACIONAL
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio

2ª PROVA DE HISTÓRIA - 3º SEM. - 2017

Prof.: ADEMIR DIAS DE AGUIAR DATA:___/___/___ 9º ANO E.FUND.
ALUNO:___________________________________________________ Nº ___ VALOR:
_______NOTA:______

1) "... em 1955, em Bandung, na Indonésia, reuniram-se 29 (...) países que se apresentavam como do Terceiro Mundo.
Pronunciaram-se pelo socialismo e pelo neutralismo, mas também contra o Ocidente e contra a União Soviética, e
proclamaram o compromisso dos povos liberados de ajudar a libertação dos povos dependentes..."
A conferência a que o texto se refere é apontada como um

a) indicador da crise do sistema colonial por representar os interesses dos países que estavam sofrendo as
conseqüências do processo de industrialização na Europa.
b) indício do processo de globalização da economia mundial uma vez que suas propostas defendiam o fim das
restrições alfandegárias nos países periféricos.
c) sintoma de esgotamento do imperialismo americano no Oriente Médio, provocado pela quebra do monopólio
nuclear a favor dos árabes.
d) sinal de desenvolvimento da economia dos denominados "tigres asiáticos" que valorizou o planejamento
estratégico, a industrialização independente e a educação.
e) marco no movimento descolonizador da África e da Ásia que condenou o colonialismo, a discriminação racial e a
corrida armamentista.
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2) O genocídio que teve lugar em Ruanda, assim como a guerra civil em curso na República Democrática do Congo,
ou ainda o conflito em Darfur, no Sudão, revelam uma África marcada pela divisão e pela violência. Esse estado de
coisas deve-se, em parte,

a) às diferenças ideológicas que perpassam as sociedades africanas, divididas entre os defensores do liberalismo e os
adeptos do planejamento central.
b) à intolerância religiosa que impede a consolidação dos estados nacionais africanos, divididos nas inúmeras
denominações cristãs e muçulmanas.
c) aos graves problemas ambientais que produzem catástrofes e aguçam a desigualdade ao perpetuar a fome, a
violência e a miséria em todo o continente.
d) à herança do colonialismo, que introduziu o conceito de Estado-nação sem considerar as características das
sociedades locais.
e) às potências ocidentais que continuam mantendo uma política assistencialista, o que faz com que os governos
locais beneficiem-se do caos.
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3) Assolado pela miséria, superpopulação e pelos flagelos mortíferos da fome e das guerras civis, a situação de
praticamente todo o continente africano é, neste momento de sua história, catastrófica. Este quadro trágico decorre:
a) de fatores conjunturais que nada têm a ver com a herança do neocolonialismo, uma vez que a dominação colonial
européia se encerrou logo após a segunda guerra mundial.
b) exclusivamente de um fator estrutural, posterior ao colonialismo europeu, mas interno ao continente, que é o
tribalismo, que impede sua modernização.
c) da inserção da maioria dos países africanos na economia mundial como fornecedores de matérias-primas cujos
preços têm baixado continuamente.
d) exclusivamente de um fator estrutural, externo ao continente, a espoliação imposta e mantida pelo Ocidente que
bloqueia a sua autodeterminação.
e) da herança combinada de tribalismo e colonialismo, que redundou na formação de micro-nacionalismos incapazes
de reconstruir antigas formas de associação bem como de construir novas.
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4) Um dos símbolos da Guerra Fria foi a construção do Muro de Berlim. Qual das alternativas abaixo explica a
existência desse muro?

A - O Muro de Berlim foi construído na década de 1940 para impedir a invasão da capital alemã pelo exército aliado.
B - A Muro de Berlim foi uma linha imaginária para dividir as duas Alemanhas (uma socialista e outra capitalista).
C - Em 1961 foi construído o Muro de Berlim, para dividir a cidade em duas partes: uma capitalista e outra socialista.
D - O Muro de Berlim foi construído, com financiamento soviética, ao redor da cidade para proteger a capital alemã
da influência capitalista.
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5) Após a Segunda Guerra Mundial, consolidou-se uma ordem político-econômica internacional que expressou o(a):
a) conflito político e ideológico entre a União Soviética e os Estados Unidos.
b) supremacia política e militar da Europa Ocidental.
c) subordinação neocolonial dos países árabes e da América Latina.
d) liderança política mundial da China Comunista através de sua participação na ONU.
e) hegemonia econômica mundial das ex-nações imperialistas, tais como a Inglaterra e a França.
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6) "É lógico que os EUA devem fazer o que lhes for possível para ajudar a promover o retorno ao poder econômico
normal no mundo, sem o que não pode haver estabilidade política nem garantia de paz." (Plano Marshall 5. VI.
1947)
Esse plano:

a) assegurava a penetração de capitais norte-americanos no continente europeu, sobretudo em sua parte oriental.
b) garantia, aos norte-americanos, o retorno a uma política isolacionista, voltada unicamente para os seus interesses
internos.
c) pretendia deter as ameaças soviéticas sobre os países do Oriente Médio, cuja produção de petróleo era vital para as
economias ocidentais.
d) era um instrumento decisivo na luta contra o avanço do comunismo na Europa arrasada pelo pós-guerra.
e) representava uma tomada da tradicional política da "boa vizinhança" dos EUA em relação à América Latina.
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7) Os líderes da Revolução Cubana de 1959 logo se associaram ao comunismo internacional encabeçado pelo bloco
soviético no contexto da Guerra Fria. É correto dizer que essa associação resultou em, entre outras coisas:

a) bloqueio econômico da URSS a Cuba.

b) apoio do governo dos Estados Unidos aos revolucionários cubanos.
c) abertura gradual dos Estados Unidos às práticas políticas comunistas.
d) fim do capitalismo na América Central.
e) apoio a outros grupos armados revolucionários da América Latina.
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8) O episódio conhecido como “a crise dos mísseis”, de 1962, que pôs em grande risco a paz mundial, resultou da:

a) invasão do território sul-coreano pelo exército da Coreia do Norte, então apoiada pela União Soviética e pela
China.
b) intervenção militar realizada pela URSS na Hungria, com a ocupação de Budapeste e a deposição de I. Nagy.
c) descoberta, pelos EUA, dos trabalhos de instalação de armas nucleares soviéticas em Cuba.
d) ereção de um muro em Berlim, pelo governo comunista, dividindo fisicamente a cidade e a República Democrática
Alemã.
e) ruptura das relações diplomáticas entre a China e a URSS, em razão das acusações de “revisionismo” feitas pelo
PCC a dirigentes soviéticos.
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9) Qual foi o principal objetivo de Mao Tsé-Tung (ou Mao Zendong) com a promoção da Revolução Cultura Chinesa
em 1966? Assinale a alternativa correta:

a) estabelecer uma abertura à liberdade de pensamento e de expressão na China.

b) promover a integração das culturas tradicionais do Oriente e do Ocidente.
c) reconquistar a hegemonia dentro do Partido Comunista e do Estado Chinês.
d) estabelecer vínculos com os Estados Unidos e com a contracultura.
e) dar exclusividade à cultura chinesa abolindo as manifestações culturais do ocidente.
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10) "Uma sombra desceu sobre o cenário até há pouco iluminado pelas vitórias aliadas. Ninguém sabe o que a Rússia
Soviética e sua organização internacional comunista pretende fazer no futuro imediato, ou quais são os limites, se é
que os há, para as suas tendências expansionistas. De Stettin no Báltico, a Trieste, no Adriático, uma cortina de ferro
desceu sobre o continente. Quaisquer conclusões que possam ser tiradas destes fatos, esta não é certamente a Europa
libertada que lutamos para construir. Também não é uma que contenha os ingredientes de uma paz permanente."
Winston Churchill, ex-chanceler britânico, em seu discurso em Missouri, EUA, em 5 de março de 1946, teceu
considerações sobre o contexto internacional da época caracterizando o início das novas tensões e de uma nova época,
posteriormente denominada de Guerra Fria.

a) Cite três acontecimentos que expressam o contexto de Guerra Fria, entre 1947 e 1962.
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b) Apresente duas características da Guerra Fria.

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11) Atente a charge.

a) Qual fato histórico retrará a charge?

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b) Relacione o evento, citado na charge, com a guerra fria.

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CENTRO ESPACC/SESI – ESPAÇO CULTURAL E EDUCACIONAL

Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio

2ª PROVA DE HISTÓRIA - 3º SEM. - 2017

Prof.: ADEMIR DIAS DE AGUIAR DATA:___/___/___ 1º ANO E.FUND.
ALUNO:___________________________________________________ Nº ___ VALOR:
_______NOTA:______

1) “Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três juntas de boi
para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais aplicado. Que tinha ele feito
dos bois, que o padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, desatrela o zebruno e o abate. (...) Desta
maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único almoço (...) Aos europeus isto parecerá incrível, mas aqui
entre nós é a pura verdade, que os índios deixam estragar as espigas de milho maduras e amarelas, se os padres não os
ameaçam expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. Castigar desta maneira paternal tem resultado
extraordinário, também entre os bárbaros mais selvagens, de sorte que nos amam de verdade, como os filhos aos
pais.”
(SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1972, p. 87.)
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos índios do Brasil, nos séculos XVI e
XVII. Sobre esse contexto histórico, aponte a alternativa correta:

a) Os jesuítas desenvolveram a catequese junto aos índios, como forma de escravizá-los, aplicando constantes castigos
físicos a quem não trabalhasse;
b) Os jesuítas pregavam que os índios selvagens não tinham alma e que, portanto, era necessário convertê-los ao
catolicismo, como forma de torná-los mais dóceis para serem escravizados pelos senhores de terras;
c) As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da civilização cristã, promovendo a educação
religiosa e para o trabalho;
d) O trabalho das missões foi interrompido, pois não alcançava resultados práticos e muitos padres acabavam
adquirindo hábitos próprios dos índios, o que contrariava os interesses da Igreja;
e) Apesar de conseguirem muitos resultados positivos nas atividades econômicas, pois castigavam os índios
preguiçosos, no campo religioso não alcançaram resultados, sendo baixo o número de índios que se converteram ao
cristianismo.
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2) Durante o período colonial, havia atritos entre os padres jesuítas e os habitantes locais porque os
a) colonos eram ateus belicosos, e os jesuítas, pacíficos católicos.
b) religiosos pretendiam escravizar tanto o negro como o índio e os colonos lutavam para receber salários dos capitães
donatários.
c) colonos desejavam escravizar o negro e os jesuítas se opunham.
d) religiosos preocupavam-se com a integração dos indígenas no mercado de trabalho assalariado e os colonos
queriam escravizá-los.
e) colonos pretendiam escravizar os indígenas e os padres eram contra, pois queriam aldeá-los em missões.
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3) A Companhia de Jesus foi criada na Espanha em 1534 no contexto da Contrarreforma, tendo uma atuação
importante no processo colonizador da América Portuguesa. Sobre a atuação da Companhia de Jesus na colonização
do Brasil podemos afirmar que:
a) Os jesuítas foram responsáveis pela fundação das primeiras cidades brasileiras como São Paulo, São Vicente e
Salvador. A catequização dos indígenas era feita em reduções onde eles permaneciam em regime de escravidão.
b) Os jesuítas se destacaram na ação educativa e catequizadora dos grupos indígenas brasileiros. Vários missionários
jesuítas moravam nas aldeias procurando conhecer os hábitos, a cultura e respeitando a religiosidade indígena.
c) A educação foi um dos principais instrumentos de evangelização dos jesuítas, que fundaram colégios no Brasil e
organizaram aldeamentos conhecidos como Missões para catequizar os indígenas e convertê-los para o catolicismo.
d) Os jesuítas chegaram ao Brasil como o braço religioso da coroa portuguesa. Tinham como missão catequizar os
indígenas e apoiar os bandeirantes na captura dos índios que passavam a morar nas vilas e missões.
e) A ação militar foi a forma pela qual os jesuítas participaram da colonização portuguesa no Brasil. Apoiados pelo
Marquês de Pombal, estabeleceram Missões na região de São Paulo e no sul do país para manter os índios reunidos.

4) Sobre as características da sociedade escravista colonial da América portuguesa estão corretas as afirmações
abaixo, À EXCEÇÃO de uma. Indique-a.

A) O início do processo de colonização na América portuguesa foi marcado pela utilização dos índios - denominados
“negros da terra” - como mão-de-obra.
B) Na América portuguesa, ocorreu o predomínio da utilização da mão-de-obra escrava africana seja em áreas ligadas
à agro-exportação, como o nordeste açucareiro a partir do final do século XVI, seja na região mineradora a partir do
século XVIII.
C) A partir do século XVI, com a introdução da mão-de-obra escrava africana, a escravidão indígena acabou por
completo em todas as regiões da América portuguesa.
D) Em algumas regiões da América portuguesa, os senhores permitiram que alguns de seus escravos pudessem
realizar uma lavoura de subsistência dentro dos latifúndios agroexportadores, o que os historiadores denominam de
“brecha camponesa”.
E) Nas cidades coloniais da América portuguesa, escravos e escravas trabalharam vendendo mercadorias como doces,
legumes e frutas, sendo conhecidos como “escravos de ganho”.
______________________________________________________________________________________________
5) Trabalho escravo ou escravidão por dívida é uma forma de escravidão que consiste na privação da liberdade de
uma pessoa (ou grupo), que fica obrigada a trabalhar para pagar uma dívida que o empregador alega ter sido contraída
no momento da contratação. Essa forma de escravidão já existia no Brasil, quando era preponderante a escravidão de
negros africanos que os transformava legalmente em propriedade dos seus senhores. As leis abolicionistas não se
referiram à escravidão por dívida. Na atualidade, pelo artigo 149 do Código Penal Brasileiro, o conceito de redução de
pessoas à condição de escravos foi ampliado de modo a incluir também os casos de situação degradante e de jornadas
de trabalho excessivas. (Adaptado de Neide Estergi. A luta contra o trabalho escravo, 2007).

Com base no texto, considere as afirmações abaixo:

I. O escravo africano era propriedade de seus senhores no período anterior à Abolição.

II. O trabalho escravo foi extinto, em todas as suas formas, com a Lei Áurea.
III. A escravidão de negros africanos não é a única modalidade de trabalho escravo na história do Brasil.
IV. A privação da liberdade de uma pessoa, sob a alegação de dívida contraída no momento do contrato de trabalho,
não é uma modalidade de escravidão.
V. As jornadas excessivas e a situação degradante de trabalho são consideradas formas de escravidão pela legislação
brasileira atual.

São corretas apenas as afirmações:

A) I, II e IV B) I, III e V C) I, IV e V D) II, III e IV E) III, IV e V

______________________________________________________________________________________________
6) O interesse dos holandeses em ocupar áreas no Brasil está relacionado com:

a) A conquista de territórios estratégicos para quebrar o monopólio da rota da prata

b) Os contratos preferenciais firmados entre Portugal e Inglaterra
c) As barreiras impostas pela Espanha à participação flamenga no comércio açucareiro. (Lembrar das disputas entre
Espanha e Países Baixos, os quais se tornaram independentes, e em contrapartida a Espanha retaliou através de
restrições comerciais. A partir disso é que os holandeses tentar expandir seus negócios e criam Cia. Das índias
Orientais e Cia. Das índias Ocidentais, e invadem o Brasil...)
d) As solicitações dos senhores de engenho, insatisfeitos com o supermonopólio metropolitano.
e) A instalação de técnicas mais avançadas, visando à elevação da produtividade.
______________________________________________________________________________________________
7) A respeito da economia e da sociedade no Brasil Colônia, é correto afirmar que:

a) no nordeste, a atividade pecuária ficou vinculada ao engenho, utilizando trabalho escravo negro e pouco
contribuindo para a colonização do sertão;
b) na região das Minas, o surgimento de irmandades ou confrarias, que em geral se organizavam de acordo com linhas
raciais definidas, estimulou a arte sacra barroca;
c) com o desenvolvimento da economia açucareira, as relações sociais foram adquirindo caráter aberto, favorecendo a
mobilidade social de mestiços e homens brancos pobres;
d) as missões religiosas formadas pelos jesuítas visavam, através da catequese, preparar os indígenas para viverem
integrados à sociedade dos brancos como mão-de-obra escrava.
______________________________________________________________________________________________
8) Leia este trecho, em que o personagem principal - Robinson Crusoé - rememora fatos por ele vividos no século
XVII:

"Pouco tempo depois do desembarque [na Bahia], fui recomendado pelo Capitão a um homem muito honrado,
semelhante ao mesmo capitão, que tinha o que vulgarmente se chama um Engenho, isto é, uma plantação e uma
manufatura de açúcar. Vivi alguns tempos em sua casa e por este meio me instrui no modo de plantar e fazer o açúcar.
Ora, vendo que comodamente viviam estes cultivadores e com rapidez se enriqueciam, resolvi-me a estabelecer-me e
a ser cultivador como os outros, se fosse possível obter licença; bem entendido que procuraria o meio de me fazer vir
à mão o dinheiro, que tinha deixado em Londres [...] [Importei da Inglaterra] panos, sedas, meias e outras coisas
extraordinariamente estimadas e procuradas neste país [e...] achei o segredo de as vender por alto preço, de sorte que
posso dizer que, depois de sua venda, ajuntei mais de quatro vezes o valor da minha carregação [...] o ano seguinte
tive toda a sorte de vantagens na minha plantação; colhi na minha própria terra cinquenta rolos de tabaco [que]
estavam bem acondicionados e prontos para quando a frota voltasse para Lisboa."
(DEFOE, Daniel. "Vida, e aventuras admiráveis de Robinson Crusoé, que contem a sua tornada à sua Ilha, as suas novas viagens, e as suas reflexões".
Lisboa: Impressão de Aucobia, 1815. v. 1, p. 68-69 e 74). (Adaptado)

A partir dessa leitura e considerando outros conhecimentos sobre o assunto,

a) IDENTIFIQUE duas atividades econômicas de caráter distinto desenvolvidas por Robinson Crusoé na Bahia.
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b) RELACIONE as atividades indicadas no item a desta questão à política colonizadora das potências europeias para
a América na Época Moderna.
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9) Leia o texto a seguir, escrito pelo Padre Antonil em 1711.

Os escravos são as mãos e os pés do senhor de engenho, porque sem eles no Brasil não é possível fazer, conservar e
aumentar a fazenda, nem ter engenho corrente. E do modo como se há com eles, depende tê-los bons ou maus para o
serviço. Por isso, é necessário comprar cada ano algumas peças e reparti-las pelos partidos, roças, serrarias e barcas. E
porque comumente são de nações diversas, e uns mais boçais que outros e de forças muito diferentes, se há de fazer a
repartição com reparo e escolha, e não às cegas.
No Brasil, costumam dizer que para o escravo são necessários PPP, a saber, pau, pão e pano. E, posto que comecem
mal, principiando pelo castigo que é o pau, contudo, prouvera a Deus que tão abundante fosse o comer e o vestir
como muitas vezes é o castigo, dado por qualquer causa pouco provada, ou levantada; e com instrumentos de muito
rigor, ainda quando os crimes são certos, de que se não usa nem com os brutos animais...
(Adaptado de: ANTONIL, A. J. Cultura e opulência do Brasil por suas drogas e minas. 3.ed. Belo Horizonte: Itatiaia/Edusp, 1982. p.89. Coleção
Reconquista do Brasil. Disponível em: . Acesso em: 1 ago. 2012.)
a) Considerando o Período Colonial brasileiro, explique a afirmativa “Os escravos são as mãos e os pés do senhor de
engenho”.
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b) Qual a posição assumida pelo Padre Antonil frente ao tratamento dispensado aos escravos?
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2ª PROVA DE HISTÓRIA - 3º SEM. - 2017

Prof.: ADEMIR DIAS DE AGUIAR DATA:___/___/___ 1º ANO E.FUND.
ALUNO:___________________________________________________ Nº ___ VALOR:
_______NOTA:______

1) Leia este trecho, em que o personagem principal - Robinson Crusoé - rememora fatos por ele vividos no século
XVII:

"Pouco tempo depois do desembarque [na Bahia], fui recomendado pelo Capitão a um homem muito honrado,
semelhante ao mesmo capitão, que tinha o que vulgarmente se chama um Engenho, isto é, uma plantação e uma
manufatura de açúcar. Vivi alguns tempos em sua casa e por este meio me instrui no modo de plantar e fazer o açúcar.
Ora, vendo que comodamente viviam estes cultivadores e com rapidez se enriqueciam, resolvi-me a estabelecer-me e
a ser cultivador como os outros, se fosse possível obter licença; bem entendido que procuraria o meio de me fazer vir
à mão o dinheiro, que tinha deixado em Londres [...] [Importei da Inglaterra] panos, sedas, meias e outras coisas
extraordinariamente estimadas e procuradas neste país [e...] achei o segredo de as vender por alto preço, de sorte que
posso dizer que, depois de sua venda, ajuntei mais de quatro vezes o valor da minha carregação [...] o ano seguinte
tive toda a sorte de vantagens na minha plantação; colhi na minha própria terra cinquenta rolos de tabaco [que]
estavam bem acondicionados e prontos para quando a frota voltasse para Lisboa."
(DEFOE, Daniel. "Vida, e aventuras admiráveis de Robinson Crusoé, que contem a sua tornada à sua Ilha, as suas novas viagens, e as suas reflexões".
Lisboa: Impressão de Aucobia, 1815. v. 1, p. 68-69 e 74). (Adaptado)
A partir dessa leitura e considerando outros conhecimentos sobre o assunto,
a) IDENTIFIQUE duas atividades econômicas de caráter distinto desenvolvidas por Robinson Crusoé na Bahia.
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b) RELACIONE as atividades indicadas no item a desta questão à política colonizadora das potências europeias para
a América na Época Moderna.
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2) Leia o texto a seguir, escrito pelo Padre Antonil em 1711.

Os escravos são as mãos e os pés do senhor de engenho, porque sem eles no Brasil não é possível fazer, conservar e
aumentar a fazenda, nem ter engenho corrente. E do modo como se há com eles, depende tê-los bons ou maus para o
serviço. Por isso, é necessário comprar cada ano algumas peças e reparti-las pelos partidos, roças, serrarias e
barcas. E porque comumente são de nações diversas, e uns mais boçais que outros e de forças muito diferentes, se há
de fazer a repartição com reparo e escolha, e não às cegas.
No Brasil, costumam dizer que para o escravo são necessários PPP, a saber, pau, pão e pano. E, posto que comecem
mal, principiando pelo castigo que é o pau, contudo, prouvera a Deus que tão abundante fosse o comer e o vestir
como muitas vezes é o castigo, dado por qualquer causa pouco provada, ou levantada; e com instrumentos de muito
rigor, ainda quando os crimes são certos, de que se não usa nem com os brutos animais...
(Adaptado de: ANTONIL, A. J. Cultura e opulência do Brasil por suas drogas e minas. 3.ed. Belo Horizonte: Itatiaia/Edusp, 1982. p.89. Coleção
Reconquista do Brasil. Disponível em: . Acesso em: 1 ago. 2012.)

a) Considerando o Período Colonial brasileiro, explique a afirmativa “Os escravos são as mãos e os pés do senhor de
engenho”.
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b) Qual a posição assumida pelo Padre Antonil frente ao tratamento dispensado aos escravos?
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3) “Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três juntas de boi
para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais aplicado. Que tinha ele feito
dos bois, que o padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, desatrela o zebruno e o abate. (...) Desta
maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único almoço (...) Aos europeus isto parecerá incrível, mas aqui
entre nós é a pura verdade, que os índios deixam estragar as espigas de milho maduras e amarelas, se os padres não os
ameaçam expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. Castigar desta maneira paternal tem resultado
extraordinário, também entre os bárbaros mais selvagens, de sorte que nos amam de verdade, como os filhos aos
pais.”
(SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1972, p. 87.)
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos índios do Brasil, nos séculos XVI e
XVII. Sobre esse contexto histórico, aponte a alternativa correta:

a) Os jesuítas desenvolveram a catequese junto aos índios, como forma de escravizá-los, aplicando constantes castigos
físicos a quem não trabalhasse;
b) Os jesuítas pregavam que os índios selvagens não tinham alma e que, portanto, era necessário convertê-los ao
catolicismo, como forma de torná-los mais dóceis para serem escravizados pelos senhores de terras;
c) As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da civilização cristã, promovendo a educação
religiosa e para o trabalho;
d) O trabalho das missões foi interrompido, pois não alcançava resultados práticos e muitos padres acabavam
adquirindo hábitos próprios dos índios, o que contrariava os interesses da Igreja;
e) Apesar de conseguirem muitos resultados positivos nas atividades econômicas, pois castigavam os índios
preguiçosos, no campo religioso não alcançaram resultados, sendo baixo o número de índios que se converteram ao
cristianismo.
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4) Durante o período colonial, havia atritos entre os padres jesuítas e os habitantes locais porque os
a) colonos eram ateus belicosos, e os jesuítas, pacíficos católicos.
b) religiosos pretendiam escravizar tanto o negro como o índio e os colonos lutavam para receber salários dos capitães
donatários.
c) colonos desejavam escravizar o negro e os jesuítas se opunham.
d) religiosos preocupavam-se com a integração dos indígenas no mercado de trabalho assalariado e os colonos
queriam escravizá-los.
e) colonos pretendiam escravizar os indígenas e os padres eram contra, pois queriam aldeá-los em missões.
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5) A Companhia de Jesus foi criada na Espanha em 1534 no contexto da Contrarreforma, tendo uma atuação
importante no processo colonizador da América Portuguesa. Sobre a atuação da Companhia de Jesus na colonização
do Brasil podemos afirmar que:
a) Os jesuítas foram responsáveis pela fundação das primeiras cidades brasileiras como São Paulo, São Vicente e
Salvador. A catequização dos indígenas era feita em reduções onde eles permaneciam em regime de escravidão.
b) Os jesuítas se destacaram na ação educativa e catequizadora dos grupos indígenas brasileiros. Vários missionários
jesuítas moravam nas aldeias procurando conhecer os hábitos, a cultura e respeitando a religiosidade indígena.
c) A educação foi um dos principais instrumentos de evangelização dos jesuítas, que fundaram colégios no Brasil e
organizaram aldeamentos conhecidos como Missões para catequizar os indígenas e convertê-los para o catolicismo.
d) Os jesuítas chegaram ao Brasil como o braço religioso da coroa portuguesa. Tinham como missão catequizar os
indígenas e apoiar os bandeirantes na captura dos índios que passavam a morar nas vilas e missões.
e) A ação militar foi a forma pela qual os jesuítas participaram da colonização portuguesa no Brasil. Apoiados pelo
Marquês de Pombal, estabeleceram Missões na região de São Paulo e no sul do país para manter os índios reunidos.
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6) Sobre as características da sociedade escravista colonial da América portuguesa estão corretas as afirmações
abaixo, À EXCEÇÃO de uma. Indique-a.

A) O início do processo de colonização na América portuguesa foi marcado pela utilização dos índios - denominados
“negros da terra” - como mão-de-obra.
B) Na América portuguesa, ocorreu o predomínio da utilização da mão-de-obra escrava africana seja em áreas ligadas
à agro-exportação, como o nordeste açucareiro a partir do final do século XVI, seja na região mineradora a partir do
século XVIII.
C) A partir do século XVI, com a introdução da mão-de-obra escrava africana, a escravidão indígena acabou por
completo em todas as regiões da América portuguesa.
D) Em algumas regiões da América portuguesa, os senhores permitiram que alguns de seus escravos pudessem
realizar uma lavoura de subsistência dentro dos latifúndios agroexportadores, o que os historiadores denominam de
“brecha camponesa”.
E) Nas cidades coloniais da América portuguesa, escravos e escravas trabalharam vendendo mercadorias como doces,
legumes e frutas, sendo conhecidos como “escravos de ganho”.
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7) Trabalho escravo ou escravidão por dívida é uma forma de escravidão que consiste na privação da liberdade de
uma pessoa (ou grupo), que fica obrigada a trabalhar para pagar uma dívida que o empregador alega ter sido contraída
no momento da contratação. Essa forma de escravidão já existia no Brasil, quando era preponderante a escravidão de
negros africanos que os transformava legalmente em propriedade dos seus senhores. As leis abolicionistas não se
referiram à escravidão por dívida. Na atualidade, pelo artigo 149 do Código Penal Brasileiro, o conceito de redução de
pessoas à condição de escravos foi ampliado de modo a incluir também os casos de situação degradante e de jornadas
de trabalho excessivas. (Adaptado de Neide Estergi. A luta contra o trabalho escravo, 2007).

Com base no texto, considere as afirmações abaixo:

I. O escravo africano era propriedade de seus senhores no período anterior à Abolição.

II. O trabalho escravo foi extinto, em todas as suas formas, com a Lei Áurea.
III. A escravidão de negros africanos não é a única modalidade de trabalho escravo na história do Brasil.
IV. A privação da liberdade de uma pessoa, sob a alegação de dívida contraída no momento do contrato de trabalho,
não é uma modalidade de escravidão.
V. As jornadas excessivas e a situação degradante de trabalho são consideradas formas de escravidão pela legislação
brasileira atual.

São corretas apenas as afirmações:

A) I, II e IV B) I, III e V C) I, IV e V D) II, III e IV E) III, IV e V

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8) O interesse dos holandeses em ocupar áreas no Brasil está relacionado com:

a) A conquista de territórios estratégicos para quebrar o monopólio da rota da prata

b) Os contratos preferenciais firmados entre Portugal e Inglaterra
c) As barreiras impostas pela Espanha à participação flamenga no comércio açucareiro. (Lembrar das disputas entre
Espanha e Países Baixos, os quais se tornaram independentes, e em contrapartida a Espanha retaliou através de
restrições comerciais. A partir disso é que os holandeses tentar expandir seus negócios e criam Cia. Das índias
Orientais e Cia. Das índias Ocidentais, e invadem o Brasil...)
d) As solicitações dos senhores de engenho, insatisfeitos com o supermonopólio metropolitano.
e) A instalação de técnicas mais avançadas, visando à elevação da produtividade.
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9) A respeito da economia e da sociedade no Brasil Colônia, é correto afirmar que:

a) no nordeste, a atividade pecuária ficou vinculada ao engenho, utilizando trabalho escravo negro e pouco
contribuindo para a colonização do sertão;
b) na região das Minas, o surgimento de irmandades ou confrarias, que em geral se organizavam de acordo com linhas
raciais definidas, estimulou a arte sacra barroca;
c) com o desenvolvimento da economia açucareira, as relações sociais foram adquirindo caráter aberto, favorecendo a
mobilidade social de mestiços e homens brancos pobres;
d) as missões religiosas formadas pelos jesuítas visavam, através da catequese, preparar os indígenas para viverem
integrados à sociedade dos brancos como mão-de-obra escrava.
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2ª PROVA DE HISTÓRIA - 3º SEM. - 2017

Prof.: ADEMIR DIAS DE AGUIAR DATA:___/___/___ 2º ANO E.FUND.
ALUNO:___________________________________________________ Nº ___ VALOR:
_______NOTA:______

1) O Movimento Cartista, na primeira metade do século XIX, na Inglaterra, tinha entre seus objetivos a:

a) limitação dos direitos reais por um parlamento livre.

b) eliminação da monarquia, com a organização de uma república.
c) promoção da unificação das nações numa comunidade britânica.
d) obtenção do voto secreto e o sufrágio universal masculino.
e) adoção de uma constituição escrita que limitasse o poder real.
______________________________________________________________________________________________
2) A paz não passa de um engodo, de uma quimera, de um sonho fugaz; a indústria tornou-se o suplício dos povos,
depois que uma ilha de piratas [refere-se à Inglaterra] bloqueia as comunicações (...) e transforma suas fábricas e
oficinas em viveiros de mendigos.
(Charles Fourier. Théorie des quatre mouvements (1808), in OEuvres complètes. Paris: Anthropos, vol. I, 1978, citado por Elias Thomé Saliba. As
utopias românticas. São Paulo: Estação Liberdade, 2003.)
O fragmento, escrito em 1808, mostra a visão de Charles Fourier acerca do nascimento das fábricas. Explique

a) por que o autor chama as fábricas de “viveiros de mendigos”.

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b) o que leva o autor a afirmar que a Inglaterra “bloqueia as comunicações”.

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3) As questões abaixo referem-se aos movimentos operários, no contexto da Revolução Industrial do século XIX.

I - Ao longo do século XIX a consolidação do capitalismo tornaria as condições de vida e de trabalho do nascente
proletariado extremamente precárias.
II - O ludismo traduz as primeiras manifestações de resistência da nascente classe operária que ocupou os últimos
anos do século XVIII e os primeiros do século XIX.
III - Em meados do século XIX a greve geral dos trabalhadores na Europa, organizada pelo sindicato que representava
a classe operária, provocou importantes mudanças na legislação trabalhista da época.
IV - O movimento cartista, movimento operário que surgiu na primeira metade do século XIX, não se constituiu um
fato isolado, pois foi precedido de greves, motins, insurreições e outras manifestações da classe operária.
V - Na segunda metade do século XIX, e principalmente com a formação das associações internacionais dos
trabalhadores, percebeu-se uma estreita relação entre o marxismo e o movimento operário europeu.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras. B) Somente as afirmativas I, II, IV e V são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas IV e V são verdadeiras. D) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
E) Todas as afirmativas são verdadeiras.
______________________________________________________________________________________________
4) "Os sofrimentos dos combatentes e da retaguarda levaram-nos a associar espontaneamente o regime capitalista e a
guerra, a considerar que esta guerra não era a 'sua guerra'; o prestígio das classes dirigentes, que não souberam evitar
o conflito, nem abreviá-lo ou poupar as vidas humanas, debilitou-se tanto mais quanto o enriquecimento rápido e
espetacular de toda uma parte dessas classes contrastava com o luto e a aflição das massas. Por um momento
submergidos, no início das hostilidades, pela vaga nacionalista, os conflitos de classe reaparecem, mais vigorosos e
exacerbados por quatro anos de miséria. As classes dirigentes têm consciência do fato, e o medo do contágio
revolucionário cria em seu meio um intenso terror que se manifesta na vontade de destruir este novo Estado, onde,
pela primeira vez, o socialismo transporta-se do terreno da teoria para o das realidades. A união do mundo branco está
rompida; doravante não haverá mais neutros; conscientemente ou não, é em relação à Revolução Russa - objeto de
receios e repulsa para uns, de esperança para outros - que se classificarão governos, partidos e simples particulares."
(CROUZET, M. - HISTÓRIA GERAL DAS CIVILIZAÇÕES 15 - A ÉPOCA CONTEMPORÂNEA)

A partir da descrição do autor, é correto afirmar que:

a) o socialismo seria a única solução para evitar uma luta de classes.
b) o medo do socialismo levaria o empresariado a apoiar ações contrárias, e isso provocou, mais tarde, o
estabelecimento do fascismo e do nazismo.
c) a passagem das idéias do socialismo à prática levou toda a Europa a se conscientizar do perigo comum.
d) a união do mundo branco rompeu-se e, após a Revolução Russa, provocou reflexos imediatos na libertação dos
povos coloniais.
e) a Europa saiu da guerra mais nivelada politicamente, pois a guerra acabou com as grandes fortunas, dando chances
para uma estabilização sócio-econômica.
______________________________________________________________________________________________
5) "A queda da burguesia e a vitória do proletariado são igualmente inevitáveis (...). Os proletários nada têm a perder
com ela, a não ser as próprias cadeias. E têm um mundo a ganhar. Proletários de todos os países, uni-vos".

Esse trecho, extraído do Manifesto Comunista de Marx e Engels, foi escrito no contexto histórico marcado
a) pelo acirramento das contradições políticas, econômicas e sociais decorrentes do processo conhecido como
Revolução Industrial.
b) pelos conflitos entre trabalhadores e patrões que começaram a pontuar os países capitalistas a partir da ocorrência
da Revolução Russa.
c) pela afirmação dos Estados Unidos como potência imperialista com interesses econômicos e políticos em várias
regiões do planeta.
d) pelo confronto entre vassalos e suseranos, no momento de ápice da crise do modo de produção feudal e de
enfraquecimento da autoridade religiosa.
e) pelo incremento das contestações populares às diretrizes políticas implantadas pelos regimes autoritários que
floresceram na Europa, na primeira metade do século XX.
______________________________________________________________________________________________
6) Leia com atenção as proposições abaixo:
I - "A história de qualquer sociedade até aos nossos dias foi apenas a história da luta de classes. Homem livre e
escravo, patrício e plebeu, barão e servo, mestre e companheiro, numa palavra opressores e oprimidos em oposição
constante, desenvolveram uma guerra que acabava sempre ou por uma transformação revolucionária da sociedade
inteira, ou pela destruição das duas classes em luta."

II - "Se me pedissem para responder à pergunta - 'O que é a escravidão?' e eu respondesse numa só palavra:
'Assassinato!', todos entenderiam imediatamente o significado da minha resposta. Não seria necessário utilizar
nenhum outro argumento para demonstrar que o poder de roubar um homem de suas idéias, de sua vontade e sua
personalidade é um poder de vida ou morte e que escravizar um homem é o mesmo que matá-lo. Por que, então, não
posso responder da mesma forma a essa outra pergunta: 'O que é a propriedade?' com uma palavra só: 'Roubo'."

Assinale a alternativa CORRETA:

a) A primeira proposição reproduz um trecho de uma das mais importantes obras do filósofo alemão Karl Marx, que
serviu de base para a ideologia liberal desenvolvida no século XIX.
b) A segunda proposição refere-se ao manifesto cristão proposto por bispos da Igreja, indignados com a miséria que
assolava as classes trabalhadoras européias no século XIX.
c) A "luta de classes" é um dos principais aspectos da doutrina marxista e a definição da "propriedade como um
roubo" tornou-se um dos principais lemas do anarquismo desde o século XIX.
d) A segunda proposição é de Joseph Proudhon, teórico liberal francês, indignado com a escravidão ainda praticada
em determinados continentes no século XIX.
e) A segunda proposição refere-se à região da Palestina na perspectiva sionista, desenvolvida na Europa ao final do
século XIX.
______________________________________________________________________________________________

7) O movimento operário europeu conheceu, durante o século XIX, períodos de ascensão e refluxo, vinculados, em
certa medida, ao emprego progressivo de máquinas no processo produtivo, que levou à substituição gradual da mão-
de-obra operária.

Com base no exposto, julgue as proposições que se seguem:

I. O ludismo, no início do século XIX, propunha-se a resolver o problema da miséria social através da destruição do
maquinário. Essa iniciativa possibilitou a resolução parcial da crise, visto que os trabalhadores foram beneficiados
com leis mais flexíveis no que se refere à redução de sua carga de trabalho.
II. O cartismo, movimento popular que reivindicava reformas nas condições de trabalho e direitos políticos para os
trabalhadores, representou uma das primeiras manifestações organizadas do operariado inglês.
III. As revoluções de 1848 representaram uma novidade para o panorama político europeu, resultando na emergência
de ideologias políticas heterogêneas, tais como nacionalismo, liberalismo e socialismo.

Marque a alternativa CORRETA:

a) Apenas as proposições I e II são verdadeiras. b) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras. d) Apenas a proposição I é verdadeira.
e) Todas as proposições são verdadeiras.
______________________________________________________________________________________________

8) Em 1891, o Papa Leão XIII editou um documento - a encíclica "Rerum Novarum" - que deixou marcas profundas
na Igreja Católica. A importância desse documento transcende os muros da Igreja, haja vista que ele redefiniu o
pensamento católico e o modo como essa Instituição se relacionava com as sociedades em que atuava.

Considerando-se a influência da "Rerum Novarum", é CORRETO afirmar que essa encíclica

a) significou uma condenação vigorosa da guerra e do colonialismo, pela manifestação do pacifismo e do humanismo
inerentes aos valores cristãos.
b) deu origem ao pensamento social católico, a partir do impacto da expansão do capitalismo e do crescimento do
ideário socialista.
c) transformou a Igreja em aliada do movimento fascista, abrindo caminho para a Concordata entre o Papa e o Estado
italiano.
d) representou uma tomada de posição do Vaticano contra a religião muçulmana, que crescia em ritmo acelerado e
ameaçava a posição hegemônica do catolicismo.
______________________________________________________________________________________________

9) Em relação ao processo de unificação da Itália e da Alemanha, responda:

a) Explique o que há em comum no processo de unificação desses dois países.

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______________________________________________________________________________________________

b) quais foram as consequências das guerras franco-prussianas?

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Prof.: ADEMIR DIAS DE AGUIAR DATA:___/___/___ 2º ANO E.FUND.
ALUNO:___________________________________________________ Nº ___ VALOR:
_______NOTA:______

1) O movimento operário europeu conheceu, durante o século XIX, períodos de ascensão e refluxo, vinculados, em
certa medida, ao emprego progressivo de máquinas no processo produtivo, que levou à substituição gradual da mão-
de-obra operária.

Com base no exposto, julgue as proposições que se seguem:

I. O ludismo, no início do século XIX, propunha-se a resolver o problema da miséria social através da destruição do
maquinário. Essa iniciativa possibilitou a resolução parcial da crise, visto que os trabalhadores foram beneficiados
com leis mais flexíveis no que se refere à redução de sua carga de trabalho.
II. O cartismo, movimento popular que reivindicava reformas nas condições de trabalho e direitos políticos para os
trabalhadores, representou uma das primeiras manifestações organizadas do operariado inglês.
III. As revoluções de 1848 representaram uma novidade para o panorama político europeu, resultando na emergência
de ideologias políticas heterogêneas, tais como nacionalismo, liberalismo e socialismo.

Marque a alternativa CORRETA:

a) Apenas as proposições I e II são verdadeiras. b) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras. d) Apenas a proposição I é verdadeira.
e) Todas as proposições são verdadeiras.
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2) Em 1891, o Papa Leão XIII editou um documento - a encíclica "Rerum Novarum" - que deixou marcas profundas
na Igreja Católica. A importância desse documento transcende os muros da Igreja, haja vista que ele redefiniu o
pensamento católico e o modo como essa Instituição se relacionava com as sociedades em que atuava.

Considerando-se a influência da "Rerum Novarum", é CORRETO afirmar que essa encíclica

a) significou uma condenação vigorosa da guerra e do colonialismo, pela manifestação do pacifismo e do humanismo
inerentes aos valores cristãos.
b) deu origem ao pensamento social católico, a partir do impacto da expansão do capitalismo e do crescimento do
ideário socialista.
c) transformou a Igreja em aliada do movimento fascista, abrindo caminho para a Concordata entre o Papa e o Estado
italiano.
d) representou uma tomada de posição do Vaticano contra a religião muçulmana, que crescia em ritmo acelerado e
ameaçava a posição hegemônica do catolicismo.
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3) Em relação ao processo de unificação da Itália e da Alemanha, responda:

a) Explique o que há em comum no processo de unificação desses dois países.

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b) quais foram as consequências das guerras franco-prussianas?

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4) O Movimento Cartista, na primeira metade do século XIX, na Inglaterra, tinha entre seus objetivos a:

a) limitação dos direitos reais por um parlamento livre.

b) eliminação da monarquia, com a organização de uma república.
c) promoção da unificação das nações numa comunidade britânica.
d) obtenção do voto secreto e o sufrágio universal masculino.
e) adoção de uma constituição escrita que limitasse o poder real.
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5) A paz não passa de um engodo, de uma quimera, de um sonho fugaz; a indústria tornou-se o suplício dos povos,
depois que uma ilha de piratas [refere-se à Inglaterra] bloqueia as comunicações (...) e transforma suas fábricas e
oficinas em viveiros de mendigos.
(Charles Fourier. Théorie des quatre mouvements (1808), in OEuvres complètes. Paris: Anthropos, vol. I, 1978, citado por Elias Thomé Saliba. As
utopias românticas. São Paulo: Estação Liberdade, 2003.)
O fragmento, escrito em 1808, mostra a visão de Charles Fourier acerca do nascimento das fábricas. Explique

a) por que o autor chama as fábricas de “viveiros de mendigos”.

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b) o que leva o autor a afirmar que a Inglaterra “bloqueia as comunicações”.

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6) As questões abaixo referem-se aos movimentos operários, no contexto da Revolução Industrial do século XIX.

I - Ao longo do século XIX a consolidação do capitalismo tornaria as condições de vida e de trabalho do nascente
proletariado extremamente precárias.
II - O ludismo traduz as primeiras manifestações de resistência da nascente classe operária que ocupou os últimos
anos do século XVIII e os primeiros do século XIX.
III - Em meados do século XIX a greve geral dos trabalhadores na Europa, organizada pelo sindicato que representava
a classe operária, provocou importantes mudanças na legislação trabalhista da época.
IV - O movimento cartista, movimento operário que surgiu na primeira metade do século XIX, não se constituiu um
fato isolado, pois foi precedido de greves, motins, insurreições e outras manifestações da classe operária.
V - Na segunda metade do século XIX, e principalmente com a formação das associações internacionais dos
trabalhadores, percebeu-se uma estreita relação entre o marxismo e o movimento operário europeu.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras. B) Somente as afirmativas I, II, IV e V são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas IV e V são verdadeiras. D) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
E) Todas as afirmativas são verdadeiras.
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7) "Os sofrimentos dos combatentes e da retaguarda levaram-nos a associar espontaneamente o regime capitalista e a
guerra, a considerar que esta guerra não era a 'sua guerra'; o prestígio das classes dirigentes, que não souberam evitar
o conflito, nem abreviá-lo ou poupar as vidas humanas, debilitou-se tanto mais quanto o enriquecimento rápido e
espetacular de toda uma parte dessas classes contrastava com o luto e a aflição das massas. Por um momento
submergidos, no início das hostilidades, pela vaga nacionalista, os conflitos de classe reaparecem, mais vigorosos e
exacerbados por quatro anos de miséria. As classes dirigentes têm consciência do fato, e o medo do contágio
revolucionário cria em seu meio um intenso terror que se manifesta na vontade de destruir este novo Estado, onde,
pela primeira vez, o socialismo transporta-se do terreno da teoria para o das realidades. A união do mundo branco está
rompida; doravante não haverá mais neutros; conscientemente ou não, é em relação à Revolução Russa - objeto de
receios e repulsa para uns, de esperança para outros - que se classificarão governos, partidos e simples particulares."
(CROUZET, M. - HISTÓRIA GERAL DAS CIVILIZAÇÕES 15 - A ÉPOCA CONTEMPORÂNEA)

A partir da descrição do autor, é correto afirmar que:

a) o socialismo seria a única solução para evitar uma luta de classes.
b) o medo do socialismo levaria o empresariado a apoiar ações contrárias, e isso provocou, mais tarde, o
estabelecimento do fascismo e do nazismo.
c) a passagem das idéias do socialismo à prática levou toda a Europa a se conscientizar do perigo comum.
d) a união do mundo branco rompeu-se e, após a Revolução Russa, provocou reflexos imediatos na libertação dos
povos coloniais.
e) a Europa saiu da guerra mais nivelada politicamente, pois a guerra acabou com as grandes fortunas, dando chances
para uma estabilização sócio-econômica.
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8) "A queda da burguesia e a vitória do proletariado são igualmente inevitáveis (...). Os proletários nada têm a perder
com ela, a não ser as próprias cadeias. E têm um mundo a ganhar. Proletários de todos os países, uni-vos".

Esse trecho, extraído do Manifesto Comunista de Marx e Engels, foi escrito no contexto histórico marcado
a) pelo acirramento das contradições políticas, econômicas e sociais decorrentes do processo conhecido como
Revolução Industrial.
b) pelos conflitos entre trabalhadores e patrões que começaram a pontuar os países capitalistas a partir da ocorrência
da Revolução Russa.
c) pela afirmação dos Estados Unidos como potência imperialista com interesses econômicos e políticos em várias
regiões do planeta.
d) pelo confronto entre vassalos e suseranos, no momento de ápice da crise do modo de produção feudal e de
enfraquecimento da autoridade religiosa.
e) pelo incremento das contestações populares às diretrizes políticas implantadas pelos regimes autoritários que
floresceram na Europa, na primeira metade do século XX.
______________________________________________________________________________________________

9) Leia com atenção as proposições abaixo:

I - "A história de qualquer sociedade até aos nossos dias foi apenas a história da luta de classes. Homem livre e
escravo, patrício e plebeu, barão e servo, mestre e companheiro, numa palavra opressores e oprimidos em oposição
constante, desenvolveram uma guerra que acabava sempre ou por uma transformação revolucionária da sociedade
inteira, ou pela destruição das duas classes em luta."

II - "Se me pedissem para responder à pergunta - 'O que é a escravidão?' e eu respondesse numa só palavra:
'Assassinato!', todos entenderiam imediatamente o significado da minha resposta. Não seria necessário utilizar
nenhum outro argumento para demonstrar que o poder de roubar um homem de suas idéias, de sua vontade e sua
personalidade é um poder de vida ou morte e que escravizar um homem é o mesmo que matá-lo. Por que, então, não
posso responder da mesma forma a essa outra pergunta: 'O que é a propriedade?' com uma palavra só: 'Roubo'."

Assinale a alternativa CORRETA:

a) A primeira proposição reproduz um trecho de uma das mais importantes obras do filósofo alemão Karl Marx, que
serviu de base para a ideologia liberal desenvolvida no século XIX.
b) A segunda proposição refere-se ao manifesto cristão proposto por bispos da Igreja, indignados com a miséria que
assolava as classes trabalhadoras européias no século XIX.
c) A "luta de classes" é um dos principais aspectos da doutrina marxista e a definição da "propriedade como um
roubo" tornou-se um dos principais lemas do anarquismo desde o século XIX.
d) A segunda proposição é de Joseph Proudhon, teórico liberal francês, indignado com a escravidão ainda praticada
em determinados continentes no século XIX.
e) A segunda proposição refere-se à região da Palestina na perspectiva sionista, desenvolvida na Europa ao final do
século XIX.

CENTRO ESPACC/SESI – ESPAÇO CULTURAL E EDUCACIONAL

Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio

2ª PROVA DE HISTÓRIA - 3º SEM. - 2017

Prof.: ADEMIR DIAS DE AGUIAR DATA:___/___/___ 3º ANO E.FUND.
ALUNO:___________________________________________________ Nº ___ VALOR:
_______NOTA:______

1) “(...) Fidel se beneficiou da Guerra Fria e vendeu a importância geopoIítica de Cuba à União Soviética, em troca de
generosos subsídios. Cuba é muito mais importante no mundo como um símbolo. E ela é um símbolo por causa de
Fidel. Sem Fidel, o regime cubano perde o símbolo da vanguarda do comunismo internacional ou, ao menos, do anti-
imperialismo, especialmente do antiamericanismo. A Revolução Cubana nunca se viu como uma mudança de governo
em Cuba apenas. A atuação de Ernesto Che Guevara na África e na América do Sul era parte da mística em torno dos
combatentes de Sierra Maestra. Para a América Latina, especificamente, Fidel foi o ícone das mudanças que
organizações de esquerda do Continente inteiro buscavam.” (Revista Época, fevereiro de 2008)

A saída de Fidel Castro da liderança do governo reacendeu o debate acerca da controvertida História Cubana.
A respeito do tema, considere as afirmações abaixo.

I. Cuba foi um palco importante na disputa entre os EUA e a ex-URSS, com destaque para a ‘Crise dos Mísseis’, em
1962, quando o mundo esteve à beira de um confronto nuclear.
II. A Revolução Cubana inspirou movimentos de esquerda na América Latina, a partir da década de 1960, sendo
adotada como modelo para os grupos terroristas pró-socialistas, a exemplo da Guerrilha do Araguaia, no Brasil.
III. Para superar a crise vivida por Cuba desde o fim da URSS, o país buscou ampliar suas relações econômico-
comerciais, sobretudo na América Latina, destacando-se sua aproximação com a Venezuela de Hugo Chávez, Brasil
de Lula e por fim, os USA de Obama.

Dessa forma:
A) apenas as afirmações I e II estão corretas. B) apenas as afirmações II e III estão corretas.
C) apenas as afirmações I e III estão corretas. D) apenas a afirmação III está correta.
E) todas as afirmações estão corretas.
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2) A Revolução Cubana, vitoriosa em 1959, teve como principal característica:
a) A mobilização popular por meio de manifestações de massas e a organização de seguidas greves gerais que
interromperam as atividades econômicas de Cuba.
b) A prática miliciana, com grupos armados que se dedicavam à luta armada caracterizada pela tática de guerrilhas,
culminando em assassinatos e fuzilamentos.
c) A mobilização internacional por meio de campanhas que denunciavam o desrespeito aos direitos humanos por parte
do governo cubano.
d) A intervenção soviética, que enviou tropas de apoio aos revolucionários e bombardeou bases do governo cubano.
e) A vitória eleitoral dos revolucionários no pleito de 1958 e a gradativa implementação de medidas socializantes por
Fidel Castro.
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3) Atente à charge.

“O antigo presidente da Polônia e Prêmio Nobel da Paz Lech Walesa deu o primeiro empurrão no dominó gigante que
simboliza a queda do Muro de Berlim, cujo 20o aniversário se assinala hoje.”

A caricatura publicada no dia seguinte às comemorações pelos 20 anos da queda do Muro de Berlim faz alusão à:
a) radicalização dos governos latino-americanos que compõem o MERCOSUL frente ao possível ingresso da
Venezuela na organização econômica.
b) reação do presidente venezuelano Hugo Chávez ao rechaçar a influência norte-americana na ação de Walesa contra
a permanência do comunismo na Polônia.
c) tentativa de manutenção dos princípios da Revolução Bolivariana no governo de Hugo Chávez, com a finalidade de
conquistar o apoio popular para a concretização das reformas venezuelanas.
d) postura centralizadora do presidente venezuelano Hugo Chavez ao tentar conter a onda liberal que caracterizou a
derrubada do muro, símbolo do socialismo autoritário do leste europeu no pós-guerra.
e) postura liberal-democrática do presidente boliviano Evo Morales ao tentar barrar a expansão do socialismo, que foi
o grande impulso ideológico na trajetória de Lech Walesa durante a Guerra Fria.
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4)
A partir da classificação anterior proposta, responda:
a) Cite os pontos em comum entre Hugo chaves e Fidel Castro.
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b) Relacione os governos, Chavista e Castrista com a ideologia comunista.

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5) A campanha pelo restabelecimento das eleições diretas para presidente da República do Brasil, em 1984, intitulada
“Diretas Já!”,
a) tentava garantir que o primeiro presidente pós-regime militar fosse escolhido, em 1985, pelo Colégio Eleitoral.
b) defendia a continuidade dos militares no poder, desde que fossem escolhidos pelo voto direto dos brasileiros.
c) foi a primeira mobilização pública de membros da sociedade civil brasileira desde o golpe militar de 1964.
d) reuniu diferentes partidos políticos em torno da aprovação de emenda constitucional que reintroduzia o voto direto
para presidente.
e) teve sucesso, pois contou com apoio oficial da Igreja Católica, dos sindicatos, das forças armadas e do partido
situacionista.
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6) Em 2010, assiste-se à comemoração dos cem anos de nascimento de Tancredo Neves, personalidade que marcou o
processo de transição democrática, na década de 1980, ao definir a estratégia política capaz de superar o impasse do
último governo militar, presidido pelo general Figueiredo. Essa estratégia consistia em
a) reunir uma frente de partidos, sob a liderança do Partido do Movimento Democrático Brasileiro (PMDB), exigindo
a saída dos militares do poder.
b) liderar a campanha das Diretas Já, confiante no fato de que o regime militar seria deposto por meio da pressão
social advinda das ruas.
c) concorrer à presidência da República, em uma eleição conduzida por um colégio eleitoral, e, vitorioso, negociar
com os representantes do regime militar.
d) vencer a primeira eleição direta para presidente do Brasil e convocar uma nova constituinte, visando reordenar as
forças políticas da sociedade brasileira.
e) organizar partidos políticos com ampla participação popular, esperando que a vitória no colégio eleitoral adviesse
da atuação desses partidos.
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7) Com a volta dos militares aos quartéis e redemocratização do Brasil, o presidente José Sarney convocou uma
Assembleia Nacional Constituinte, que foi eleita em novembro de 1986. Em 5 de outubro de 1988 foi promulgada
aquela que ficou conhecida por "Constituição Cidadã".

Assinale entre as alternativas aquela que apresenta novidades incorporadas ao texto constitucional brasileiro em 1988:
a) Ampliação da cidadania com a extensão do direito de voto aos analfabetos; criação do "habeas-data" que permite
ao cidadão obter informações relativas à sua pessoa, constantes de registros oficiais.
b) Ampliação da cidadania com a extensão do direito de voto aos maiores de 16 anos - voto facultativo; fim da
unicidade sindical.
c) Fim da unicidade sindical; obrigação das empresas estrangeiras manterem no mínimo 2/3 de empregados
brasileiros.
d) Instituição da reeleição para a presidência da república e mandato presidencial de cinco anos.
e) Voto universal obrigatório para maiores de 18 anos (exceto analfabetos, soldados e cabos); o direito do presidente
baixar decretos com força de lei.
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8) No contexto histórico que se sucedeu à morte de Tancredo Neves (21/04/85) e à posse de José Sarney, um dos
desafios deste foi o da recuperação da economia, então com uma inflação próxima dos 200% ao ano. É nesse contexto
que foi implantado o Plano Cruzado. Uma figura bastante conhecida do Plano Cruzado foi a dos "fiscais do Sarney".
As alternativas a seguir estão ligadas a essa "figura", EXCETO:

a) Donas-de-casa observavam permanentemente as prateleiras dos supermercados, munidas de tabelas de preço da

Sunab, à procura de mercadorias ilegalmente remarcadas.
b) Congelamento das poupanças e contas bancárias em todo o país.
c) Proprietários e gerentes de estabelecimentos comerciais foram presos por violar o congelamento dos preços após
denúncias.
d) Milhares de pessoas passaram a vigiar os preços no comércio e a denunciar as remarcações feitas..