Escola Municipal Coronel José Antônio Teixeira nativos e suas comunidades foram chamados pelos europeus de indígenas,

fazendo referência às Índias, local ao qual os portugueses acreditavam ter

Aluno: _______________________________________________________
chegado.
Data: _____/_____/_______ 5º ano

Professora: Fabiana
Os índios, habitantes das comunidades indígenas, até o ano de 1500,
momento dos primeiros contatos com os europeus, possuíam mil e
quatrocentos povos, aproximando-se de um quantitativo de 3 a 5 milhões de
Índios do Brasil indígenas. 
As comunidades indígenas possuíam e ainda possuem características
Os índios do Brasil sempre sofreram com o contato estabelecido com
europeus e brasileiros, tanto pela dizimação física (genocídio) quanto pela diferentes, começando pela língua: existiam e ainda existem vários troncos
violência cultural (etnocídio). linguísticos, como o Tupi ou Macro-Tupi, Macro-Jê e Aruak.

Essas comunidades também apresentavam e ainda apresentam diferentes

práticas culturais, diferentes crenças e diversos ritos religiosos. Segue um
breve levantamento de alguns povos indígenas que habitam ou já habitaram
o território brasileiro: Araweté, Avá-Canoeiro, Bororo, Cinta larga, Guarani,
Javaé, Kaingang, Karajá, Kayapó, Krahó, Munduruku, Pataxó, Tapirapé,
Terena, Ticuna, Tupinambá, Xakriabá, Xavante, Xerente, Xingu,
Yanomami, entre outros. 

Os povos indígenas eram divididos em nômades e seminômades: eles se

deslocavam constantemente de uma região para outra até o esgotamento dos
recursos vegetais e animais disponíveis, ou seja, deslocavam-se à procura da
Ao contrário do que sempre pensamos e do que os livros didáticos contavam,
pesca, da caça e do pequeno plantio para a sobrevivência.
os portugueses não foram os primeiros povoadores do Brasil, pois havia
habitantes nativos aqui antes da chegada dos europeus. Esses habitantes
Grande parte dos povos indígenas morava em aldeias, pequenas
Infelizmente, ainda temos um longo caminho para revelar com maior riqueza
comunidades. Muitos pesquisadores das culturas indígenas defendiam a ideia
o passado e a cultura indígena na formação de nosso povo. A exploração, a
de que esses povos possuíam uma organização política, mas não tão matança e o preconceito contra os povos indígenas acabaram acobertando
complexa como a dos não índios. Geralmente as lideranças de uma aldeia muitas informações e saberes de suma importância. De tal modo, cabe a nós,
estudiosos, alunos e professores, ampliar nossos horizontes sobre tão
derivariam dos valores culturais e sociais que os guerreiros e chefes relevante tema.
espirituais ostentariam dentro de suas comunidades.

Durante o contexto histórico brasileiro (desde 1500 até a atualidade), os Demarcação de terras indígenas no
povos indígenas sofreram um processo de conquista, dizimação física
Brasil
(genocídio) e violência cultural (etnocídio) iniciado pelos portugueses e
perpetuado, posteriormente, pela população brasileira. A questão da demarcação de terras indígenas no Brasil passa por uma
ampla burocracia e por interesses diversos, sendo o pivô de muitas disputas
por território no país.
Atualmente, segundo pesquisas do órgão do governo, IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística), 734.131 pessoas se declaram como
indígenas, mas, segundo a FUNAI (Fundação Nacional do Índio), se
considerarmos como índios somente as pessoas que habitam as reservas
indígenas, o número do IBGE reduziria para 358 mil indígenas, com a sua
grande maioria concentrada nas regiões do Nordeste, Amazonas e Centro-
Oeste. 

Muitos dos hábitos, costumes, alimentação e crenças da sociedade brasileira

são herança direta dos povos indígenas, como, por exemplo: o hábito de
andar descalço, o costume de dormir em rede, o hábito da pesca e caça,
alimentação à base de mandioca, farinha, polvilho, beiju, além das crenças
Uma das questões geográficas e históricas mais polêmicas no espaço
na eficácia das plantas como alternativa para cura de doenças. 
brasileiro é a dos territórios indígenas. Sabemos que, antes da chegada dos
povos europeus no continente sul-americano, existiam milhares de povos
indígenas habitando aquilo que é hoje considerado como o território do
Brasil. Desse total, existem ainda cerca de 305 etnias atualmente, com cerca
de 180 línguas distintas, a maioria delas filiada ao Tupi e ao Jê.
Diante disso, existe uma profunda questão a ser resolvida com esses povos,
que é a demarcação das suas terras, ou seja, a delimitação legal das áreas
indígenas. A Constituição Federal define as Terras Indígenas como todas as
áreas permanentemente habitadas pelos índios, sendo elas utilizadas para
suas atividades produtivas e também para a preservação de suas culturas e
tradições. Portanto, mais do que simplesmente a área de moradia direta, as
terras indígenas devem envolver todo o espaço usado pelos índios para
garantir sua sobrevivência, incluindo áreas de caça e extrativismo.
As áreas indígenas do Brasil são de propriedade da União, de forma que os
recursos naturais existentes dentro de seus limites são de pertencimento
único e exclusivo dos índios que habitam esse território. Além disso,
somente com autorização legal da Fundação Nacional do Índio (Funai), é
possível chegar a essas áreas não sendo um membro pertencente às etnias
indígenas, sendo, vedado, portanto, o acesso irrestrito.
ATIVIDADES
1.Como era a vida dos povos indígenas na época da colonização do Brasil?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.Muitos dos hábitos, costumes, alimentação e crenças da sociedade
brasileira são herança direta dos povos indígenas. Dê exemplos.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.O que a Constituição Federal define como Terras Indígenas e qual a sua
importância para a preservação da cultura dos povos indígenas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Em muitas cidades o saneamento é insuficiente, em outras praticamente não
existe, facilitando a contaminação do solo e a transmissão de doenças em
crianças e adultos.
Escola Municipal Coronel José Antônio Teixeira

Aluno: _______________________________________________________

Data: _____/_____/_______ 5º ano

Professora: Fabiana

Saneamento básico e o lixo no cotidiano

O saneamento básico é a limpeza e a higiene do solo para garantir o bem-
estar de toda a população. No entanto, há muito lixo nas cidades. O que
ocorre?

O solo tem grande importância para a saúde do homem, mas ele não é bem
cuidado.  Depositamos o lixo em lugares inadequados; o esgoto é lançado
em valas descobertas; fezes e urina de animais ficam expostas no solo; águas
poluídas pelas indústrias são lançadas; o homem polui os rios jogando lixo e
material que poderiam ser recicláveis.
Todos os motivos mencionados contaminam o solo tornando-o um veículo
de transmissão de doenças repleto de bactérias, fungos, ovos e larvas de
vermes que se desenvolvem, colocando em risco a saúde da população.
Qualquer cidade precisa de saneamento básico, água encanada, sistema de
esgoto, coleta de lixo e conscientização da população para não jogar o lixo
em lugares inapropriados.
O que é saneamento básico?
O saneamento básico é a limpeza e a higiene do solo para garantir o bem-
estar de toda a população. Consiste na instalação de redes de esgoto, no
abastecimento de água potável, na canalização de córregos, na eliminação de
poças de água e na coleta de lixo.
Medidas para evitar doenças
A população deve adotar algumas medidas para evitar que doenças se
espalhem:
 Construção de fossas sanitárias onde não há rede de esgoto para não
deixar as fezes expostas no solo;
 Não deixar lixo espalhado no chão, o lixo deve ficar amarrado e
permanecer em baldes grandes fechados;
 Manter a casa limpa, deixando o quintal e calçadas limpos;
 Não permitir que crianças brinquem em lugares sujos, com água
parada e suja, pois contém micróbios e larva de vermes causadores
de doenças;
 Não jogar lixo e objetos em terrenos baldios;
 Não deixar valas de esgoto abertas, as quais as crianças podem ter
contato com o esgoto.
Lixo nas grandes cidades
O lixo é um problema nas grandes cidades. Você já imaginou a quantidade
de lixo que e produzida diariamente em uma grande cidade? Para onde vai
esse lixo todo? Quanto do lixo pode ser reaproveitado? Quem faz a coleta do
lixo? O lixo também produz a poluição visual! Você teria a resposta para
todas essas perguntas?
Você já reparou que muitos terrenos abandonados estão lotados de lixo,
entulhos, carcaça de carros velhos, móveis não mais usados, vidros, latas e
até mesmo animais mortos em decomposição?
Tudo isso produz mau cheiro e a poluição visual. Além de que o lixo
somente atrai animais transmissores de doenças como moscas, ratos, cães e
urubus.
A quantidade de lixo é imensa, são toneladas de lixo todos os dias que são
levados para aterros sanitários que já são insuficientes para tanto lixo! A
prefeitura municipal faz a coleta do lixo, mas muitas cidades não a possui,
causando um transtorno enorme para muitas pessoas. Elas pagam seus
impostos e têm o direito ao saneamento básico.
ATIVIDADES
1. Sobre o lixo produzido em sua casa marque V para as alternativas
verdadeiras e F para as falsas:
( ) É importante separarmos o lixo produzido em nossas para facilitar no
seu reaproveitamento.
( ) Umas das formas de se evitar o desperdício é comprar somente o
necessário para o consumo.
( ) Restos de alimentos podem ser utilizados para adubo para planta.
( ) Os melhores destinos do lixo reciclável são os aterros sanitários e os
lixões.
A sequência correta é:
a) V – V – F – F
b) F – V – F – V
c) F – F – V – F
d) V – V – V - F
2. Saneamento básico envolve cuidados fundamentais na manutenção
da saúde, pois a sua falta acarreta a proliferação de doenças como as
verminoses. Cite 3 medidas de prevenção de doenças.
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3.A implantação das medidas de saneamento básico nas cidades promove,
além da saúde da população, um ambiente saudável e limpo. Você concorda
com essa afirmação? Por quê?
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 Escola Municipal Coronel José Antônio Teixeira

Aluno: _______________________________________________________

Data: _____/_____/_______ 5º ano

Professora: Fabiana

1. Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são acentuados por

serem oxítonos:

a) paletó, avô, pajé, café, jiló

b) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis

c) você, capilé, Paraná, lápis, régua

d) amém, amável, filó, porém, além Fonte: MARIA, Selma. Isso isso. São Paulo: Petrópolis, 2010. s/p.

e) caí, aí, ímã, ipê, abricó Texto 2

2. Aponte a opção em que as duas palavras são acentuadas devido à mesma

regra:

a) saí - dói

b) relógio - própria

c) só - sóis

d) dá - custará

e) até - pé

3. Assinale a alternativa que apresenta equívoco de acentuação:

a) ônibus, saída, Ilhéus.

b) óculos, Sabará, vídeo.

c) íntimo, sílaba, rúcula.

d) operário, sanitário, Goiânia.

e) Goiás, amônia, econômia. Considerando a posição da sílaba tônica e as regras de acentuação das
palavras, assinale a alternativa CORRETA:
Leia os textos 1 e 2 e responda a questão 4:
a) As palavras “garoto”, “história”, “feliz” e “nariz”, do Texto 1, são
Texto 1 palavras proparoxítonas, e “livro”, “dicionário”, “terminar” e “nunca”, do
Texto 2, são palavras oxítonas.
Livro
b) As palavras “história”, do Texto 1, e “dicionário”, do Texto 2, foram
Eu me livro daquele garoto chato acentuadas corretamente, mas possuem regras de acentuação diferentes
Com um livro enfiado no meu nariz porque a primeira é considerada paroxítona e, a segunda, proparoxítona.
Fingindo achar a história feliz.
 d) O motorista do taxi foi gentil com a passageira.
c) A palavra “história”, do Texto 1, é uma palavra paroxítona e está
e) O homem tirou o chapeu para a senhorita.
corretamente acentuada; e “você”, do Texto 2, é uma palavra oxítona e deve
ser acentuada da mesma forma que “café”, “dendê”. f) O tumulo do artista esta enfeitado.
g) Aquele jovem é recem-matriculado.
d) As palavras “nariz” e “feliz”, do Texto 1, deveriam estar acentuadas assim
como as palavras “terminar”, “ler”, “grosso” e “nunca”, do Texto 2, que h) Sua paciencia é uma caracteristica marcante.
deveriam receber acento circunflexo.
i) Gosto de melancia, mas ele tem ansia.
e) As palavras “história”, do Texto 1, e “dicionário”, do Texto 2, não j) Aquele virus é letal.
deveriam estar acentuadas porque os acentos agudos não fazem mais parte
do português brasileiro.
8. Assinale a alternativa em que há um erro de acentuação:
5. Acentue as palavras, se for necessário:  ( ) chapéu, hífen, idéia
( ) lápis, rainha, egoísta
saude chines torax assembleia  existencia
clausula portugues  vatapa lagrima  ideia inteligencia ( ) tatuí, régua, taxista
voce bau compos sensivel paciencia ( ) maracujá, rapé, cipó
premio impossivel joquei voo  amaveis
alias possivel ruina leem xerox  ( ) ruim, órgão, túnel
niquel japones periodico virus util
cancer  consul atraves corrego alguem
toxico lapis saida incrivel 9. Acentue as formas verbais, se necessário:
a) Zagalo mantem o mesmo time para o jogo de domingo.
6. Coloque os acentos gráficos que faltam: b) Os jogadores mantem um ritmo acelerado.
c) Polícia intervem na greve dos metalúrgicos
A familia amarela fez safari na Africa, comprou pub irlandes, entrou em
submarino russo e foi ate para o espaço sideral. (Revista Superinteressante) e) Aposentados mantem a esperança no reajuste.
d) Policiais detem três suspeitos de assalto a banco.
7.Acentue corretamente a palavra destacada:
e) O professor detem alunos agressivos.
a) Ninguem viu o jovem que se aproximava. 10. Assinale o oxítona terminada em A
b) Conheci a ruina do castelo.
c) Aquele onibus foi para o Estado do Para; a) (    ) sofá
b) (    ) casa
c) (    ) farofa
Escola Municipal Coronel José Antônio Teixeira
d) (    ) câmara
Aluno: _______________________________________________________
11. Assinale o paroxítona  terminada em I Data: _____/_____/_______ 5º ano

a(    ) tatuí Professora: Fabiana

b(    ) táxi
c(    ) sai Uso do L ou U
d(    ) câmara
Girassol
12. Assinale o proparoxítona.
(Whindersson Nunes, Priscilla Alcântara )
a) (    ) tatuí Se a vida fosse fácil como a gente quer
Se o futuro a gente pudesse prever
b) (    ) táxi
Eu hoje estaria tomando um café
c) (    ) sai
Sentado com os amigos em frente TV
d) (    ) câmara Eu olharia as aves como eu nunca olhei

Daria um abraço apertado em meu avós

Diria eu te amo a quem nunca pensei
Talvez, é o que o universo espera de nós
Eu quero ser curado e ajudar curar
Eu quero ser melhor do que eu nunca fui
Fazer o que eu posso pra me ajudar

Ser justo e paciente como era Jesus

Eu quero dar valor até o calor do sol
Que eu esteja preparado pra quem me conduz
Que eu seja todo dia como um girassol
De costas pro escuro e de frente pra luz
 11. Retire da música palavras terminadas com U.

1) Justifique o título dado à música: _____________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

2) O que seria uma vida fácil? Será que a gente daria valor? 12. agora, palavras terminadas com L.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3) Que dificuldades você gostaria de eliminar da sua vida, se pudesse?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ Atenção:
4) Você gostaria de prever o futuro? Por quê?
_____________________________________________________________ Perceba que o som na sílaba final dessas palavras é
_____________________________________________________________ diferente.
_____________________________________________________________
VOGAL + L = som oral
5) Que características de Jesus são ressaltadas na música? Exemplos: anzol, pastel, girassol
_____________________________________________________________
VOGAL + U = som nasal
6) Você acha que é possível sermos como Ele? Justifique sua resposta: Exemplos: meu, seu, sou
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

7) Que comparação foi usada na música? Com que intenção?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

10) Que mensagem a canção transmite?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Escola Municipal Coronel José Antônio Teixeira

Aluno: _______________________________________________________

Data: _____/_____/_______ 5º ano

Professora: Fabiana

Monossílabos
São palavras que têm apenas uma sílaba. Podem ser chamados
também de palavras monossílabas ou monossilábicas.

Conforme a intensidade com que são pronunciados, os monossílabos

são classificados em monossílabos tônicos e monossílabos átonos.

Monossílabos tônicos

Os monossílabos tônicos possuem autonomia fonética e semântica, ou

seja, são proferidos com força e mantêm o seu significado próprio,
independentemente de virem inseridos numa frase ou isolados.

Podem ser ou não acentuados. É apenas obrigatória a acentuação dos

monossílabos tônicos terminados em: a, as, e, es, o, os, éu, éus, éi, éis,
ói, óis.

Exemplos de monossílabos tônicos não acentuados

 bem;
 bom;
 dor;
 flor;
 lei;
Exemplos de monossílabos tônicos acentuados Terminados em éi, éis:

Terminados em a, as:  réis;

 méis;
 géis;
 pá;
 ...
 má;
 lá;
 cá; Terminados em ói, óis:
 chás
 dói;
Terminados em e, es:  mói;
 rói;
 sóis;
 pé;
 ...
 ré;
 vê;
 lê; Monossílabos átonos

Os monossílabos átonos não possuem autonomia fonética e

semântica, ou seja, são proferidos de forma fraca, soando como uma
Terminados em o, os: sílaba de uma palavra anterior ou posterior. Nunca são acentuados.

 pó; Os monossílabos átonos não apresentam um significado próprio fora

 só; de um contexto frásico. Apenas ligam elementos de uma frase, sendo,
 nó; maioritariamente, artigos, pronomes oblíquos, preposições e
 dó conjunções.

Terminados em éu, éus: Exemplos de monossílabos átonos

 céu;
 véu;
Artigos definidos e indefinidos:
 véus;
 céus;  o;
 a;
 os;
 as;
 um;
 uns.
Pronomes oblíquos: Diferenciação entre monossílabos tônicos e átonos

 me; Elas foram más, mas não me importo com isso.

 te; más: monossílabo tônico
 se;
mas: monossílabo átono
 nos;
 vos;
 lhe; Dê exemplos de palavras monossilábicas.
 ... dê: monossílabo tônico
de: monossílabo átono
Preposições:
Nós não nos sabemos defender.
 de; nós: monossílabo tônico
 em; nos: monossílabo átono
 a;
 com;
Você quer que eu faça isso para quê?
 sob;
 sem;
quê: monossílabo tônico
 ... que: monossílabo átono

Conjunções: Atividades
 e; Leia a tirinha :
 nem;
 mas;
 que;
 se;
 ou;
 ...

Pronomes relativos:

 que;
 quem.
 1. Retire os monossílabos e classifique-os.

_____________________________________________________________ Escola Municipal Coronel José Antônio Teixeira

_____________________________________________________________ Aluno: _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ Data: _____/_____/_______ 5º ano

Professora: Fabiana

Leitura interpretativa: cartaz

Disponível em: http://lolaeamigos.blogspot.com.

Questão 1 – Qual o objetivo do cartaz?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Questão 2 – As orações “ANIMAL NÃO É BRINQUEDO” e “SENTE FOME, FRIO E
Escola Municipal Coronel José Antônio Teixeira
MEDO” poderiam ser integradas, por meio do seguinte conectivo:
Aluno: _______________________________________________________
a) portanto
b) e Data: _____/_____/_______ 5º ano

c) aliás Professora: Fabiana

d) pois
Questão 3 – O fragmento “POSSE RESPONSÁVEL: maltratar ou abandonar animais
é CRIME previsto em lei.” funciona como: Grandezas e medidas
a) uma advertência Só para lembrar!
b) um conselho 1 kg = 1000 gramas
c) um convite
1 metro = 100 centímetros
d) uma sugestão agora é a sua vez: produza um cartaz sobre a adoção de animais
1 km= 1000 metros
abandonados. Capriche!
1 litro = 1000 mililitros

1) Uma lanchonete vende o suco de laranja em copos de 250ml, uma garrafa

de 3 litros servem quantos copos?

2) Pedro comprou copos descartáveis de 100 ml, para servir refresco para
seus amigos que o visitavam. Ele precisará de quantos copos para servir 1
litro de refresco?
3)ESCREVA A UNIDADE DE MASSA QUE USAMOS PARA MEDIR OS OBJETOS 5)Vinicius comprou 5 metros de tecido por R$ 25,00. Quanto
ABAIXO: custa cada metro de tecido?

A) UM COMPRIMIDO:

R.:__________________________________

B) UMA TELEVISÃO:

R.:__________________________________ 6)Um babuíno ruivo, espécie rara de primata, nasceu em 26 de

janeiro de 2011 no Safari Ramat, em Israel. 30 anos que o último
C) UM CAMINHÃO:
macaco ruivo nasceu em Israel, no zoo de Tel Aviv.
R.:__________________________________ Há quantas décadas não nasciam primatas vivos?

D) UM CACHO DE UVA: a) ( ) 30
b) ( )3
R.:__________________________________ c) ( ) 33

E) UM LIMÃO: d) ( ) 13

R.:__________________________________

F) UM SOFÁ:

R.:__________________________________

4)Pedro andou 3.750 metros e Marcelo andou 3,6 km. Quem foi
mais longe?
 Escola Municipal Coronel José Antônio Teixeira

Aluno: _______________________________________________________

Data: _____/_____/_______ 5º ano

Professora: Fabiana
Geraldo quer trocar sua nota de R$100,00 por notas de menor valor.
Qual opção corresponde ao mesmo valor?

a) () 2 notas de R$ 20,00 e 4 notas de R$ 5,00.

b) () 3 notas de R$ 10,00 e 1 nota de R$ 50,00.

c) () 3 notas de R$ 50,00 e 2 notas de R$ 10,00.

d) () 4 notas de R$ 20,00 e 2 notas de R$ 10,00.

Gisele tem R$ 512,00 e Marcelo tem R$ 607,00. Nessa situação é

verdade que:

a) () juntos, eles têm R$ 1 107,00.

b) () faltam R$ 90,00 para Gisele ter o mesmo que Marcelo.

c) ( ) Marcelo tem o dobro do que tem Gisele.

d) () Marcelo tem R$ 95,00 a mais que Gisele.

Questão 07
Uma TV de vinte polegadas pode ser comprada em 10 pagamentos
de R$ 66,39 ou em 5 pagamentos de R$ 104,47. Se for comprada em
5 vezes, a economia em relação ao valor final pago em 10 vezes será
de:

1. a) () R$ 38,08
2. b) () R$ 141,55
3. c) () R$ 190,40
4. d) () R$ 380,57