CARTILLA DE TRABAJO EN CASA 1

Lengua y Literatura – 5° Año

Nombre:
Fecha de entrega: 23-03-2019
Mientras dure la cuarentena por el coronavirus, la modalidad de trabajo va a ser en virtual, en
casa. Por eso mismo, las cartillas de trabajo van a incluir los textos para trabajar, las actividades
y la teoría necesaria. Como todavía estamos en el período de diagnóstico, la teoría no es nueva,
sino un repaso de lo que ya saben de años anteriores. Cuando nos reincorporemos a la modalidad
normal de clases, las cartillas corregidas deben estar impresas y en la carpeta. Los trabajos
realizados de esta forma virtual van a tener nota y se debe respetar la fecha de entrega indicada al
principio de cada cartilla. Cualquier demora significará una disminución de la nota final.
Todas las cartillas son de resolución individual para evitar que deban encontrarse y disminuir las
posibilidades de contagio. Los trabajos copiados serán desaprobados.

ACTIVIDADES
1 – Leer el siguiente texto. ¿Qué tipo de texto es? Justificar de manera completa.

Basura
Por: Gabriela Cabezón Cámara

Fuente: Revista Anfibia

Araceli Ramos, Serena Rodríguez, Noelia Akrap, Ángeles Rawson, Melina Romero,
Daiana
García. Tiradas a la basura, al costado de la ruta, en un descampado. Usan shorts, tienen
novios, salen de noche. Las construyen poco a poco, como si fueran culpables, dice la
escritora y periodista Gabriela Cabezón Cámara.

Tiradas a la basura, desgarradas, en pelotas: en la montaña asquerosa, un cuerpo

como una cosa, como una cosa ya rota y que no sirve para nada, los restos del predador,
la carne que le sobró de su festín asesino. Horas antes o después a la chica la buscaron
la familia, los amigos, al final la policía y casi siempre la encuentra el que hace de la
basura su trabajo cotidiano: un cartonero, el chofer de un camión recolector, alguien que
anda por ahí. Después viene la ambulancia, le cambia la bolsa a blanca, se la llevan a la
morgue y un auto lleva a los padres a ver si la chica es suya. Afuera espera la prensa: las
cámaras y micrófonos buscando mostrarle al mundo el dolor más lacerante, la frase más
torturada, la cara más arrugada por la angustia que la arrasa.
Tiradas a la basura en la bolsa de consorcio: igual que se tira un forro, la cáscara del
zapallo, los papeles que no sirven y los huesos del asado entre tantas otras cosas.
Tiradas como si nada, como objetos de consumo que ya fueron consumidos. Agarrarlas,
asustarlas, verlas rogar, desnudarlas, humillarlas, violarlas, después matarlas, meterlas
en una bolsa, tirarlas a la montaña de restos de la ciudad. Ya terminó el predador.
Seguirán la policía, los abogados, los jueces y las cámaras de TV: sigue la carnicería en
una especie de show que explica los femicidios.
Si la chica usaba short. Si tenía más de un novio. Si puso fotos en Facebook con
boquita
pecadora. Si salía mucho de noche. Si volvía a la mañana y tenía olor a whisky. Si
estudiaba o no estudiaba. Si trabajaba de día o repartía tarjetas en la puerta de un
boliche. Si era virgen. Si le gustaba enfiestarse. Si fumaba marihuana o sólo tomaba
agua. Si tenía buenas notas o había repetido de año. Lo que dicen los amigos. Lo que
piensan los vecinos. Lo que recomienda el cura que dirige la parroquia. Lo que supone un
psiquiatra que va a la televisión. Lo que dice el movilero. Lo que supone la prensa. La
idea que todos dicen sin terminar de decir: si la chica usaba mini y le gustaba bailar y si
llevaba adelante su propia vida sexual según lo que le gustaba, era una trola y las trolas
se la buscan y la encuentran.
La construyen poco a poco como si fuera culpable: digamé, comunicador y digan sus
audiovidentes, si una mujer joven tiene más de un novio o, peor, ninguno, y vuelve en
pedo a las seis y salió en vestido corto, ¿Se está buscando la muerte? ¿Piensa que se la
merece? ¿Usted cree que debería volver antes de las doce? ¿Vestirse con una burka e ir
a misa los domingos? ¿Usted quiere que le pida permiso a algún buen señor para salir
cuando quiere? ¿Que deje de salir sola? ¿Que piense lo que se pone porque si a un hijo
de puta le parece algo indecente por ahí la hace pelota? Le pregunto más cortito: ¿Piensa
que una chica es propiedad de algún muchacho y que si no tiene dueño pueden matarla
tranquilos? ¿De verdad se siente bien eligiendo como elige la foto más provocativa para
decir sin decir “la piba era una atorranta”, “los padres no la cuidaban”, “su vida no tenía
rumbo”? Empieza una denigración, algo que está en la cultura, no digo que lo inventa
usted, pero podría revisar la máquina de prejuicios que le salta cuando habla y cuando
hablan los demás.
Entre otras cosas se nota la puntuación del mercado: hay cuerpos que valen más y hay
cuerpos que valen menos. Casta, rica y estudiosa vale más que pobre y trola pero todas
valen menos que el cuerpo del matador que es la manifestación extrema de este estado
de las cosas: buena parte del planeta cree, a veces sin saberlo, que cosas somos
nosotras. Pobres cosas, poca cosa, algo que se usa y se tira, nada de bienes suntuarios,
muñecas que se descartan como globos ya pinchados. Es como canibalismo. Es una
bestialidad. Piensen un poco, señores, piensen también las señoras y sientan un poco
más: somos sus madres, sus hijas, sus hermanas, sus esposas, sus amigas, sus
amantes, sus novias.
Somos más de la mitad del mundo que hacemos juntos. No insumos a descartar.

2 - Colocarle nombres al paratexto presente y a las partes de una noticia.

3 - ¿Cuál es el tema del texto? Recuerden que el tema se enuncia como un sustantivo o una frase
sustantiva breve, por ej: la soledad o el amor.

4 - ¿Dónde fue publicado? Buscar información en internet: ¿qué características tiene esa revista?
¿qué institución la edita? ¿es solo on line o tiene una versión papel?

5 – Investigar cuál es el femicidio que llevó a esta autora a publicar la nota. Resumir la información
más importante sobre el mismo.

6 - ¿Cuál es la tesis del texto? ¿Está explícita o implícita?

7 - Extraer 2 argumentos que utiliza para sostener su opinión. Clasificarlos

8 - ¿Por qué la nota se titula “Basura”?

9 – Elegir uno de los nombres mencionados en el copete e investigar su historia:

 a) ¿Quién es la víctima?
b) ¿Cuándo fue asesinada?
c) ¿Se descubrió quién fue su asesino? ¿Qué condena obtuvo?
d) Anotar la fuente de la cual sacaste la información para esta consigna.

10 – Para la autora, ¿en qué consiste la responsabilidad de los medios ante estos casos? ¿Y del
mercado?

11 – Buscar el significado de las palabras en negrita del texto.

12 – A partir de esta información, escribir un texto argumentativo propio sobre el tema de los
femicidios en Argentina. Podés utilizar estadísticas del año pasado (recopiladas en:
http://www.lacasadelencuentro.org/) o de lo que va de este año. El texto debe tener al menos 10
renglones en letra Arial 11.

TEORÍA

Texto argumentativo

El texto argumentativo es aquel que presenta hechos, problemas y razonamientos de

acuerdo con la opinión del autor. Su finalidad es convencer al receptor para que comparta
la opinión del autor o para que realice una acción. En este tipo de textos, se parte de una
tesis (opinión del autor) y se organiza una demostración en la que se explican ideas y se
acumulan pruebas para llegar a determinadas conclusiones.
Por lo tanto, es un texto con una alta carga de subjetividad que advertimos a partir de
ciertas marcas que manifiestan una valoración por parte del hablante.

Estructura de los textos argumentativos

a) Tesis: es la posición personal del autor del texto, la opinión que se quiere defender. La
tesis puede estar explícita, es decir que el autor explica claramente cuál es su postura o lo
que quiere lograr; o implícita, lo cual quiere decir que no la dice textualmente pero los
lectores pueden inferirla.

b) Demostración: expone los distintos razonamientos que sostienen la tesis. A estos

razonamientos se les llama argumentos.

c) Conclusión: se retoma la tesis inicial y se demuestra la validez del planteo. No

siempre está presente en los textos argumentativos.

Recursos de los textos argumentativos

- Ejemplificación: se sostiene una idea mediante la enunciación de uno o varios casos

particulares.
Ejemplo: “El tiempo evidentemente ha cambiado muchas cosas que en su momento eran
clásicos y de los que ya casi nadie se acuerda. Por ejemplo es posible que sea muy bajo
el porcentaje de chicos que sabe lo que era un trompo”.
- Relación causa-consecuencia: se enuncia un hecho o situación como la causa o el
efecto de otro, de modo que la opinión del autor aparezca como una conclusión lógica y
no como un mero punto de vista.
Ejemplo: “El alcohol es la droga con la que se inician los jóvenes porque es barato,
accesible y socialmente aceptado”.

- Definición: se explica el significado de un concepto.

Ejemplo: “La narrativa latinoamericana tendrá su auge en los años ‟60 con el surgimiento
del boom – fenómeno editorial que supuso la difusión de la literatura latinoamericana en el
mundo – y del realismo mágico”.

- Comparación: se comparan dos elementos que se relacionan por ser semejantes o

diferir en algunas de sus características.
Ejemplo: “Un mensaje de texto es como el sándwich que alguien se separa y come de
apuro: no obedece a las reglas del arte culinario, sino el hambre”.

- Generalización: implica considerar que ciertos objetos o individuos comparten las

mismas características que otros simplemente por pertenecer a un mismo grupo.
Ejemplo: “A los adolescentes no les gusta leer”.

- Cita de autoridad: se incluye la voz de un especialista o de una institución de prestigio,

que se suma a la del emisor para apoyar su idea.
Ejemplo: “Tal como sostiene Greenpeace, ‘si no se modifican nuestros hábitos de
consumo, el calentamiento global no podrá ser detenido’”.

- Pregunta retórica: se trata de una pregunta cuyo objeto no es obtener una respuesta por
parte del receptor, sino que busca que el lector reflexione a partir del interrogante
planteado.
Ejemplo: “¿Por qué otras razones, entonces, los jóvenes se emborrachan?”

- Concesión: consiste en admitir un argumento contrario para luego discutirlo y

polemizarlo.
Ejemplo: “Si bien no todo lo que se dice allí es malo, no se le puede dar crédito a sus
afirmaciones porque no están fundamentadas”.

- Referencia a estadísticas: se utilizan los resultados de investigaciones para probar un

punto.
Ejemplo: “El 80% de la población económicamente activa sufre de algún trastorno por el
estrés”.