PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1- 2020

GRAD0: PRIMERO DE PRIMARIA

NOMBRE DE LA UNIDAD: “ORGANIZAMOS PARA ENFRENTAR EL

CORONAVIRUS”
BIMESTRE : I

UNIDAD 01 (23 DIAS)

DURACION:( DE ABRIL AL ABRIL)

CICLO III-GRADO PRIMERO DE PRIMARIA

SITUACION SIGNIFICATIVA.

El 1er grado de la I.E “SOR ANA B” se encontraba preparándose para reincorporarse a la escuela este dieciséis de marzo, sin embargo el gobierno
decidió postergar el inicio de las labores académicas por un período de quince días, pues la salud pública se encuentra en un estado de emergencia,
así también se ha solicitado a las familias un aislamiento social permanente, manteniéndose en sus hogares por el periodo de tiempo solicitado. Esta
disposición de carácter nacional y compromiso ciudadano está destinada a reducir y prevenir la enfermedad COVID - 19 e impulsar conductas
saludables. Por tal motivo, estando próximos a reincorporarnos a la escuela y conociendo que este virus, se transmite por el contacto directo con las
gotas de la respiración que una persona infectada puede expulsar al toser y estornudar, que pueden infectarse al tocar superficies contaminadas con
el virus y luego tocarse la cara (por ejemplo, los ojos, la nariz o la boca) es necesario aprovechar esta situación como una oportunidad de aprendizaje
para propiciar la indagación, el conocimiento, la protección, compromiso y la reflexión para reforzar y adoptar conductas preventivas para el cuidado
de la salud y conductas que destaquen el sentido de pertenencia, como miembro de una sociedad al organizarse como aula para convivir bajo un
enfoque de calidad de vida y difundir acciones para prevenir su transmisión, reducir la repercusión del brote y adoptar medidas de control.
A partir de la situación descrita nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué prácticas saludables realizaste con tu familia en este tiempo de
aislamiento social para prevenir el COVID - 19?, ¿Qué actividades podemos desarrollar para asegurar una convivencia donde prevalezca la salud y
nos permita ser promotores de la prevención y el control de la enfermedad en el hogar, la escuela y en su comunidad?
PRODUCTO.

 Elaborar carteles con los acuerdos del aula.

 Ambientación del aula
 Pasacalle de sensibilización para evitar la propagación del coronavirus
 Habito del correcto lavado de mano
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCI DESEMPEÑ EVIDENCIAS RECURSO EVALUACIO
A AS OS DE S N
CAPACIDADE APRENDIZAJE
S
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Recupera información explicita de los Narra sus Lecturas Lista de
LENGUA MATERNA textos orales que escucha (anécdotas) y anécdotas de cotejo
 Obtiene organización del texto que presenta vocabulario del uso
ocurridas en la anécdotas
oral. frecuente.
cuarentena.
 Infiere interpreta información del  Dice de que trata el texto y cuál es su
texto. Oral. propósito comunicativo; para ello se apoya
 Adecua organiza y desarrolla las en la información recurrente del texto y en Responde Narración
ideas de forma coherente y su a de Lista de
cohesionada. Las ideas. experiencia. preguntas anécdotas
 Utiliza recursos no verbales y de la a
para verbales de forma  Deduce características implícitas de siluetas
estratégica. personas, personajes, animales, objetos y
 Interactúa estratégicamente con lugares o el significado de palabras y Dibuja algunas
expresiones según el contexto
distintos interlocutores. características Laminas Lista de
(adivinanzas), así como relaciones lógicas
 Reflexiona y evalúa la forma el entre las ideas del texto, como causa – de sus cotejo
contenido y contexto del texto efecto, que se pueden establecer compañeros.
oral. fácilmente a partir de información explicita
del mismo.
 Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema. aunque en ocasiones Expone
puede salirse de este o reiterar información n sus papelotes Lista de
innecesariamente. Establece relaciones
trabajos cotejo
lógicas entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través de algunos .
conectores. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita que es Representación Lecturas en Lista de
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. claramente distinguible de otra porque la gráfica de los papelote cotejo
 Obtiene información del relaciona con palabras conocidas o porque personajes de
texto escrito. una
 Infiere e interpreta información conoce el contenido del texto (por ejemplo, anécdota.
del texto. en una lista de cuentos con títulos que Opina sobre lo
 Reflexiona y evalúa la forma, el que
comienzan de diferente manera, el niño debería hacer
contenido y contexto del texto.
de
puede reconocer dónde dice “Caperucita” hacer para evitar
el
porque comienza como el nombre de un COVID-19.
compañero o lo ha leído en otros textos) y Explica el
lavado
que se encuentra en lugares evidentes como correcto de las
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos manos.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
con ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
 Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
 Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
 Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el
fin de reflexionar sobre los textos que lee
o escucha leer.
 Adecua el texto a la situación comunicativa Presentación de Hojas Lista
considerando el propósito comunicativo y sus grafías y fotocopiad de
el destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
primeros trazos as cotej
como inicio a la o
 Escribe en nivel alfabético en torno a un escritura.
tema (COVID-19), aunque en ocasiones Escriben lemas
puede salirse de este o reiterar sobre prevención
información innecesariamente. Establece y correcto lavado Cuaderno
relaciones entre las ideas, sobre todo de
de manos. de trabajo
adición, utilizando algunos conectores.
Lista
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Reconoce y de
 Revisa el texto con ayuda del docente, encierra las cotej
para determinar si se ajusta al propósito y vocales en textos o
Cuaderno
del aula. de trabajo
 destinatario, o si se mantiene o no dentro Exponen sus Lista
del tema, con el fin de mejorar. trabajos de
cotej
o
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Comprensión de Tapit Ficha
 Traduce cantidades a  Realiza afirmaciones sobre las diferentes cantidades hasta as de
MATEMATICA

expresiones numéricas formas de representar el número y las el 5 Explican la semill observ

 Comunica su comprensión sobre explica con ejemplos concretos. (colección cantidad de as aci ón
los números y las operaciones de cantidades hasta el 5) material de
 Usa estrategias y higiene tienen en
procedimientos de estimación y el aula.
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y
las
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre los datos de Ejecución Planos Lista de
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION. de
 Modela objetos en ubicación y recorrido de objetos y personas movimientos Las losetas del cotejo
formas geométricas y sus
transformaciones. de
 Comunica su comprensión sobre del entorno (en su aula), y los expresa con lateralidad y espacio piso del aula
las formas y relaciones material concreto o bosquejos y temporal.
desplazamientos, teniendo en cuenta su
geométricas.
cuerpo como punto de referencia u objetos
 Usa estrategias y procedimientos
en las cuadrículas.
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.  Expresa con material concreto y bosquejos
los desplazamientos y posiciones de objetos Reconoce en Lista de
una
o personas tomando como punto de cuadricula Planos cotejo

los
referencia su propia posición; hace uso de desplazamientos.
expresiones como", arriba “abajo”, “detrás
de”, “encima de”, "debajo de" "al lado",
"dentro" "fuera" borde”.
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE Registra datos de Papelotes con Practica
DATOS E INCERTIDUMBRE. encuesta sobre cuadros de calificad
 Representa datos con gráficos y a
medidas estadísticaso ocurrencia del doble entrada
probabilísticas. lavado
de manos.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticosy
Interpretación de
probabilísticos.
ocurrencias en
 Usa estrategias y tablas
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información
obtenida.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Expresa de diversas maneras algunas Organiza su Hojas Lista
 Se valora a sí mismo. de sus características físicas, aula fotocopiad de
 Autorregula sus emociones. cualidades, gustos y preferencias, y nombrando a as cotej
 Reflexiona y argumenta las diferencia de las de los demás. los o
éticamente. Ejemplo: El estudiante, al realizar responsables
 Vive su sexualidad de manera actividades individuales y o brigadieres.
plena
y responsable. colectivas, podría decir: "Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es buena
PERSONAL SOCIAL

bailando". O expresar que es capaz de

realizar tareas: "Yo barro"

 Describe, a través de diversas formas de Representación Laminas Lista de

representación, las emociones básicas gráfica de sus cotejo
en el aula (alegría, tristeza, miedo u emociones cuando
otras) y explica las razones que las conocemos nuevos
originan. Acepta e incorpora en sus amigos.
acciones algunas normas básicas como
límites que le brindan seguridad

 Participa en juegos y otras actividades Participa pelotas

de la vida cotidiana sin hacer activamente en la Lista de
distinciones de géneroal organizar su organización de su cotejo
aula. aula.
CONVIVE Y  Establece relaciones con sus Elaboración de Lamin Ficha
PARTICIPA compañeros respetando las normas de as de
sus características físicas o
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA convivencia Siluet observ
culturales. Identifica sus derechos y
DEL BIEN COMUN. cumple con sus deberes en el aula de Explica porque as aci ón
 Interactúa con todas las personas. acuerdo a su edad, para beneficio de es importante el
 Construye normas y todos. aseo para evitar
asume acuerdos y leyes  Participa en la elaboración de las Ficha
 Maneja conflictos de acuerdos y normas, y los cumple. enfermedades papelot de
 Utiliza estrategias para manejar sus
manera constructiva. Reconoce que observ
conflictos en el aula con ayuda de un
 Delibera sobre sus asuntos adulto; de esta manera, propicia el alimentos son aci ón
públicos. Participa en acciones buen trato entre compañeros. importantes es
que promueven el bienestar  Delibera sobre asuntos de interés para evitar las
común común enfatizando en los que se enfermedades
 Participa en acciones que generan durante la convivencia diaria explica de qué videos
promueven el bienestar en el aula, para proponer y participar
manera ha sido
común. en actividades colectivas orientadas
al bienestar de todos, a partir de la solidario con
identificación de necesidades. otras personas
en esta
cuarentena
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL  Se desplaza utilizando puntos de Organiza su aula Cuaderno Ficha
ESPACIO Y EL AMBIENTE. referencia y nociones espaciales por sectores de trabajo de
 Comprende las relaciones entre ("delante de" - "detrás de", "debajo teniendo en observ
los elementos naturales y de" cuenta puntos de aci ón
sociales. - "encima de", "al lado de", "dentro referencia.
de"
- "fuera de", "cerca de" "lejos de",
"derecha izquierda"...) para ubicarse
en su espacio cotidiano.
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
 Hace preguntas acerca de hechos, Explica lo que sabe Laminas Lista
fenómenos u objetos naturales y del COVID-19 de
tecnológicos que explora y observa en su Responde a cotej
entorno. Propone posibles respuestas con las o
base en sus experiencias. Ejemplo: El preguntas
estudiante observa cómo un caracol sube planteadas sobe el
por el tronco de un árbol, y pregunta: COVID-19 Explica
“¿Por qué el caracol no se cae?”. Propone lo
posibles respuestas, como: “Tiene baba que
pegajosa como la goma”. aprendió acerca
 Propone acciones que le permiten del COVID-19
responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para
explorar y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Salgamos al
patio a buscar otros caracoles; llevaremos
lupas para mirarlos”, “Tengo un libro que
trata sobre caracoles”, etc.
 Describe las características del hecho,
fenómeno u objeto natural y tecnológico
que registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no. Ejemplo: El
estudiante describe los caracoles: forma,
color, si tienen patas, qué estaban
haciendo y lo que sucedió cuando se
acercó a observarlos. Después de que el
docente lea un texto sobre los caracoles,
podrá comparar si lo que observó
concuerda con lo que dice el texto, por
qué, etc.
 Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si los caracoles
tenían
patas, cómo era su cuerpo, así como las
dificultades que tuvo para observarlos y
lo que haría para estudiarlos mejor
después de esta experiencia. Podría
dibujar en una hoja lo que le pareció más
importante y, además, comentar qué
parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora ideas libremente a partir Elabora un tapa Papelotes Ficha
LENGUAJES ARTÍSTICOS. de su imaginación, sus boca para papel de
ARTE Y CULTURA

 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
 Presenta sus trabajos y creaciones
experiencias u observaciones, y compartir con sus servilleta observ
experimenta maneras en que los familias. aci ón
elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una
idea. Ejemplo: El estudiante
realiza un trabajo de técnica mixta
usando papeles y materiales de
collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de diferentes Papelotes Ficha
formas, colores y tamaños y los Presentación de cuaderno de
pega en una cartulina de manera sus trabajos de dibujo observ
libre. Agrega algunos retazos de usando el aci ón
tela en espacios que han quedado puntillado.
libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
y responde a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.

Colores
cuaderno Ficha
de dibujo, de
hojas observ
fotocopiad aci ón
as con
imágenes
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Identifica que Dios manifiesta su Explica porque es Siluetas Practic
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, amor en la Creación y lo relaciona con importante a
EDUC. RELIGIOSA

DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, el amor que recibe de sus padres, dirigirse a Dios en califica
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU docentes y amigos. oración para da
PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO  Comprende los principales hechos de agradecer
CON LAS QUE LE SON CERCANAS. la Historia de la Salvación y los Laminas
 Conoce a Dios y asume su relaciona con su familia y su por mantenernos
identidad religiosa y espiritual institución educativa. sanos Practic
como persona digna, libre y  Se relaciona con su prójimo de a
trascendente. manera fraterna y respeta las califica
 Cultiva y valora las expresiones de fe de los demás. da
manifestaciones religiosas de su  Reconoce lo bueno y lo malo de sus
entorno argumentando su fe de acciones, y asume actitudes de
manera comprensible y cambio para imitar a Jesús.
respetuosa.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS  Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información
TIC. como parte de una actividad. Ejemplo: El estudiante busca
 Personaliza entornos virtuales. información en un libro digital o en contenidos de un CD-ROM.
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
 Define metas de aprendizaje considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje dicha tarea
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
Enfoques transversales

 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales

Enfoque de Derechos  Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.

 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
relación con sus padres y adultos.

Enfoque de Orientación al bien común  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
3.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
COMUNICACI
ÓN
SESION N° 1 Escuchamos y opinamos acerca de una anécdota en esta
cuarentena
En esta sesión los niños y niñas primero escucharan una anécdota, luego
participaran dando sus opiniones acerca de la anécdota.
SESION N° 2 Leemos e identificamos personajes de una anécdota
En esta sesión los niños y niñas leerán la anécdota anterior a través de
análisis de imágenes.
Escucharan una anécdota, luego participaran dando sus opiniones acerca de
la anécdota.
SESION N°3 Identificamos información explicita en una anécdota
En esta sesión los niños y niñas identificaran información explicita en un
texto a través de análisis de imágenes.
SESION N° 4 Deduce características de los personajes de una anécdota.
En esta sesión los niños y niñas leerán y deducirán características de
personajes de un texto a través de análisis de imágenes.
SESION N° 5 Adecua y escribe su texto reforzando la escritura de la vocal i
En esta sesión los niños y niñas identificaran, luego realizaran el trazado
correcto de la vocal “i” en diferentes textos.
SESION N° 6 Adecua y escribe su texto reforzando la escritura de la vocal
O En esta sesión los niños y niñas identificaran, luego realizaran el trazado
correcto de la vocal “o” en diferentes textos e imágenes.
SESON N° 7 Adecua y escribe su texto reforzando la escritura de la vocal A
En esta sesión los niños y niñas identificaran, luego realizaran el trazado
correcto de la vocal “A” en diferentes texto e imágenes
SESION N° 8 Adecua y escribe su texto reforzando la escritura de la vocal E
En esta sesión los niños y niñas identificaran, luego realizaran el trazado
correcto de la vocal “E” en diferentes textos e imágenes.
PERSONAL SOCIAL
SESION N° 1 Practicamos hábitos de higiene para evitar
enfermedades En esta sesión los niños y niñas identificaran los
hábitos de higiene que debemos practicar para evitar todo tipo de
enfermedades
SESION N° 2 Practicamos el valor de la solidaridad
En esta sesión los niños y niñas identificaran el valor de la solidaridad
en tiempos de cuarentena.
SESION N° 3
En esta sesión los niños y niñas identificaran en una lámina sus
diferentes emociones: miedo, alegría y tristeza.
SESION N° 4 elaboramos nuestras normas de convivencia.
En esta sesión los niños y niñas elaboraran las normas de
convivencia proponiendo algunas de ellas.
SESION N° 5 Conociendo nuestras responsabilidades en el aula.
En esta sesión los niños y niñas conocerán sus responsabilidades
dentro del aula proponiendo a los responsables y brigadieres.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
SESION N° 1 ¿Por qué nos enfermamos?
En esta sesión los niños y niñas los estudiantes Identifica las causas de
las enfermedades y las relaciona con algunas de las actividades que
realiza cotidianamente.
SESION N° 2 ¿Qué alimentos consumir para vencer las enfermedades?
En esta sesión los niños y niñas compararan las propiedades de algunos
alimentos para combatir las enfermedades
SESION N°9 Adecua y escribe su texto reforzando la escritura de la vocal U
En esta sesión los niños y niñas identificaran, luego realizaran el trazado
correcto
de la vocal “U” en diferentes textos e imágenes
SESION N° 10 Expone y publica sus textos (VOCALES)
En esta sesión los niños y niñas expondrán sus producciones de
textos (vocales).
SESION N° 11 Escuchamos y opinamos acerca de las rimas.
En esta sesión los niños y niñas escucharan y opinaran diversos tipos de
textos orales (rimas en diversas situaciones de comunicación).
SESION N° 12 Leemos e identificamos rimas
En esta sesión los niños y niñas leerán e identificarán tipos de textos
(rimas identificando sus características en diversos tipos de
comunicación)
SESION N° 13 Identificamos información explicita de las rimas.
En esta sesión los niños y niñas leerán e identificarán información explicita
de diversos tipos de textos (rima)
SESION N° 14 Deduce características de los personajes de las
rimas. En esta sesión los niños y niñas utilizaran su lenguaje para
describir las características de los personajes en rimas.
SESION N° 15 Adecua y escribe rimas usando grafías y resaltando las
vocales
En esta sesión los niños y niñas escribirán rimas según su nivel de escritura
en situaciones comunicativas.
SESION Nº 16 Escribe afiches sobre el día Mundial del Agua
En esta sesión los niños y niñas elaboraran afiches sobre el cuidado del
agua.
MATEMATICA
SESION N° 1 Identificamos la posición de los objetos (encima, debajo)
En esta sesión los niños y niñas identificaran la posición de los objetos
(encima debajo) haciendo uso de materiales concretos.
SESION N° 3 conozco mi sistema inmunológico
En esta sesión los niños y niñas se identificarán como funciona su
sistema inmunológico.
SESION N°4
En esta sesión los niños y niñas reconocerán que les sostiene su
cuerpo para poder desplazarse de un lugar a otro.
SESION N° 5
En esta sesión los niños y niñas reconocerán porque se mueven su
cuerpo, identificando las articulaciones en una lámina.
ARTE Y CULTURA
SESION N° 1 Expone y aprecia sus trabajos
En esta sesión los niños y niñas expondrán sus trabajos realizados con
tipos de líneas (rectas y curvas) luego apreciarán.
SESION N° 2 elaboramos un tapaboca
En esta sesión los niños y niñas decoraran las vocales usando la técnica
del embolillado para mejorar su aprestamiento.
SESION N° 3 Decoramos su nombre con la técnica del embolillado
En esta sesión los niños y niñas decoraran el contorno de las letras de su
nombre utilizando la técnica del embolillado reforzando su
aprestamiento.
SESION N° 4 Decoramos la creación con la técnica del puntillado
En esta sesión los niños y niñas decoraran una lámina de la creación
del mundo con la técnica del puntillado.
SESION N° 5 Coloreamos una gota de agua con la técnica del collage
En esta sesión los niños y niñas decoraran la gota de agua usando
algodón o papel de colores.
EDUC. RELIGIOSA
SESIÓN N° 1 Cuidamos la creación de Dios
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a cuidar y valorar todo lo
que Dios ha creado rellenando un lema con letras huecas.
SESION N° 2 Identificamos la posición de objetos (delante, detrás, entre) SESION N° 2 Conocemos el significado de miércoles de ceniza.
En esta sesión los niños y niñas
En esta sesión los niños y niñas identificaran la posición de los objetos
(delante, detrás, entre) haciendo uso de materiales concretos.
SESION N° 3 Identificamos la posición de los objetos (dentro fuera)
En esta sesión los niños y niñas identificaran la posición de los objetos
(dentro fuera) haciendo uso de materiales concretos.
SESION N° 4 Clasificamos objetos por sus características (color tamaño,
forma)
En esta sesión los niños y niñas clasificaran objetos por sus características
(color, tamaño y forma) haciendo uso de materiales del MED
SESION N° 5 Ubicamos la derecha – izquierda
En esta sesión los niños y niñas ubicaran posiciones (derecha- izquierda)
con material concreto.
SESION N° 6 Nos desplazamos usando flechas
En esta sesión los niños y niñas se desplazarán en cuadriculas usando
flechas.
SESION N° 7 Ubicamos cuantificadores (todos, algunos, ninguno)
En esta sesión los niños y niñas ubicaran cuantificadores (todos,
algunos, ninguno) con material concreto.
SESION N° 8 Contamos y representamos el numero 1
En esta sesión los niños y niñas contaran y representaran el
numero 1 haciendo uso de material concreto.
SESION N° 9 Contamos y representamos el numero 2
En esta sesión los niños y niñas contaran y representaran el
número 2 utilizando material concreto.
SESION N° 10 Contamos y representamos el numero 3
En esta sesión los niños y niñas contaran y representaran el número 3
utilizando material concreto.
SESION N° 11 Contamos y representamos el numero 4
En esta sesión los niños y niñas contaran y representaran el número 4
utilizando material concreto.
En esta sesión los niños y niñas se informarán y conocerán el significado
del miércoles de ceniza a través de una cita bíblica.
SESION N° 3 Conocemos el significado de la Cuaresma.
En esta sesión los niños y niñas conocerán el significado de la
cuaresma a través de una cita bíblica.
SESION N° 4 Entonamos canciones de agradecimiento por la
creación. En esta sesión los niños y niñas entonaran diversas
canciones de agradecimiento a Dios por la creación.
SESEION N° 5 Conocemos algunos pasajes de semana santa.
En esta sesión los niños y niñas conocerán a través de algunos
videos pasajes más resaltantes de la semana santa.
MATEMATICA
SESION N° 12 Contamos y representamos el numero 5
En esta sesión los niños y niñas contaran y representaran el
número 5 utilizando material concreto.
SESION N° 13 Comparamos cantidades (mas que, menos que)
En esta sesión los niños y niñas compararan cantidades (más que,
menos que). Utilizando materiales del MED.
SESION N° 14 Comparamos números utilizando los signos
mayores, menor o igual.
En esta sesión los niños y niñas compararan números utilizando los
signos mayores, menor o igual para comparar cantidades.
SESION N° 15 Representamos cantidades y números (conjuntos)
En esta sesión los niños y niñas representaran cantidades y
números(conjuntos)
4.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernos de trabajo Comunicación 1, 2014 (Minedu).

 Cuaderno de trabajo Matemática 1, 2014 (Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu).

 Libro Personal Social 1, 2014 (Minedu).

 Cuadernillo de fichas de Personal Social 1, 2014 (Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu).
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

5.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

¿Qué avances y dificultades ¿Qué aprendizajes debo reforzar ¿Qué actividades y estrategias
Otras observaciones
tuvieron los estudiantes? en la siguiente unidad? funcionaron y cuáles no?