TAREA N° 01
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO:
SECCIÓN:
FECHA:
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
 CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS
 Interpreta Críticamente
Fuentes diversas
 comprende el tiempo
Histórico y Emplea
Categorías Temporales.
 Elabora Explicaciones
Históricas Reconociendo la
Revelación de
determinados Procesos.
Enfoques transversales
Enfoque de derechos
¿Descripción de como los estudiantes
Desempeños
logren los desempeños esperados?
 Explica las diferencias entre narración e  Al identificar y explicar las
interpretación de un hecho o proceso histórico, características de tipos de fuentes
desde las invasiones bárbaras hasta la el estudiantes planifica las
expansión Europea (ss. XV y XVI) desde los diferencias entre narraciones e
orígenes del Tahuantinsuyo, hasta el inicio del interpretación de un hecho.
Virreinato (ss. XVI)
 Cuando identifica el periodo
 . Utiliza diversas fuentes históricas sobre
histórico al cual pertenece las
determinados hechos o procesos históricos
descripción de las fuentes, el
desde las invasiones bárbaras hasta la
estudiante ubica el contexto
expansión Europea (ss. XV y XVI) y desde los
orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del histórico en la se ha realizado,
Virreinato (ss. XVI) para ello, identifica el tanto en historia del Perú y a si
contexto histórico (características de la época) mismo constatan las fuentes e
en el que fueron producidos esas fuentes y identifica la complementariedad.
complementa una con otra.  Cuando relaciona este hecho con
 Utiliza las convenciones y categorías periodo de los incas del
temporales para explicar la importancia de los Tahuantinsuyo, está utilizando
hechos o procesos históricos desde las convenciones y categorías
invasiones bárbaras hasta la expansión Europea temporales, y está ubicando y
(ss. XV y XVI) y desde los orígenes del explicando entre los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del Virreinato (ss Tahuantinsuyo y hechos paralelos
XVI) Toma en cuenta la simultaneidades los
de la historia de la edad moderna.
aspectos que cambian y otros que
permanecen.
 Al explicar las causas de la
 Explica hechos o procesos históricos desde las
expansión europea y las
invasiones bárbaras hasta la expansión Europea consecuencias de estas utiliza
(ss. XV y XVI) y desde los orígenes del conceptos
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (ss.
XVI) A partir de la clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales, Políticas , económicas,
y culturales) para ello utiliza conceptos socio
políticos y económicos, y diversos términos
Históricos.
 Clasifica las causas y consecuencias de los
hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión
Europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
(ssXVI) para elaborar explicaciones históricas.
Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos a si como diversos términos
históricos.
Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus pares; expresan
sus opiniones e intercambian ideas o afectos para llegar a consensos de cómo jugar
juntos.
 PREGUNTAS:

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DOCENTE DIRECTOR

PARA EL ESTUDIANTE TAREA N° 01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
GRADO:
SECCIÓN:
FECHA:
El profesor indica a los estudiantes que observen un vaso “kero” , que era un recipiente para beber liquido s
por los antiguos peruanos en importantes ceremonias religiosas . Y les pide que identifiquen

PREGUNTAS:
1. ¿ Con qué periodo de la historia del mundo pertenece ?
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2. ¿Y qué hecho Histórico coincide?
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3. ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la expansión Europea?
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1. ¿Identifica las características de la fuente presentada?
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2. ¿A qué periodo de la historia del Perú pertenece?
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¿A qué periodo de la Historia del mundo coincide?
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