UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela Psicología Educativa.

Análisis de la conducta
Asignatura.

Rosario Cáceres
Facilitadora.

Tarea IV
Tema.

Evis Mery Aybar Moya

Participante.

Matricula No.
17-7330

Introducción
En el presente trabajo nos enfocaremos en El condicionamiento operante o
Teoría de los Refuerzos, explicando los planteamientos de su autor y
descubridor, el Sr. B.F Skinner, considerado como uno de los psicólogos más
influyentes dentro de las teorías del aprendizaje.
En este trabajo, veremos su estructura, el condicionamiento instrumental como
se desarrolla este también, analizaremos los distintos tipos de refuerzos y
factores que influyen en ellos, también sus programas de reforzamiento que
pueden ser positivo, negativo o de omisión.
Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de
reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje
aplicado a la educación y a la vida diaria.

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:
1. Realiza una tabla donde expliques sobre el condicionamiento operante:
 ¿En qué consiste?
 Principales autores.
 Relación entre estímulos y respuestas.
 Explica el experimento utilizado por su principal autor para
describirlo.
¿En qué consiste?
Principales autores.
Relación entre estímulos y
respuestas.
Explica el experimento utilizado por
su principal autor para describirlo.
Es una forma de aprender por
medio de recompensas y castigos.
Este tipo de condicionamiento
sostiene que una determinada
conducta y una consecuencia, ya
sea un premio o castigo, tienen una
conexión que nos lleva al
aprendizaje.
El Psicólogo Burrhus Frederic Skinner
Estímulo: Es un cambio ocurrido en el
medio que genera una respuesta en
el organismo, los seres vivos a
diferencia de los no vivos son capaces
de responder activamente a cambios
del ambiente.
Es enormemente conocido el
experimento de Skinner sobre
“superstición” en palomas. Éste
consistía en la presentación, cada 12-
15 segundos, de una dosis de comida
independientemente de la conducta de
los animales. Skinner observó que,
tras cierto número de ensayos, las
palomas mostraban una serie de
conductas repetitivas, que él atribuyó
al desarrollo de una superstición. Es
decir, la comida habría reforzado
alguna conducta emitida
aleatoriamente por la paloma en algún
momento, de manera que la paloma
habría “aprendido” que dicha conducta
era la causante del suministro de
comida. O, expresado de un modo
empírico a la manera de Skinner,
debido al emparejamiento entre una
respuesta aleatoria y el suministro de
comida, se habría incrementado la
probabilidad de aparición de dicha
respuesta. Este mecanismo fue el

2. Elabora una tabla donde describas lo siguiente:
 Procedimientos del condicionamiento instrumental.
 Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental.
 La estructura asociativa del condicionamiento instrumental.
 Regulaciónconductual.
Procedimientos del
condicionamiento instrumental.
origen de un modelo sobre la conducta
supersticiosa en seres humanos, y
este experimento fue replicado otras
veces con sujetos humanos.
La respuesta instrumental puede
proporcionar el estímulo, en este caso
se dice que surte efecto una
contingencia positiva entre la
respuesta y su estimulo consecuente.
De forma alternativa, la respuesta
instrumental puede retirar o eliminar
un estímulo, en este caso se dice que
existe un efecto de contingencia
negativo entre la respuesta y su
consecuencia: Que el resultado de un
procedimiento de condicionamiento
sea un aumento o una disminución de
la tasa de respuesta depende tanto de
la contingencia respuesta-
consecuencia como de la naturaleza
de la consecuencia.
Reforzamiento positivo: es un
procedimiento en el que la respuesta
instrumental produce un estímulo
apetitivo. Si se da la respuesta el
estímulo apetitivo se presenta, si no
se da la respuesta el estímulo
apetitivo no se presenta: existe una
contingencia positiva entre la
respuesta instrumental y el estímulo
positivo.
Castigo: En un procedimiento de
castigo, la respuesta instrumental
produce o aproxima un estímulo
molesto o aversivo. Produce
disminución en la respuesta
instrumental.
Reforzamiento negativo: En una

Elementos fundamentales del
condicionamiento instrumental.
contingencia negativa, la respuesta
retira o previene la presentación de un
suceso ambiental. Un procedimiento
en el que la respuesta instrumental
finaliza o previene la entrega de un
estímulo aversivo de denomina
reforzamiento negativo. Hay dos tipos,
escape y evitación. En el escape, el
estímulo aversivo se presenta pero
puede ser eliminado por la respuesta
instrumental. La presencia de un
estímulo aversivo establece la ocasión
para la ocurrencia de la respuesta
instrumental, entonces es reforzada
por la terminación del estímulo
aversivo.
Entrenamiento de omisión: Incluye
una contingencia negativa entre la
respuesta instrumental y un suceso
ambiental. En este caso la respuesta
instrumental previene la presentación
de un estímulo apetitivo o placentero.
La respuesta instrumental.
El resultado de los procedimientos del
condicionamiento instrumental
depende en parte de la naturaleza de
la respuesta que se esté
condicionando. Algunas respuestas
son más fácilmente condicionales que
otras.
Thorndike y Skinner enfatizaron que el
reforzamiento incrementa la
probabilidad de que la respuesta se
repita en el futuro. Este énfasis alentó
la creencia de que los procedimientos
de condicionamiento instrumental
producían repeticiones de la misma
respuesta -que producían uniformidad
o estereotipia en la conducta-. Sin
embargo, esto no significa que el
condicionamiento instrumental no
pueda verse también involucrado en la
producción de respuestas creativas o
variables. Los organismos pueden
aprender a obtener refuerzo en
situaciones donde se requiera hacer
algo nuevo.
Thorndike propuso el término de
pertinencia para explicar los fallos en
el entrenamiento del rascado y del
bostezo, ciertas respuestas se
corresponden de forma natural con el
reforzador debido a la historia
evolutiva del animal.
El reforzador instrumental.
En un estudio sistemático, Hutt (1954)
intentó aislar los efectos de la cantidad
y naturaleza del reforzador alimenticio
liquido mediante la variación
sistemática de ambos rasgos. Los
incrementos en la calidad y cantidad
produjeron mayor tasa de respuesta.
Se plantea la posibilidad de que la
efectividad de un reforzador dependa
no solo de sus propiedades sino
también de cómo ese reforzador se
compara con otros que el individuo
haya experimentado. La efectividad de
un EI en el condicionamiento clásica
depende de cómo se compare el EI
con las expectativas del individuo
basándose en la experiencia previa,
esta es la idea fundamental del
modelo Rescorla-Wagner, si el EI es
mayor de lo esperado, producirá
condicionamiento excitatorio, si el EI
es menor producirá condicionamiento
inhibitorio.
La relación respuesta-reforzador.
La conducta instrumental eficiente
requiere sensibilidad a la relación
respuesta reforzador. Existen dos
tipos de relaciones entre una
respuesta y un reforzador, una es la
relación temporal. Que se refiere al
tiempo que transcurre entre la
respuesta y el reforzador, un tipo
especial de relación temporal es la
contigüidad temporal, la cual se refiere
a la entrega del reforzador
inmediatamente después de la
respuesta. El segundo tipo de relación
es la relación causal o contingencia
respuesta reforzador, se refiere al
hecho de que la respuesta
instrumental es necesaria y suficiente
para la ocurrencia del reforzador.
Los factores temporales y causales
son independientes unos de otros.
Una de estas se inició con el trabajo
 de Pávlov y se centra en explicar la
estructura asociativa del
condicionamiento instrumental. La otra
La estructura asociativa del se originó con el trabajo de Skinner y
condicionamiento instrumental. se centra en como la conducta está
regulada en vista de las limitaciones o
restricciones creadas por los
procedimientos de condicionamiento
instrumental.
Las teorías de la regulación
conductual describen los efectos del
reforzamiento dentro del amplio
contexto del repertorio conductual de
un organismo utilizando conceptos de
varias áreas de investigación,
incluyendo la economía conductual y
la ecología conductual.
La aproximación asociacionista se
centra en los mecanismos
moleculares y no se preocupa de la
meta a largo plazo o la función de la
conducta instrumental. Por el
contrario, la aproximación de la
regulación conductual se centra en los
aspectos molares de la conducta y
considera los efectos del
condicionamiento instrumental como
manifestaciones de procesos de
maximización u optimización.
La motivación de la respuesta
instrumental ha sido considerada
desde dos perspectivas radicalmente
distintas. La primera se originó con
Thorndike e incluye el análisis de la
estructura asociativa del
condicionamiento instrumental, radica
en el concepto de asociaciones y es
compatible con la tradición teórica del
condicionamiento pavloviano. Toma
una perspectiva molecular: se centra
en las respuestas individuales y sus
antecedentes estimulares y
consecuencia específicas. Para
alcanzar este nivel de detalles, la
aproximación asociativa examina el
aprendizaje instrumental en
preparaciones conductuales aisladas.
Debido a que las asociaciones pueden
encontrar sustento en el sistema
nervioso, la aproximación asociativa
 proporciona un marco conveniente
para estudiar los mecanismos
neurales del condicionamiento
instrumental.
La aproximación asociativa y de
regulación conductual casi se han
desarrollado independientemente la
una de la otra. Cada una ha
identificado problemas importantes
pero ninguna puede sostenerse sola
Thorndike fue el primer en reconocer
que el condicionamiento instrumental
incluye algo más que una respuesta y
un reforzador. La respuesta
instrumental ocurre en presencia de
estímulos particulares. Deben
considerarse tres sucesos en el
análisis del condicionamiento
instrumental: el contexto estimular (E),
la respuesta instrumental (R) y la
consecuencia de la respuesta
instrumental o reforzador (C). Skinner
también suscribió la noción de tres
sucesos y describió el
condicionamiento instrumental es
términos de una contingencia de tres
términos que incluía E R y C.
Los análisis de la regulación
Regulación conductual. conductual se centran en como las
contingencias instrumentales ponen
limitaciones a las actividades de un
organismo.
Conclusión
En este trabajo, vimos su estructura, el condicionamiento instrumental como se
desarrolla este también, analizamos los distintos tipos de refuerzos y factores
que influyen en ellos, también sus programas de reforzamiento que pueden ser
positivo, negativo o de omisión.
Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de
reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje
aplicado a la educación y a la vida diaria.