Psicomotricidad en el ámbito educativo: Experiencias y desafíos.

Héctor Vallejos Sanhueza

Profesor de Educación física y Psicomotricista
Centro de Formación en Educación y Psicomotricidad – PSICOLAN
Los Ángeles. Chile.

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Resumen

La psicomotricidad es una disciplina de mediación corporal que responde a

nuevos paradigmas sobre desarrollo infantil. La implementación de salas de
psicomotricidad considera el enfoque de derechos y brinda espacios para que niños y
niñas se expresen libremente como sujetos de experiencia. El colegio Beato Damián
de Molokai (ciudad de Los Ángeles) acoge a niños y niñas desde el Nivel de Transición
1 a Octavo año Básico. En este contexto, el año 2014 se implementa una sala de
psicomotricidad. Entre los años 2014-2017, la propuesta atendió exclusivamente a
niños y niñas que pertenecían al Programa de Integración Escolar (PIE). Sin embargo,
y con el objetivo de responder a los nuevos paradigmas de la educación, se planteó en
el año 2018 la necesidad de trabajar con los niveles de transición 1 y 2. Actualmente, la
sala de psicomotricidad del colegio es pionera en nuestra ciudad, provincia y región.

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La psicomotricidad es una disciplina de mediación corporal (1) que responde a

nuevos paradigmas sobre desarrollo infantil y a la necesidad de contar con espacios
para acompañar y apoyar durante la primera infancia, la organización de las funciones
cerebrales y el desarrollo de las primeras estructuras psicofísicas, que permitirán a
niños y niñas relacionarse consigo mismo, el mundo afectivo, del conocimiento y el
entorno social y cultural (2). La implementación de salas de psicomotricidad considera
el enfoque de derechos y brinda espacios para que niños y niñas se expresen
libremente como sujetos de experiencia, el niño y niña es un ser de acción y no solo de
reacción (3), que mantienen relaciones con otros y capaces de transformar su realidad.
El colegio Beato Damián de Molokai, se ubica en la periferia sur de la ciudad de
Los Ángeles y acoge 440 a niños y niñas desde el Nivel de Transición 1 a Octavo año
Básico.

En este contexto, en los años 2013 y 2014, surge la idea e implementación de

una sala de psicomotricidad, bajo la corriente de la Práctica Psicomotriz Aucouturier,
con el fin de responder a necesidades socioemocionales observadas en los niños y
niñas de los niveles de transición, primero y segundo año básico.

Entre los años 2014 a 2017, la propuesta consistió en atender exclusivamente a

niños y niñas que pertenecían al Programa de Integración Escolar (PIE) de los cursos
antes mencionados en horarios contra jornada. La sesiones de psicomotricidad, si bien
consideraban el juego libre, poseían un encuadre y dispositivo témporo-espacial
especifico, transitando por diferentes niveles que van desde el placer de jugar al placer
de pensar. Todo este dispositivo tenía una duración de 60 minutos y se realizaba una
vez por semana. Sin embargo, y con el objetivo de responder a los nuevos paradigmas
de la educación y provistos de la experiencia adquirida, se planteó en el año 2018 la
necesidad de trabajar con los niveles de transición 1 y 2. La propuesta fue aprobada en
un 50%, es decir, solo trabajar con NT1 por poseer menor cantidad de niños y niñas
(35 estudiantes). Así, todo el año 2018 se trabajó en dos grupos y en sesiones de 75
minutos. A pesar de que no se aplicó ninguna evaluación pre y post, los comentarios de
la educadora de párvulos, educadora diferencial y técnico en párvulo, más la opinión de
padres y apoderados en relación a la expresividad de los niños tanto en aula como en
el hogar, hicieron eco en la dirección del establecimiento, quienes, en mayo de 2019,
comunicaron la destinación de recursos para la ampliación de la sala de
psicomotricidad, de horas para sesiones, evaluación y reflexión psicomotriz y la
incorporación de NT2 para el año académico 2020.

Actualmente, la sala de psicomotricidad del Colegio Beato Damián de Molokai es

pionera en nuestra ciudad, provincia y región, siendo esta experiencia compartida por
el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas
(CPEIP) en un curso de psicomotricidad dictado por ellos en el año 2017 a nivel
nacional.

Referencias

1. Carta, M. y Castellani, M. (2018). Psicomotricidad y trastornos de la conducta

alimentaria. Buenos Aires, Editorial Miño y Davila. Argentina.

2. Araya, E. (2017). Orientaciones teóricas y técnicas para el manejo de sala de

psicomotricidad. Programa de corporalidad y movimiento. División de educación
general. Ministerio de educación. Chile.

3. Szanto, A. (2011). Una mirada adulta sobre el niño en acción. Buenos Aires.
Ediciones Cinco. Argentina.