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ÍNDICE
• AULA DE APRESENTAÇÃO
• JOGOS
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GRELHA DE AULA DE APRESENTAÇÃO
ASPECTOS
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Exemplo: ASPECTOS
1 Ana * * * *
2 António * * * *
3 Carlos * * * *
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CLUB DES MOTS 2 › ACTIVIDADES LÚDICAS
Jogo 1
EMALAR
PROCEDIMENTO Prepara-se uma viagem e há que fazer as malas, mas devem incluir-se objectos de
A a Z.
Pode empregar-se expressões do tipo: Tu dois…; Il faut…; N'oublie pas…
Jogo 2
PROCEDIMENTO O professor ou um aluno pensa numa personagem famosa, que os restantes elementos
da turma devem identificar através de perguntas que só podem ser respondidas com
“oui”, “si” ou “non”. Para facilitar a identificação podem dar-se as seguintes pistas:
– homme / femme; vif / décédé; réel / imaginaire; nationalité; profession…
Para evitar que os alunos digam nomes ao acaso, deve penalizar-se as respostas erradas.
Jogo 3
PREDIZER O FUTURO
PROCEDIMENTO Em grupos de 3, cada aluno escreve uma previsão sobre cada um dos colegas que fazem
o mesmo sobre ele. Assim, no final, cada elemento do grupo tem duas previsões, e o
grupo, no total, tem seis previsões.
Cada aluno lê em voz alta as previsões que foram feitas sobre si, comenta-as e compara-
-as com as dos colegas.
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Francês › 8.° › nível 2
Jogo 4
des allumettes ■ une loupe ■ un pull ■ une bouteille de jus ■ une mappemonde ■ une tente
■ un appareil photo ■ 20 mètres de corde ■ un sac de camping ■ une montre ■ un canif
■ un poste de radio à piles ■ une serviette ■ du papier et stylo
VARIANTE Os alunos escrevem num papel 10 coisas que levariam para passar duas semanas de
férias em… (Paris, Nova Iorque, Moçambique,…).
Em pares, negoceiam uma lista de coisas. De seguida, os pares formam grupos e nego-
ceiam uma nova lista a partir das listas dos pares.
Finalmente, os grupos, orientados pelo professor, discutem uma lista final comum.
Jogo 5
QUALIDADES
PROCEDIMENTO Escolhe-se um texto com cerca de 100 palavras. O professor lê as duas ou três primeiras
linhas para que o aluno se familiarize com o tema. A partir daí, vai parando a leitura após
cada substantivo para que os alunos possam acrescentar um adjectivo adequado. Cada
adjectivo aceite vale um ponto. Pode aceitar-se mais do que um adjectivo.
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Jogo 6
CÍRCULOS E CRUZES
PROCEDIMENTO Organizam-se dois grupos. Um grupo vai usar círculos, o outro usa cruzes.
Uma equipa escolhe uma das palavras e faz uma frase correcta. Se o conseguir põe uma
cruz ou círculo na casa correspondente. Ganha a equipa que conseguir ocupar mais
casas.
Jogo 7
UM POUCO DE ORDEM
PROCEDIMENTO O jogo consiste em ordenar palavras ou sintagmas numa frase, ou frases, para formar um
texto.
Ex.: Aujourd'hui / capable / exemple, / faire/ compliqués / cette / choses / de / des / des /
comme, / suis / phrase / je / très
Aujourd'hui je suis capable de faire des choses très compliqués comme, par exemple, cette
phrase.
Os alunos lêem o material e discutem-no. Ganha o que primeiro reconstruir a(s) frase(s).
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Francês › 8.° › nível 2
Jogo 8
COISAS AZUIS
PROCEDIMENTO Pedir aos alunos para, individualmente ou em pares, fazerem uma lista de coisas que são
azuis, que não devem mostrar a ninguém.
Esperar até cada um acabar e formar pares.
Explicar que o objectivo do jogo é ver quem em cada par consegue o maior número da lista
do seu par, em 3 minutos, através de perguntas de “sim” ou “não”.
VARIANTES Outras listas possíveis: o que é frágil, perigoso, sujo, barulhento, quente, vermelho,…
Jogo 9
FAMÍLIA DE PALAVRAS
PROCEDIMENTO Cada aluno, par ou grupo tem uma folha dividida em colunas. A cada coluna corresponde
um tema ou subtema predefinido pelo professor.
Antes de começar o jogo, o professor define um tempo máximo para o preenchimento de
todas as colunas.
A equipa que terminar em primeiro lugar começa a contar até 10; os outros têm de termi-
nar até ao final da contagem.
Finalmente, faz-se uma avaliação do seguinte modo:
Coluna vazia: 0 pontos
Palavra repetida por outros grupos: 5 pontos
Palavra apenas escrita por um grupo: 10 pontos
Ex.:
Nomes; adjectivos; verbos; países; nacionalidades; características físicas; características
psicológicas; roupas; passatempos; objectos escolares; actividades escolares; membros da
família; actividades de rotina diária; alimentos; tarefas domésticas;...
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Nota: Jogo já apresentado no Material Auxiliar de Aprendizagem do Club des mots 1 – 7.° ano.
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CLUB DES MOTS 2 › ACTIVIDADES LÚDICAS
Jogo 10
PROCEDIMENTO O professor regista no quadro a pergunta: “Qu’est-ce qu’on peut faire avec la bouche?”
Ex.: la bouche, les yeux, les mains, l’eau, un livre…
Com ou sem consulta do dicionário ou do glossário, os alunos respondem o mais porme-
norizadamente possível à pergunta.
Ganha o aluno ou par que conseguir dar a resposta mais completa.
Ex.: Avec la bouche, on peut parler, manger, boire, crier, suggérer, tirer la langue…
Avec les yeux, on peut regarder, pleurer, communiquer, dire oui, dire non, critiquer,
sourire, approuver, désapprouver,…
VARIANTE Dando continuidade ao exercício, os alunos acrescentam um complemento para cada verbo.
Ex.: Avec la bouche, on peut parler aux amis, manger une pomme,…
Nota: Jogo já apresentado no Material Auxiliar de Aprendizagem do Club des mots 1 – 7.° ano.
Jogo 11
ESCREVER EM 30 MINUTOS
PROCEDIMENTO Distribuir aos alunos um conjunto de perguntas sobre as quais vão reflectir e depois res-
ponder livremente, por escrito, e se necessário com consulta do glossário – 15 minutos.
O objectivo das perguntas sobre tópicos diversificados é sugerir aos alunos linhas de pen-
samento e fornecer-lhes vocabulário para poderem escrever.
Ex.: 1. Quel jour sommes-nous aujourd’hui? 2. Tu vas au cinéma / à l’école / au centre sportif /
à la bibliothèque…? 3. Ta famille est composée de combien de personnes? 4. Combien de
cours as-tu par jour? 5. Pendant combien de temps restes-tu à l’école? 6. Comment
s’appelle ton professeur de français…? 7. Quel est le nom de ton meilleur ami / de ton
voisin? 8. À quelle heure te lèves-tu habituellement? 9. Est-ce que tu vas au cinéma
toutes les semaines? 10. Que fais-tu le samedi?
Os alunos escrevem um texto – 15 minutos –, podendo escolher o tema que entenderem e
utilizar as palavras, as frases e as estruturas gramaticais que desejarem.
As perguntas podem ser associadas da forma que os alunos entenderem.
Da associação das perguntas 1, 2, 5 e 10, pode nascer, por exemplo, um texto deste tipo:
Ex: Aujourd’hui, c’est lundi. À 18 heures, je vais à la natation.
Demain, je vais passer 6 heures à l’école. Je déteste le mardi parce que j’ai beaucoup de cours.
Heureusement, le samedi, je vais avec toute la famille au cinéma.
Nota: Jogo já apresentado no Material Auxiliar de Aprendizagem do Club des mots 1 – 7.° ano.
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FICHAS DE AVALIAÇÃO
NOTA
conteúdos gramaticais.
L’amitié
Véronique, est-ce que tu as beaucoup d’amis?
Véronique – J’ai trois amis. Ce n’est pas beaucoup, mais c’est assez pour moi. Je préfère moins
d’amis mais de vrais amis sur qui je peux compter et en qui je peux avoir confiance. Si je le leur
dis quelque chose de personnel, ils ne vont pas tout raconter aux autres. Avec Julie, Sylvain et
5 Corinne, on est un groupe inséparable. On essaye de passer le plus de temps ensemble, le soir
après l’école, le week-end ou pendant les vacances.
Que faites-vous quand vous êtes ensemble?
Véronique – On passe des après-midi à faire les magasins, on fait du tennis, on va au
cinéma, on fait des pique-niques, on prépare des fêtes pour le samedi soir. Mais, en fait, on
10 n’a pas besoin de faire quelque chose de spécial, il suffit d’être ensemble pour passer de
super moments.
Quelles sont les qualités que tu apprécies le plus chez tes amis?
Véronique – J’aime quand ils sont sincères et qu’ils me comprennent. Parfois, on ne partage
pas les mêmes idées, mais on sait que nos idées sont acceptées. La franchise, le respect et
15 l’honnêteté sont aussi très importants. Mais il faut accepter son ami comme il est car
personne n’est parfait. Tout le monde a ses petits défauts. Le principal, c’est que les amis
sont présents quand j’ai besoin d’eux.
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Le boom du bio
De plus en plus de Français recherchent une nourriture saine et naturelle.
Dans les années 70, beaucoup de personnes défendent une agriculture biologique (du grec
“bios” qui signifie “vie”) qui n’utilise aucun produit chimique. Mais les produits bio, pourtant
d’excellente qualité, n’attirent alors qu’un petit nombre d’amateurs.
5 Tout change dans les années 80 avec l’apparition d’affaires comme celle de la maladie de la
“vache folle”. Les Français découvrent alors que de nombreux animaux destinés à l’alimen-
tation humaine sont nourris avec des produits dangereux...
Depuis, de nombreux Français recherchent une alimentation saine et naturelle. Les ventes
de viande bio ont ainsi augmenté de 30% depuis 1991. Et presque tous les aliments sont
10 désormais proposés en version bio.
Aujourd’hui, pourtant, sur 100 aliments consommés par les Français 1 seul est bio. Car ces
produits coûtent encore jusqu’à deux fois plus cher que les aliments courants. Et ils restent
rares. Le gouvernement a donc pris des mesures pour que d’ici à 2005, 25 000 exploitants
pratiquent une agriculture biologique sur 1 million d’hectares.
in Les Clés de l’Actualité Junior
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2. Complète avec les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent.
a) Pendant la semaine, quand je (finir) mes devoirs, je (sortir) avec mes amis.
b) Hier, je (aller) à l’aéroport chercher ma mère. Elle (arriver) à 5 heures. Après, on (prendre) un taxi.
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normalement? Quels sont tes aliments préférés? Vas-tu au restaurant? Quand? Avec qui?
À ton avis, as-tu une alimentation équilibrée? Pourquoi?
B Pour avoir une alimentation équilibrée, dis ce qu’il faut faire et ce qu’il faut éviter.
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CLUB DES MOTS 2 › FICHAS DE AVALIAÇÃO
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1. Récris les phrases en remplaçant les expressions en gras par les pronoms personnels C.D.
a) Je raconte mes problèmes à mes amis.
b) Nous demandons des exercices à notre professeur.
c) Il aime bien son ami.
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2. Réponds aux questions suivantes en remplaçant les expressions en gras par le pronom adverbial y.
a) Vas-tu au shopping?
b) Est-ce que Patrice est déjà allé au café?
3. Complète à l’imparfait.
a) Avant, les gens (se contenter) d’acheter l’essentiel pour vivre. Ils (travailler) beaucoup et ils n’
(avoir) pas beaucoup d’argent.
b) Autrefois, ma mère (dire) toujours que nous n’ (être) pas riches. Comme on (vivre) avec peu
d’argent, le dimanche, on (sortir) et on (faire) des pique-niques.
c) Quand j’ (être) petite, je (prendre) l’autobus pour aller à l’école. Je (lire) toujours un livre pendant
le voyage. Je (rêver) d’être écrivain.
4. Complète avec les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent.
a) L’année dernière, j’ (connaître) un SDF. Il (perdre) son travail parce qu’il (être) malade pendant
longtemps.
b) Aujourd’hui, il (y avoir) beaucoup d’associations qui (faire) des efforts pour aider les gens pauvres.
Certaines de ces associations (servir) des repas gratuits. D’autres (donner) des vêtements.
c) Dans l’avenir, est-ce que ce problème (aller) terminer? Tous les SDF (aller) avoir une maison?
Est-ce qu’ils (aller) pouvoir être heureux?
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Francês › 8.° › nível 2
La mode et moi
David, 17 ans
J’aime les vêtements de sport. Le seul problème, c’est le prix de ces vêtements. Ils sont très
chers! Ces chaussures de sport Air Jordan coûtent Æ 91,47: celles-ci sont très solides et très
confortables. Ma couleur préférée, c’est le bleu marine. Je porte souvent un jean. J’aime
5 beaucoup la marque Lee Cooper. Les vêtements que je n’aime pas? Les costumes et les
cravates.
Jean-Luc, 16 ans
J’aime tout ce qui est jean, tee-shirt, sweat-shirt et blouson. J’aime aussi les vêtements lar-
ges. Ceux-ci sont très confortables. Comme chaussures, j’aime celles qui sont solides, mais
10 souples. J’aime beaucoup les couleurs vives comme le rouge, mais je préfère la couleur
noire.
Sandra, 14 ans
Moi, j’adore le style moderne. Celui que je préfère est celui de Naf Naf. Ce n’est pas très
cher, c’est confortable, c’est jeune et c’est assez chic! C’est aussi de bonne qualité. Dans les
15 magasins Naf Naf, il y a aussi un grand choix de vêtements et d’accessoires: des chaussures,
des sacs, des ceintures, des casquettes, de tout!
in Allons-y (abrégé)
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Francês › 8.° › nível 2
Un voyage imprévu
Depuis toujours, je souffre d’une terrible maladie: je suis timide, terriblement timide.
Le jour de mes 15 ans, mes parents ont décidé que c’était assez!
«Danielle, tu vas aller chez ta tante à Boisseuil. Le voyage est un peu compliqué. Il faut
changer de train et, pour finir, prendre un car. À ton âge, il faut que tu apprennes à voyager
5 seule!»
Je demande à mes parents d’oublier cette idée. Mais, rien à faire, il faut partir.
Le voyage en train s’est bien passé.
En sortant de la gare, j’ai vu immédiatement l’autocar de Boisseuil.
Je commence à trouver que je me débrouille vraiment bien, quand tout à coup… Pouf! Gling,
10 gling... Sctrouff!! Le car s’arrête. Que se passe-t-il?
– «Hélas! c’est une panne», nous explique le conducteur. «Nous sommes à Lussignoles. Il y a
un hôtel où vous pourrez passer la nuit. On repartira demain, vers 9 heures.»
Alors, je prends ma valise et je monte en courant jusqu’à l’hôtel. La porte de l’hôtel est
fermée. Je sonne, je sonne. Enfin, une jeune fille de mon âge vient ouvrir.
15 – Chambre, s’il vous plaît!
La jeune fille donne une chambre très confortable.
Seule dans la chambre, je me félicite moi-même. Pour une première expérience, ce n’est
pas si mal!
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1. Écoute le texte et dis si les affirmations ci-dessous sont vraies (V) ou fausses (F).
a) La jeune fille est partie pour aller étudier dans une école à Boisseuil.
b) La jeune fille n’a pas eu de problèmes pendant le voyage en train.
c) Quand elle est sortie de la gare, elle a eu des difficultés pour découvrir l’autocar.
d) L’autocar s’est arrêté parce qu’il y avait un accident sur la route qui empêchait le passage.
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e) Après être sortie de l’autocar, la jeune fille s’est dirigée vers l’hôtel.
f) Quand elle est arrivée à l’hôtel, elle a demandé des informations sur les chambres.
g) Elle a été bien satisfaite parce qu’elle s’est bien débrouillée.
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La grippe
Le problème...
Tu as une fièvre de cheval et un terrible mal de tête. Tu tousses, ton nez coule et tu as mal
partout.
Pourquoi?
5 La grippe n’est ni un gros rhume ni une grosse angine. C’est une maladie provoquée par un
virus. Le virus est un organisme microscopique qui pénètre dans ton corps.
Le corps détecte très vite l’apparition de cet “intrus”. Immédiatement, ton système de
défense réagit: ta température monte, ton corps frissonne, tes muscles tirent.
La solution
10 Tout d’abord, évite d’approcher les autres. Car tu risques de les contaminer. Reste au chaud
et repose-toi. Contre la grippe, en effet, il n’y a pas de meilleur remède. Le médecin peut te
donner de l’aspirine ou du paracétamol. Cela soulage le mal de tête et fait baisser la fièvre.
Surtout bois beaucoup: 1 à 2 litres par jour (eau, bouillon, tisane...). Il existe un vaccin contre
la grippe. Mais il est surtout destiné aux personnes âgées. Les enfants de moins de 10 ans
15 ne sont pas vaccinés, sauf s’ils ont des maladies respiratoires, comme l’asthme. Il faut bien
surveiller l’évolution de la maladie.
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1. Mets les phrases à la forme négative.
a) Je fais toujours mes devoirs. c) Marie salue tout le monde.
b) Il va au cinéma. d) Il comprend tout.
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La violence à l’écran
Les jeunes aiment beaucoup la télévision et le cinéma. Mais est-ce qu’il y a trop de violence
à l’écran?
Voici l’opinion de quelques jeunes Français.
Josiane: Je pense qu’il y a trop de violence et ce n’est pas bien. Quand les jeunes voient un
5 film violent, ils deviennent agressifs. C’est dangereux! Ça donne des idées. Et dans
certains films la violence est glorifiée. On ne respecte pas la vie humaine. Certaines
personnes sont très influençables. Elles pensent que tuer pour punir ou pour devenir riche,
c’est acceptable.
Arnaud: Je ne suis pas d’accord. Quand on voit un film violent, on réalise que la violence, ce
10 n’est pas bien. On n’a pas envie d’être violent. Je pense aussi que la violence à l’écran peut
être utile. Comme ça, les gens sont conscients des dangers dans la vie. Ils font attention et
ils réduisent les risques d’agressions.
Brigitte: Pour moi, les films violents reflètent la réalité. Nous vivons dans un monde
violent. La violence fait partie de notre vie. C’est normal que les films montrent cette violence.
15 Julien: Je ne suis pas d’accord. La violence est exagérée dans les films. Dans les westerns ou
les films de gangsters, la violence devient banale, gratuite. La vie humaine ne compte pas. Je
pense qu’il faut interdire la violence dans les films et les émissions pour les enfants.
in Bonjour
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e) Josiane considère que les adolescents imitent la violence qu’ils regardent à la télé.
f) Brigitte ne critique pas la violence à la télé.
g) Julien pense que la violence des films est modérée.
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CLUB DES MOTS 2 › FICHAS DE AVALIAÇÃO
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1. Complète au conditionnel.
a) J’ (aimer) voyager.
b) Elle a dit qu’elle (faire) une grande fête et qu’elle (dire) à ses amis de venir.
c) Tu (avoir) deux minutes pour m’écouter?
d) Vous (pouvoir) me dire où est votre mère?
e) Nous (vouloir) un café express.
f) Il (être) très heureux s’il avait de l’argent.
g) Je (finir) mon travail et je (partir) en vacances.
h) Pierre a dit qu’il (pouvoir) organiser un voyage.
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parmi – entre
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f) Le prix des ordinateurs n’a aucun effet sur la quantité des ventes.
g) Pour acheter un ordinateur, il faut aller dans une grande surface.
h) Pour beaucoup de jeunes Français, avoir un ordinateur est une question de succès personnel.
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CLUB DES MOTS 2 › FICHAS DE AVALIAÇÃO
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II
1. Complète au plus-que-parfait.
a) Avant de téléphoner, Pierre (consulter) son carnet de téléphone.
b) Elle (lire) la nouvelle dans le journal.
c) Il (sortir) sans rien dire.
d) Elles (entrer) ensemble dans la salle et (dire) en même temps “Bonjour, Madame.”
e) Nous (faire) les mêmes commentaires mais le professeur (comprendre) deux choses différentes.
f) Tu (venir) me rendre visite, mais j’ (partir).
g) Il (répondre) à l’annonce, mais une fille (arriver) pour occuper le poste de travail.
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Francês › 8.° › nível 2
Le journaliste – Bonjour. Je suis journaliste et je fais un reportage pour "Clés Junior". Quelle est
ton opinion sur la nouvelle école?
L'élève 1 – J'adore! La décoration est originale, la cantine est excellente et très variée…
Le journaliste – Et les professeurs?
L'élève 1 – Bon, très exigeants mais très compétents aussi.
Le journaliste – Merci.
…
Le journaliste – Bonjour, qu'est-ce que tu penses de la nouvelle école?
L'élève 2 – Bof! Heu!… C'est comme les autres… je n'aime pas. Voilà!
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