El

almuerzo
(The Lunch Date)
Temas: habilidades para la vida: prejuicios, racismo, comunicación asertividad,
Ficha técnica:
País: EUA
Año: 1989
Duración: 12 min.
Dirección: Adam Davidson
Guión: Adam Davidson
Producción: Garth Stein
Música: Thomas Cabaniss
Fotogra?ía: Ángel Decca
Color: Blanco y negro
Intérpretes: Paul Simon, Scotty Bloch, Clebert Ford,
Bernard Johnson
Sinopsis:
En la estación, una mujer blanca se dirige a tomar el tren, pero en el camino choca
con un hombre negro y sus pertenencias caen al suelo, aunque éste ofrece ayudarla,
lo rechaza y, en consecuencia, pierde su tren. Mientras espera el siguiente, va al
restaurante y compra una ensalada, pero se le olvida de los cubiertos así que deja su
plato y va por ellos. Al regresar encuentra con sorpresa que un hombre negro se está
comiendo su almuerzo y decide que no va a renunciar a él tan fácil.
Esquema de Análisis:
1.Contexto
Adam Davidson, hijo del aclamado director de teatro Gordon Davidson, es un joven
actor y director de TV de EUA; dirigió programas de TV como Lost y Grey’s Anatomy
entre otros. Debutó como director de cine con The Lunch Date, un corto de 12
minutos en blanco y negro que, por el estilo, parece un Tilm de los años 50’s. Este
corto fue acreedor de varios premios: en 1990, la Palma de Oro al Mejor
cortometraje en Cannes; el Achievement Award en los Student Awards; en 1991,
Mejor cortometraje del Torino International Festival of Young Cinema y el Oscar
también a Mejor cortometraje.
2. Contenido
A través del personaje de Lady, la protagonista de la historia, la película aborda el
tema del prejuicio y el racismo como generadores de conTlicto. Desde el principio, a
través de su lenguaje no verbal, notamos la desconTianza y molestia que producen en
ella las personas de color. En un principio, sus prejuicios parecen conTirmarse
cuando pierde el tren a causa de un accidental choque con un hombre negro que tira
su bolsa al suelo y el colmo llega cuando se da cuenta que otro le ha robado su
almuerzo, sin embargo, al Tinal la historia da una vuelta de tuerca que le enseña que
no es bueno dejarse llevar por la primera impresión.
3. Lenguaje cinematográ?ico
En este cortometraje se cuenta una breve historia en 6 secuencias (85 tomas):
1.- (15 tomas) Presenta la situación y al personaje –una mujer adulta y elegante-, y
un indicio de ella rechazando la ayuda de un hombre negro (uso de primeros planos
para destacar el rechazo).
2.- (12 tomas) Por lo mismo no alcanza su tren y regresa desconcertada pensando
qué hacer, ve a un músico negro y al tablero de salidas (primeros planos para
destacar su desconcierto).
3.- (5 tomas) Aquí se presenta el conTlicto: ella va al restaurante, compra una
ensalada, va por un tenedor que se le olvida y regresa para darse cuenta,
sorprendida, de que un hombre negro está comiendo su ensalada. (primeros planos
y medios, elipsis, cámara subjetiva para presentar el conTlicto desde el punto de vista
de ella).
4.- (40 tomas) ConTlicto e interacción entre ambos: ella está indignada porque el
hombre negro se come su ensalada, él, en cambio, se muestra tranquilo y educado
incluso cuando ella comienza a comer del mismo plato y hasta va a comprarle un
café. (primeros planos y medios para mostrar los propósitos de comunicación de
cada uno con su expresión gestual, cortes al mesero y elipsis para saber que él le
compra un café y ella termina por rechazarlo).
5.- (8 tomas) Epifanía. Ella camina al tren pero regresa al restaurante porque se le
olvidaron sus bolsas, entra y busca hasta encontrarlas y ve su ensalada y ríe. (planos
medios y elipsis para manejo del espacio y darle ritmo rápido, travelling para
acentuar la búsqueda, primer plano para la revelación, se da cuenta de su error).
6.- (7 tomas) Camina a la estación y se cruza con un negro que pide propina y ella no
le da, sube al tren. (hace uso de planos medios y generales, cortes para ritmo
rápido).
4. Propuesta de trabajo:
Secuencias relevantes: Nombre de la secuencia, ubicación en tiempo, cuestiones
4. El tenedor (02:51-04:02) ¿Por qué ella reacciona indignada al ver que una
persona come una ensalada?
5. El robo de la ensalada (04:03-07:32) ¿Qué pasa en la interacción entre ella y él?
¿Qué se comunican y con qué propósito cada quién?
6. Epifanía (07:40-08:24) ¿Qué signiTica la risa de ella? ¿por qué no da propina a
uno de raza negra?

Guía didáctica:
Objetivos:
Sobre valores: Valorar cómo son los personajes Lady y Hombre negro. ¿De qué
manera su actitud positiva o negativa incide en la relación humana?
Sobre lenguaje audiovisual: IdentiTicar la historia que se cuenta en la secuencia 4 y
5 y cómo se cuenta usando el lenguaje de cine. ¿Si la historia se narrara de otra
manera, incidiría en su recepción por parte del espectador?
 Actividades:
1.- Previas al visionado: (Alguna lectura o secuencia)
Lecturas previas sobre la comunicación como proceso y la incomunicación:
• Berlo, David K. El proceso de la Comunicación. Argentina, El Ateneo, 1980, pp
19 a 56.
• Argyle; Michael y P. Trower. Tú y los otros. México, Dimsa, 1980, pp 22 a 41.
2.- Durante el visionado (algunas indicaciones)
Visionado sin Tinal (hasta el minuto 7:34 min)
Visionado completo
3.- Posterior al primer visionado hasta el 7:34 min.
Responder en plenaria:
¿Quién tiene la razón en este conTlicto de la ensalada?
¿Tu qué harías en esa situación y por qué?
¿Crees que la comunicación asertiva pueda solucionar el conTlicto?
4.- Posterior al visionado completo:
Cuestionario contenido:
¿Cuál es la situación entre estos dos personajes?
¿Qué piensa cada uno de los personajes?
¿Por qué se genera la incomunicación o malentendido entre ellos?
¿Qué elemento o factor del proceso comunicativo genera la baja Tidelidad?
Respecto a habilidad para la vida: ¿hay empatía, asertividad, solución al conTlicto?
Juguemos a ser el Director: Cuestionario sobre la Forma:
¿Cuál es la estructura: inicio, desarrollo (conTlicto-clímax), cierre?
¿Qué signiTica que se haya realizado en blanco y negro?
Qué Tinalidad tiene el tipo de música y vestuario utilizados?
¿Qué secuencias reconocen?
IdentiTica las tomas en la secuencia 4 y 5 ¿Cómo se estructuran los planos?
Cambiarías alguno o algunos de las tomas y/o movimientos de cámara.
Compara con otro remakes y anota tus apreciaciones.
Puntos a debatir:
-La percepción o los prejuicios como aspecto central de la situación de comunicación
-El racismo como contexto social que distorsiona la percepción ¿qué pasaría si fuera
blanco?-
-¿Qué lenguaje es el más relevante, el verbal o el no verbal de los personajes?
-¿Qué proponen para solucionar el problema?
Películas (cortos) relacionadas recomendados:
Comparar con otros Remakes: The Lunch date (2005) de Dean Ackles o Buen
provecho (2008) de Leonardo Canto o The Cookies Thief (1999) de Korinna
Serhinger.
Interdisciplina: ¿Desde de qué disciplinas se puede estudiar el tema de la película?
Sociología, Historia, Psicología, FilosoTía, Comunicación.