Módulo pedagógico 2 de INTRODUCCIÓN a la

Matemática Geometría Analítica:

La recta
Bloque curricular: Geometría y medida

Tercero BGU

Modelado 3
E
c 4
o
n
o
m
í
a

y
5

f
i
n
a
n
z
a
s

Ecuaciones 2
Producci
ón de un

La recta ensayo

Pendiente 1

Valores

Cuidado del
8medioambie Educación para el cambio
6 Educación Financiera
nte 7

La Geometría Analítica Un gran aporte a la Matemática es la sistematización

La Matemática, como toda ciencia, no es estática,
está ligada a la historia de la humanidad. Esta ciencia
sigue reformulándose y creciendo, va abriendo cami-
nos para que conozcamos los secretos del universo.
de la Geometría Analítica. Esta disciplina une en una
sola la Geometría griega con el Álgebra; analiza las
figuras geométricas con un sistema de coordenadas,
utilizando métodos del análisis matemático y desde el
ámbito del Álgebra. Un punto en el plano se define

P
por dos cifras (abscisa y ordenada), así todos los pun-
tos del plano son representados por números reales y
recíprocamente todo par ordenado de números está
relacionado con un punto en ese plano.
Los científicos que estructuraron la Geometría
Analítica son el filósofo y matemático francés René
Descartes (1956-1650) y el matemático Pierre de
Fermat (1601-1665); con discusión, se le atribuye a
Descartes la introducción del sistema de
coordenadas, además intentó clasificar las curvas de
acuerdo con la ecuación y utilizó las últimas letras
del alfabeto para designar variables y las primeras
para constantes. Fermat formula el principio
fundamental de la Geo- metría Analítica: "Siempre
que en una ecuación final aparezcan dos incógnitas,
tenemos un lugar geométri- co, al describir uno de
ellos una línea, recta o curva".
La Geometría Analítica reemplaza las complejas
construcciones de la geometría euclidiana por un
sistema de operaciones algebraicas, convirtiéndo- se
en una poderosa herramienta de análisis que permite
resolver en forma simple problemas que antes eran
irresolubles.
Pendiente
¿Qué significado tiene para nosotros la palabra pendiente?

En este módulo se identificarán las

diferentes formas de la ecuación de la
recta y sus gráficas desde la visión de la
Geometría Analítica, es decir, la recta en
el plano cartesiano.
Se iniciará este estudio, con el concepto de
pendiente, para lo cual se observan
primero los gráficos. ¿Qué tienen en
y común las tres imágenes del lado
2
izquierdo?

Cambio p En el diseño de estos objetos, se

1 en i emplearon líneas con rectas de diferente
coorde
nada y
k inclinación. La palabra inclinación es
(positiv x i
sinónima de pendiente, es decir, que en la
0 o) s
recta se debe medir su inclinación. En
Pendiente positiva u
términos matemáticos, se habla con
propiedad y se dice la pendiente de la
recta.
La pendiente de una recta situada en un
plano de coordenadas (x,y) se mide por el
cambio vertical en el eje de las cordenadas
(incremento en el valor de y) con relación
al desplazamiento horizontal en el eje de
las abscisas (incremento en el valor de x).
Esta relación puede ser positiva, negativa
o nula.

Ecuación General Gráficas en el plano cartesiano

ax + by + c = 0 R2

Pendiente
f Recta
constante
r

y Pendiente - • Rectas paralelas

2 intersección y • Rectas intersecantes
• Rectas perpendiculares
m
Cambio • Horizontales
1 en a
• Verticales
coorde c
Punto -
nada y
(negati x
r pendiente
0 vo) o

Pendiente negativa Pendiente de una recta

 Sea una recta L que pasa por dos puntos distintos Ax1 , y1  y

b Bx2 , y2  , variación en y  y2
m  variación ; x1  (
r se define la pendiente m de enla recta
x x2 L como: 1 ©
g  y1 x1 x2
) P
f La pendiente de una recta vertical no está definida. a
r
y
2 La pendiente de una recta no depende de los dos puntos sobre esta que se a

escojan para medirla. En el siguiente gráfico se ilustra una recta, en la cual

p l
f los triángulos ABC y A´B´C´, son semejantes, y por lo tanto, las pendientes
1 i e
r Sin son iguales.
cambio k y
m = y2 − y1 = y'2 − y'1
e
en i e
0
coordenax
s x−x x' −x' n
da y 2 1 2 1
u d
Pendiente nula
a
 y Recordamos
2 A 1 y
( , 1 Para determinar la
B 2 y x ) elevac ó pendiente de una recta, no
( , 2 1 i n importa el orden de los
A’(x’1 x ) d s C x
puntos A y B; así, por
º
, y’1) e p lazami leyes de los signos, las
– – 6 – – – – 2 – 0 1 ento 2 3
7 5 4 3 1 siguientes expresiones son
– equivalentes:
e e c n 1 m  xy2 y1  y1
x1 x1 
B ’ y ) l v i 2
’ 2 ’2 a ó –  y2
( , 2
x2
x d p z i n C
e l a e t ’
s a m o
Pendientes positivas, negativas, nulas
El numerador y2 – y1 de la fórmula de m es el cambio vertical en el sentido
de A a B, y puede ser positivo, negativo o nulo. El denominador x2 – x1 es el
cambio horizontal de A a B, puede ser positivo o negativo, pero nunca
igual a cero.

Si en la fórmula de la pendiente se fija que x1 < x2, entonces x2 – x1 > 0,

según esta condición la pendiente de la recta L , es:

Positiva: si y1 < y2 , es decir, y2 – y1 >

0 Negativa: y1 > y2 , es decir, y2 – y1 <
0 Cero: y1 = y2 , es decir, y2 – y1 = 0
En la figura, se observan rectas con diferentes pendientes: positivas,
negativas y la recta horizontal que tiene pendiente nula.

Pendientes positivas
Pendientes negativas Pendientes nulas
6 6
y
y
m
4 =
4
2
m= – 4
2 m m= – 2
= m 1
5
= 3 x x
–2 2 4 2 6 – 2 0 2 4 6
m=
0
– – 2 –1 4
2
Ejemplo

Calculamos la pendiente de la recta que pasa por cada par de puntos dados
y las graficamos.
a. A(3, 4), B( 5,7) b. P(2,–1), Q (0,2) c. R(3, 2), S(3,7)

Solución

P
Calculamos la pendiente utilizando la definición, y N
r
o
trazamos los gráficos uniendo cada par de puntos,
según el postulado geométrico. Utilizamos nuestro
h Recordamos
i cuaderno.
b Por dos puntos pasa una
i
5 −3 =2 2 − (− 1 ) = − 3 7−2 sola recta y nada más que
a. m = b. m = c. m = = Indefinida
d
7−4 3 0−2 2 3−3 una.
a

s
¿Qué significa cuando se dice que una pendiente es bien pronunciada?
Ecuaciones
¿Por qué la ecuación de la recta debe ser lineal?

y Ecuación: punto-pendiente
5
4
Q Si la recta L pasa por un punto determinado P(x ,y1 )1 , y Q( x, y) es cualquier
(x
3 ,y otro punto que pertenece a la recta, la pendiente de L es:
)
2 y−y
P(x m= 1 ;x≠x
1
´,y x
– ´)
2 1– 1 1 3 4 x − x1
0 5
–1 2 6
7
Esta ecuación se puede escribir de la forma equivalente:
y – y1 = m(x – x1)
Reescribiendo la ecuación se obtiene:

La ecuación de la recta que pasa por el punto P(x1,y1) y tiene pendiente

m es:
y – y1 = m(x – x1) (2)
Recordamos
Ejemplo

Encontrar la ecuación de la recta si se conoce

un punto y su pendiente
La ecuación de una recta a. Hallar la ecuación de la recta que
L se escribe en diferentes pase por el punto P(–1, 2) y tenga
formas, todas son pendiente m = 3.
equivalentes; sin em- b. Graficar la recta.
bargo, facilita el análisis de
su comportamiento Solución
matemático, si conocemos
estas ecuaciones según los a. Si x = –1; y = 2; m = 3 :
1 1
y – 2 = 3(x–(–1)) reemplazando los datos en Ec .(2)
y – 2 = 3x + 3 destruyendo paréntesis
y = 3x + 5 ordenando y simplificando
3x – y + 5 = 0 reordenando términos
La última es una de las formas de la ecuación de la recta dada.
b. Otra forma de graficar una recta, conociendo un punto y su pendiente,
y es como sigue:
5 Q=
(0,5) Paso 1: Se localiza el punto en el sistema de coordenadas. En este caso
4
P(–1,2).
3
h Paso 2: Como
P = (– 2 es una recta de pendiente positiva, a partir
1,2) 1 3
x m=3 =
–4–3 –2 –1 0 1 2
3 4 5
–1
1
de x1 = –1 se desplaza en sentido horizontal una unidad a la derecha,
a partir de y = 2 se desplazan en sentido vertical tres unidades hacia
arriba; se obtiene otro punto Q(0,5) que pertenece a la recta buscada.
Como se observa en la figura

Ejemplo P
r
Encontrar la ecuación de la recta que pasa por dos puntos determinados: o
A(–1,5),y B( 2,4) h
i
Observamos el siguiente vi- deo b
sobre cómo determinar la i
ecuación de la recta a partir de d
https://youtu.be/fQT_v2p71aA

Solución

Paso 1: Con los puntos dados, se aplica la fórmula de la pendiente m

m= 4 − 5 =−1
2 −(−1) 3
 Paso 2: Se toma cualquiera de los puntos dados, en este caso A(–1,5) y con A y
1 x + 3y – 14
m=− (- =0
el valor de la pendiente Ec. ( 2) 1,5)
, se reemplaza en la forma punto-pendiente.
3 5 B
1
y−5 =− (x −(−1)) forma punto-pendiente
4
3

3y – 15 3 2 x

= –x – 1 multiplicando
– 2 – 11
0 por 3 1a cada lado
2
3 de la 7
igualdad –1 4
5
6
x + 3y – 14 = 0 reacomodando términos
La ecuación buscada es: x + 3y – 14 = 0
Para graficar la recta, se localizan los puntos dados y se traza la recta.
Ecuación: pendiente-intersección en el eje y
5
Si una recta L, no vertical, tiene pendiente m, y cruza el eje y en el punto 4
B(0,b), significa que la recta tiene intersección en el eje y, de tal forma que A(0,
se puede escribir la ecuación punto-pendiente como: b) y = mx
+b
3
y – b = m(x – 0) 2
x
Simplificando y ordenando términos se obtiene la ecuación –2 –1 1 1 3 4
0 5
pendiente-intersección en la ordenada en el origen: –1 2 6
7

y = mx + b (3)
Ejemplo

Expresar la ecuación de la recta 2x – 4y + 8 = 0 en la

forma pendiente- intersección en la coordenada.
Solución
y
Sea 2x – 4y + 12 = 0 Ecuación de la recta. 5
31∙x
y=
4
–4y = –2x – 12 Restando 2x – 12 a cada lado de la igualdad. +3
m 3
1 b
y= x+3 = 3 2 =
Dividiendo para (– 4) a cada lado de la igualdad). 1 3
2 1
x
La ecuación de la forma pendiente - intersección en la coordenada es –4–3–2– 0 1 2
1 3
1 1 – 4
y= x + 3 , es decir su pendiente m = y la coordenada en el origen es b = 3. 1 5

2 2
Ejemplo

Dado el siguiente gráfico, encontrar la ecuación de la recta:

Solución

Paso 1: La recta corta en la coordenada en el punto A(0,–1), por lo tanto y

3
b = 1.
2

P Paso 2: En el gráfico se lee otro punto de la recta de coordenadas B(–3,0). 1

r B x
–4–3–2–10 1 2
o 3
Paso 3: Con los dos puntos A, B, se calcula la pendiente. –
4
h 1 5
i m = −1 − 0 = − 1 A
b 0 −(−3) 3
–
i 2
d Paso 4: Si P(x,y) es otro punto cualquiera de la recta dada, se reemplaza
–
a 3

s
 m y b en la ecuación. (Continuar en tu cuaderno).
Recordamos
Ecuación general de la recta
Una ecuación lineal es de la forma: Ax +
By + C = 0, donde A, B, C, son
constantes;
Una A y Bhorizontal
recta no son cero al mismo
tiene
tiempo.
su La ecuaciónmde
pendiente = una
0 , yrecta
su es una
ecuación lineal.es y = b, donde b
ecuación
Así: es el punto de intersección
con el eje y.
A
Si A ≠ 0Una
y B ≠recta vertical y se
0, despejando no tiene y = −
tiene pendiente, pero su
Cecuación es x = a, donde a
x − , que es la ecuación
es el punto de intersección
B B
de la recta de la forma: pendiente–intersección en la coordenada, donde
A C
m =− yb =−
B B
C
Si A = 0 y B ≠ 0, se tiene la ecuación de una recta horizontal y = − , donde
C. B
b =−

B
C
Si B = 0 y A ≠ 0 , se tiene la ecuación de una recta vertical x = − .
B
Por lo anterior, podemos concluir que:

La ecuación general de la recta es:

Ax + By + C = 0 (4)
A, B, C números reales; A y B no son igual a cero simultáneamente.

Ejemplo

Graficar la ecuación lineal 3x – 2y – 1 = 0

Solución

y Como es una ecuación lineal, su gráfica es una recta.

2,5
2
Paso 1: Se hallan dos puntos que satisfagan la ecuación, es decir, perte- nezcan a
1,5
la recta; los más fáciles son los puntos de intersección en los ejes.
1 1
Q Si en la ecuación se hace x = 0, entonces y = − ; despejando y.
0,5
x
P 2
– 2 – 1,5 – 1– 0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5
– 0,5 1
Si en la ; despejando x.
ecuación se
hace y = 0,
entonces x =
3
 ⎛ 1⎞ ⎛1 ⎞
Paso 2: Con los puntos P 0,− ,Q , 0 , se traza la recta.
⎝⎜ 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 3 ⎟⎠

Rectas paralelas y perpendiculares

Rectas paralelas P
r
Sean L1 y L2 dos rectas no verticales, L1 es paralela a L2, si y solo si, o
tienen pendientes iguales, es decir m1 = m2 . h
i
b
Ejemplo i
d
Obtener la ecuación de la recta que pase por el punto P(3,–5), y sea a
paralela a la recta 4x + 2y – 1 = 0.
s
 Solución Recordamos
paralelas m1 = m2 .
Sea L1 la recta buscada y L2 la recta de ecuación 4x + 2y Cuando dos rectas en el
plano no seL2cruzan,
Paso 1: De la ecuación de la recta se dicela
, encontramos
– 1 = 0, si son
pendiente m2 que son paralelas.

4x + 2y – 1 = 0 Ecuación dada.
2y = –4x + 1 Restando (–4x + 1) a cada
lado de la igualdad.
y=—2x+
2 Dividie
1 ndo Recorda
mos
por 2.
De la última ecuación se
deduce que la pendiente La gráfica de una ecuación
lineal es una recta, y
m2 = –2= m1 recíprocamente, toda recta
es la gráfica de una ecuación
Paso 2: Para encontrar
la ecuación de la recta L1
se conoce el punto
P(3,–5) y su pendiente
m1 = –2, por lo que se
escribe:
y – (–5) = –2(x – 3)
forma punto-pendiente Recordamos
y + 5 = –2x + 6

y = –2x + 1
Por tanto la ecuación de
la recta L1 es: y = –2x +
1, o en la forma general
2x + y – 1 = 0.
Rectas
perpendiculares
Sean L1 y L2 dos rectas distintas, de pendientes m1 y m2 resp
Cuando dos rectas se
L2 es perpendicular a L1, solo
cortan en 2  1recto, se
si m1 . mángulo
Ejemplo dice que son

Hallar la ecuación de la recta perpendicular a la

recta de ecuación
2x + y + 4 = 0, y que pase por el origen.

Solución

Sea la recta dada de ecuación 2x + y + 4 = 0

P
a
s 1
o

1
:
S L
e a

e p
n e
c n
u d
e i
n e
t n
r t
a e

l d
a e

p l
e a
n
d r
i e
e c
n t
t a
e
d
d a
e d
s a
p
e e
j s
a :
n
d m
o 1

y =

= –
2
– Paso 2: Se calcula la pendiente de la recta
2 perpendicular: m2 = 2
x 1 Recordamos
Paso 3: Con m = y el
2
punto P(0,0) se escribe
–
la ecuación punto-
2
4 pendiente.
y
0 x

 

1 0
Si u
 perpen
2 entonc
inversa
 al nega
P Paso 4: La ecuación de la recta perpendicular a la recta
r 2x + y + 4 = 0,
o 1
h
y que pasa por el origen de coordenadas es: y = x
i o en su forma general:
b
2
i x – 2y = 0.
d
a

La mediatriz. ¿es una recta perpendicular o paralela?

Modelado
¿Cómo podemos aplicar la ecuación de la recta en situaciones de la vida diaria?

a. Modelado con ecuaciones de la recta

y
1
0
Pendiente de la recta como rapidez de cambio
0
2
8
0 Cuando, al resolver un problema, el modelo matemático que representa la
0 4 % relación entre las variables (x,y) es una ecuación lineal, es decir, una recta,
0
P m su pendiente representa la rapidez promedio de cambio de una variable
in
o 6
0 respecto a la otra. En otras palabras, la pendiente es el número de veces
r
que varía si se hace variar a x.
c 4
e 0 Como se ve en las figuras de la izquierda, la pendiente es la rapidez
n
2 prome- dio de carga y descarga de una batería.
t 0

x
Para el literal a. la pendiente se obtiene dividiendo el valor de la variación
0 5 100 150 en y para la variación en x, como se muestra a continuación:
0 Tiempo 200
b. (min) pen 0,5 de carga
dien =
te = min 40
m=
20%
de
carg
a

y
1
0
0
Para el literal b. se hace el mismo cálculo y se obtiene que la pendiente o la
0,2 %
rapidez de descarga de la batería es de
8
– min
P0 2 a. Carga de la 0,2 %
o 60 0
100
b. Descarga de la batería a
%
r min 0,5 %
c 4
batería a 1 min
0
e 1 min
n
t 0
2 La pendiente de la recta es 0,5. La pendiente de la recta es –0,2.
x Ejemplo
0 1 200 300
0 Tiempo
0
(min)
400 Administración. La administradora de un mercado mayorista en fin de
semana cobra x dólares por la renta de espacios. Entonces, el número y de
espacios que ella renta sabe que está dado por la ecuación y = 200 – 4x.
a. Trazar una gráfica de este modelo matemático, tomando en cuenta que
ni x ni y pueden ser valores negativos.
b. ¿Qué representa la pendiente?
c. ¿Qué representa el punto de intersección con el eje y, y el punto de
intersección x de la gráfica?
Solución

Recordamos
Al resolver un problema,
prime- ro tenemos que
identificar las variables (x,y)
donde x es la va- riable
Paso 1: Identificación de las variables
x = costo en dólares de la renta por espacio
en el mercado.
y = número de espacios rentados.
Paso 2: Identificación del modelo matemático. P
r
Se sabe que la relación entre las variables
o
es lineal y está dada por el siguiente
h
modelo: y = 200 – 4x. i
b
Paso 3: Obtener puntos del modelo y trazar la
i
gráfica.
d
a

s
 Paso 4: Análisis matemático y conceptualización de las respuestas.
Primero, se analiza la pendiente. Esta corresponde a la ocupación de los
espacios por la renta con respecto al precio. Sabiendo que la pendiente es
–4, entonces se puede concluir que: por cada dólar más al precio, habrá
cuatro espacios menos que se renten. El punto de intersección con el eje y
representa el máximo valor de espacios ocupados, pero de forma gratui- ta;
mientras que el punto de intersección con el eje x representa el precio
máximo de renta por el cual nadie ocupará ninguno de los espacios.

Ejemplo

Medio ambiente. Los datos registrados del promedio de temperatura de la

superficie de la Tierra han estado subiendo. El modelo matemáti- co del
promedio de la temperatura de la superficie se puede modelar con

T = 0,02t + 16
Donde T es la temperatura en °C y t con los años desde el 1950.
a. ¿Qué representan la pendiente y el punto de intersección T?
b. Usar la ecuación para pronosticar el promedio de la temperatura de la
superficie de la Tierra en 2050.
Solución

Paso 1: Identificación de las variables. a. La pendiente de la recta es 0,02. Eso quiere

decir que la variación de la temperatura con
t = los años transcurridos desde 1950.
respecto a un año transcurrido es de 0,02
T = temperatura promedio de la superficie °C/año. La intersección con el eje T representa
terrestre. el valor de temperatura prome- dio en el año
1950.
Paso 2: Identificación de las variables.
b. Para el año 2050 se prevé que la temperatura
Se conoce que la relación entre las variables es
promedio será de 18 °C.
lineal donde T depende t,
como se muestra a continuación:

T = 0,02t + 16

Paso 3: Obtener puntos del modelo y trazar la

T
gráfica. F
1
C D E
8 A B
t T 1
6
0 (1950) 16
1
20 16,4 4

(1970) 1
2
40 16,8
1
(1990) 0
70 17,4 8
(2020) 6
80 17,6 –10 0
4
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 t
(2030)
2
100 18
(2050)
P
r
o
Paso 4: Análisis matemático y conceptualización
h
de las respuestas.
i
b
i
d
 r

Algunos factores que inciden en el calentamiento golbal

 6 y

x
– 2 0 2 4 6

– 2
y
7

6
5
Q
4

3 C
2 A B P R
1
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0

g 5

4
3

A= ( ∙ ) 2
x
1

α=9 B= x∙ )
0 2
x 5x
– – 1 2 – 0 1 2 3 4
– 1

x y (espacios rentados)

(
c
o
s
t
o
)
0 200
10 160
20 120
50 0
y
2
0
0 A

1
8
0
1 B
6
0
1 8
4 0
0
1
2 C
0
2 f
0
1
0
0
8
0
6
0
4
0

2
0 D x
0 2 4 6 8
0 0 0 0

Practiquemos

Calcular: la pendiente, los puntos de intersección Arreglos geométricos viales. El municipio ha

1con los ejes y la ecuación para la recta cuya
pro- yetado hacer arreglos geométricos en un 3
gráfica está trazada. inter- cambiador de forma circular. El tramo de
la vía debe estar diseñado en línea recta, de tal
y forma que pase por el punto del redondel, para
evitar accidentes dentro del mismo y los autos
3
que cir- culan por la carretera. Encuentra la
ecuación de la recta tangente a la
2 circunferencia.
Sugerencia: La ecuación de la circunferencia es a
1 x 2 1 y 2 5 25 y la carretera debe ser tangente a esta
en el punto (–3, –4).
x
1 0 1 2 3 4 5 6 y
–
–1
4

y
5 2

4 B
– – –4 0 2 4 x
8 6
–2
3 –
2

A
2 –
4

1 –
6

Cálculo de área. Se mide el área de un terreno. 4

x –4 – –1 1 2 Dos de sus lados están limitados por dos
2
3 0 paredes perpendiculares entre sí, la recta que
– más se apro- xima al perfil del tercer lado tiene
1
como ecuación 2x 14y 21050. Calculamos el
área aproximada del terreno.

2Dado el gráfico de las distintas rectas, encontra-
mos sus pendientes y aproximamos los puntos de
intersección entre las rectas que se crucen.
Sugerencia. Graficar la ecuación en un sistema
de coordenadas e identificar los puntos de
intersección en los ejes.
Hallamos la ecuación de la mediatriz de un seg- 5
mento de recta. Dados los puntos A(–2,1) y
B(5,4), encontrar la ecuación de la mediatriz al
segmento de recta AB. La mediatriz es una
recta perpendicu- lar que corta al segmento AB
en su punto medio.

y
4

3
1
3
2 P
r

1 o
h
i
b
i
d
–3 – – 0 1 2 3 x
2 1
2
4
–1

–2

–3

y
5

B=
4 (5,
4)
=
3 90
o
2

1
A = (–
2, 1)
x
– –1 1 2 3 4 5
2
0
–
1
 Ejercicios propuestos Problemas propuestos

Utiliza las pendientes para demostrar que Financiero. El costo mensual de manejar un auto
1
A(1,0), B(11,2), C(10,7) y D(0,5) son depende del número de km recorridos. Una em-
vértices de un rectángulo. presa que se dedica a rentar automóviles
encontró que en octubre su costo de conducción
8 y fue de 400 dólares por 768 km y, en noviembre,
C
su costo fue de 480 dólares por 1280 km.
6 Suponemos que hay una relación lineal entre el
D costo mensual C de conducir un auto y la
distancia recorrida d.
4
a. Encontramos una ecuación lineal que relacione
2 C y d.
b. Usamos la parte (a) para predecir el
A
2 0 2 4 6 8 1 12 x
costo de conducir 1 500 kilómetros.
0
– c. Trazamos la gráfica de la ecuación lineal.
¿Qué representa la pendiente de la recta?
2Encuentra las pendientes para demostrar que d. ¿Qué representa el punto de intersección
A(23,24), B(3,0) y C(29,5) sean vértices y de la gráfica?
de un triángulo rectángulo.
e. ¿Por qué una relación lineal es un
modelo apropiado para esta situación?
6 y
C Familia de rectas. La ecuación 2x + y = C define
4
una familia de rectas, una recta para cada valor
de C. En un mismo conjunto de ejes coordena-
dos, graficamos los miembros de la familia
2 cuando C= 4,C = 0 y C = 2. ¿Podríamos obtener
B una con- clusión acerca de cada miembro de la
familia a partir de la gráfica?
1 – – – – 0 2 4 x
– 8 6 4 2
0
Física. Un auto se mueve con Movimiento Recti-
–2 líneo Uniformemente Variado a 10 m/s (metros/
segundo) cuando entra en una carretera con
A pen- diente. Al cabo de 8 segundos, su
–
4 velocidad es de 25 m/s. Representa la velocidad
gráficamente.

3Encuentra la recta que cumpla con las siguientes Representar gráficamente la velocidad de un
condiciones: tren que se mueve con Movimiento Rectilíneo
Unifor- memente Variado. En determinado
a. Que tenga pendiente 5 y pase por el punto instante se mueve con una velocidad de 20
(3,2): Km/h y 12 segun- dos después, a 2 Km/h
b. Que pase por los siguientes puntos P(0,2) y
Q(4,3). Depreciación. Un propietario de una mecánica
industrial compra un taladro en 2000 dólares;
4Halla la ecuación de la recta que pasa por el por la depreciación de la herramienta, se espera
punto P(5, 7) y es paralela a la recta determinada que dure 14 años, pero se puede vender como
por los puntos A(–4, –1) y B(6, –2). cha- tarra en 250 dólares. Si y representa el
valor del taladro, x representa los años de uso,
5Halla la ecuación de la recta paralela a la recta asumiendo que existe una relación lineal entre
P
dada por los puntos C(2,5) y D(10,–1). estas variables.
r
o
Halla la ecuación de una recta perpendicular a la
6 5 a. ¿Cuál es la recta que describe esta relación?
h recta 2x + 4y – 5 = 0 ¿Pasa por el punto (3, )?
b. ¿Cuál es el valor del taladro luego de 5 años?
i 4
b c. ¿Cuál es el significado económico de la pen-
7Encuentra la ecuación de la recta perpendicular a diente de la recta?
i
la recta que interseca con x en 3 e interseca con y
d
en –4. d. ¿Cuál es el significado económico de la inter-
a sección con el eje y?

s

Ejercicios propuestos
Encuentro la ecuación de la recta bisectriz
1
perpen- dicular del segmento de la recta que une
los pun- tos A(1, 3) y B(7, –3).
2Dados los gráficos de las rectas encuentro la
ecuación general:
b urbanos.
a
1
,
0
x
– ⎝
1
c y
–
2
Dados los puntos A(3,2) y B(5,3) encuentro la
3
ecuación de la recta. Una vez que haya conse- guido
la ecuación de la recta, evalúo los siguien- tes
puntos: C(0,0.5), D(0,–0.5), E(–0.5,0) y F(2,3).
¿Cuáles pertenecen a la recta?
4Encuentro la pendiente de la recta que contiene a los
puntos P(a, b) y Q(b, a), donde a es un número real
distinto de b.
Demuestro que la recta es perpendicular a la recta y
= x; además, pruebo que el punto medio entre (a, b)
y (b, a) está en la recta y = x.
5Consumo. Fernanda tiene en sus ahorros 200 dó-
Problemas propuestos
Formar un equipo con los compañeros de clase
para observar el entorno que les rodea. Será
inte- resante descubrir e identificar objetos
geométricos que se puedan representar con la
ecuación de una recta, como por ejemplo:
parques recreacionales, montañas o entornos
¿Podríamos representarlos en un plano cartesiano?
¿Podríamos establecer diferencias entre los
entornos naturales con los intervenidos por el ser
humano?
La recta tangente a un círculo está definida
como la recta que corta al círculo en un solo
punto, este punto es llamado punto de
tangencia. Si la ecua-
ción del círculo es x2 + y 2 = r 2 y la ecuación de la
recta tangente es y = mx + b, demuestro que:
(
a. r 2 1+ m2 ) =b 2
[Sugerencia: La ecuación cuadrá-
(
tica x2 + mx + b ) 2 = r 2 tiene exactamente una
solución.]
⎛ r 2m r 2 ⎞
b. El punto de tangencia es , .
⎜ ⎟
b b ⎠
Razonemos
Un grupo de estudiantes formado por Daniela, Inti y
Rodrigo, quieren probar si es cierto que, para
cualquier circunferencia, al dividir su longitud para la
longitud de su diámetro, siempre se obtiene el mismo
número. Ellos midieron la circunferencia de varios
objetos circulares y su diámetro, obteniendo los
siguientes resultados.
lares. En promedio cada día gasta 2,50 dólares en
transporte y comida. Se sabe que y es el dinero que
le queda de sus ahorros y x es el número de días
transcurridos. Hallar el número de días en el que se
gastará todos sus ahorros.
Ellos localizaron los datos en un plano cartesiano y P
ubicaron la recta que mejor se ajustaba a los datos r
obtenidos, determinando las siguientes ecuaciones: o
Daniela: y = 3,14x + 0,42 . h
Inti: y = −3,14x + 0,42 i

Rodrigo: y = 3,14x − 0,42 b

Decidir: ¿Quién tiene la respuesta correcta? i

d
¿Qué representa la pendiente de la recta?
a
¿El valor de la pendiente te parece conocido?

s
. 1
8 y

1
6

1
4

1
2

1
0

x
4 2 0 2 4

–2

–4
.
y

2
,
5

1
,
5

0
,
5

–0 0
,
5

.
4

x
–1 0 1 2 3 4 5

–1

Diámetro y circunferencia de varios

objetos
Objeto
D Circunferencia (cm)
i
á
m
e
t
r
o
 (
c
m
)

M 134, 431,8
es
a
C 5,72 18
o
ns
er
va
L 10,2 32
at
a
d
e
ch
oc
ol
at
e
Pl 20,6 64,8
at
o
S 0,6 1,9
or
b
et
e
M 33,8 100,6
ac
et
a
re
d
o
n
d
a
Ar 87 292
o
d
e
bi
ci
cl
et
a

Estudios Sociales

Economía y finanzas
Una pequeña empresa de calefones encuentra que, si Paso 3: Obtener puntos del modelo y trazar la
produce x calefactores por mes, su costo de gráfica.
producción está dado por la ecuación:
y = 6x +
200
(donde y se mide en dólares).
a. Trazo una gráfica de esta ecuación lineal.
b. ¿Qué representan la pendiente y el punto de inter-
sección y de la gráfica?
Solución
 Paso 1: Identificar de las variables.

x = el número de calefones fabricados

Paso 4: Analizar y conceptualizar las respuestas.
y = el costo de producción en dólares.
Para este problema, la pendiente representa el costo
Paso 2: Identificar del modelo matemático.
que tiene fabricar un calefón y este costo, según la
Se conoce que la relación entre las variables es lineal y ecuación dada, es de 6 dólares por calefón produci-
parte de la siguiente ecuación: do. La intersección con el eje representa el costo
por mantener a la fábrica, aun si no produjeran
y = 6x + calefones. Este costo puede darse por el salario de
200 los empleados, agua, electricidad y otros factores
que no se toman en cuenta en la producción de este
X Y artefacto.
0 2
0 Exploro la utilización de software libre que
0 encuentro en la red, tal como el graficador
2 3 GeoGebra.
0 2 https://www.geogebra.org/graphing?lang=
0
5 5
0 0
0
7 6
0 2
0
1 8
0 0
0 0
1 9
2 2
0 0

12
00

10 F
00

E
80
0
D
60
0
C
40 B
0

A
20
0

0 50 1 1 20 0 2 3 X
0 5 5 0
0 0 0 0
–
20
0
Lengua y Literatura

Producción de un ensayo
 reflexiono sobre lo siguiente:
P
r ¿En la naturaleza encuentro rectas perfectas?
o
h ¿Qué son los modelos matemáticos?
i
¿Los modelos matemáticos ayudan a solucionar problemas reales?
a
b n
i g
d i
a

13
s
Nivel de logro 1 - Comprensión
Actividad individual
1 Una recta tiene la ecuación y = 5x + 6. y

a. La pendiente de la recta es . 3

b. Cualquier recta que sea paralela a esta rec-

ta tiene pendiente . 2

c. Cualquier recta que sea perpendicular a

esta recta tiene pendiente . 1

2 La forma punto- recta cuya gráfica

pendiente de la está dada:
–4 –3 –2 –1 0 1
ecuación de la
recta con y
pendiente 4 que
pasa por el punto 3

(–1, 2) es
2
3 La pendiente de
una recta
1
horizontal es
.
La ecuación de –2 –1 0 1
–4 –3
una la recta 4
horizontal que –1

pasa por (4, 3) es y

. 2

4 La pendiente de
1
una recta vertical
es
. La –2 –1 0 1
–4 –3
ecuación de la
recta vertical que
pasa por (1, 5) es
.
5 Encuentro la
pendiente de la
recta que pasa por
el punto P (–1, –4)
y Q (6,0).
¿Cuál es su
pendiente?
6 Trazo las rectas
que pasen por el
punto (–1, 1) con
pendientes 1, 0, ¾,
3 y –2.
7 Encuentro la
ecuación de la
Actividades evaluativas
x x
2 3 4 2 3 4

x
2 3 4

8 Encuentro la ecuación de la recta según los

datos : Pasa por (3, 4); paralela al eje x
Pasa por (2, 6); paralela al eje y
Pasa por (5, –1); paralela a la recta x + 5y =
5 Intersección en y es 6; paralela a la recta
x + 3y + 4 = 0
Pasa por (–1, –1); paralela a la recta x = 3
Pasa por (2, 5); perpendicular a la recta y = 11
–4 P
Pasa por (–2, –2); perpendicular a la recta
r
2x + y + 6 = 0 o
Pasa por A (1/3, –2/5); perpendicular a la h
i
recta 6x – 3y = 2
b
Pasa por (1, 7); paralela a la recta que pasa i
por (2, 5) y (–2, 1) d
Pasa por (–2, –11); perpendicular a la recta a
–4
que pasa por (0, 1) y (4, –1)
s
 Módulo pedagógico
Nivel de logro 2 - Resolución de problemas
Actividad individual
9 Uso una calculadora gráfica, como GeoGebra, para graficar la familia de rectas dadas por el
rectángulo de vista. ¿Qué tienen en común las rectas?
y = –4x + b para b = 0, ±3, ±2, ±7
y = m(x – 6) para m = 0, ±0,25, ±0,75,
±1
Nivel de logro 3 - Innovación
Actividad colectiva
10 Gastos de operación. El dueño de una pizze-
ría debe pagar, por la franquicia a la empresa
matriz, 100 dólares mensuales, más el 5% de
las ventas del mes (V). Mantener la pizzería
tiene un costo fijo de 2 600 dólares mensual,
por servicios y personal. El costo de la pizza
y materiales es el 50% de las ventas.
Si el gasto mensual del dueño está en rela-
ción lineal con el volúmen de las ventas:
a. Encontramos la ecuación que relacione el
gasto mensual con el volúmen de ventas.
b. ¿Cuál es la ecuación que representa la uti-
lidad mensual?
c. Con ayuda de las ecuaciones anteriores,
determinamos el punto de equilibrio.
Punto de equilibrio. En economía se define el
punto de equilibrio cuando los ingresos son
iguales a los egresos; es decir, no se gana ni
se pierde.
11 Desplazamiento de un móvil. En la siguiente
tabla se presentan los valores de la velocidad
de un objeto para diferentes valores de
tiempo.
P Realizo mi autoevaluación a partir de lo estudiado en el módulo.
r
o Autoevaluación
h y
i
b 4
i
d
a
s
La
recta
y = mx – 5 para m =0, ±0,33, ±0,5, ±
3.5
y = m(x + 2) para m = 0, ±0,25, ±3,
±5,
Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5
Velocidad 1 1 1 2 2 3
(m/s) 0 4 8 2 6 0
¿Cuál es la ecuación que relaciona
estas variables?
a. ¿Por qué la gráfica es una recta?
b. Si la velocidad fuera constante,
¿cómo sería la gráfica de esta recta?
12 Llenado de una cisterna. Se van a llenar de
agua dos cisternas A y B de 5 m3 de capaci-
dad, cada una dispone de una llave de
alimen- tación. La llave I alimenta a la
cisterna A con una velocidad constante de
15 litros/min., y la llave II, alimenta a a
cisterna lB a razón constante de 20
litros/min. Si el tanque A ini- cialmente
contenía 2 m3 de agua. Si hay una relación
lineal entre volumen del agua conte- nida
en la cisterna y el tiempo de llenado:
a. Encontramos para los dos casos una
ecua- ción que represente esta relación.
b. ¿Qué representa la pendiente de las rectas?
c. ¿Cuál de las dos cisternas se llenará primero?
Marco con
3
 2

x
–3 –2 –1 0 1 2 3 4

–
1

2–

–
3

el aprendizaje alcanzado
Sí, lo hago Sí, pero Lo hago Necesito
Reflexion
muy puedo con ayuda para
es
bien mejorar dificultad hacerlo
¿Qué y cómo es la pendiente en una recta?

¿Cuántas formas conocimos?

¿Qué tipo de relaciones se representan con una recta?

A principios del siglo XX, un niño juega en la casa de su tío con
unos cubos que le ayudan a imaginar un mundo con más dimen-
siones de las que observamos. Se trata de un material que acom-
pañó a un libro del matemático Charles Hinton, titulado Una
Nueva Era del Pensamiento (1888). La editorial londinense Swan
Sonnenschein hizo un verdadero libro-objeto. El texto plantea- ba
el problema de una geometría que se mueve en una cuarta
dimensión espacial. Si sumamos el tiempo, estamos hablando de
una quinta dimensión. Para visualizar lo impensable, Hinton creó
una serie de 81 cubos de diferentes colores. Con esos cubos, dice
el investigador Ioan Couliano, jugaba un niño que se llamaba
Jorge Luis Borges.
La idea de Hinton era que cada una de las caras del cubo debía
memorizarse. Esto permitiría realizar todo tipo de operaciones
mentales para construir diversos objetos. Con este entrenamien-
to, se podría ver entonces su interior, sus entrañas. La imagina-
ción de Hinton no paraba ahí. Ese era tan solo uno de los pasos
necesarios para aprender a visualizar una dimensión superior. En
el libro Más allá de este mundo, Couliano señala que en esta bús-
queda, Hinton construyó una especie de hipercubo a partir de 64
cubos más pequeños —un antecedente del llamado cubo de
Rubik— y elaboró un patrón completo que supuesta- mente
podría hacer girar al cubo más grande hacia una dimensión
superior. Esto se lograba al hacer rotar de manera precisa a los
cubos menores.
En el prólogo del libro Hinton. Relatos científicos, Borges de- talla
aún más el difícil y rebuscado proceso de visualización propuesto
por el matemático inglés. Dice que Hinton daba una dirección en
Londres donde el interesado podía adqui- rir varios juegos de
pequeños poliedros de madera: “Con estas piezas había que
construir pirámides, cilindros, prismas, cu- bos, respetando
ciertas rígidas y prefijadas correspondencias de aristas, planos y
colores que llevaban nombres extraños. Aprendida de memoria
cada heterogénea estructura, había que ejercitarse en la
imaginación de los movimientos de sus diver- sas piezas. Por
ejemplo, el desplazamiento del cubo rosa oscuro hacia arriba y
hacia la izquierda desencadenaba una compleja se- rie de
movimientos de todo el conjunto. A fuerza de semejantes
ejercicios mentales, el devoto lograría intuir paulatinamente la
cuarta dimensión”.
Podemos imaginar cómo el niño Borges juega con los cubos
para armar un poliedro que se asemeja a una esfera. En una de
las caras pulidas hasta la transparencia ve reflejado su rostro.
Fuentes
ESPOL. Instituto de Ciencias Matemáticas. (2006) Fundamentos de
Matemáticas para bachillerato. Segunda Edición.Ecuador.
Publicación de El Comercio.
Haeussler,E., Richard,P. (2003). Matemáticas para Administración y
En otra de las caras se ve a sí mismo pero viejo. ¿Así será
su rostro del futuro? Toca esa imagen que parece despren-
derse de una de las aristas como una lámina delgada. Bor-
ges la remueve delicadamente como se da la vuelta a la
hoja de un libro viejo que está a punto de resquebrajarse.
Se abre una cara del poliedro. Borges penetra en el interior
de esa figura. Cruza una nueva dimensión espacial y el
tiempo cambia. Ha envejecido. Su cuerpo cansado baja
unas esca- leras apoyado con un bastón. Al pie de la
escalera encuen- tra una maravillosa esfera de casi
intolerable fulgor. Borges escribirá sobre ella en un cuento
llamado “El Aleph” que habla de un punto que, como en un
holograma cósmico, contiene todos los puntos del
universo. El Aleph es una miniatura del poliedro al que ha
entrado. Lo toma en sus manos. Tiene el pri- vilegio de ver
lo que sus ojos ciegos no verán de nuevo.
Es una geometría inimaginable. Todo aparece de manera
simul- tánea: el centro está en todas partes y la
circunferencia en nin- guna. Cada cosa se puede ver desde
todos los puntos de vista, de una manera vertiginosa que
parece fluir a la velocidad de la luz. En su relato Borges
aludirá a poetas y a místicos para en- sayar una
descripción: “Es como un ángel de cuatro caras que a un
mismo tiempo se dirige al Oriente y al Occidente, al Norte
y al Sur”.
Borges la contempla. La ve en sus manos, en las paredes
que le rodean. Está en el Aleph dentro del Aleph. Se
emociona con lo que puede observar. Brinda su
testimonio: “Vi el populoso mar, vi el alba y la tarde, vi las
muchedumbres de América, vi una plateada telaraña en el
centro de una negra pirámide, vi un laberinto roto (era
Londres), vi interminables ojos inmedia- tos escrutándose
en mí como un espejo…”. Aparece la violenta cabellera de
una mujer, un poniente en Querétaro que parece reflejar
el color de una rosa en bengala.
Surge un globo terráqueo, entre dos espejos,
multiplica- do sin fin. El escritor se deslumbra ante la
bandada de imá- genes: una baraja española, tigres, todas
las hormigas que hay en la tierra, un astrolabio persa…
Borges sabe que ha llegado a la frontera de la unidad de la
vida: “Vi el Aleph, desde todos los puntos, vi en el Aleph la
Tierra, y en la Tie- rra otra vez el Aleph, y en el Aleph la
Tierra, vi mi cara y mis vísceras, vi tu cara, y sentí vértigo y
lloré, porque mis ojos habían visto ese objeto secreto y
conjetural, cuyo nombre usurpan los hombres, pero que
ningún hombre ha mirado: el inconcebible universo”.
Economía, Pearson Prentice Hall.
Stewart, J.,Redlin, L., Watson, S.(2012). Precálculo. Matemáticas
para el Cálculo. Sexta Edición. México. Cengage Learning. ISBN 978-
607-481-826-0
 P
r
Sullivan, M. (2006). Algebra y Trigonometría. Séptima edición.
México D.F. , México: Pearson Hall Inc. o
h
Swokowski, E., Cole,J., Algebra y Trigonometría con Geometría
i
Analítica, Séptima edición, México D.F. Grupo Editorial
Iberoamérica. b
i
http://www.mat.uson.mx/depto/publicaciones/apuntes
/pdf/1- 1-4-analitica.pdf, Hernández, V. Apuntes de d
Historia de las Matemáticas, Vol.1 (2002) a