PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

FASE 1: Teorías del Desarrollo

PRESENTADO A TUTORA: MARIA ISABEL POSSO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

NEIVA – HUILA

SEPTIEMBRE

2018

Contenido
Introducción

Objetivos

Cuadro Teorías del Desarrollo

Conclusiones

Referencias Bibliográficas
 Introducción

Mediante el siguiente trabajo queremos proporcionar, consolidar la información de las

siguientes Teorías del desarrollo, sus autores y postulados principales; acerca de cómo
estudiaban la interrelación e interacción del hombre en sus diferentes entornos y como estos
hallazgos día a día ha contribuido en el proceso cognoscitivos y psicosocial y cultural del
individuo.
 Objetivos

El objetivo principal son las diferentes Teorías existentes entre la realidad psicosocial y el
proyecto o transito que se genera de cada individuo en los grupos, organizaciones y
comunidades, buscando determinar los diferentes aspectos humanos.
Cuadro: Teorías del Desarrollo.

Teorías Autor Información de la Teoría-Postulados

principales
Teoría Psicoanálisis Sigmund Freud Según Freud los efectos y conductas son
destacados principalmente por las primeras
experiencias infantiles de los primeros cinco años
de vida. El ser humano actúa de acuerdo a la
búsqueda del placer y la evasión del dolor.
Desarrollando su personalidad en 5 etapas,
experiencias vividas desde la niñez y estas
determinan la conducta humana, estas son
Oral: (0-1 año). Aumenta la seguridad. Anal: (2-3
años) control de esfínteres. Fálica (4-5 años)
identificación con el progenitor del mismo sexo.
Latencia (6-12 años) mecanismos de defensa.
Genital (13 años – adultez) maduración sexual.
Teoría psicosocial Erik Erikson Erick no estuvo de acuerdo en algunos aspectos de
del desarrollo la teoría de Freud siendo su discípulo, el describe
8 etapas del ciclo vital  que se enfrenta el ser
humano.; Confianza vs Desconfianza, Anatomía
vs venganza y duda, Iniciativa vs culpa. El ser
humano son individuos activos, buscando
adaptarse a su ambiente, en vez que pasivo,
esclavos de sus impulsos, y si prestándole más
atención e importancia que Freud, a las influencias
culturales.
Teorías del Iván Pavlov Condicionamiento clásico: se enfoca en el
aprendizaje Teoría del aprendizaje de respuestas emocionales o
Condicionamiento psicológicas involuntarias. En ocasiones llamados
Clásico respondientes porque son respuestas automáticas o
estímulos. A través de este condicionamiento
clásico es posible capacitar a los animales y seres
humanos para reaccionar de manera involuntaria a
un estímulo que antes no tenía ningún efecto.
Skinner Teoría del Conocimiento Operante: se aprende a
Teoría del través de las consecuencias que se obtienen de
Conocimiento emitir una conducta, explica la conducta
Operante voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio
ambiente basado en un método experimental.
.
 Albert Bandura Albert Bandura se dio cuenta de que las teorías
Teoría del conductistas no explicaban el aprendizaje de los
aprendizaje Social individuos en su totalidad, puesto que subestiman
la dimensión social del comportamiento humano y
la dimensión interna del sujeto, reduciéndola a una
asociación que se produce debido a repetidos
ensayos. Por tanto, entendió que el aprendizaje y
el desarrollo de los niños no pueden entenderse sin
ambos componentes.
Teoría Humanista Charlotte Bühler Teorías de las fases de desarrollo: se divide el
desarrollo humano en cinco fases, componiéndose
de un equilibrio biológico y psicológico del ser
humano con respecto a su edad. Fase 1: 0-15 años;
fase 2: 16-27 años; Fase 3: 28-47 años; Fase 4: 48-
62 años; Fase 5: 63 años en adelante. Basándose
en la autorrealización del sujeto.
Abraham Maslow Distingue 5 tipos de necesidades: Fisiológicas,
relevantes para la supervivencia básica del
organismo (Hambre, sed, necesidad de oxígeno,
etc.) Seguridad de tener una existencia libre de
amenazas en un medio relativamente estable, de
estimación o autoestima, que se relacionan con las
autopercepciones del propio sujeto, de auto-
actualización o autorrealización.

Carl Rogers En concreto, Carl Rogers creía que la personalidad

de cada persona se desarrollaba según el modo en
el que consigue ir acercándose a (o alejándose de)
sus objetivos vitales, y sus metas. El individuo
lucha por llegar hacer como quiere, pero para Carl
Rogers tiene especial importancia, porque para él
es a través del desarrollo personal como se forma
el carácter y el modo de ser.
Teoría Cognitiva Jean Piaget Las fases de desarrollo expuestas por Piaget
forman una secuencia de cuatro períodos que a su
vez se dividen en otras etapas. Estas cuatro fases
principales quedan enumeradas y explicadas
brevemente a continuación, con las características
que Piaget les atribuía. Sin embargo, hay que tener
en cuenta que, como veremos, estas etapas no se
ajustan exactamente a la realidad.
1. Etapa sensorio - motora o sensomotriz
2. Etapa pre operacional
3. Etapa de las operaciones concretas
4. Etapa de las operaciones formales
 Lev Vygotsky La Teoría Sociocultural de Vygotsky, sostenía que
La Teoría los niños desarrollan su aprendizaje mediante la
Sociocultural interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un modo de vida. Pone el
acento en la participación proactiva de los
menores con el ambiente que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso
colaborativo.). Aquellas actividades que se
realizan de forma compartida permiten a los niños
interiorizar las estructuras de pensamiento y
comportamentales de la sociedad que les rodea,
apropiándose de ellas.
Teoría Etológicas Konrad Lorenz Teoría de la impronta: la conducta es el producto
Teoría de la de la evolución y la biología; además plantea
impronta: Teorías del apego y de formación de vínculos
afectivos, manifestando que la niñez desarrolla
dependencia emocional cercana con los adultos
que se encargan de su cuidado.
Robert Hinde Teoría de los periodos sensible: siendo momentos
Teoría de los de la vida en que un organismo es más afectado
periodos sensible por experiencias puede producirse con mayor
facilidad que en cualquier otro momento.
 Conclusiones

Este trabajo nos permite conocer, comprender y ampliar el concepto de cada una de las teorías
y nos muestran como a través de cada una de ella se evidencia el desarrollo cognitivo, psico-
social del ser humano, desde su formación del ser humano, desde su formación hasta completar
su desarrollo en la sociedad.
 Referencias Bibliográficas

* Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.

Alicante, ES: ECU. (PP 37 - 186) Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512
* Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES: Editorial
UOC. (PP 165 - 239) Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo
* Posso,  M. (2016) UNIDAD 1: El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y la
adolescencia. [OVI] Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9737
* Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J. [Calixto Jose Cardenas Perez]. (2012, Enero 22)
Fundamentos teóricos de los enfoques cognoscitivos de Piaget y Vigotsky. Universidad
pedagógica experimental libertador. Instituto pedagógico Luis Beltran Prieto Figueroa de
Barpisimeto. [Archivo de video] Recuperado de:(2009, Junio 29) Milagro de vida. El comienzo.
Discovery Chanel [Archivo de video] Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?
v=mFkGYYuYZu8