Tu eres importante para nosotros,

quédate en casa desde las

nuestras te acompañaremos.

PRIMERA SEMANA
DESDE: 1 DE JUNIO

HASTA: 5 DE JUNIO

2º BGU

UNIDAD EDUCATIVA JOSÉ DE

ANCHIETA FE Y ALEGRÍA #3
MANTA • JUNIO DEL 2020
Recuerda:
1 Utiliza los materiales que existan
en su casa para realizar las
actividades dirigidas y
autonómas.

Guarda las actividades

2 realizadas con la familia de
manera ordenada para
compartir cuando nos volvamos
a ver en el salón de clases.

Todos tenemos la cualidad de

3 aprender que no es la misma
que la de tu compañero, pero
con dedicación y las ganas de
superarte lo logras.

El acompañamiento pedagógico
4 y emocional es labor de todos
los miembros de la comunidad
educativa (padres de familia,
docentes, DECE).

5 Organizar los horarios y los

espacios donde sus hijos e hijas
realizarán las actividades
autónomas.

Se pueden comunicar con el

6 docente de la asigntura para el
acompañamiento y
esclarecimiendo de dudas en los
horarios estipulados.
 PLAN DE TELESTUDIO SEMANAL
Unidad Educativa José de Anchieta Fe y Alegría #3

DÍA: LUNES

LIC. ELVIS MERA/LIC.

DOCENTE: ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
EDITH GARCÍA
1
UNIDAD: LECTORES CIBERNÉTICOS BLOQUE:

TEMA: El parafraseo
Comprende, conoce la forma de cómo parafrasear ideas, reconoce los pasos a
INDICADOR DE
seguir , aplica las metodologías activas, comprende el tema y lo aplica en la
LOGRO:
vida cotidiana.

ACTIVIDADES DIRIGIDAS ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

❖ Completar la primera parte de la rutina de
pensamiento: Antes pensaba…
❖ Observar los videos sobre el parafraseo.
❖ https://www.youtube.com/watch?v=rwd6KXPu-j0
❖ https://www.youtube.com/watch?v=DwM4nLzQKYw
❖ Lluvia de ideas sobre lo observado y escuchado de
los videos.
En recursos complementarios está un pequeño
fragmente de una monografía corta, escoja dos
párrafos y aplique el parafraseo. Es importante
que tome en cuenta los videos para que se pueda
guiar de mejor manera y un diccionario para que
comprenda mejor las palabras que desconozca.

❖ Anoto las ideas fundamentales de lo observado y

escuchado de los videos. Reflexiono las ideas.

Completar la segunda parte de la rutina de pensamiento…

Ahora pienso.

RECURSOS COMPLEMENTARIOS E INFORMATIVOS

❖ Computadora , internet , hojas , lapices de colores , lapiz , lapicero azul y rojo, borrador .
❖ Rutina del pensamiento.
❖ Puede considerar la visualización e investigación del contenido del tema en You Tube o páginas
web para tener ideas en la realización de actividades.

RUTINA DE PENSAMIENTO
ANTES PENSABA AHORA PIENSO
 ❖ Computadora , internet , hojas , lapices de colores , lapiz , lapicero azul y rojo, borrador .
❖ Rutina del pensamiento.
❖ Puede considerar la visualización e investigación del contenido del tema en You Tube o páginas
web para tener ideas en la realización de actividades.

RUTINA DE PENSAMIENTO
ANTES PENSABA AHORA PIENSO

Las Ideas Máximas Revolucionarias de Stepan y Kaliayev Como Sus Justificantes

La obra Los Justos del escritor y dramaturgo francés, Albert Camus, fue presentada por primera vez en 1949. Los sucesos y
planteamientos filosóficos presentados en la obra giran alrededor de una célula terrorista rusa que, en 1905, intenta realizar un atentado
en contra del Gran Duque y en pro de la revolución rusa. Las problemáticas presentadas en la historia se centran en el constante choque
de ideologías diferentes en respecto al significado que tiene la revolución para dos de los personajes principales, Kaliayev y Stepan.
Al final, Kaliayev realiza el atentado y mata al Gran Duque, por lo cual es encarcelado y, después de rechazar el indulto, muere
ahorcado. Los temas que se pueden apreciar a lo largo de la obra son los siguientes: la revolución, el comunismo, la religión, el
terrorismo, la justicia y el humanismo.
Debido a su pensamiento tan distinto, Kaliayev y Stepan se convierten en personalidades chocantes durante la obra y, a través
de ellos, Camus logra retratar varios dilemas filosóficos que quiso exponer en su obra. Quizá el más importante se presenta en la obra
cuando Kaliayev se reúsa a lanzar la bomba al carruaje del Gran Duque cuando lo ve acompañado de la duquesa y sus dos sobrinos.
Kaylayev dice que si solo hubiese sido la duquesa, no dudaría en lanzar la bomba, pero no soportaba la idea de matar a un niño. El
propio Camus hace un especial énfasis en esta problemática cuando Skuratov dice en la cárcel a Kaliayev:
SKURATOV (riendo): ¿Le parece? Voy a decirle por qué. Una idea puede matar a un gran duque, pero difícilmente
llega a matar niños. Eso es lo que usted descubrió. Entonces se plantea una cuestión: si la idea no llega a matar niños, ¿merece
que se mate a un gran duque? […] (Camus, 1949: 40)
Es claro que Kaylayev y Stepan chocan nuevamente en esta problemática, pues aunque Stepan sostiene que la Revolución
justificaba la muerte de un par de infantes en pro de la liberación del pueblo ruso, Kaliayev y el resto afirma que precisamente la muerte
de estos niños supondría un crimen más que un acto de liberación. En este ensayo no se evaluara la validez de ninguno de los
argumentos, si no que se expondrá el porqué de la diferente postura que toman ambos revolucionarios.
En conclusión, la razón por la cual Stepan y Kaliayev difieren en su posición ante el si está justificado matara niños en pro
dela revolución o n es porque tiene diferentes ideas de la revolución. Ambos la apoyan de alguna manera en la justicia, después de todo
al afirmar que no separaba el amor que sentía Kaliayev por Dora de la justicia, este no separaba su amor por el pueblo de su idea de la
justicia. Por lo que sabemos que Kaliayev cree en el amor como detónate de la revolución y ultimo justificante de la misma. Stepan
solo ve a la justicia, indiferente al amor al hombre, como détente y justificante revolucionario y como esta es una idea inmortal, puede
llegar incluso a matar niños y seguir justificándose.

Referencias
 Camus, A. (1949) Los Justos.

Recomendaciones :
❖ Evitar acumular las actividades, es mejor realizarlas en ese instante.
❖ Recuerda guardar las tareas en tu portafolio , ya que seran autoevaluadas al terminar la
semana.

DOCENTE: LIC. MERCEDES LOOR ASIGNATURA: INGLÉS

Review some rules and speak about 1 DIAGNÓSTICO
UNIDAD: vacation BLOQUE:

TEMA: Cover and Rubric of the teacher and review some irregular verbs
Observa y escoge el programa virtual de su interés y actividad de acuerdo a su elección personal.
INDICADOR DE Identifica y escribe el nombre de lugar. Traduce adecuadamente usando los conocimientos adquiridos.
LOGRO:

ACTIVIDADES DIRIGIDAS ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

• Video de retroalimentación para las • Realizar un video casero de cual seria su lugar favorito ( o
puede hacer un collage)
actividades dirigidas se encuentra en la • Redacta un dialogo de su actividad favorita.
plataforma de RUNACHAY, donde usted • Collague de lugares favoritos
tendra la opción de realizar preguntas para
esclarecer dudas.
• Nuevo vocabulario.
• Ver https://www.facebook.com/Students-
House-
101656368169880/?modal=admin_todo_tour
•
RECURSOS COMPLEMENTARIOS E INFORMATIVOS

DÍA: MARTES

DOCENTE: ING. JULIO ANDRADE ASIGNATURA: MATEMÁTICA

RETROALIMENTACIÓN
UNIDAD: 0 BLOQUE:

TEMA: MATEMÁTICA BÁSICA

INDICADOR DE
El estudiante calcula y resuelve problemas básicos matemáticos.
LOGRO:

ACTIVIDADES DIRIGIDAS ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

• Generar un objetivo qué usted tenga durante ● Realizar los trabajo a mano en el cuaderno de
el año lectivo con respecto a la materia. Matemática (en caso de tenerlo) , si no cuenta
 • En base a ese objetivo trabajaremos en una con el, desarróllelo en hojas preferentemente
rutina del pensamiento (QUÉ SÉ, QUÉ cuadriculadas si tiene , si no en las que estén a
QUIERO SABER, QUÉ HE APRENDIDO) en su alcance.
tutoría. ● Generemos las siguientes respuestas.
• Revisión del cuaderno y libro del año anterior ● ¿En matemáticas a que se le denomina
pendiente de una recta?
sobre temas; pendiente de una recta, ecuación
● ¿Cuál es la ecuación de la recta?
de la recta y recta paralela y perpendicular.
● ¿Cómo sacar ecuación de la recta con dos
• puntos?
● ¿Qué es una recta paralela?
● ¿Qué son las rectas perpendiculares?
•
RECURSOS COMPLEMENTARIOS E INFORMATIVOS
● Libro de año anterior.
● Cuaderno de año anterior.

DOCENTE: LIC. EDGAR VILLA ASIGNATURA: FÍSICA

UNIDAD: BLOQUE:
TEMA: POR INTEGRARSE
INDICADOR DE
LOGRO:

ACTIVIDADES DIRIGIDAS ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

• •
RECURSOS COMPLEMENTARIOS E INFORMATIVOS

DOCENTE: LIC. DANIEL GAVILÁNEZ ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO

UNIDAD: BLOQUE:
TEMA: POR INTEGRARSE
INDICADOR DE
LOGRO:

ACTIVIDADES DIRIGIDAS ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

• •
RECURSOS COMPLEMENTARIOS E INFORMATIVOS
DÍA: MIÉRCOLES

DOCENTE: NN ASIGNATURA: QUÍMICA

UNIDAD: BLOQUE:
TEMA:
INDICADOR DE
LOGRO:

ACTIVIDADES DIRIGIDAS ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

• •
RECURSOS COMPLEMENTARIOS E INFORMATIVOS

DOCENTE: LIC. DIANA AGUAYO ASIGNATURA: ECA

CÓMICS Y NOVELA El yo: LA IDENTIDAD
UNIDAD: BLOQUE:
GRÁFICA
TEMA: PROTOCOLOS DE SEGURIDAD DEL COVID-19
Valora y autoevalúa su propio trabajo, y propone protocolos de seguridad y mejoras
INDICADOR DE
como resultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
LOGRO:
otros especialistas.

ACTIVIDADES DIRIGIDAS ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

• Investiga protocolos oficiales de como prevenir •
el contagio del covid-19 mediante el interntet o •
preguntar a familiares cercanos que tengan •
conocimiento de los protocolos a seguir y
escribirlos en una hoja.
Crea un resúmen acerca de lo establecido.
Investiga que es un cómics y para que sirve.
Dibuja y pinta un cómics de tus personajes de dibujos
animados de preferencia.
 • Consulta un ejemplo de cómics o experimenta
un ejemplo de un cómics con personajes que
saques de tu imaginación o ya sea de tus
personajes de héroes favoritos o dibujos
animados.
•
RECURSOS COMPLEMENTARIOS E INFORMATIVOS

DOCENTE: ING JULIO ANDRADE ASIGNATURA: BIOLOGÍA

Nº 0: LOS VIRUS Y EL AGENTES INFECCIOSOS
UNIDAD: BLOQUE:
COVID 19
COVID 19
TEMA:
El estudiante comprende el comportamiento del agente infeccioso a travez de la
INDICADOR DE
obseravcion de video y analisis de los mismos mediante el desarrollo de metodologias
LOGRO:
activas conociendo su forma de actuar en los seres vivos.

ACTIVIDADES DIRIGIDAS ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

● Observa el siguiente video sobre: ¿Qué es un virus
● Observe el video y desarrolle la rutina VEO ,
y como se comporta ante un ser vivo ? PIENSO Y ME PREGUNTO (establezca preguntas y
● https://www.youtube.com/watch?v=rid0-Xxecys contéstelas a partir de la investigación autónoma)
● • Realizar los trabajo a mano en el cuaderno de
• biología(en caso de tenerlo) , si no cuenta con el
desarróllelo en hojas preferentemente cuadriculadas si
tiene , si no en tal caso en las que estén a su alcance
RECURSOS COMPLEMENTARIOS E INFORMATIVOS
● https://recursos2.educacion.gob.ec/
Formato de rutina veo pienso y me pregunto
DÍA: JUEVES
Historia.
Lic. Fátima Chávez
DOCENTE: ASIGNATURA: Filosofía.
Lic. Máximo Baque
Educación para la ciudadanía.
UNIDAD: 0 BLOQUE: Historia e Identidad.
TEMA: Sabiduría Popular vs “viveza criolla”
INDICADOR DE
LOGRO:

ACTIVIDADES DIRIGIDAS ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

1- Escuchar la siguiente música (ver video),
las veces que consideres necesarias:
https://www.facebook.com/teleamazorras/videos/
3299315910120550/UzpfSTEwMDAwNzU0MDc3
MDAyMjoyNTY1MjI1MzE3MDcyMTM2/
2- Leer el texto: Gotas de espiritualidad desde casa.
• d. ¿Con qué expresión, idea o dicho popular resumes
. Después de haber visto el videoclip y leído el texto
propuesto, aquí tienes algunas pautas-inquietudes para:
1. Ordenar tus ideas y preparar tu participación en el foro:
a. Escribe sobre qué sensaciones, qué sentimientos te
despierta escuchar la canción Tesoro escondido de
Charly Ralos & Arisa Paz.
b. ¿Con qué idea o afirmación de lo que se dice en la
canción o en el texto, te identificas?
c. ¿Por qué consideras importante esa idea?
la forma de ser y hacer del pueblo ecuatoriano?
e. ¿En qué ámbitos de la vida social-cultural,
consideras que ha mejorado, que ha cambiado la
historia ecuatoriana?
f. Describe en qué tipo de acciones (alternativas
viables) podemos unir nuestros esfuerzos: el
ímpetu juvenil y la experiencia, para entrar a ser
parte de la historia de nuestros pueblos.

• 2. Participa en el foro activado en la plataforma

RUNACHAY; en caso de no tener acceso a este medio,
envía tus reflexiones en archivo PDF por medio de
WhatsApp a los profesores responsables de esta área:
Lcda. Fátima Chávez, Lcdo. Máximo Baque
RECURSOS COMPLEMENTARIOS E INFORMATIVOS
Después de haber visto el videoclip y leído el texto propuesto, aquí tienes algunas pautas-inquietudes para:

2. Ordenar tus ideas y preparar tu participación en el foro:

g. Escribe sobre qué sensaciones, qué sentimientos te despierta escuchar la canción Tesoro escondido de
Charly Ralos & Arisa Paz.
h. ¿Con qué idea o afirmación de lo que se dice en la canción o en el texto, te identificas?
 i. ¿Por qué consideras importante esa idea?
j. ¿Con qué expresión, idea o dicho popular resumes la forma de ser y hacer del pueblo ecuatoriano?
k. ¿En qué ámbitos de la vida social-cultural, consideras que ha mejorado, que ha cambiado la historia
ecuatoriana?
l. Describe en qué tipo de acciones (alternativas viables) podemos unir nuestros esfuerzos: el ímpetu juvenil
y la experiencia, para entrar a ser parte de la historia de nuestros pueblos.

2. Participa en el foro activado en la plataforma RUNACHAY; en caso de no tener acceso a este medio, envía tus
reflexiones en archivo PDF por medio de WhatsApp a los profesores responsables de esta área: Lcda. Fátima
Chávez, Lcdo. Máximo Baque

DÍA: VIERNES

ACTIVIDADES DE RECRECIÓN EN FAMILIA

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