PROGRAMA

Nombre del programa

El lenguaje positivo para una inteligencia emocional

Modalidad

Curso -taller

Destinatarios

jóvenes de 11 a 14 años (Adolescencia)

Período a impartir
Junio-julio del 2020

Duración Distribución
40 horas 3 horas a la semana

Autores del programa

⮚ Méndez Pacheco Juana
⮚ Reyes Hernández Fátima de la Luz
⮚ Aguilar Galindo Juan Manuel
Fecha de elaboración
02 de abril 2020

Justificación

Este programa de estudios surge como propuesta para desarrollar el lenguaje

positivo, siendo importante para construir nuestro cerebro, expandir nuestras
posibilidades de superación y crecimientos y crea las conexiones para podernos
desplegarnos como personas, crea una visión motivadora y emotiva; ayuda a
gestionar nuestra propia inteligencia, tanto la inteligencia lingüística como la
emocional, aquellas que nos permiten tener una autoconocimiento de nuestras
emociones y palabras que usamos, tener autocontrol de nuestras emociones, tener
una conciencia emocional y del lenguaje que utilizan y el significado de las palabras
para poderse expresar mejor, tener control de las relaciones con los demás, crea y
establece relaciones favorables sociales, enriquece el lenguaje que ayuda a las
personas a tener un léxico variado para poder expresar emociones de una manera
acertada.
Promueve el pensamiento positivo, la autoestima, la empatía, la gratitud y
generosidad con los demás.
El aprendizaje positivo se transmite mediante la comunicación, el lenguaje positivo
hace que haya un ambiente positivo, provocando un ambiente facilitador, por el
contrario, si usamos un lenguaje negativo, provoca una obstaculización y empeora el
proceso de madurez para el adolescente.
Tiene un gran impacto en el aspecto educativo mejora los resultados académicos, y
potenciar la atención, la perseverancia, permite revisar la realidad y reestructurar la
experiencia para tener recuerdos más positivos y duraderos.

A demás a tener gran importancia para el desarrollo académico, social y emocional

de los estudiantes de 11 a 14 años (adolescencia), dado que es en esta etapa
escolar donde se presentan más problemáticas relacionadas dentro del salón y la
comunicación, además de pasar cambios significativos en su personalidad las cuales
son: cambios emocionales, psicológicos y físicos.
En relación con lo anterior, el programa se basa en un enfoque por competencias ya
que buscar lograr que el alumno, por medio de la teórica y la práctica; y aprendizajes
significativos que le permitan a una formación abarcando los saberes importantes.
El programa de estudios busca lograr comunicarse mejor con los demás, con uno
mismo y favorecer la convivencia personal y escolar al utilizar

Competencia

Utiliza un lenguaje positivo con la finalidad de comunicarse mejor con los demás, con
uno mismo y favorecer la convivencia personal y escolar.

Saberes conceptuales

● Lenguaje positivo
● Concepto del lenguaje positivo
● Importancia del lenguaje positivo
● El poder de las palabras que utilizamos
● El lenguaje positivo para la construcción de relaciones
● Conciencia de nuestro lenguaje actual
● Autocontrol de las palabras que usamos

● Inteligencia emocional
● Emociones
● Las competencias emocionales
● Habilidades intrapersonales e interpersonales

Saberes procedimentales
● Identifica sus emociones y la manera que expresas sus palabras
● Comprende las emociones de los demás
● Se comunica con los demás tomando en cuenta las emociones propias.
● Maneja un lenguaje positivo en las diferentes situaciones personales y
 escolares.

Saberes actitudinales

● Ser claro y buscar claridad

● Respeto
● Contener los actos impulsivos
● Trabajo en equipo
● Asumir una postura cuando la situación lo amerite.
● Responder de manera apropiada, a los sentimientos y al nivel de
conocimiento de los demás.
● Actitud de respeto (respetar los comentarios y opiniones de los demás)
● Actitud positiva
● Iniciativa (proponer ideas, participar, hacer comentarios críticos y pertinentes)
● Trabajo en equipo (saber ayudar y recibir ayuda, así como también repartir los
trabajos equitativamente)
● Interés

Estrategias metodológicas
Estrategias de enseñanza: Estrategias de aprendizaje:

➢ Exposición. ⮚ Bitácora COL (comprensión

ordenada del lenguaje).
➢ Preguntas intercaladas.
⮚ Trabajo en equipo.
➢ Lluvia de ideas.
⮚ Comentarios escritos con relación
➢ Debate.
al tema.
➢ Organizadores gráficos.
⮚ Participación actividad y reflexiva
➢ Estudio de casos. tanto como oral y escrito.
➢ Juegos de roles.
Evidencias y criterios de evaluación.
La evaluación se llevará a lo largo del curso, en lo cual elaborarán un producto al
finalizar cada bloque, y la demostración del dominio del contenido y habilidades
correspondientes serán mediante los productos o evidencias que se les asignará
porcentaje y a la suma de estos se dará la calificación final del alumno con base a su
desempeño.

Criterios

Evidencia de Criterios de desempeño Porcentaje

desempeño

Debate ● Argumentación precisa y relevante 25%

● Claridad
● Apuntes
● Entendimiento del tema a
profundidad.
● Presentación de información
convincente.
● Respeto

Bitácora ● Ortografía 15%

● Coherencia
● Claridad y cuidado de redacción

Participación ● Comentarios pertinentes 10%

● Identificación de ideas y conceptos
claves

Trabajo en equipo ● Colaboración 15%

● Disposición
● Toma en cuenta las opiniones del
equipo

Dramatización ● Suficiencia y pertinencia de los 35%

materiales y recursos de acuerdo
con el tema.
● Creatividad y originalidad.
● Montaje de la Escenografía
● Dominio del diálogo de acuerdo
del tema.
● Fluidez y espontaneidad del
vocabulario usando un Lenguaje
positivo adecuado.
 ● Coherencia en la expresión
corporal con el tema
Acreditación
Para aprobar este curso-taller es necesario entregar todas las evidencias de
desempeño en forma y tiempo, con base los criterios ya establecidos además haber
asistido mínimo el 80% de las secciones. Al terminar este curso-taller se le entregará
al participante una constancia con validez curricular.

Metodologías

⮚ Lluvia de ideas, como actividad guiada por el profesor desde el inicio de la

clase, que va de la mano las siguientes preguntas.
¿Qué entienden por lenguaje positivo? ¿Qué son las emociones? ¿Qué
entendemos por inteligencia emocional?
⮚ Hacer preguntas que mantengan la atención e interés de los estudiantes.
⮚ Estrategia discursivas y explicaciones de los temas por parte del profesor y
estudiantes.
⮚ Retroalimentación de los temas vistos en clase/sesión.
⮚ estudios de caso
⮚

⮚ Trabajo en grupos minoritarios sobre las lecturas y actividades

⮚ Apuntes y reflexiones de los temas vistos en cada sesión.

⮚ Toma de notas en cada tema o sesión de clases.
⮚ Resolución de problemas.
⮚ Comprensión del discurso oral y escrita de las relaciones conceptuales de
lenguaje e inteligencia emocional.
⮚ Organización de la información: mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
esquemas.