Neste capítulo, a Apostila Tecnodata para o candidato à habilitação é

apresentada em detalhes, página a página, com diversas orientações

didáticas para melhor aproveitamento de seus inúmeros recursos. Aqui,
o instrutor encontra sugestões de atividades e dicas para enriquecer
suas aulas, aproveitando ao máximo a integração do material do aluno
com as outras ferramentas didáticas desenvolvidas pela Tecnodata.

Os produtos Tecnodata estão focados no ser humano. Da capa da

Apostila à abordagem dos conteúdos, o comportamento do elemento
humano é considerado determinante na qualidade do trânsito.

67
A personalização da Apostila aproxima ainda mais a instituição
de ensino e o aluno. Neste espaço é possível inserir a logo do CFC
ou de um patrocinador. Caso a instituição não disponha de uma
identidade visual própria, a Tecnodata oferece este serviço. Entre
em contato para ter mais informações.

Este produto é voltado a alunos do curso teórico de Primeira Habilita-

ção, que pretendem habilitar-se na(s) categoria(s) A, B, A e B, ACC ou
ACC e B.
 As orientações didáticas apresentadas neste
produto foram desenvolvidas para auxiliar
a sua atividade na formação teórica de
condutores tanto para categoria A como
para a categoria B.

O número de edições e a data de reedição

impressos na apostila demonstram o
compromisso da Tecnodata em aprimorar
continuamente seus produtos, mantendo-os
sempre atualizados com a legislação em
vigência.
68

Esta mensagem tem por objetivo apresentar

a Tecnodata ao candidato à habilitação,
bem como destacar nosso comprometimento
e satisfação em contribuir para a sua
formação em um assunto tão importante
como é o trânsito.

Esta observação demonstra o respeito da

Tecnodata em atender às diferentes realidades
do Brasil, destacando os conteúdos exigidos
pela Resolução 285/08, a qual este produto
está completamente adequado.
A produção da Apostila do Aluno, bem como deste
Manual do Instrutor Tecnodata, foi realizada
por uma equipe altamente capacitada nas suas
especialidades, garantindo qualidade ao produto
e confiabilidade às informações que você e seus
alunos irão utilizar durante o curso.

A Tecnodata é uma editora especializada em assuntos

ligados à Educação para a Prevenção, notadamente na
Educação para o Trânsito. Filiada a CBL – Câmera
Brasileira do Livro desde 2001, a Tecnodata tem todas
as suas obras devidamente catalogadas na Biblioteca
Nacional, o que demonstra sua responsabilidade e
seriedade como produtora de obras didáticas.
69

A Apostila do Aluno Tecnodata tem sua

qualidade e utilidade reconhecida por
diversos órgãos de trânsito e instituições
de educação, dentre eles o DENATRAN e
a UFSC/NEA.

Através do site da Tecnodata você poderá identificar,

e conhecer os produtos complementares indicados nas
orientações didáticas no decorrer deste manual para
enriquecer suas aulas.
 Para auxiliá-lo e orientá-lo na explanação do
curso, você pode utilizar o Multimídia Primeira
Habilitação da Tecnodata. Este produto dispõe de
179 slides no total, contendo todos os temas das
disciplinas do curso na mesma sequência da apostila
do aluno, com o conteúdo resumido em tópicos e
conceitos, e correspondência de ilustrações. Ideal para
usar durante todo o curso teórico.

Apresente este índice para os alunos, destacando a diversidade de

assuntos disponíveis em cada disciplina. A Tecnodata selecionou
e organizou todos estes tópicos pensando não apenas na prova
teórica do DETRAN, mas em disponibilizar um guia para ser
útil a qualquer momento no dia a dia do condutor.

Explique aos alunos que a grande quantidade de assuntos deste

curso não é para impressionar ninguém. É apenas para revelar
70
a importância que os conhecimentos teóricos tem. Ou seja, uma
das melhores formas de tornar o trânsito mais seguro.

Para a disciplina de Direção Defensiva o produto

mencionado dispõe de 30 slides.

Para esta disciplina, o Multimídia Primeira Habilitação

Tecnodata dispõe de 23 slides.

Para esta disciplina o produto mencionado dispõe de

20 slides.

Para esta disciplina o produto mencionado

dispõe de 22 slides.
 Explique aos alunos que esta apostila contém vários
tópicos que, apesar de sua relevância, nem sempre são
cobrados em prova. Ou porque alguns DETRANs ainda
têm baixa qualidade em suas avaliações ou porque as
autoridades de trânsito não acham necessários. Mas são
conhecimentos fundamentais para todos os que participam
do trânsito no dia a dia.

A Tecnodata criou esta sequência e disposição das disciplinas, temas

e tópicos, para a primeira edição de sua Apostila do Aluno, em
1998. Desde então, este modo de tratar o assunto é reconhecido e
adotado como padrão em todos os cursos de Primeira Habilitação.
Sua organização reflete o bom senso de conduzir o curso pela ordem
de importância dos assuntos, coincidindo com a prática natural dos
melhores instrutores brasileiros.

71
Para esta disciplina, o Multimídia Primeira Habilitação Tecnodata
dispõe de 39 slides.

Para esta disciplina o produto mencionado

dispõe de 13 slides.

Para esta disciplina o produto mencionado

dispõe de 25 slides.

Para esta disciplina, o Multimídia Primeira

Habilitação Tecnodata dispõe de 7 slides.
 Inicie a disciplina apresentando o objetivo geral e os
específicos para esta aula que estão no Plano de Aula
Teórica “Legislação de Trânsito 1”, neste material.

Para ambientar a turma

sobre o assunto use o Vídeo
Tecnodata de Legislação de
Trânsito, trecho “Legislação
de Trânsito no Brasil”.

Confira na íntegra os textos

da “Convenção de Viena e do
Acordo Mercosul” no Portal do
Trânsito, na seção Legislação.
72

O CTB, como sabemos, é uma Lei e para ter seu texto alterado
precisa que outra Lei seja publicada. No entanto, os capítulos,
artigos e parágrafos não podem ser renumerados, pois já serviram
de base para indicações em outras legislações da área. Por este
motivo, que novos capítulos e artigos são sempre incluídos na
sequência do assunto correspondente da Lei, repetindo a última
numeração e acrescidos de letras em ordem alfabética: como o
novo capítulo 13-A, por exemplo.

Comente com os alunos que, após

a realização do curso de primeira
habilitação, o condutor autuado por
infração NÃO PODE, em hipótese
alguma, alegar desconhecimento das
leis de trânsito.
A Lei 12.009/09 acrescentou mais um capítulo ao
CTB: 13-A Motofrete. Convide seus alunos a conferir
o novo capítulo e o texto referente à regulamentação
da atividade do motofretista na apostila Tecnodata
Código de Trânsito Brasileiro.

Use a apostila Tecnodata Código de Trânsito

Brasileiro para identificar com os alunos
todos os capítulos da Lei 9.503/97 citados
neste capítulo.

Enfatize para a turma a importância

do conteúdo do Artigo 1o do CTB
apresentado neste conteúdo. 73

Para estimular a participação dos alunos

sobre este tema tão importante apresente o
Vídeo Tecnodata de Legislação de Trânsito,
”Direitos e Deveres no Trânsito”.

Teste os conhecimentos dos seus alunos, pedindo-lhes que

citem alguns direitos e deveres dos condutores no trânsito.
Divida o quadro, anote os comentários e discuta as
respostas com a turma.
 Utilize o trecho “Sistema Nacional de
Trânsito” do Vídeo Tecnodata de Legislação
de Trânsito, para apresentar a hierarquia
dos órgãos que compõem o SNT.

Para ver com detalhes a função de cada órgão do

SNT consulte os artigos indicados na apostila do
aluno diretamente na apostila Tecnodata Código de
Trânsito Brasileiro ou no Portal do Trânsito, seção
Legislação.

74
Pergunte aos alunos se nesta cidade a administração do
trânsito é municipalizada. Se a resposta for sim, pergunte
qual é a sigla do órgão administrador e o que significa?

Pergunte aos alunos se eles sabem

quais as principais atribuições do
órgão citado. Um debate sobre o
assunto trará o tema ao contexto
em que os alunos vivem.
 Consulte com os alunos a definição
de “Vias”, segundo a Lei, no Anexo
I da apostila Tecnodata Código de
Trânsito Brasileiro.

Desafie seus alunos a identificar,

no município onde moram, cada
um dos tipos de vias urbanas
conforme a definição da apostila:
via de trânsito rápido, arterial,
coletora e local.

75

Para iniciar a explanação deste tema use o

trecho “Velocidade Máxima nas Vias” do
Vídeo Tecnodata de Legislação de Trânsito,
motivando a participação dos alunos na
discussão do assunto.

Explique aos alunos a alteração determinada pela

Lei 10.830/03, que mudou o limite de velocidade
máxima para motocicletas em rodovias, de 80 km/h
para 110 km/h. Pergunte à turma o seguinte:
“Qual a sua opinião a respeito? Esta mudança era
necessária? Por quê?” Deixe-os debater.
 Explique aos alunos que o limite de velocidade estabelecido
para as vias pode se tornar inseguro dependendo da situação
que o condutor esteja vivenciando. Comente que este assunto
será revisto em Direção Defensiva, isso reforça o aprendizado
e faz ligações significativas entre os conteúdos.

Utilize o trecho “Classificação dos

Veículos” do Vídeo Tecnodata de Legislação
de Trânsito, para apresentar o tema e
despertar o interesse dos alunos sobre o
assunto.

Antes de apresentar este conteúdo, pergunte

aos alunos se eles sabem a diferença entre
camioneta e caminhonete. Na sequência,
comparem com a definição da apostila.
76
Pergunte aos alunos também, qual a
diferença entre motocicleta, motoneta
e ciclomotor. Deixe-os debater, anote
as respostas no quadro e só depois
apresente o conteúdo da apostila.

Questione os alunos sobre o que eles entendem

por cicloelétrico. Convide-os a pesquisar na
Resolução 315/09 do CONTRAN, presente
na seção Legislação do Portal do Trânsito,
o significado deste termo.

Para ambientar a turma sobre este tema apresente o

trecho “Identificação e Documentação do Veículo” do
Vídeo Tecnodata de Legislação de Trânsito.
A Resolução 306/09 do CONTRAN cria
um novo código de segurança e a Resolução
310/09 apresenta um novo modelo de CRLV,
que exclui deste documento o endereço do
proprietário do veículo. Veja mais detalhes no
Portal do Trâsito, seção Legislação.

Convide seus alunos a acessarem o site indicado

no conteúdo para aumentar seus conhecimentos
sobre este assunto que é de interesse público.
Promova um debate na aula seguinte se os
alunos demonstrarem interesse.

Peça aos alunos que citem tipos

de veículos da sua cidade que
utilizam as placas apresentadas 77
neste tema, como: táxi, carros
de autoescola, etc.

Convide os alunos a pesquisar mais sobre

este assunto considerado polêmico na
Resolução 412/12 do CONTRAN na
seção de Legislação do Portal do Trânsito.

A Resolução 310/09 do CONTRAN determina

alterações no CRV quanto ao preenchimento do verso
do documento para transferência de propriedade do
veículo. Confira todas as alterações propostas através
do Portal do Trânsito, na seção Legislação.
 Destaque para os alunos que este
assunto será detalhado a seguir
no conteúdo de Infrações, onde
será possível verificar todas as
consequências legais desta infração.

Para ambientar a turma sobre o tema e

motivar a participação dos alunos use
o trecho “Documentação do Condutor”
do Vídeo Tecnodata de Legislação de
Trânsito.

Inicie a apresentação deste tema com

a continuidade do Vídeo Tecnodata 78
de Legislação de Trânsito no trecho
“Processo de Habilitação”.

Para motivar a participação dos alunos pergunte quais

as exigências e etapas necessárias para se obter a primeira
habilitação. Anote no quadro e depois identifique com eles
em qual etapa estão e por quais ainda terão de passar para
ter a habilitação, segundo o conteúdo da apostila.
 Destaque aos alunos a regra quanto a exigência
do candidato à habilitação realizar 20% das aulas
práticas no período noturno. Questione a turma
perguntando se isso realmente é relevante para a
formação do futuro condutor e por que.

Agora que os alunos já sabem o que são

vias urbanas e rurais, discuta com eles a
determinação da Resolução 285/08 para
as aulas práticas, perguntando se são a 79
favor ou contra e por que.

Lembre seus alunos que na disciplina de Infrações de

Trânsito será possível identificar quais infrações podem
fazê-los perder a PPD. Eles poderão verificar também
que atitudes consideradas simples ou inofensivas (sob o
ponto de vista do infrator) podem ser suficientes para
cancelar o documento.
 Aproveite o trecho “Categorias de CNH” do
Vídeo Tecnodata de Legislação de Trânsito, que
faz associação das categorias de CNH com os
respectivos tipos de veículos, para exemplificar
o conteúdo deste tema.

Interrompa o vídeo quantas vezes

forem necessárias até que todas
as dúvidas dos alunos sobre o
assunto sejam sanadas.

80

Diante da determinação da Lei 12.452/11,

pergunte aos alunos se eles consideram que um
condutor recém-habilitado na categoria B possui
habilidade suficiente para dirigir um motor-
casa. Convide-os a conferir a definição deste
tipo de veículo no Anexo I do CTB na apostila
Tecnodata Código de Trânsito Brasileiro.
Para verificar a atenção e aprendizagem dos
seus alunos sobre esse conteúdo, pergunte a eles
qual o único tipo de veículo que um habilitado
na categoria “E” NÃO pode dirigir. Deixe-
os discutir um pouco, consultar novamente a
apostila (se necessário) e só depois diga que
são os veículos da categoria “A”.

Para exemplificar melhor o assunto sobre cursos

de especialização para condutores apresente o
trecho “Condutores Especializados” do Vídeo
Tecnodata de Legislação de Trânsito.

A Lei 12.009/09 incluiu novas especializações para

veículos da categoria A, porém com carga horária 81
diferente das demais especializações. Pergunte aos
alunos qual seria o motivo dessa diferenciação. Deixe-os
argumentar e convide-os a conferir o texto da Lei na
íntegra na seção Legislação do Portal do Trânsito.

Para apresentar detalhes deste assunto use

o trecho “Validade de CNH” do Vídeo
Tecnodata de Legislação de Trânsito,
motivando a participação da turma.
 Caso queira conferir na íntegra
estas exigências acesse o Portal
do Trânsito, seção Legislação,
a Resolução 168/04 do
CONTRAN.

Comente com seus alunos que esta

opção existe porque os DETRANs têm
autonomia para fazerem exigências
adicionais à legislação federal.

Instrutor: utilize o Vídeo Tecnodata de Normas

Gerais de Circulação e Conduta na íntegra, como
introdução ao assunto, ou em partes específicas,
para ilustrar cada tópico abordado neste capítulo,
na medida em que a turma avança no conteúdo.
82
Antes de iniciar a explanação do tema motive a participação
dos alunos, perguntando qual a principal diferença entre as
normas de circulação contidas na disciplina de Legislação de
Trânsito e as técnicas de Direção Defensiva. Deixe-os pensar
e opinar, apresentando depois a matéria contida na apostila.

Convide seus alunos a pesquisar os artigos do

CTB citados neste tema diretamente no texto
da Lei, usando a apostila Tecnodata Código
de Trânsito Brasileiro ou o Portal do Trânsito
na seção Legislação. Esta prática permite que
seus alunos adquiram o hábito de consultar e se
respaldar na lei para agir verdadeiramente com
cidadania no trânsito.
Mais detalhes sobre transporte de crianças consulte a Resolução
277/08 e 391/11 do CONTRAN no Portal do Trânsito,
seção Legislação. Aproveite para perguntar à turma quantos
são pais, tios ou avós entre eles, destacando a importância
de se saber mais sobre este assunto para proteger aqueles que
são mais indefesos.

Verifique a atenção e conhecimento dos alunos após a

explanação do tema fazendo a seguinte pergunta: “Em
que momento é permitido ao condutor trafegar pela
contramão ou em uma via de mão dupla? Deixe-os
pensar e discutir e só depois explique que é durante a
ultrapassagem, desde que a sinalização permita.

Lembre aos alunos que brevemente a

manobra de ultrapassagem segura será
vista em detalhes na apostila.
83
Reforce esta informação para seus alunos
comentando que as carroças também devem
respeitar as normas estabelecidas pelo CTB
como qualquer outro veículo. E por causa
disso, alguns municípios já estão licenciando
e emplacando carroças e charretes, bem como
cadastrando os animais, para organizar a
circulação destes veículos.

Antes de prosseguir, inicie uma discussão para

verificar a atenção e o conhecimento dos alunos
sobre este tema fazendo perguntas como: “Em
que situação é permitido ao condutor trafegar
nas calçadas?” Deixe-os pensar e discutir e só
depois explique que é apenas para entrar e sair de
imóveis, uma vez que a calçada é destinada aos
pedestres e não aos veículos.
 Você pode reforçar a prática de
consulta em textos legais, pedindo
aos alunos que encontrem, leiam e
interpretem os artigos citados neste
conteúdo na apostila Tecnodata
Código de Trânsito Brasileiro.

Inicie a apresentação deste tema enfatizando

a importância de se compreender bem estas
normas devido ao grande número de acidentes
que ocorrem em cruzamentos. Procure ilustrar
no quadro algumas das situações citadas neste
item e questionar os alunos sobre quem tem
preferência de passagem.
84
No Portal do Trânsito, seção Vídeos, você encontrará
alguns vídeos de acidentes em cruzamentos. Assista com
seus alunos e discuta com eles quais normas de circulação
foram desobedecidas nas cenas e o que poderia ter evitado
as consequências apresentadas. Repita os vídeos quantas
vezes forem necessárias.
Após a explanação deste tema, assista novamente ao
vídeo de Normas Gerais de Circulação e Conduta
nos trechos correspondentes a este assunto. Após isso,
promova um debate entre os alunos. Uma sugestão é
começar perguntando: “Qual a importância de todos
os condutores seguirem as mesmas regras no trânsito?”
Estabeleça uma analogia com esportes coletivos como
vôlei ou futebol, perguntado como seriam estes esportes se
cada um resolvesse jogar com regras próprias.

Utilize as ilustrações do multimídia Tecnodata

Legislação de Trânsito para reforçar as orientações
de como realizar as manobras apresentadas aqui.

85
Lembre aos alunos que estas três perguntas
são fundamentais antes de se realizar uma
manobra. Chame a atenção para o fato
de que, na prática, as respostas para estas
perguntas deverão ser imediatas. Assim, o
condutor tem poucos segundos para avaliar
a situação, decidir o que fazer e agir.

Comente com seus alunos que “ação”

é um dos cinco elementos da Direção
Defensiva que será estudado com mais
detalhes a seguir.
 Antes de iniciar a explanação sobre o tema
desafie seus alunos a descrever as etapas de
uma ultrapassagem. Use suas explicações
para alertá-los quanto a importância deste
assunto, pois acidentes durante a realização
desta manobra costumam ser gravíssimos.

Assista com os alunos ao vídeo de “Campanha

da República Tcheca 3” que está na Playlist
Vídeos de trânsito, dentro do Canal do Portal
do Trânsito no Youtube. Debatam a importância
de se seguir as normas de circulação estudadas
neste tema para se evitar acidentes iguais aos
da cena.
86

Convide seus alunos a conhecer mais

deste tema, consultando os artigos
do CTB citados neste conteúdo na
apostila Tecnodata Código de Trânsito
Brasileiro ou no Portal do Trânsito,
seção Legislação.
 Esta medida é um assunto que gera bastante
polêmica. Se preferir, você pode conferir o texto
da Resolução na íntegra através do Portal
do Trânsito, na seção Legislação, esclarecendo
também as dúvidas dos alunos.

Alerte seus alunos de que a desobediência

a cada uma dessas normas resulta em uma
infração ao condutor, além de expor a sua
vida e a dos demais usuários do trânsito
a perigos desnecessários. Estes assuntos
poderão ser conferidos com mais detalhes na
disciplina de Infrações de Trânsito e Direção
Defensiva.

87
Comente com os alunos que luz é
um fator de segurança, portanto o
condutor deve tomar muito cuidado
ao dirigir à noite, especialmente
com os pedestres. Além da perda
dos detalhes das imagens, à noite a
percepção de profundidade também
fica comprometida.

Comente com seus alunos que faróis

desregulados e lâmpadas queimadas,
por exemplo, são negligências do
condutor ou proprietário do veículo
consideradas infrações passíveis de
multas e penalidades. Convide-os a
conferir este assunto na disciplina de
Infrações de Trânsito.
Use o Vídeo Tecnodata Motociclista no trecho
“Comportamento Defensivo”, para complementar
as informações sobre normas de circulação para
motociclistas e motivar a participação dos alunos.

A Tecnodata tem em sua linha de produtos um vídeo específico

para este tema, chamado Ciclista - Viver em Trânsito,
premiado pela ABRADIBI-ANTP como “Melhor Iniciativa
de Comunicação em Prol da Mobilidade por Bicicleta”, em
2005. Utilize o vídeo nos trechos “Comportamento Defensivo”
e “Legislação”, para ampliar os conhecimentos dos alunos sobre
este assunto.

Para iniciar a explanação deste tema apresente o

Vídeo Tecnodata Um Cidadão Chamado Pedestre
no trecho “Travessia de Vias”. Este vídeo é excelente 88
para motivar a prática da cidadania entre os
futuros condutores e os pedestres.

Após a explanação deste tema assista ao vídeo “Flagrante

de câmera de segurança”, que está na Playlist Vídeos de
trânsito, dentro do Canal do Portal do Trânsito no Youtube
e analise com os alunos quais os procedimentos que deveriam
ser tomados no local. Anote as respostas no quadro e depois
confiram com o conteúdo da apostila.
Comente com os alunos que não prestar os primeiros
socorros a uma vítima de acidente, podendo fazê-lo,
além de ser infração pode ser considerado crime. Avise-os
que os detalhamentos deste assunto poderão ser vistos em
Infrações de Trânsito e Primeiros Socorros.

Através da apostila Tecnodata Código de Trânsito

Brasileiro e do Portal do Trânsito na seção
Legislação convide seus alunos a localizar, ler
e interpretar os artigos citados no conteúdo deste
tema, enfatizando a importância de se conhecer
estes assuntos de forma mais detalhada.

89

Assista e discuta com a turma um dos vídeos sobre

dirigir alcoolizado disponível no Portal do Trânsito
na seção Vídeos. Pergunte aos alunos se eles
consideram correta ou exagerada a determinação
da lei em caracterizar o ato de beber e dirigir um
crime. Motive todos a participar.

Verifique o conhecimento dos seus alunos

perguntando a eles a diferença entre um
crime culposo e um crime doloso. Deixe-os
discutir, anote os comentários no quadro e
depois confirme ou corrija as respostas, de
acordo com o conteúdo da apostila.
 Reforce este assunto com os alunos comentando
o seguinte: se num acidente de trânsito for
danificada alguma placa, poste ou semáforo,
por exemplo, é responsabilidade dos envolvidos
pagar pelos reparos e reposições.

90

Explique aos alunos que nos crimes de trânsito a

penalidade aplicada pode ser mais severa de acordo
com as circunstâncias. Por exemplo, dirigir sem
habilitação é crime, mas se o condutor inabilitado
estiver embriagado o crime será considerado ainda
mais grave.
 Instrutor: valorize a realização deste exercício como um
importante momento de aprendizagem. O formato destas
questões e opções de resposta segue o padrão utilizado nas
provas oficiais dos DETRANs. É o esforço de entender o
que está sendo perguntado, pensar sobre o assunto, buscar
conhecimentos, associar ideias e referências, que faz o aluno
elaborar melhor o que leu, viu e ouviu, consolidando seus
próprios conceitos sobre o tema.

Para complementar esta avaliação você pode

usar outros materiais da Tecnodata com questões
específicas sobre Legislação de Trânsito. São eles
os Blocos de Teste de Legislação modelos 1 e 2,
Normas de Circulação modelos 1 e 2, o Banco 91
de Provas que também dispõe de dois modelos de
provas sobre o assunto e o Banco de Questões com
mais de 68 questões sobre o tema.