El grupo que tengo a mi cargo en el presente ciclo escolar corresponde al 4° grado, grupo “A” está

formado por 24 alumnos en total, 14 mujeres y 10 hombres, cuyas edades son entre nueve y diez
años. Los niños de los 7 a los 11 años presentan las siguientes características (etapa de las
operaciones concretas, Jean Piaget)

· Practica los juegos de mesa y de construcción.

· Puede clasificar y seriar cuando tiene los objetos presentes para manipularlos de ahí el
nombre de operaciones concretas.

· Se interesa por respetar y hacer respetar las reglas.

· Aprenden de sus errores.

· Defiende la verdad, la justicia, el honor, el respeto.

Aunado a esto, se encuentra el contexto social, haciendo referencia sobre todo al núcleo familiar
de algunos alumnos con deficiencia lectora, caracterizados por ser hijos de matrimonios mal
avenidos, en donde se manifiesta la violencia intrafamiliar, madres solteras, contando también con
padres con diversos vicios que alteran la tranquilidad mental del alumno, por lo que se manifiesta
un sin número de disvalores que repercuten en la conducta y por ende en el aprendizaje de los
niños.

Por todo lo anterior, se llegó a la conclusión de que el diagnóstico e laborado, es sólo el inicio en lo
que debe ser la búsqueda apropiada de soluciones a los problemas de aprendizaje; por
consiguiente, es necesario reflexionar y actuar para solucionar la problemática detectada y lograr
un mejor aprendizaje global, puesto que la lectura condiciona todos los aprendizajes.

 La falta de comprensión de la lectoescritura representa un grave problema que de no

solucionarse a tiempo, puede ser causa de posibles fracasos no sólo en el nivel básico, sino en
secundaria, preparatoria, carrera profesional y trascender por ende en la vida cotidiana.

Por ello la inquietud de hacer un análisis profundo de esta problemática para buscar y plantear
situaciones que favorezcan el iniciar o ampliar dicha comprensión y puedan realizar con mayor
éxito sus tareas educativas llegando a ser independientes y autodidactas; cuestión que será de 

OPÓSITOS

1. Ofrecer a los niños diverso material de lectura abundante, variado y significativo, para
estimularlos a practicar la lectura de comprensión.

2. Favorecer las estrategias de lectura (muestreo, predicción, anticipación, inferencia,

confirmación y autocorrección).
3. Concientizar a los niños sobre la importancia de la lectura no únicamente en la escuela sino
también fuera de ella.

4. Que el alumno, exprese sus puntos de vista y juicios propios sobre algún tema leído.

5. Concientizar a los padres de familia para que apoyen a sus hijos a leer en su hogar e
involucrarlos en el ejercicio de la lectura.

Para una mayor organización el maestro elabora un cronograma que le permite administrar la
aplicación de las actividades con las fechas y tiempos de acuerdo al calendario escolar.

Nombre de la Propósito de la Rasgos a evaluar Fecha

estrategia estrategia

1.-Creando e Fomentar la A) Fomentó su 9 y 10 de septiembre

inventando imaginación al leer un creatividad
cuento.
B) Comprendió lo
leído

C) Creativo al inventar
el cuento.

2.-El arca de papel Fomentar la A) Desarrolló la 22 y 23 de

Estimular la memoria cooperación y el memoria visual. septiembre
visual. trabajo en equipo.
B) Estimuló su
imaginación.

C) Colaboró con el
equipo

3.-Los sueños del Estimular la 1) Desarrolló su 7 y 8 de octubre

dragón Fomentar el observación. creatividad
gusto por leer.
Desarrollar la para elaborar:
creatividad
A) Cartas
para elaborar cartas,
B) Recados
recados
C) Recetas Médicas.
Y recetas médicas.

4.-Ruleta literaria Estimular a los niños y A)Identifico a los 14 y 15 de octubre

niñas para que gocen personajes del cuento
con la lectura de
B) Describió un lugar
cuentos.
donde se desarrolla el
 cuento.

C) Describió un
personaje

5.-Que, quién, como Fomentar el gusto por A)Modeló al 21 y 22 de octubre

leer. personajes

Profundizar en la B) Asoció texto con

lectura. personaje

Situar en tiempo y c) Describió

espacio personaje.

Lo que dice el autor.

6.-Que, con quién, Ejercitar la atención, A)Mostró interés al 27 y 28 de octubre

con cual. la memoria y la leer
comprensión lectora.
B)Ejercitó la memorial

C)Describió personaje

7.-Entre sombras Desarrollar la A)Escuchó con 4 y 5 de noviembre

capacidad de atención
escuchar e
B) Reconoció a los
interpretar.
personajes.
Desarrollar la
C) Asoció texto con
imaginación y la
sombra proyectada.
expresión oral.

8.-Nuestras fantasías Que los alumnos A) Distinguió y dio 12 de noviembre

disfruten y respuesta a: dónde,
comprendan la cuándo y cómo
lectura. sucedió la acción.

Distinguir dónde,
cuándo y cómo
sucedió la acción.

Fomentar la
creatividad

9.-Los pregoneros Improvisar versos A)Reconoció 3 de diciembre

personajes
Favorecer la
expresión B)Elaboró la baraja
con los
 literaria personajes

Estimular la C) Improvisó versos

imaginación

creadora

10.-Adivina quién soy Comprender lo que 1. Reconoció en los 9 y 10 diciembre

lee personajes

ejercitar la atención sus:

Dar importancia a los A) Sentimientos

sentimientos B) Actitudes
actitudes y
C) Valores
valores de los
personajes

PLAN DE TRABAJO

a)    Colectivo escolar.

1.- ¿El número de integrantes del colectivo con el que trabajara ha aumentado o disminuido
significativamente?

R= en el grupo de 4° grado cuenta con la siguiente población estudiantil son 25 alumnos por los
cuales 16 son hombres y 9 mujeres, con edades comprendidas de los 7 a los 10 años, el colectivo
escolar a aumentado ya que hay 3 altas en el ciclo escolar.

2.- ¿la edad promedio del grupo se ha modificado de manera tal que afecte la alternativa a
operar?

R= la edad promedia si se a modificado notablemente por que según jean piajet se encuentra en el
promedio de operación concretas que han comprendido de los 7 a los 10 años, se caracteriza por
el desarrollo  de la capacidad de pensar en forma lógica.

3.- ¿los integrantes del colectivo han desarrollado habilidades que no fueron consideradas
previamente?
R=si por que en este siclo escolar estando en el estadillo de operaciones concretas saben clasificar
objetos agrupan en grandes series, trabajan con números mas grandes, entienden conceptos de
paso y tiempo, distinguen la fantasía de la realidad, entienden principios de conservación,
reversibilidad y se desarrolla autónomamente.

4.- ¿existen conflictos entre los sujetos del colectivo que pongan en riesgo la alternativa?

R= si existen conflictos dentro del salón de clases por la mala conducta, por no quererse
integrar  al trabajar en equipo por la falta de disposición del alumno al aprender, pero estos
factores son controlados por el docente y estos conflictos no ponen en riesgo la viabilidad del
proyecto.

5.- ¿la integración y participación de los integrantes del colectivo han variado de manera
importante? ¿En que sentido?

R=no ha variado  ya que siempre durante el ciclo escolar se trabaja en vinas, técnicas, cuarentenas
para desarrollar los proyectos escolares y los alumnos están acostumbrados a trabajar en equipo.

6.- ¿su rol en el grupo es diferente? ¿En que aspectos?

R= no es diferente ya que solo soy un guía y facilitador del proceso enseñanza y aprendizaje.