¡Saludos! Espero que ustedes y sus familias estén muy bien.

Les comento que aún estoy corrigiendo las

actividades de Diagnóstico (pude corregir todas las que enviaron al mail, las de xhendra ha sido más difícil por
las dificultades del sistema, en estos días las terminaré). Como devolución general, me alegra que la mayoría
haya podido disponer de tiempo para hacerlas. Reitero mi disposición para responder las dudas que surjan.

También les recuerdo que la evaluación de estas actividades se representará en el Desempeño Global, cuyos
criterios ya habíamos comentado en clase. En estas consignas nos estamos acercando a temas del año de
una manera exploratoria, para saber de qué se tratan.

Es importante que cada uno sea entonces responsable de sus producciones, básicamente deben ser propias.
Mientras lo hagan ustedes mismos, no les preocupe equivocarse porque eso es parte de aprender. Quienes
no han enviado las actividades al mail ni al xhendra, sepan que aún pueden hacerlo. Indico plazos para
mantener la idea de escolaridad, pero no es un problema si tardan un par de días más.

Nuevamente comparto el archivo .pdf, si alguien desea el .doc puede pedirlo. Por favor no olviden señalar su
nombre completo y curso en los mensajes. También (por favor) pongan su curso y apellido en los archivos

Esta actividad tendrá como plazo de entrega el día miércoles 8/4

proferomipdl@gmail.com

Cuídense mucho, dispongan de tiempo para hacer, para no hacer nada y para compartir con sus familiares,
para demostrar cariño y dejarse querer.
Ahora, vamos a trabajar con el género literario Poesía.

Primero te propongo que escuches la canción de Calle 13: “Muerte en Hawaii”. Te adjunto también el link de
la letra.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=ZAjASemgx3E

Letra:
https://www.cmtv.com.ar/discos_letras/letra.php?bnid=1579&banda=Calle_13&DS_DS=7366&tmid=92691&te
ma=MUERTE_EN_HAWAII

¿La escuchaste? Ahora recordemos:

En la actividad de Diagnóstico, vos y tus compañeros coincidieron en afirmar que el yo poético del poema
sentía el amor como un sufrimiento, era un naufragio. Era una persona que le hablaba a otra, por la cual
sentía amor pero no era correspondido.
En esta canción:
1) ¿Qué intenta expresar el yo lírico? ¿A quién te imaginás que le recita esas palabras?

2) El yo lírico exagera algunas cuestiones. ¿Por qué creés que lo hace? Su destinatario, ¿creerá todo lo
que dice?
Ahora recordemos: la poesía es básicamente música. Está creada para “sonar” de determinada manera y que
ese sonido sea agradable al lector (o no, hay poesías que buscan generar rechazo).

En la poesía son muy importantes la musicalidad y el ritmo, porque permiten por ejemplo la memorización
(seguramente sabrás muchas canciones de memoria…).

Podemos intuir que la musicalidad proviene de los sonidos. A los juegos poéticos del sonido se los denomina
recursos fónicos:

3) En la canción: ¿Te parece que hay un uso propio de la musicalidad? ¿Hay rima? ¿Dónde, por
ejemplo?
4) ¿Hay alguna repetición de sonidos en un mismo verso o en varios (aliteración)?

Copiá versos para ejemplificar tus respuestas.

El ritmo: en poesía, el ritmo es producto de la métrica o medida de los versos. Básicamente la medida del
verso es la cantidad de sílabas que lo conforman (hay otras condiciones, que veremos más adelante).

5) Contá y escribí cuántas sílabas tienen los siguientes versos de la canción:

“yo he peleado con cocodrilos”:

“tengo vista de águila,olfato de perro”:

 a) Ahora cantá cada verso y contá las sílabas mientras cantás: ¿cuántas fueron?¿por qué te parece que
cambió la cantidad en el primero? ¿por qué seguirá igual en el segundo?

Ahora bien, como dije antes, no se trata sólo de contar sílabas y escribir el resultado, hay que tener en cuenta
que la poesía se “dice”, por lo tanto también serán importantes las pronunciaciones:

Sinalefa: es la unión de dos sílabas en la oralidad. Cuando pronunciamos las palabras no establecemos los
espacios que marcamos al escribir, entonces es muy común que las sílabas se “junten” y se pronuncien como
una sola.

Hiato: es la separación de dos sílabas que podrían ser sinalefa. Por razones de sonido, la persona separa las
sílabas marcando más el acento en la pronunciación.

6) A partir de los versos de la actividad 5 ¿cuál presenta sinalefa y cuál presenta hiato?

Por otra parte, además de jugar con el sonido, se puede jugar con el orden de las palabras (sintaxis) y con los
significados (semántica) .
7) En el siguiente fragmento de la canción buscá y marcá diferentes recursos sintácticos y semánticos

Le he dado la vuelta al mundo en menos de un Segundo

he cruzao cien laberintos y nunca Me confundo
respiro dentro y fuera del agua como las focas
soy aprueba de fuego,agarro balas con la boca
mi creatividad vuela como los aviones
puedo construir un cerebro sin leer las instrucciones
hablo todos los idiomas de todos los abecedarios
tengo más vocabulario que cualquier diccionario
tengo vista de águila, olfato de perro
puedo caminar descalzo sobre clavos de hierro
soy inmune a la muerte
no necesito bendiciones porque siempre tengo buena suerte
ven conmigo a dar un paseo por el parque
porque tengo más cuentos que contarte que García Márquez
Formas tradicionales de poesía: el romance

Los romances son una de las formas más antiguas de la literatura española. No tienen nada que ver con el
amor (aunque algunas sí). Su nombre proviene de la época en que nacieron esos poemas, cuando el idioma
español estaba formándose a partir del latín (las lenguas romances eran las “hijas de Roma”)
Estos poemas tienen diferentes temas (luego profundizaremos en ellos) y lo más importante es cómo están
formados.
Estos poemas tienen versos de ocho sílabas (octosílabos). En nuestro idioma esa es la forma más tradicional
y fácil de armar versos. Estos versos se encuentran en poemas, pero también en canciones folclóricas, de
rap, rock, en coplas, adivinanzas...

Para acercarnos a la forma de los octosílabos, vamos a escuchar/ver la siguiente presentación de Les
Luthiers

Recitado gauchesco: https://www.youtube.com/watch?v=vgKQgta7ZYss

En el video, el integrante que no tiene instrumento musical interpreta una poesía (recita) con una manguera.
Sólo escuchamos el sonido de los “versos” que interpreta y observamos sus gestos, que nos da algunas ideas
sobre el tema. Cada verso “soplado” por el músico tiene ocho sonidos, que son sus sílabas.

8) ¿De qué te parece que se trata ese recitado? ¿cómo te das cuenta?

Leé el Romance del enamorado y la muerte (la imagen está luego de las actividades):

9) ¿De qué se trata? Elegir una opción y justificar con tus palabras:

 Un amor prohibido
 El destino
 Un amor sobrenatural

10) Elegir 10 versos (líneas) del Romance del enamorado y la muerte

a) Marcá la rima de esos versos (¿qué palabras terminan igual o parecido al final de los versos?)
b) Leélos varias veces en voz alta, hasta que conozcas su ritmo y pausas
c) Convertí las palabras en sonidos como los del video de Les Luthiers (puede ser tarareo, silbido, un
instrumento de viento…)
d) Filmá un video tuyo (o pedile a un familiar que te filme) recitando los versos con esos sonidos (no
leyendo) y enviá tu video con las demás actividades.
Bonus

Si alguno se anima a hacer un video cantando alguna parte de la canción Muerte en Hawaii e incluso
tocando algún instrumento, me encantaría verlo! (Se podrían grabar con alguna plataforma en la que
se sume más de un cantante también, videollamada, por ejemplo…