Educación Primaria

4.o grado

SEMANA 11

Nos preparamos para enfrentar los retos

DÍA 4

Estimo longitudes con la ubicación de lugares

Actividad
importantes para mi familia

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños
aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con acceso a Internet

• Ficha “Descubrimos los recorridos de menor longitud” (disponible en la sección

“Recursos” de esta plataforma)

• Portafolio con los trabajos elaborados

• Lápiz o lapicero, regla, tijeras, e hilo

• Cuaderno u hoja de trabajo

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en

hojas de reúso que luego formarán parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el

apoyo de un familiar.
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Nos preparamos para enfrentar los retos 4.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En las actividades anteriores, has conocido un poco más sobre la vida de tu familia y
sus interesantes experiencias, de las cuales las has aprendido mucho. Al igual que tú,
Romy, una estudiante de cuarto grado de primaria, conversó con su papá. Jorge, el
papá de Romy, le contó acerca de su trabajo diario y cómo sus cualidades y estrategias
le permiten hacerlo de manera práctica y eficiente.

Romy escuchó atenta el relato y ahora comprende que su papá, de manera creativa e
interesante, aplica en su trabajo algo que ella también conoce gracias a la matemática:
la ubicación de lugares y los recorridos posibles. ¿Qué cualidades ayudan al papá de
Romy a ser una persona creativa y eficiente?

Nuestras metas:

-- Emplear estrategias para medir, de manera exacta o

aproximada, la longitud de recorridos a fin de solucionar
los problemas que tiene una persona que se traslada de un
lugar a otro.

-- C
omprender que, en la vida cotidiana, necesitamos de
estrategias creativas para alcanzar nuestras metas.

Observa la imagen. ¿Recuerdas las calles y avenidas que has conocido en grados
anteriores?

Para esta actividad, será necesario que descargues o copies las actividades de la ficha
“Descubrimos los recorridos de menor longitud”, disponible en la sección “Recursos”
de esta plataforma.

Allí encontrarás la imagen de un croquis como el siguiente:

¿Qué observas en el croquis?

¿Sabes qué significan esos
Av. Ign

nombres? Son nombres de

Av. Peti
Av. Are
Av. Are

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cio Me

algunas calles, avenidas y

Cueto
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jirones cercanos al lugar
na

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donde trabaja Jorge, el papá

Jirón A

de Romy.
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Oficina de
Gómez
Manuel mensajería
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Jirón C
Pídele a un familiar que te
artín G

o
anuel Candam
Jirón M
apoye buscando un mapa del
Gral. Có
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lugar donde vives. Conversen

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a partir de las siguientes

Av. Are

Av. Pe

preguntas: ¿Cuáles son las

Av. Are

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calles, avenidas y jirones
ti

r Can
na

Av. Césa
t Thou
les

cercanos a tu casa? ¿Qué

uipa q

ars

formas tienen las calles?

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Soy Romy y estoy en cuarto grado. Hoy, resolveremos juntos un reto

acerca de la longitud de recorrido más corta, que hizo mi papá para ir
de un lugar a otro y cumplir sus metas de trabajo diario.

Soy Jorge, el papá de Romy y trabajo en una oficina

de mensajería. Debo cumplir mis metas diarias con
responsabilidad; por ello, siempre busco estrategias para
hacer lo más rápido posible las entregas y continuar
con otras tareas. La oficina donde trabajo está señalada
en el mapa. ¿La ves? ¿Puedes nombrar algunas calles o
avenidas cercanas a mi oficina?
Av. Are

Av. Ign
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Av. Peti
Av. Are

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omingo Thouars
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Av. Are

Av. Pe
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n

Av. Césa
ales

Thoua
rs

Te cuento que hoy mi papá me retó a descubrir el recorrido

que hizo para cumplir con tres entregas que eran parte de sus
tareas diarias. Por ello, pensaremos en estrategias para que el
recorrido sea el más corto posible.

• En la ficha “Descubrimos los recorridos

Av. Are

de menor longitud”, hay un croquis, en

Av. Igna
nales

el que debes ubicar los lugares donde se

Av. Petit
Av. Are

cio Mer

Av. Mili

tienen que hacer las entregas. Para ello, mingo

Cueto
Thouar

Jirón Do
quipa

tar
ino

te recomendamos leer con atención los

Jirón A

nombres de las calles, avenidas y jirones

lmte. M

mez Oficina de
anuel Gó
ronel M mensajería
Jirón Co
que se mencionan en el mapa.
artín G

o
anuel Candam
Jirón M
Gral. Có
uisse

• Utiliza un lápiz de color y señala un

rdova

recorrido posible para llegar a cada punto

Av. Are
Av. Aren

Av. Pe

de entrega y volver al lugar de inicio.

qu

nevaro
tit

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ipa

Av. Césa
ales

Thouar
s

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• Como parte del reto, también puedes trazar otros recorridos con colores diferentes.
Hazlo hasta que consideres que encontraste el recorrido más corto para los tres
lugares de las entregas.

• Para calcular la longitud del recorrido total realizado, debes contar las cuadras,
luego, considera que cada cuadra tiene 100 metros de longitud, pues esta es una
medida promedio de la longitud de una cuadra.

Av. Are
Puedes calcular la

Av. Ign
les na
longitud del recorrido

Av. Pet
100 m

Av. Are
con la suma de

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100 m

Av. Mili
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100 m

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Cueto
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según la cantidad de
Jirón A

cuadras del recorrido

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Av. Are
Av. Are

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Av. Cés
Thouar
les

• Traza varios recorridos con diferentes colores en el croquis para encontrar el de

menor longitud. Luego, deberás medir y comparar las longitudes de los recorridos
que identificaste en el mapa.

• Para medir y comparar las longitudes de esos recorridos en el gráfico, debes usar
algunos materiales. En ese caso, necesitarás hilo, tijeras y regla.

Es muy sencillo, corta un trozo de hilo y estíralo a lo largo del recorrido de uno
de los colores, desde el inicio hasta que regresa al punto de partida. Luego,
córtalo y mide con una regla la longitud de hilo que empleaste. De esta manera,
tendrás la longitud del recorrido realizado con el lápiz de ese color.

Debes colocar alguna

Av. Igna

marca a cada hilo

Av. Petit
Av. Are
Av. Aren

cio Mer

mingo
Cueto que cortes para que
Thouar

Jirón Do
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identifiques a qué
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Jirón A

camino o recorrido
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al

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4
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• Ahora puedes continuar con el desarrollo de las actividades. Pídele a un familiar que
te ayude a imprimir o copiar los gráficos de la ficha “Descubrimos los recorridos de
menor longitud”, disponible en la sección de “Recursos” de esta plataforma.

• Lee atentamente cada actividad y observa el mapa de ubicación y el croquis para

que puedas responder a las preguntas.

• Emplea las estrategias de medición que has aprendido en esta actividad cuando
desarrolles la ficha.

• Para ampliar tus conocimientos, puedes pedirle apoyo a un familiar para acceder
al video “Medir con diferentes unidades” de Khan Academy. Allí encontrarás
actividades y explicaciones relacionadas con la comparación y aproximación de
longitudes. Está disponible en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3fl9fpH

Reflexiona sobre tus aprendizajes:

Responde a las preguntas y anota tus respuestas en tu cuaderno u hoja de trabajo.

• ¿Para qué consideras que ha sido útil descubrir diferentes recorridos?

• En alguna oportunidad, ¿has tenido la necesidad de planear un recorrido para ir a

algún lugar importante para tu familia? Explica.

• ¿Para qué te ha sido útil el hilo y la regla?

• ¿Para qué te ha sido útil contar la cantidad de cuadras?

• ¿Qué es lo que te ha parecido más interesante en la historia de Romy y su papá

Jorge?

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En el caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• Si la niña o el niño tiene dificultad para realizar actividades, es importante que se

aseguren de que comprenda las consignas y que le brinden apoyo para organizar
la información. Por ejemplo, pueden preguntarle si recuerda en qué distrito viven;
si no lo recuerda, explíquenle y denle ejemplos sencillos y similares a los que se
observan en la ficha de actividades. También, les sugerimos mirar un mapa y ubicar
su distrito.

• En el caso de que la niña o el niño tenga dificultades para resolver problemas de

localización, les sugerimos que le brinden hojas cuadriculadas como apoyo para
que realice un tablero grande, en el que organice y calcule la longitud del recorrido
que realizará.

• Si la matemática le genera tensión y cansancio por el esfuerzo que le demanda,

fraccionen las actividades. Pueden permitirle hacer una pausa y realizar ejercicios
físicos de 3 a 5 minutos, y luego retomar la actividad.