Universidad Distrital Francisco Jose de

Caldas

Klassentagebuch (Diario de Clase)

Julieth Vanessa Diaz Lamprea

20192150050

Bogotá 2019
Al pasar de los años se ha propuesto la pregunta del ¿porque es importante la historia en un
ciencia tan exacta como es la química?, pue bien, esta idea errónea de perfección es lo que
trataremos en el siguiente texto, teniendo en claro el hecho de que la ciencia sin historia no
imagina el futuro, porque desconoce la sorpresa de preguntas imprevistas y esto
implementado en el campo de la pedagogía es realmente importante, ya que un estudiante
necesita de esa sorpresa, de esa magia de el cuestionamiento sobre el mero hecho de existir,
totalmente relacionado con la química.
Es común en el profesorado especializado en química iniciar sus procesos de enseñanza,
mostrando su respectiva evolución histórica de manera que en conjunto se pueda trabajar y
construir un conocimiento ejemplar, implementando en cada estudiante una posición critica
frente a un contexto social relacionado con enfoques químico-naturales, esto generaría en sí,
que los jóvenes cuestionaran cuales son su importancia social, frente valores sociales y temas
epistemológicos. Frente a la pedagogía de la química debería ser esta una donde los docentes
comuniquen a los alumnos s que la ciencia es “el futuro” promoviendo así la ciencia como
una “aventura” en búsqueda de preguntas y teorías, no de la perfección.
El aporte de la historia y la filosofía en las ciencias es realmente importante, principalmente
porque “la historia sin filosofía es ciega, la filosofía sin historia está vacía”, de manera que
existen gran cantidad de relaciones que confluyen en la actividad de hacer ciencia, y cada
una depende de la otra. Realmente son diversos los aportes que ofrece la Historia y filosofía
a la química como: proporcionar contextos a los conocimientos que surgen con el tiempo,
sugerir preguntas desafiantes hacia la ciencia, reconocer ideas a los estudiantes al interpretar
fenómenos, ilustrar la naturaleza de la ciencia e inspirar estrategias de presentar temas
complejos.
En un contexto de enseñanza la historia de la química proporciona de manera directa
preguntas las cuales ayudan al estudiante. Ciertamente en contextos de enseñanza la historia
se relaciona con la química de manera que fundamenta preguntas para así crear en el
estudiante cierta conexión con el tema en contexto.
En un contexto histórico la ciencia de la antigüedad se dedica o se dedicaba a estudiar lo
natural, lo cual desarrolló en si la denominación de ciencia, principalmente surge la idea , en
el que un activo incluye el poder de transformación y de manera directa el uso de
instrumentos que midan magnitudes como la temperatura, calor, la masa inerte, masa química
y fuerza. La historia de la filosofía en la química ayuda a crear un interés por el mundo natural
formalizando así la ciencia como búsqueda del saber, en este caso natural es por esto que los
científicos de manera directa no les interesa el mundo social, sin embargo, es de gran
importancia la percepción de los alumnos jóvenes sobre sociedad para crear un contexto de
perspectiva diferente sobre la vida común
La introducción del capítulo 3 nos indica las metodologías utilizadas para diferentes áreas y
orientaciones teóricas y directrices, denotando principalmente la complejidad en la ciencia
de la química de manera que el autor Adúriz-bravo expone principalmente que comprender
el mundo y la naturaleza de la ciencia es de gran importancia. En América latina existe gran
complejidad en el asunto de la enseñanza principalmente porque las ciencias en este caso
específico la química vive bajo un tipo de pedagogía de enseña y aprende que es que está en
un plan de estudio muy básico ya que la formación de estudios y de profesores No es de
manera anacrónico en el cual se ejercen diferentes conceptos y conocimientos a una misma
área para así hacerla un poco más completa y compleja, presentando de manera directa
problemáticas en la educación de la química ciertamente particularmente en América latina
dándole a esta una perspectiva elitista en dónde se presentan o se evidencian problemáticas
como una escasa vinculación con el mundo real o desconecta conexión a los procesos sociales
que generaría que se sesgue de manera directa con problemas sociales que involucrarían el
contexto el problema en sí es desarrollado en que la enseñanza la educación a los profesores
ha sido o ha persistido en una tradición disciplinar e institucional y no ha generado así una
imagen diferente hacia lo que hemos estado se ha estado buscando que ha sido en la
vinculación de conceptos diferentes hacia una misma área para volverla sí está un poco más
completa respecto a Cómo se desarrolla propuestas científicas
Es posible concluir que la historia de la química permite conocer o conectar la ciencia
específica relevantes disciplinas de manera general vínculo natural con la historia de la
ciencia y la filosofía de la ciencia de esta manera podemos inferir que realmente la química
ha sido olvidada por parte de la filosofía y es ésta La búsqueda del conocimiento abstracto
sobre sobre el hacer de la ciencia o cómo se desarrolla en sí el saber
Existen algunas polémicas que en primera instancia parecen valiosas como nuevos desafíos
en la enseñanza de la química de manera que considera así la historia de la química como
estrategia e instrumento en las últimas décadas es posible visualizar como la formación
científica y docente en general ha tenido perspectivas de análisis histórico y filosófico autores
como Talanquer insisten en que el desarrollo de los currículos de la química se beneficiarían
en un análisis más cuidadoso de lo que la historia y filosofía de esta disciplina nos dicen
sobre la naturaleza por ejemplo es importante generar preguntas sobre la química respecto a
otros compuestos y otros componentes que se difieren de ella, la química en las últimas
décadas estudiados de manera persistente qué es un qué es un proceso en permanente
Constitución y corre configuración complejo y constituido por diferentes teorías y
metodologías pero también con procesos históricos y filosóficos que embarcan gran cantidad
de valores y contextos
De manera que el autor propone a la química como como la ciencia un proceso que avanza
sin cesar dejando de lado las supuestas desviaciones de este este concepto mal y
transgiversado ya que se suele identificar como una ciencia perfecta pero realmente está
siempre en una búsqueda de una verdad no solamente una porque no existe una sola verdad
sino simplemente hay verdades y es un valioso desarrollo de como el de la mecánica cuántica
que desarrolla ciertas verdades y ciertos tipos de teorías que uno con el otro pueden ir
relacionándose y recreando así una teoría mucho más gratis sin malintencionada este otro
concepto
Cómo practicar la aula Es importante demostrar una nación naturalizada de la química como
ciencia experimental de manera que sea coherente el sentido con una historia de la química
compleja heurística interesante de esto generaría teorías de frontera con la física e hipótesis
que sustentamos constantemente en diferentes tesis de diferentes científicos o escritores es
importante construir un concepto crítico social y colectivo frente a temas y principales
nociones sobre lo que realmente pasa en la química las dinámicas que hay entre la historia y
la filosofía de la química permiten además conocerle o comprender las relaciones naturales
que se establecen entre la ciencia y la cultura la ciencia los valores la ciencia del lenguaje
analizando y caracterizando de esta forma la influencia de esta relación es el desarrollo y
consolidación de una sociedad determinada que comparten las afinidades que se resignifican
sistemáticamente
esto podría decirse de manera más clara como una mirada que enfatiza el carácter
profundamente humano de la ciencia las teorías describe razonablemente que es realmente el
mundo es decir esto significa que las cosas o entidades se pueden caracterizar generalmente
por propiedades específicas desarrollan nazi una caracterización muy importante teniendo en
sí gran parte humano y razonable sobre según su intencionalidad en la vida
claramente es posible una didáctica de la química orientada sobre la historia de la química y
la filosofía de la química esta son corrientes imperantes de manera que ayuda a comprender
el mundo esto junto a la química que de manera directa a su enseñanza ha sido desdibujada
desde su propia historia y concebirse la enseñanza como histórica se configura así un tipo de
estereotipo en el que la ciencia prima la objetividad la racionalidad exactitud y precisión
como si los conceptos y fenómenos científicos se generan de manera invariable Es decir
carentes de argumentación y complejidad histórica de su Génesis
en términos de Echeverría sería posible sustentar que la educación ha cambiado de manera
constante alrededor de las últimas décadas de manera que hoy se tienen proyectos educativos
y culturales en que se involucra la divulgación de agendas políticas o de ciertos contextos
sociales de manera que se pueda generar una relación entre la educación científica y la
ciudadanía es importante incorporar la incorporación de la historia y la filosofía de la química
en la enseñanza y en la formación principalmente del docente en la ciencia desde que inicia
hasta que culmina sus estudios esto demandaría desafíos metodológicos desde la didáctica
de la ciencia y la epistemología proporcionando así a los estudiantes bases razonables y
directrices que puedan diseñar aplicar y evaluar sobre actividades estrategias y medios de
transmisión para comprender en si el saber de su manera más pura no solamente llevada a un
contexto único sino que tener conceptos extraídos para así hacerla un poco más completa y
trabajar con componentes teóricos de la historia y de la filosofía para se formalizarán en dar
lugar a prácticas de aula mucho más agresivas pero fundamentales en el desarrollo social de
los sujetos
tras de que es posible una didáctica orientada a fin a la química a la historia de la química de
la filosofía la química es de Real importancia frente a conceptos en el que trabajen
componentes en prácticas de aula en incorporación de metodologías socio sociales y
económicas
es importante aclarar que no existen algún problema traer las uñas a una mirada geográfica
de la historia de la filosofía de la química principalmente porque Es evidente para una
reflexión el valor connotativo y denotativo de lenguaje y los modos de comunicar y volcar la
historia y la filosofía de la química es necesario destacar en este sentido que escribir en
química no es consecuencia automática de haber actuado convenientemente o de haber
entendido correctamente lo que el docente ha dicho de manera que se pueden estar las dos
con los dos conceptos de manera coherente y coexistente principalmente por el hecho de que
de la divulgación y de cómo se llega al estudiante tenemos claro el aprendizaje de la química
está vinculado con la evolución no lineal y diferenciación en el simple hecho del desarrollo
de las ideas y los puntos de vista por esta concepción el desarrollo crea un posible camino a
través de la interacción social educativa de debidamente intencionada de manera que no
omita un tipo de conocimiento para instruirse en otro sino de qué manera consecuente y junto
a ello pueda crear un análisis crítico bajo esas dos diferentes líneas o corrientes que lleva este
esté sujeto para así poder crear incluso un concepto mucho más coherente coexistente entre
los dos
En la enseñanza de la historia de la filosofía de la química es importante que se sugiera o se
hagan propuestas al docente para así generar el contexto social realmente un desarrollo de
cultura ciudadana estás principales propuestas en las cuales se han puesto o desarrollado giran
alrededor de una misma idea y es en la conceptualización de la idea de ciencia en donde se
acerquen o se abre un mismo idioma en el sentido de que hayan varias o coexisten diferentes
disciplinas científicas que utilizaron unos términos de expresión lingüística y algorítmica que
tienen significado en el contexto de generar conjeturas y producir hipótesis de interpretar de
resultados o concluir pero además de todo generar un concepto social en los estudiantes en
los docentes que utilizan de manera clara de este lenguaje y qué cuentan en los libros de texto
que puedan traducir sus preguntas y dar explicaciones a cada uno de los procesos cotidianos
que ven en sus vidas, de esta manera se estaría abordando en la enseñanza de la química una
comprensión desarticulada de los modelos explicativos de los fenómenos estos tres aspectos
pueden identificarse constantemente a través de la historia la química por ende el análisis
crítico histórico de la química sirve para identificar aportes a igual manera nuestra vida
cotidiana qué sería de manera directa con la vida de los estudiantes de alumnos que son el
hecho vital de la enseñanza; en el caso de la investigación en didáctica de las ciencias también
existe la revisión y análisis de textos históricos de manera que se pueda proceder a generar
preguntas inquietudes valores modelos explicativos que son inherentes a los científicos que
participaron en el desarrollo de la ciencia algunas de estas implicaciones didácticas que
pueden ser útiles en la enseñanza de la química puede ser que qué es significativo y valioso
continuar glissando y complementando este tipo análisis históricos con el propósito de
construir un panorama que incluya otros científicos y nuevos experimentos es decir ajustarse
a los intereses y necesidades de los que fueron docentes en ciencias naturales y de manera
también con los estudiantes .Como otra didáctica podemos acudir a la historia de la filosofía
y la ciencia en general para complementar lo que tradicionalmente se ha considerado como
enseñanza y poder articular lo que se debe enseñar y aprender sobre el conocimiento químico
con los contextos a lo que pertenecen los futuros docentes conceptos que desarrollan
competencias cognitivas
Finalmente, la enseñanza de la química debe tener textos históricos para si los estudiantes
podrán apreciar la creatividad y originalidad imaginación de elaboración de materiales que
encierran misterio experimentación sobre el hecho en sí de la química y cómo desarrollamos
la química el hacer de la química
Las prácticas de aula algunas pueden resultar como desafíos intelectuales valiosos para los
estudiantes estas estrategias podrían ser: explicar historias contextualizadas en dónde pueden
ser utilizados conceptos científicos complejos de manera que se puedan promover
determinadas actitudes y valores que relacione conocimientos en áreas de la ciencia como
química física historia filosofía economía de esta manera sólo se puede hacer mediante
carácter disciplinario que sería la docencia o la divulgación científica hay quienes utilizan o
pueden encontrar diferentes modelos como lo hizo Paracelso en el primer filósofo de la
ciencia que logró transmutar el plomo en oro a través de métodos alquímicos estos son
diferentes ejemplos para que se puedan desarrollar historias contextualizadas, podemos de
igual manera notar como a través del cine o de las de dramatizaciones alumnos y alumnas
pueden argumentar razonablemente las ideas es decir un grupo de clases era partidario de las
ideas de DALTON y otro grupo defender las ideas de BERTHOLET de manera que se creara
en sí es cierto criticismo en el momento de poner en la mesa ciertas propuestas así el alumno
podrá generar un rol y debatir sobre diferentes cosas como puede ser el maestro y el
estudiante, La ciencia la ciudadanía los valores, La ciencia la política o la ciencia y la
ideología
Es importante para para el estudiante notar y poder vivir ciertas experiencias que vivió en sí
los científicos al momento de desarrollar su tesis, es por eso que como otra opción de
estrategia se podría repetir experimentos históricos para divulgar que utilizaron e interpretar
de manera clara los aportes a la ciencia, también se puede edificar y escribir instrumentos y
métodos experimentales para asignar una reflexión en los estudiantes sobre los materiales
que fueron utilizados elaborados y ciertamente divulgar los fenómenos o cómo se
reconocieron los fenómenos, es importante reconocer las biografías de los de los científicos
para reconocer sus aspectos humanos y crear una conexión en sí con el estudiante, a veces en
ciertos libros se desdibujan los contextos en los que se generan la ciencia, esto podría generar
en el estudiante ciertas preguntas ¿cómo los científicos y científicas siempre tuvieron
recursos suficientes y ambientes adecuados para investigar? y si no fue así, eso generan si un
pensamiento más allá de lo que solemos ver en la ciencia, que es como se hizo y como no se
hizo y como finalmente quedó la teoría sin olvidar o desnaturalizando el proceso en el cual
el científico llegó a conocer, existen casos en el que el contexto social del científico genera
un gran impacto y es eso de dónde la ciencia ;de manera subyacente podemos encontrar que
el profesor puede divulgar situaciones históricas de crisis o de duda que generan en los
científicos un dogma en la historia promover el análisis de entramados o tejidos históricos
políticos geopolíticos sociales o económicos que favorecieron el desarrollo de la divulgación
de la ciencia sus problemas y diferentes complejidades que desarrollan Asia en el contexto
social y finalmente podemos leer textos históricos expresamente seleccionados como se hace
habitualmente clase de literatura haciéndole al estudiante que los libros siempre se escriben
pensando en quién los ha de leer y que reflejan los valores y culturas de una época
Tenemos como concepto fundamental a las ciencias sociales ya que muchas personas suelen
considerar las ciencias como disciplina exactas como la física la química la biología y
algunos casos las matemáticas sin embargo hay alguna disciplina encargada de las ciencias
y de las humanidades realidad está se está ciencias como la historia y la sociología tienen
gran contribución con la sociedad y con la construcción de cultura es decir esto generaría en
un contexto más armonioso la implementación de dichas otras ciencias exactas en la sociedad
y en su concepto de cultura estas son tan importantes como como otras en las que se
relacionan conceptos diferentes pero sin embargo tienen un contexto social e histórico en
cada una de sus de su desarrollo
La historia es una disciplina cuyo origen puede remontarse a la Grecia clásica aunque de
igual manera suele considerarse en el sector que se procuran del siglo pasado teniendo en
cuenta diversos mecanismos en el que se homogeniza la identidad de la historia en este siglo
la historia sufrió grandes transformaciones que han afectado con el objeto de estudio ya que
una nueva tendencia por LUCIEN FEBVRE Y MARC BLOCH introducido e integrado la
historia y conceptos en la ciencia como la geografía y la economía de la sociología y la
antropología e incluso en diversas ciencias naturales que es de igual manera importante en el
aspecto de la conceptualización de las ciencias
Existen diversos sistemas de conocimiento de la naturaleza, estos serían en la actualidad
diferentes modos de entender fenómenos naturales y de comprender el mundo que apenas
guarda relación con la imagen que ofrece la ciencia occidental contemporáneo, sin embargo,
para Esther esta rica diversidad necesario mantener las posturas etnocéntricas para analizar
uno de estos modos conocer de acuerdo con los intereses que los producen los objetivos que
tratan de dar respuesta es decir debemos manejar un concepto de sistema de conocimiento y
sistema técnico que permitan destacar la interacción e independencia de los elementos que
forman estos modos de conocer y dominar la naturaleza de modo que la palabra técnica
procedente del griego técnicamente se emplea para designar un conjunto de acciones y toda
técnica supone una transformación mayor o menor de la naturaleza y realizar denominando
así y elementos que componen una técnica que vendrían siendo en un sistema de dependencia
en donde la ciencia es un proceso la tecnología un sistema técnico y la técnica un sistema de
conocimientos relacionados según como se sistematiza el conocimiento de la naturaleza
Existe gran cantidad de técnicas que serán utilizadas en la prehistoria relacionado con la que
hoy denominamos química. De manera que principalmente abordamos el tema de la
prehistoria en donde el autor ilustra según el paleolítico, Neolítico y calcolítico. La
prehistoria es generalmente considerada como la de la etapa de Gloria desde la aparición del
hombre en la tierra hasta los primeros textos escritos por el hombre existen diversos tipos de
técnicas empleadas por el hombro las primeras comportan el cambio de la forma en la materia
pero no es una entidad química podríamos decir propiedades físicas el descubrimiento de
dichas propiedades podemos incluir la transformación de una porción de sílex en una punta
de flecha o las operaciones de carpintería que permite crear una silla químicas son aquellos
que suponen la transformación química de las sustancias de partida o la separación de las
sustancias de impurezas asociadas a hechas de igual manera podemos obtener la extracción
de un álcali a partir de las cenizas de una planta o de la quinina de la corteza la quina son
dichos ejemplos donde podemos notar en la prehistoria antecedentes de lo que hoy podríamos
denominar química
Uno de los más importantes técnicas para para la extracción y producción de sal fue la
fabricación de vasijas de cerámica en donde la costumbre cocinar la comida y juntos una
importante demanda de sal; la sal es una sustancia necesaria para la dieta humana y para el
condimento de las comidas, se puede obtener del territorios que lidian con el mar mediante
la evaporación del agua por el proceso sólo se verifica rápidamente cuando el sol proporciona
suficiente calor y además de eso también se puede tener por medio de minas y demás, estos
estos descubrimientos fueron gracias a nuestros antepasados que ayudaron gracias a la
necesidad pudieron obtener dichos elementos
El origen del fuego es uno de los más importantes mitos que se presenta generalmente en la
sociedad, ya que resulta de gran importancia en nuestro vivir cotidiano se ha dicho que el uso
del fuego en la primera etapa fue un tipo de oportunísimo y no primita también podemos
afirmar que fue predominante pasivo hablar del fuego pero principalmente el fuego no fue
realmente utilizado de manera directa sino fue un proceso el cual llevó al uso activo del fuego
las principales preguntas fue que lo que permitió hacerlo y porque otras especies del
casamiento control del fuego principalmente
puede ser el la cuestión de distinguir entre
requisitos físicos mentales y sociales siendo las
características físicas erecta y las actitudes fueron
muy necesarias para poder el manejo del fuego y
otras especies no pudieron hacer de manera que
nuestra especie era capaz de manejar los palos en
los que se podía remover el fuego y abría
lentamente y así obtener un gran beneficio de
parte de ello pero claramente no menos un asunto
relacionado con el hecho andar erguido y tener las manos libres para transportar algo monte
de vuelo fuego vivo supone de previsión y de cuidado la madera suele ser recogida y demás
es decir necesita de capacidades lógicas e intuitivas para poder relacionar el fuego con su
estabilidad
Los pueblos aborígenes de igual manera fueron importantes en él la formación de diferentes
técnicas en lo que hoy llamaríamos química, es importante demostrar que estás, sociedades
se cree que tienen un retraso sobre las sociedades que van muy “avanzados” pero es un grave
error, gracias a ellos todo tuvimos grandes avances respecto a diferentes ciencias y todas
tiene que ver con ciertas discusiones las cuales son mucho más sociales y técnicas, de manera
que se puede decir que son pueblos que simplemente tienen costumbres diferentes, además
sus educaciones suelen ser diferentes pero sin embargo no significa que tengan un retraso
sino que se ha se ha normalizado la idea de educación occidental ignorando otro tipo de
educación con mayor cultura y enriquecimiento social
Desde texto los autores demuestran técnicas populares relacionadas con la química que son
desarrolladas en el hogar o por grupos de artesanos que siguen métodos tradicionales o
técnicas de origen diversos con múltiples procesos de asimilación y de adaptación en general
como cualquier otra técnica el aprendizaje de ciertos procedimientos y la concesión de
habilidades existen numerosos valores y normas asociadas a la cocina como por ejemplo los
alimentos considerados puros e impuros, de modo que existen numerosas técnicas
relacionadas con la limpieza y pintado, de la fabricación de resinas o gomas que son
desarrolladas de acuerdo con técnicas tradicionales, por ejemplo método de fabricación
sucede simplemente por el hecho de no reconocer la química como cómo honestamente
necesario la idea de la química de la ciencia exacta en el hecho de que muchas culturas y
sociedades realizan química sin saberlo pero sin embargo, esto significaría que más que una
ciencia es realmente un hecho de hacer ciencia