ACTIVIDAD 2

30-5-2020
CATEDRÁTICA: MA. DE LOURDES GONZÁLEZ CANO.
ALUMNA: GUADALUPE CANO MENDOZA
6°E SABATINO.
 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
ÁMBITOS
Lenguaje y comunicación.
Pensamiento matemático.
Exploración y comprensión del mundo
natural y social.
Pensamiento crítico y solución de
problemas.
AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR.
Se expresa con claridad de forma oral y
escrita tanto en español como en lengua
indígena en caso de hablarla. Identifica las
ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas. Se
comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
Construye e interpreta situaciones reales,
hipotéticas o formales que requieren de la
utilización del pensamiento matemático.
Formula y resuelve problemas, aplicando
diferentes enfoques. Argumenta la solución
obtenida de un problema con métodos
numéricos, gráficos o analíticos.
Obtiene, registra y sistematiza la información,
consultando fuentes relevantes, y realiza los
análisis e investigaciones pertinentes.
Comprende la interrelación de la ciencia, la
tecnología, la sociedad y el medio ambiente
en contextos históricos y sociales específicos.
Identifica problemas, formula preguntas de
carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
Utiliza el pensamiento lógico y matemático,
así como los métodos de las ciencias para
analizar y cuestionar críticamente fenómenos
diversos. Desarrolla argumentos, evalúa
objetivos, resuelve problemas, elabora y
justifica conclusiones y desarrolla
innovaciones. Asimismo, se adapta a

Habilidades socioemocionales y proyecto
de vida.
Colaboración y trabajo en equipo.
Convivencia y ciudadanía.
Apreciación y expresión artísticas.
Atención al cuerpo y la salud.
Cuidado del medio ambiente.
entornos cambiantes.
Es autoconsciente y determinado, cultiva
relaciones interpersonales sanas, maneja sus
emociones, tiene capacidad de afrontar la
adversidad y actuar con efectividad y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Fija
metas y busca aprovechar al máximo sus
opciones y recursos. Toma decisiones que le
generan bienestar presente, oportunidades y
sabe lidiar con riesgos futuros.
Trabaja en equipo de manera constructiva,
participativa y responsable, propone
alternativas para actuar y solucionar
problemas. Asume una actitud constructiva.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrático, con inclusión e igualdad
de derechos de todas las personas. Entiende
las relaciones entre sucesos locales,
nacionales e internacionales, valora y practica
la interculturalidad. Reconoce las instituciones
y la importancia del Estado de Derecho.
Valora y experimenta las artes porque le
permiten comunicarse y le aportan sentido a
su vida. Comprende su contribución al
desarrollo integral de las personas. Aprecia la
diversidad de las expresiones culturales.
Asume el compromiso de mantener su cuerpo
sano, tanto en lo que toca a su salud física
como mental. Evita conductas y prácticas de
riesgo para favorecer un estilo de vida activo
y saludable.
Comprende la importancia de la
sustentabilidad y asume una actitud proactiva
 para encontrar soluciones. Piensa
globalmente y actúa localmente. Valora el
impacto social y ambiental de las
innovaciones y avances científicos.
Habilidades digitales. Utiliza adecuadamente las tecnologías de la
información y la comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y
expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías
para desarrollar ideas e innovaciones.

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?

Es un espacio para formar personas con conocimientos y habilidades que

les permitan desarrollarse en sus estudios superiores o en el trabajo y, de forma
más amplia, en la vida. Los jóvenes adquieren actitudes y valores que tienen un
impacto positivo en su comunidad y en la sociedad.

ANÁLISIS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN.

Es uno de los pilares de la Reforma Educativa de la Educación media

Superior.

Su base es el perfil del egresado: conocimientos, habilidades y actitudes.

El perfil está compuesto por las competencias genéricas y sus principales

atributos, además de las competencias básicas y extendidas y las profesionales.

Basado en el modelo de competencias profesionales, la capacitación real

para resolver problemas determinados.

Competencia: es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes

de un contexto específico.
 Podemos entender a las competencias como el logro de capacidades de
aprendizaje que permiten a los alumnos adquirir de manera paulatina niveles más
altos desempeño, incluyen habilidades humanas, morales, habilidades de
pensamiento y resolución de problemas.

Competencias genéricas: aquellas que todos los bachilleres deben estar

en capacidad de desempeñar, las que le permiten comprender el mundo e influir
en él, les capacitan para que siga aprendiendo de manera autónoma a lo largo de
su vida. Se identifican tambien como:

Transversales. Relevantes a
Clave. Aplicables en
todas las disciplinas Transferibles. Refuerzan la
contextos personales,
académicas, asi como capacidad de adquirir otras
sociales, académicos y
actividades extracurriculares competencias, ya sea
laborales amplios, relevantes
y procesos escolares de genéricas o disciplinares.
a lo largo de su vida.
apoyo a los estudiantes.

Competencias disciplinares: demandan la integración de conocimientos,

habilidades y actitudes necesarias para la resolución de un problema teórico o
práctico. Se refieren a procesos mentales complejos que permiten a los
estudiantes enfrentar situaciones complejas como las que caracterizan al mundo
actual. Se dividen en dos:

1. Las competencias disciplinares básicas son los conocimientos, habilidades y

actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha
organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en el
contexto de un campo disciplinar especifico y permiten un dominio más
profundo de éste.

2. Las competencias disciplinares extendidas serán de mayor amplitud o

profundidad que las básicas

Las competencias disciplinares básicas se organizan en cinco campos

disciplinares:
1. Matemáticas.
2. Ciencias experimentales.
3. Ciencias sociales.
4. Humanidades.
5. Comunicación.

PRINCIPALES ELEMENTOS DE CADA CAMPO CURRICULAR.

Matemáticas: algebra, aritmética, cálculo, trigonometría y estadística.

 Buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y

crítico.
 Un estudiante que cuente con esta competencia puede argumentar y
estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
 A la solución de cada tipo de problema matemático corresponden
diferentes conocimientos y habilidades y el despliegue de diferentes
valores y actitudes.
 Implica el que puedan hacer aplicaciones de esta disciplina más allá del
salón de clases.

Ciencias experimentales: física, química, biología y ecología.

 Están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los

métodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolución de
problemas cotidianos y la comprensión racional de su entorno.
 Tiene enfoque práctico se refiere a estructuras de pensamiento y
procesos aplicables a contextos diversos, que serán útiles para el
estudiante a lo largo de su vida.
 Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas hacia el
ambiente y hacia sí mismos.
Ciencias sociales: historia, derecho, sociología, política, antropología,
economía y administración.

 Están orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y

participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el espacio.
 Enfatizan la formación de los estudiantes en perspectiva plural y
democrática.
 Implica que puedan interpretar su entorno cultural y social de manera
crítica.

Humanidades: literatura, filosofía, ética, lógica, y estética.

 Están orientadas a que el estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva

con la que entiende el contextualiza su conocimiento del ser humano y
del mundo.
 Favorece el desarrollo de intuiciones, criterios y valores para entender y
contextualizar su conocimiento del ser humano.
 Se pretende extender la experiencia y el pensamiento del estudiante,
para que perciba el mundo de manera diferente.
 Contribuye a reconocer formas de sentir, pensar y actuar que
favorezcan formas de vida y convivencia que sean armónicas,
responsables y justas.

Comunicación: lectura y expresión oral y escrita, taller de lectura y

redacción, lengua adicional al español, y Tecnologías de la
Información y Comunicación.

 Están referidas a la capacidad de los estudiantes para comunicarse,

efectivamente, en el español y en lo esencial en la segunda lengua.
 Quienes hayan desarrollado estas competencias podrán leer
críticamente, comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con
claridad oralmente y por escrito.
 Usaran las tecnologías de la información de manera crítica para
diversos propósitos comunicativos.
 Están orientadas a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje y a su
uso como herramienta del pensamiento lógico.