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¿Te has preguntado por qué la naturaleza está en profunda crisis? ¿Por qué el ser humano está
destruyendo, contaminando, afectando a la naturaleza en nuestro planeta? La relación de la
humanidad y de la sociedad con la naturaleza es esencial para el bienestar de todos y todas. Por eso, es
urgente una práctica ciudadana responsable en el cuidado la naturaleza.
Actividades:
1. Lee las siguientes preguntas y contéstalas en tu cuaderno. Recuerda guardar las respuestas en
tu portafolio:
¿Qué relación tengo con la naturaleza que me rodea?
¿Cómo me siento cuando veo que en mi casa se desperdicia la comida o se malgastan los
productos?
¿Qué aparatos dejamos siempre enchufados en casa y pueden generar gastos excesivos de
energía y contaminación?
Para poder comprender la realidad social, debes reflexionar sobre la relación entre la sociedad y la
naturaleza: a través del trabajo colectivo, la sociedad se apropia de la naturaleza y la modifica,
transformándola en una naturaleza humanizada. El espacio geográfico es el producto de esa apropiación
social e histórica de la naturaleza.
Es decir, en cada momento histórico las sociedades se apropian de la naturaleza y toman posesión de
aquellos elementos que requieren para satisfacer sus necesidades, transformándola en una naturaleza
cada vez más humanizada o artificial. Así, el producto de esta relación entre la sociedad y la naturaleza
se define como espacio geográfico: el resultado del trabajo colectivo a lo largo del tiempo y también el
escenario material para el desarrollo de la vida social.
En conclusión, la relación sociedad - naturaleza le otorga un significado puramente social al conjunto de
elementos y procesos del medio natural (el clima, el relieve, la hidrografía, los suelos, la vegetación
natural, etc.), entendidos como una oferta de recursos para satisfacer las necesidades de la sociedad.
Desde esta perspectiva, el concepto de recurso natural se convierte en un articulador clave de la
relación sociedad-naturaleza, a través de las nociones de usos y funciones de la naturaleza y del manejo
de los recursos.
Fuente: http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/geo1/relacin_sociedad_naturaleza.html
3. Crea una frase que tome en cuenta los cuidados que deben tenerse respecto a la naturaleza y
utilízala en tu producto final, el grafiti
Con base en los aprendizajes de la semana, elabora un listado de respuestas en tu cuaderno a partir de
la siguiente pregunta: ¿cómo vas a lograr que tu voz y tus decisiones cambien el mundo? Una vez
realizado este trabajo personal, empieza a elaborar tu grafiti.
¿QUÉ ES UN GRAFITI?
Los grafitis son expresiones artísticas humorísticas o críticas que se escriben y dibujan generalmente en
los muros públicos de los espacios urbanos. Suelen reflejar la ideología popular y realidad social del
momento.
Fuente: https://quesignificado.com/graffiti/
1. Observa siguiente la imagen como referencia para elaborar tu trabajo. Si dispones de internet,
puedes buscar otras imágenes como apoyo:
Fuentes:
https://www.infobae.com/turismo/2016/10/26/art-42-como-es-el-primer-museo-de-arte-urbano-de-paris/
https://pxhere.com/th/photo/786335
2. Elabora un grafiti que represente los diferentes temas tratados a lo largo de la semana. Puedes
crearlo con dibujos, fotografías, frases o técnicas mixtas, con el material del que dispongas en
casa.
3. Elije el tema que más llamó tu atención. Plasma tus ideas en un papelote, pliego de papel, tabla
o cualquier otro formato, de gran tamaño si es posible. Expresa tu sentir y aquellas ideas que
quisieras que los demás escuchen.
4. Socializa tu grafiti a toda tu familia y coloca en un lugar visible en tu casa, si es posible toma una
fotografía. Guarda tu trabajo en tu portafolio.
COMPROMISOS Define tres compromisos que puedas cumplir para que tu voz y tus decisiones cambien la
realidad de tu familia. Anótalos en tu cuaderno.
AUTOEVALUACION Valoraciones: (escribe aquello que lograste en esta semana, tanto en lo académico como en hábitos y
actitudes)
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Propuestas de mejora:
_____________________________________________________________________________
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En esta autoevaluación puedes valorar aquello que te parece que lograste y puedes proponerte mejorar
en aquello que aún estás comprendiendo, desarrollando o logrando.
Fuente: https://cutt.ly/CyzGXFE
Diario personal: Responde a las siguientes preguntas, en tu diario personal o en una hoja para tu portafolio. También
puedes dibujar si así lo decides:
¿En qué momento sientes que tu voz es escuchada en casa?
¿Qué podrías hacer para que tú voz sea escuchada por tu familia?
¿Consideras que el gobierno escucha la voz de las familias en este tiempo de contingencia?
Actividades recreativas (para el buen uso del tiempo libre)
En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades:
Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un libro que tengas en casa o uno
de los acápites de lectura incluidos al final de tus textos escolares. Si tienes conexión a internet, puedes
ingresar al siguiente enlace y encontrar relatos escritos por estudiantes como tú, en formato audiolibro.
Están disponibles tanto en kichwa como en español: https://recursos2.educacion.gob.ec/sup-audiolibros/
También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es lo más importante y la mejor
forma de aprender es a través del juego. Si quieres, pregúntale a alguien de tu familia sobre los juegos
que disfrutaba cuando era niña o niño. Pídele que te enseñe alguno que se pueda realizar en casa.
El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!, para tu aprendizaje y
entretenimiento. Se transmite todos los días, entre las 15h00 y las 16h00. Puedes elegir un día de la
semana para mirarlo con tu familia. Como anexos, incluimos tres actividades que puedes realizar con tu
familia en cualquier momento de la semana.
ANEXOS
Actividades Recreativas para el buen uso del tiempo libre
1. Lectura
Lee el siguiente texto con tu familia y realiza la actividad planteada :
Libros quemados y sabios enterrados
Mary Dolciani, Simon Berman, Julus Freilich
Mucho se ha oído de la Gran Muralla China, pero ¿se ha oído sobre el emperador que la utilizó
como campo de concentración para sabios? Su nombre fue Shih Huang Ti y subió al trono el
año 221 a.C.
Shih Huang Ti tenía delirio de grandeza y estaba empeñado en ser recordado como el más
grande de todos los emperadores. Entre otras cosas, deseaba la fama de haber sido el
gobernante bajo cuyo reinado la ciencia había crecido más allá de toda medida. Escogió un
extraño camino para lograr este último deseo. Ordenó que todos los libros sobre ciertos
tópicos -incluyendo Matemáticas y otras ciencias relacionadas- sean quemados. Al parecer, su
razonamiento fue el siguiente: “Si en los años venideros no existen en toda China libros de
Matemáticas escritos antes de mi reinado, y sí, en cambio, muchos escritos durante él, la
gente creerá que las Matemáticas empezaron conmigo”.
Shih Huang Tu sabía que los sabios no accederían a quemar sus libros, de modo que impuso un
castigo para quienes desobedecieran su orden: ser marcado con hierro y pasar cuatro años de
trabajos forzados en la Gran Muralla. Aun así, 460 sabios se agruparon para desafiar al
emperador. Shih Huang Ti fue más poderoso que ellos: hizo que fueran enterrados vivos.
Así, los libros fueron quemados y el emperador pidió otros nuevos. Por supuesto, se
escribieron nuevos libros. Los matemáticos que no estaban trabajando en la Gran Muralla ni
habían sido enterrados vivos trabajaron arduamente para archivar sus conocimientos, para el
uso de las futuras generaciones. Uno de los libros que reescribieron fue el llamado Aritmética
en nueve secciones. Hay razones para suponer que este libro fue escrito originalmente antes
del año 1000 a.C.
Fuente: Dolciani, M., Berman, S. y Freilich, J. (1976). Álgebra moderna. Estructura y método. México: Publicaciones Cultural S.A.
Actividad: Conocimiento y terror
Después de leer, inventa una nueva historia en la que, al igual que en este relato, el abuso de
poder se interponga en el camino del conocimiento y de la libertad. Mientras escribes,
reflexiona sobre las siguientes preguntas: ¿por qué el conocimiento puede ser peligroso para
quienes quieren manipular y controlar a los demás? ¿Qué es para ti el conocimiento?
Encuentra esta lectura en el texto escolar de Matemática de décimo grado.
2. Cotidiáfonos. Instrumentos musicales con elementos cotidianos
Objetivo: Incentivar la creatividad al construir diferentes instrumentos musicales con
elementos cotidianos, especialmente materiales reciclados.
Logros esperados:
Crear diferentes instrumentos musicales con elementos del entorno y analizar
cómo funciona cada uno.
Crear sonidos con los instrumentos musicales construidos.
Entender la importancia de reciclar (usar un objeto viejo con una nueva
diferente finalidad).
Materiales:
Maracas
2 botellas de plástico con tapa (de preferencia pequeñas)
1 puñado o manojo de fréjoles, lentejas o arroz (incluso puedes usar piedras
pequeñas)
Pandereta
Alambre
Clavo para hacer agujeros en las tapas
6 tapas plásticas de botellas
Castañuelas
1 trozo pequeño de cartón
4 tapas de botellas de metal o de plástico (pueden sustituirse por botones
grandes)
Goma o silicona líquida
Descripción:
Maracas:
1. En las botellas, introducimos algún tipo de grano, como arroz, maíz, fréjol, canguil, etc.
También podemos colocar botones, mullos y hasta piedras pequeñas. La idea es que
sean elementos que puedan sonar al colocarlos dentro de la botella y al moverla.
2. Tapamos las botellas y las movemos para comprobar su sonido. Luego podemos
decorarlas pegando papeles de colores o pintándolas con témperas.
3. Si tienes varias botellas, puedes colocar en cada una diferentes semillas o piedritas de
varios tamaños. Te darás cuenta de que emiten sonidos disímiles.
Pandereta
1. Buscamos un trozo pequeño de alambre, aproximadamente de unos 20 centímetros, y
formamos un círculo.
2. Con ayuda de una persona adulta, hacemos un agujero en el centro de las tapas
plásticas con el clavo.
3. Introducimos las tapas en el alambre y hacemos un gancho para cerrar por completo el
alambre en forma circular.
Castañuelas
1. Buscamos trozos pequeños de cartón, los recortamos en dos pedazos de 15 cm x 6 cm
y los doblamos por la mitad.
2. Tras realizar el doblez, en la cara interna pegamos las tapas de botella, como se indica
en la imagen, y esperamos que el pegamento seque bien.
3. Para crear sonidos, debemos abrir y cerrar las castañuelas con nuestros dedos
4. Finalmente, podemos pintarlas y decorarlas.
Puedes crear muchos más instrumentos con ingenio y creatividad.
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos
En el siguiente cuadro evaluaremos:
LUIS CASTELO
TUTOR OCTAVO AÑO DE EGB