Rúbrica para Ensayo

TEMA 1: Contextualización de la Educación

RÚBRICA PARA ENSAYO

El ensayo es un género literario que permite comunicar ideas; se escribe en prosa expresando una interpretación
personal del autor, con hondura, madurez y sensibilidad.
La estructura del ensayo debe cubrir tres aspectos: introducción, desarrollo y conclusiones, trata un solo tema, su
extensión es relativamente breve, su estilo es cuidadoso y elegante, es de amena exposición.
En ensayo permite desarrollar: el pensamiento crítico, la metacognición, capacidad de búsqueda de información y
capacidad de comunicación escrita.
(Pimienta, Julio. 2012)
DESEMPEÑO: Rúbrica para evaluar un ensayo
DIMENSIONES PREFORMAL RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO
Ponderación 0.86 1 1.2 1.3 1.43
Estructura de la El escrito es El escrito está Está escrito en prosa, muestra Articula el saber, la Denota un desarrollo
redacción del texto legible (sintaxis, organizado en coherencia, claridad y descripción, la estructural creativo y
redacción y letra párrafos que organización de los hechos y narración y el ameno.
entendible). desarrollan cada uno, procesos relevantes, con diálogo.
una idea. buena ortografía.
Análisis Presenta Registra comentarios Analiza, sintetiza y emite Muestra un análisis Reflexiona y establece
relaciones entre sobre la importancia juicios de valor respecto a su de sus experiencias una vinculación entre la
su práctica de la historia de la aprendizaje y su desempeño. y argumenta su historia de la educación,
cotidiana y la educación, corrientes importancia. corrientes filosóficas,
contextualización filosóficas, paradigmas paradigmas educativos,
de la educación. educativos, teorías del teorías del aprendizaje
aprendizaje con su rol con su rol docente.
docente.
Título Es incongruente Es pertinente con el Es pertinente con el tema Es relevante y Es atractivo, innovador y
con el tema tema tratado. tratado. creativo. pertinente.
tratado. Es largo y poco claro. Es conciso (cuatro a cinco
palabras).
Introducción Se plantea Se plantea y delimita Especifica que el ensayo se Establece por qué y Se plantea una
vagamente la la finalidad del ensayo, refiere a la contextualización para qué es perspectiva
finalidad del pero no quedan claros de la educación, precisa el importante el metodológica.
ensayo. los objetivos, el por objetivo que pretende ensayo.
No hay qué y para qué. alcanzar:
contextualización
Desarrollo Se incluyen El argumento central La mayor parte de las ideas Explica, analiza, Defiende ideas
algunas ideas del ensayo es presentadas son propias, compara y personales con base a
relevantes y pertinente al tema. tienen relación directa con los ejemplifica algunas su experiencia y
pertinentes al temas (teorías del de las ideas. fundamentadas en
tema. aprendizaje, paradigmas sustentos teóricos
educativos, psicología referenciados.
educativa, pasajes históricos)
y se presentan con bastante
claridad y objetividad.
Conclusión La conclusión no Algunos elementos de Discute sus ideas, retomando Identifica aquellos La postura del autor es
tiene que ver con la conclusión se el objetivo del ensayo y aspectos que contundente.
los argumentos relacionan con los enumera sus hallazgos. pueden/deben
presentados en la Termina la presentación con tomarse en cuenta
introducción. un resumen bastante claro. La en el futuro
transición entre el cuerpo de la (relacionados con
presentación y la conclusión su propio proceso).
tiene bastante fluidez.
Fuentes Las fuentes de Las fuentes de Usa el estilo APA para la Presenta las Las fuentes de
bibliográficas información son información son organización del documento referencias información son
muy pocas e precisas, tienen poca presentado, referencias entre bibliográficas variadas y múltiples. La
imprecisas. o nula relación con el paréntesis y lista de consultadas y/o información recopilada
Las citas no usan tema principal. referencias. citadas que tiene relación con el
Formato APA. Las citas no usan fundamentan la tema, es relevante y
Formato APA. teoría. actualizada.

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TEMA 1: Contextualización de la Educación

Evaluación

Resultado: Suma total *0.5 = _________

Autoevaluación Logros
Aspectos a mejorar
Coevaluación Logros
Aspectos a mejorar
Heteroevaluación Logros
Aspectos a mejorar

Niveles de desempeño

Basados en los criterios que expresa (Tobón S, 2012), hay cinco niveles de dominio o
desempeño que el alumno puede alcanzar:

 Pre-formal. Tiene noción sobre las cosas.

 Receptivo. Recibe y comprende la información
 Resolutivo. Resuelve problemas sencillos.
 Autónomo. Actúa con criterio propio, argumenta.
 Estratégico. Aplica estrategias y compromisos que asume al realizar análisis y
reflexión de su trabajo.

NOTAS:

 Se considera cumplimiento de la actividad si cumple con el criterio establecido en cada

caso.
 Se considera NO cumplimiento de la actividad en caso de no cumplir con el criterio
establecido.
 La acreditación será con el 100% de entrega con las características mínimas requeridas
en cada producto.


Descripción de las dimensiones de la rúbrica.

 Estructura de la redacción del texto. Se evalúa la redacción del texto, es decir, la claridad
con la que se hayan escrito las ideas en el texto.
 Título. Es necesario que el autor nombre de manera pertinente, atractiva, creativa e
innovadora a su ensayo. El título es corto y plasma la idea principal del ensayo.
 Análisis. Se refiere al nivel de metacognición que el autor refleja en la escritura de su
Ensayo.
 Introducción. Se refiere a cómo el autor plantea y delimita la finalidad del ensayo,
incluyendo objetivos, el por qué, el para qué y la metodología que se usa para la
investigación.
 Desarrollo. Se refiere a la argumentación del tema, en esta parte el autor deberá abordar

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TEMA 1: Contextualización de la Educación
los temas vistos en la Contextualización de la Educación (teorías del aprendizaje,
paradigmas educativos, psicología educativa, pasajes históricos), defiendo ideas
personales basadas en su experiencia y fundamentadas en teorías debidamente
referenciadas.
 Conclusión. Se refiere a la presentación de los hallazgos realizados en la investigación, las
ideas deben ser claras y estar basadas en el objetivo y tesis del ensayo.
Se recomienda que el autor sea contundente e identifica aspectos que puedan/deben
tomarse en cuenta en el futuro (relacionados con su propio proceso).
 Fuentes bibliográficas. Se refiere a la forma de citar y referenciar información. Se considera
el estilo APA, la presentación de variadas fuentes que tengan relevancia y pertinencia con
el texto.

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