Espacio Curricular: DANZA

PROFESORA: IRINA VARGAS

FUNDAMENTACIÒN: Esta unidad didáctica se ha elaborada para séptimo año de Educación
Primaria y en su elaboración se ha tenido en cuenta que el proceso de enseñanza-aprendizaje se
organice siguiendo una secuenciación que va de lo global a lo específico, teniendo siempre en
cuenta tanto el nivel evolutivo, como el punto de partida de nuestros alumnos/as, así como la
atención a la diversidad dentro del grupo.
Número de Clases: 8 (80 min).
Fecha: desde 06 de noviembre al 28 de 2018
DESTINATARIO: La unidad didáctica va dirigida al grupo de alumnos/as del tercer ciclo de nivel
primario, mixto y con 25 alumnos/as, cuyas edades están comprendidas entre los 12 y 13 años.
Durante la realización de esta unidad didáctica se desarrollarán los siguientes objetivos de etapa,
de área y de ciclo:
 Objetivos didácticos
    Los objetivos didácticos a alcanzar en la presenta unidad didáctica serán:
1. Tomar conciencia de la posibilidad expresiva del movimiento rítmico.
2. Distinguir la noción de movimiento-pausa y adaptar el movimiento.
3. Diferenciar estructuras rítmicas y adaptar el movimiento a ellas.
4. Experimentar las posibilidades del movimiento expresivo y de su relación con el ritmo.
5. Realizar danzas y bailes sencillos.
6. Reconocer e interpretar los gestos codificados y expresiones habitualmente utilizados.
Contenidos
Danzas
    En las diferentes sesiones usaré los siguientes contenidos para su desarrollo:
 El gesto como vehículo de expresión y comunicación.
 El movimiento como forma natural de expresión y comunicación.
 El ritmo y el movimiento natural.
 La toma de conciencia del propio ritmo.
 Experimentación y expresión de emociones a través del movimiento corporal.
 Realización de bailes y danzas sencillas como elementos de comunicación.
 Simbolización de la acción motriz reproduciendo movimientos de alguna complejidad.
 Utilización del gesto y del movimiento como vehículo de expresión y comunicación.
 Participación en grupo valorando el esfuerzo, la exigencia y el disfrute.
 Actitud creativa hacia la comunicación no verbal disfrutando del baile, de la danza y de las
dramatizaciones filmadas y visualizadas.
TIC
El docente de danza como experto de su área debe correlacionar y acordar con el docente de
tecnología las herramientas TIC con sus contenidos, plan de áreas, con el fin de identificar las
dificultades a fortalecer mediante la implementación de las herramientas TIC facilitadoras. La
implementación cobra sentido ya que las TIC se convierten en apoyo para el desarrollo de las
clases.
Metodología
    El proceso de enseñanza-aprendizaje de mi espacio curricular favorece los aprendizajes motores
mediante interacciones de los alumnos consigo mismo, con su entorno, con los compañeros y con
el docente.
    SE proponen actividades que supen un esfuerzo y un reto adecuado a las capacidades de los
estudiantes de esta edad. Se estimulará, sugerirá, orientará, controlará el riesgo, aportando ideas
y posibilidades..., pero el alumno es el protagonista de su propia acción motriz. Por ello, el aspecto
lúdico ha de jugar un papel preponderante en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje
favoreciendo de este modo el aprendizaje cooperativo, la convivencia escolar y el respeto a
la interculturalidad (lo que se logra introduciendo juegos y música de otras culturas,).
    Las técnicas de enseñanza utilizadas para conseguirlo serán: la asignación de tareas, el
descubrimiento guiado y la búsqueda e indagación. Estas técnicas permitirán, además, que los
alumnos/as que posean una menor capacidad motora se integren en las
actividades adaptando algunos elementos de los juegos o actividades y realizando una
intervención diferenciada en los contenidos (selección de aquellos más básicos o imprescindibles
para nuevos aprendizajes, o de los más funcionales). En las estrategias didácticas presento tareas
de distinta dificultad, posibilidades de elección de tareas, utilización de material didáctico diverso,
utilización del trabajo por niveles, investigación bibliográfica, elaboración y proyección de vìdeos,
etc.
    En la evaluación aplicaremos los criterios de evaluación según los contenidos seleccionados,
estableciendo la situación de partida de cada alumno/a, planteando actividades de evaluación
diferenciadas, etc. También debemos tener en cuenta a aquellos que presenten una mayor
facilidad motora que el resto de sus compañeros/as posibilitando que realicen una progresión
acorde a sus posibilidades. Las peculiares características de nuestra área posibilitan la creación de
diferentes agrupamientos de los alumnos/as realizando un trabajo individual, por parejas, tríos,
pequeños grupos y gran grupo para una mayor relación interpersonal y de cohesión del grupo.
      En la organización del espacio se utilizará el patio de recreo, SUM.

  Desarrollo de las actividades

 
Vamos a bailar Evaluación inicial Clases Nº 1 Grupos: 7º Primaria
Objetivos didácticos:
 Realizar la evaluación inicial de la unidad didáctica
 Realizar danzas y bailes sencillos.

Recursos Técnica de
enseñanza:
Organización:
Materiales Elementos de percusión Asignación de
Instalaciones Gran grupo.
(palmas, palos, platillos, cajas chinas, tareas.
PATIO DE RECREO Individual
pandero, tambor) y música de baile. Búsqueda e
SUM Parejas.
CD indagación
Filmación - Registro
Parte inicial (10´): Control de asistencia e indumentaria
Calentamiento general. “Desplazamientos con ritmo de 4 en 4 tiempos”.
Parte principal (45´): Realización de una danza sencilla y concurso de Baile.
Un alumno filmará y sacará fotos.
Confeccionará posteriormente en clases de tecnología:
Un blog con el nombre del colegio dónde habrá una página exclusiva para el espacio de DANZAS
Elaborarán un video con las filmaciones y fotos sacadas.
Otro alumno registrará en un cuaderno las actividades realizadas
Vuelta a la calma (15´): Juego “Adivina quién”.
(10`) Aseo
 
Vamos a bailar Clase Nº 2 Grupos: 7º Primaria
Objetivos didácticos:
 Tomar conciencia de la posibilidad expresiva del movimiento rítmico.

Recursos Técnica de
Organización
enseñanza
Gran grupo.
Materiales Instalaciones Asignación de tareas.
Pequeño grupo 5-
CD Música-Músicas de rock - PATIO DE RECREO Descubrimiento
6
celulares SUM guiado
Individual.
Filmación - Registro
Parte inicial (10´): Control de asistencia e indumentaria. Calentamiento general. Juego “Buscamos
Impulso”:
Parte principal (45´): Juegos “tapando el hueco” Formamos grupos de 5 o 6 personas, cada uno se
enumera del 1 al 6. Comienza el trabajo trotando por el gimnasio individualmente a ritmo de la música.
La profesora nombrará un número y el alumno/a que corresponda deberá situarse en una posición y
quedarse estático. Seguidamente se repite el proceso y el siguiente alumno/a deberá acoplarse a su
compañero/a de grupo intentando que no exista hueco entre ellos; así hasta que todos estén acoplados.
Debemos potenciar la creatividad,  “La Foto”  Con los mismos grupos, se inicia la música trotando cada
uno libremente por todo el patio, cuando para la música debo encontrarme con mi grupo y buscar una
composición fotográfica ( familiar, de un viaje, en una plaza, en una boda,…). Siempre tiene que haber un
componente del grupo que vaya a realizar la foto y trasmita al resto de compañeros de que se trata.   “Los
Maniquíes”  En grupos de 6 se desplazan por el patio a ritmo de la música, cuando ésta para, un
componente del grupo tiene que adoptar la posición de un maniquí, el resto del grupo observa y cuando
este colocado deben transportarlo cooperando entre ellos y manteniendo la posición del maniquí.
Un alumno de cada grupo filmará y sacará fotos con el celular.
En horas de tecnología elaborarán el vídeo con las filmaciones y fotos recogidas y la colgarán en el blog
en el espacio exclusivo para danzas
Otro alumno registrará en un cuaderno las actividades realizadas
Vuelta a la calma (15´): Juego “ Muñecos Tapados” .
(10`)Aseo
 
Vamos a bailar Clases Nº 3 Grupos: 7º Primaria
Objetivos didácticos:
 Diferenciar estructuras rítmicas y adaptar el movimiento a ellas.

Recursos Técnica de enseñanza

Asignación de tareas.
Materiales Organización
Descubrimiento
CD de Música popular y de Instalaciones Gran grupo.
Guiado
percusión, PATIO EXTERNO Individual.
Filmación
Un globo por alumno/a SUM Parejas
Registro
Celulares

Parte inicial (10´): Control de asistencia e indumentaria deportiva

Calentamiento general.
Juego(10`) “El Globo Bailarín” Tumbados al ritmo de la música se tienen que ir moviendo las siguientes
partes del cuerpo: primero los brazos con un globo en una mano, después se deben mover las piernas,
posteriormente el tronco y por último debemos desplazarnos por el gimnasio moviendo los tres
elementos anteriores, al mismo tiempo cada vez que para la música debemos pararnos e inflar los
globos.
Parte principal (40´): Juegos “Que no caiga el globo”, “Bailar con globos” y “El gran soplido” Por parejas
deben evitar que el globo caiga al suelo mediante soplidos (alternándose en este papel), a su vez deben
de bailar juntos un vals (o cualquier otro baile en el que deban coordinarse, por ejemplo rock pero
cogidos de la mano).
Un alumno por cada grupo tomará fotos y filmará para luego confeccionar en la hora de tecnología el
vídeo que será colgado en el blog de la escuela en el espacio exclusivo de danzas.
Otro alumno registrará en un cuaderno las actividades realizadas
Vuelta a la calma (10´): Juego “Mi cuerpo a través del globo”.
(10`) Aseo
 
Vamos a bailar Clases Nº 4 Grupos:7º Primaria
Objetivos didácticos:
 Diferenciar estructuras rítmicas y adaptar el movimiento a ellas.
 Distinguir la noción de movimiento pausa y adaptar el movimiento.

Recursos Técnica de enseñanza

Organización
Materiales Asignación de tareas.
Instalaciones Gran grupo.
Elementos de percusión (palmas, Búsqueda e
PATIO EXTERNO Individual.
palos, platillos, cajas chinas, indagación
SUM Parejas
pandero, tambor). Celulares Filmación - Registro

Parte inicial (15´): Control de asistencia e indumentaria

Calentamiento general. Se trabajará sobre la secuencia rítmica más básica 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.Todos dan
palmas con la profesora. Mientras damos palmas, andamos por el patio. Damos un palmada si y otra no
(introducimos el silencio).Ahora damos tres palmadas iguales y la cuarta más fuerte. Igual pero en la
cuarta no decimos nada.
Parte principal (50´): El profesor marca el ritmo con un instrumento de percusión (utilizando uno
diferente para cada actividad).
1er ejercicio: Continuamos con el mismo esquema rítmico que en el calentamiento pero utilizamos la
frase pa-pi-po-pe pa-pi-po-pe; No decimos la pi; No decimos la pa ni la po; No decimos ni la pi ni la pe.
Igual pero esta vez con movimientos corporales. Somos robots y nos movemos como tal con cada silaba.
Cuando no decimos nada nos quedamos parados.
2º ejercicio: Utilizamos el esquema 1, 2, 3 y 4. Repetimos 1, 2, 3 y 4 y saltamos en el 4. Repetimos 1, 2, 3 y
4 gritando además más fuerte 4; Repetimos con acentos tónicos.
3er ejercicio: Ritmos binarios: pe-rro/ga-to/pe-rro/ga-to
Bailamos por el gimnasio siguiendo el ritmo a la vez que decimos las palabras de los animales. Por parejas
cada uno elige el animal que prefiera y se mueve por el gimnasio al pronunciar su animal con su
movimiento característico, cuando suena el otro animal se esta quieto. Igual pero con dos animales
elegidos por ellos.
Otro alumno registrará en un cuaderno las actividades realizadas
Vuelta a la calma (10): Sentados en el suelo a ambos lados de los bancos, crear distintos ritmos. Uno
hace el ritmo y los demás lo repiten sobre el banco. .`
(05)Aseo
 
Vamos a bailar Clases Nº 5 Grupos: 7º Primaria
Objetivos didácticos:
 Tomar conciencia de la posibilidad expresiva del movimiento rítmico.

Recursos Organización: Técnica de enseñanza

Gran grupo. Asignación de tareas.
Materiales Instalaciones Individual Descubrimiento
CD, Selección de música con ritmos PATIO EXTERNO Parejas guiado.
binarios ( danzas, clásica…) SUM Pequeños Grupos (4- FILMACIONES
6) Registro
Parte inicial (10´): Control de asistencia e indumentaria
Calentamiento general. Tipo gimnasia sueca con música:
Parte principal (45´): 
1er ejercicio: Bailamos libremente según el ritmo de la música alternado canciones en los que se aprecie
los diferentes ritmos. Igual pero incluimos saltos. Bailamos por parejas (al cambiar la música se cambia de
pareja).
2º ejercicio: Formamos grupos de 4-6 componentes. Al inicio de la música los componentes del grupo
deben imitar el baile de uno de ellos, al cambiar la música imitamos a otro hasta finalizar con todos.
Realizamos lo mismo pero con toda la clase junta.
Un alumno filmará y sacará las fotos para confeccionar el vídeo que después colgará en el blog de la
escuela en el espacio de danzas.
Otro alumno registrará en un cuaderno las actividades realizadas
Vuelta a la calma (15´): Juego “El Fotógrafo”
(10). Aseo
 

Vamos a bailar Clases Nº 6 Grupos:7º Primaria

Objetivos didácticos:
 Experimentar las posibilidades del movimiento expresivo creativo y su relación con el ritmo.

Recursos Técnica de enseñanza

Organización Asignación de tareas.
Materiales Instalaciones Gran grupo. Descubrimiento
CD, Música moderna, Vals, Rock and PATIO EXTERNO Individual guiado.
Roll, Rumba, Disco,…) Celulares SUM Parejas FILMACIÒN
Registro
Parte inicial (20´): Control de asistencia e indumentaria
Calentamiento general. Juego “¿Cómo me pongo?”:
Parte principal (40´): Practicamos bailes (Vals, Rock and Roll, Rumba, Disco,…).y Playback
Un alumno filmará y sacará las fotos para confeccionar el vídeo que después colgará en el blog de la
escuela en el espacio de danzas.
Otro alumno registrará en un cuaderno las actividades realizadas
Vuelta a la calma (15´): Juego: “Adivina el Grupo”. Los alumnos/as se colocan en semicírculo, uno de ellos
se coloca frente a ellos. El profesor debe decirle al oído el nombre de un grupo y éste mediante gestos
debe intentar que sus compañeros lo adivinen. Quien lo adivine ocupará su puesto.
(5`)Aseo
 

Vamos a bailar Clases Nº 7 Grupos:7º Primaria

Objetivos didácticos:
  Reconocer e interpretar los gestos codificados y expresiones habitualmente utilizados.
Recursos Organización: Técnica de enseñanza
Materiales CD, melodías y ritmos Gran grupo. Asignación de tareas.
Instalaciones Individual Búsqueda e
sudamericanos marcados y canción
PATIO EXTERNO Pequeños Grupos (4- indagación
la Conga. Cuentos populares del
SUM 6) Filmación - Registro
Chaco
Parte inicial (10´): Control de asistencia e indumentaria.
Calentamiento general. Bailes populares sudamericanos con ritmos marcados. Baile de la conga.
Parte principal (40´): Representación mediante la mímica de cuentos populares en grupos previa lectura
de éstos.
Un alumno filmará y sacará las fotos para confeccionar el vídeo que después colgará en el blog de la
escuela en el espacio de danzas.
Otro alumno registrará en un cuaderno las actividades realizadas
Vuelta a la calma (20´): Juego “El preguntón” Los alumnos/as se colocan en semicírculo, uno de ellos se
coloca frente a ellos. Los alumnos/as deberán por turnos realizar una pregunta sencilla a su compañero
(¿Cuál es tu grupo favorito?, ¿Qué deporte te gusta más?, ¿Cuál es tu comida favorita?, ¿Cuál es tu serie
de dibujos preferida?...) y éste tendrá que intentar contestarla; quien diga la respuesta correcta ocupará
su lugar.
(10`)Aseo
 

Vamos a bailar Evaluación Final Clase Nº 8 Grupos: 7º Primaria

Objetivos didácticos:
 Realizar la evaluación final de la Unidad Didáctica.
 Realizar danzas y bailes sencillos.

Recursos
Técnica de enseñanza
Materiales Organización
Asignación de tareas
Elementos de percusión (palmas, Instalaciones Gran grupo.
Búsqueda e
palos, platillos, cajas chinas, pandero, PATIO EXTERNO Individual
indagación.
tambor) y música de baile. CD. SUM Parejas.
Filmaciòn- Registro
Celulares
Parte inicial (10´): Control de asistencia e indumentaria y justificación de exentos por enfermedad
temporal.
Calentamiento general.
Desplazamientos con ritmo de 4 en 4 tiempos  y los alumnos/as bailan libremente con esta música.
El profesor pide a los alumnos/as que marquen el ritmo con él.
Cada uno se desplaza como quiere por el gimnasio y en el cuarto tiempo da un salto.
Ídem con un giro en el cuarto tiempo.
Hacemos paso-salto, paso-salto.
Hacemos paso-giro, paso-giro.
Hacemos paso-salto, paso- giro.
Hacemos paso-salto, giro-salto.
Los alumnos/as proponen combinaciones y las realizamos (ítem 2 evaluación final).
Parte principal (35´): Realización de una danza sencilla (ítem 3 evaluación final) y concurso de Baile(ítem
4 evaluación final).
Un alumno filmará y sacará las fotos para confeccionar el vídeo que después colgará en el blog de la
escuela en el espacio de danzas.
Otro alumno registrará en un cuaderno las actividades realizadas
Vuelta a la calma (10´): Juego “Adivina quien” Los alumnos/as se colocan en semicírculo, uno de ellos se
coloca frente a ellos. El profesor debe decirle al oído el nombre de un grupo y éste mediante gestos debe
intentar que sus compañeros lo adivinen. Quien lo adivine ocupará su puesto (ítem 1 y 5 evaluación
final).
(20)Realizamos una valoración de la unidad didáctica comentándola con los alumnos/as y realizando una
pequeña puesta en común de los resultados obtenidos a través de los diferentes vídeo elaborados.
(5`)Aseo.
   
Evaluación
    La evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje será: inicial, formativa y sumativa y
utilizado básicamente la observación directa de Forma Sistematizada, utilizando como
instrumentos de evaluación del alumno/a los siguientes elementos:
Presentación de un registro en un cuaderno que lo llamares portafolios de danza donde cada
grupo registrará cada una de las actividades realizadas.
    Para evaluar la labor del profesor utilizaremos la puesta en común que se realizará en la sesión
de evaluación final de la presente secuencia idáctica; así como un cuestionario anónimo que se
realizará al finalizar el curso escolar.