Aprendizaje Constructivista:

El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo, ya que

cada información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y
experiencias que existen previamente en el sujeto, el aprendizaje no es ni pasivo
ni objetivo, por el contrario, es un proceso subjetivo que cada persona va
modificando constantemente a la luz de sus experiencias

El aprendizaje es un proceso constructivo interno, autoestructurante.

El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.

El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.

El aprendizaje es un proceso de (re)construcción de saberes culturales.

El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros.

El conocimiento se construye a través de un proceso activo del sujeto.

El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.

El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con

lo que debería saber.

El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto

con múltiples representaciones de la realidad.

El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa

en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto.

El aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como entornos

de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia
predeterminada de instrucciones.

Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia

Los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el contenido

dependiente de la construcción del conocimiento.

Los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la «construcción colaborativa

del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los
estudiantes para obtener apreciación y conocimiento».

Estructurar el aprendizaje en torno a conceptos primordiales.

Evaluar el aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la enseñanza.

El aprendizaje sé debe estructurar en torno a conceptos primordiales. Esto

significa que los profesores diseñan actividades en torno a conjuntos conceptuales
de preguntas y problemas, de manera que las ideas se presenten de forma
integral en vez de aislada

Aprender en un ambiente constructivista no significa permitir que los estudiantes

hagan lo que quieran; este tipo de ambientes deben crear experiencias
estimulantes que fomenten el aprendizaje.

Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al

hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y
equilibrada gama de disciplinas.

Relevantes, significativos y perdurables.

el aprendizaje se trata de un proceso de desarrollo de habilidades cognitivas y

afectivas, alcanzadas en ciertos niveles de maduración.

El aprendizaje es una construcción idiosincrásica: es decir, está condicionado por

el conjunto de características físicas, sociales, culturales, incluso económicas y
políticas del sujeto que aprende.

El aprendizaje se organiza alrededor de problemas holísticos. Es decir, se analizan

y resuelven ciertas situaciones expresadas en problemas, casos o proyectos.

El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias

previas.

Aprendizaje en función de la maduración individual.

Los problemas forman el foco de organización y estímulo para el aprendizaje.

El aprendizaje se obtiene e la interacción con la realidad mediante la asimilación y

acomodación para modificar la estructura cognitiva del estudiante.