REVISION – ALCANCES - OBSERVACIONES

EA USAT
ENTREGA P02 - FECHA 09 DE JUNIO DEL 2020
CURSO: EDIFICIO Y ESPACIO PUBLICO
CATEDRA: ARQ. GALVEZ – ARQ. GUERRERO
CICLO VIRTUAL 2020-1

GRUPO: MICHEL NIQUEN + ELVIS MAZA

Nota de lo entregado 12 doce

1. En planta general del piso 1 al 4 más planta techo: mejorar el diseño del pavimento de la
peatonal, Controlar la forma del dibujo a esa pequeña escala se ve muy manchado, se deben
preparar planos a esa escala, colocar norte. La planta techo no se dibuja asi, faltan datos,
mejorarla.
2. Por favor codifica tus diversas plantas y colócale un plano guía de lo que se viene
desarrollando par aun mejora orden.
3. Explicar mejor las estrategias de innovación es posible que la visualización sea más efectiva,
se advierte que en los 3d aparentan estar en proceso, también es necesario que las fachadas
tengan un mejor orden compositivo y geométrico en ventanas se debe evidenciar un orden
visual también, quizás proponer una materialidad para un nuevo cerramiento, estudien la
posibilidad.
4. En las plantas en general se sugiere que el gran patio de los edificios que se enfrentan deben
al menos estar alineados en estructura compositiva para que luego puedan proponer la
estructura de soporte (vigas y columnas), entonces deben alinear muros proporcionar mejora
las amplísimas circulaciones o corredores que al menos no se evidencia que actividad se
realizara, falta humanizar al proyecto, aparenta que todo se pegó a los extremos laterales y
aun no se controla ello.
5. En el terreno triangular se debe mejorar las circulaciones verticales (escaleras) controlar su
posicionamiento y el acceso a los baños son muy directos al corredor.
6. Mejorar los cortes en general, visualmente no se entienden, falta mejoras en escala,
proporción y dibujo.
7. Ojo con la ventilación de aulas y espacios intermedios – piensen en las distancias propuestas
como controlarlos.
GRUPO: JULÓN + VENTURA.
Nota de lo entregado 13 trece. .

1. Mejorar imágenes de pésima calidad. Estrategias de baja calidad.

2. En la planta 1 de primaria, al fondo el área de la losa deportiva más la escalera se deben
mejorar. En la escalera el descanso en triangulo deben ordenarlo, asi mejorará el 2do y 3er
nivel, también; y la losa deportiva debe subir y alinearse a una de las aulas de la derecha,
(altura del eje 2) para dejar un mejor acceso al auditorio, desde el exterior.
3. Todos los planos a escala 1/250, deben ser mejorados y trabajados para esa escala. Se notan
muy recargado, a esa escala, pueden cambiar textura de ambientes, pintar algunos muros.
4. En la planta 1 de secundaria el acceso por el lado derecho de ambos baños choca y reduce el
acceso a los baños, deben mejorar y así mejoran los baños de los pisos superiores.
5. En todo caso debes acotar solo a ejes y no recargar de cotas en esa escala.
6. No se olviden deben colocar techo a todas las escaleras y eso se debe representar en la
planta techo.
7. En terreno triangular, el acceso al taller que sea por el hall del aula lateral y no de manera
directa por la losa deportiva, se controlará mejor. También la puerta de administración está
muy directa a la losa, mejor bájenla hasta la columnita.
8. Cubrir espacios libres con actividad queda muy amplísimo en todas las piezas.
9. Dibujo en azul, bien.
GRUPO: GUERRERO + MADALENGOITIA.
Nota de lo entregado 12 doce.

1. No termina en entenderse L01 no llega a explicar la estrategia.

2. No planos inclinados.
3. Dese L02 hasta L08 son escalas de dibujo pequeñas por lo tanto deben de representarse
mejor, las elevaciones están incompletas y los 3d también.
4. Preocupa los núcleos pintados de color celeste en algunos accesos, casi en todos, se reduce
y considerando la cantidad de personas se convierte en complicado, o en todo caso
represente mejor las líneas proyectivas.
5. Regular vistas 3d. Lo mismo con las estrategias de uso de aula e innovación. (L09)
6. En las siguientes láminas: debe dibujar MEJOR la representación de lo que quiere expresar en
escala 1/100.
7. Al menos un planteamiento de estructura compositiva ayudará a la estructura de soporte,
ordenar ejes. Ya es momento de pensar en el orden, y no solo en lo funcional.
8. No se ve composición en ventanas exteriores
9. Equipar baños, por favor.
10. Aparenta un trabajo sin mayor ímpetu en comunicar su planteamiento.
GRUPO: CHUMACERO WILLISS + HERNANDEZ RAMIREZ.
Nota de lo entregado 13 trece.

1. Las láminas de todos los cortes fugados y todas las elevaciones deben de representarse bien,
cualquier modelamiento tipo 3d se debe trabajar de manera efectiva, se nota una entrega muy
apurada.
2. En L02, L03 ¿Cómo se controlará el acceso al auditorio y la seguridad propia del edificio?, En
L02, sigue preocupando el soporte estructural de los pisos superiores en la esquina, al menos
un planteamiento básico.
3. En planta 1 primaria, Dibujar un orden en todo lo que es pavimentos no solo se trata de poner
hatch en diagonal. La sala de profesores así funciona con ese equipamiento, mejora el
acceso.
4. Planta 1 secundaria, interesante la distribución en uso de la flexibilidad, pero deben de mejorar
las equidistancias entre los mobiliarios.
5. Terreno triangular ídem, seguridad de acceso o control, también deben proporcionar el mega
espacio propuesto, en comedor también.
6. Los balcones propuestos para 03 aulas o para 02 aulas son muy reducidos, mas estudio.
Mejora baños, inclusive el baño de discapacitado, siguen siendo muy apretados.
7. Se evidencias paquetes de aulas de 03 y de 02 los cuales ayudan mucho, sin embargo el
dibujo a escala 1/100 debe ser más preciso aún se denota falencias en la trasmisión de su
proyecto.
GRUPO: QUISPE + GONZALES
Nota de lo entregado 17 Diecisiete.

1. Bien ahí con el formato GIF y cambio de color en cerramiento diferencial, sin embargo
para más adelante será explorar en un buen detalle de sujeción.
2. Sigan explorando encuentros con la envoltura curva.
3. En lámina L06 nivel 1, estudien la posibilidad de mejorar la función de toda el área
administrativa, del baño puede funcionar mejor, se recomienda que toda esa pieza se
deba desplazar hacia la izquierda por lo menos de 2 a 3 metros para liberar el encuentro
con la calle menor. Esto ayudará al todo el conjunto en cuanto a su tensión.
4. A nivel general creo que las plantas donde se propone dividir los ambientes con paneles
uso, se deben cambiar de color para efecto de representación y valorizarlas diferente en
todas las plantas y niveles
5. Creo que el muro vertical que divide a los baños debe tener otro espesor, aplica para
todos los baños.
6. A nivel general al menos colocar una textura que diferencie la circulación general en todos
los pisos y bloques.
7. L13 b nivel 4, en el área deportiva apertura acceso a baños y considerar vestuarios.
8. L16 C Nivel1: repensar la propuesta de los baños debajo de la escalera.
9. L17 C nivel 2: ¿porque no hay baños???
10. L19 C nivel 4: FALTA DIBUJAR MEJOR.
 GRUPO: CANEVELLO Y. + MESTA CASTRO
Nota de lo entregado 12 doce.

1. Poner en membrete escala y dale un código a cada lámina o plano que presenten.
2. Lámina de cortes A, B y C no están bien dibujados, mejorar.
3. Las 4L láminas de estrategias proyectuales y de innovación y vistas, quizás se deberían
trabajar de mejor manera en su composición y aumentar algunos tamaños de imágenes que
no se entienden.
4. Planos Lote A p1,p2, p3 y p4.- debe de diagramar la leyenda y el membrete. Luego a nivel de
proyecto controlar las salidas de aulas y me sigue preocupando que los baños estén
separados y no nuclearizados se cruzan un montón de circulaciones de juegos de un baño de
aulas de la izquierda de aulas de la derecha y esa separación del núcleo de servicio no podrá
contener cruce de actividades. Lote A p2 no se identifican líneas de vacio cual es su uso?
5. Planos del Lote B p1, p2, p3 y p4.- ídem en la representación y diagramación, mejorar. Se
sugiere alinear u ordenar geométricamente las líneas que configuran espacios de aulas y patio
debido a que se notan circulaciones con anchos diferentes y espacios vacíos en otros niveles
que también formaran parte del sistema estructural, por lo tanto no funcionarían de manera
efectiva. Ídem con baños y en el primer piso el acceso al edificio puede mejorar aparenta un
túnel sin control luego de la plaza de recepción exterior.
6. Lote c p0, p1 y p2.- sugiero, que debes de mejorar el sótano con otros ambientes de
complemento y ampliar el área de butacas quizás ampliar también el acceso, repiensen esa
sugerencia ya que la escalera puede bajar. Se recalca dibujar bien los planos y la
diagramación de lámina en cuanto al tamaño de letras y membrete.
7. Las plantas del conjunto a 1/250 no tiene membrete ni código de lámina y se deben de dibujar
a esa escala, no reducir de la escala grande.
Ana Fernández Vallejos + Silvana Romero Castillo
NOTA_12 doce
Entrega tarde.

Falta por entregar

Faltan 7 cortes equipados.
No se han representado todas las elevaciones del proyecto.
Faltan 4 vistas 3d interiores.

General
Hay planos sin cartela o membrete y también mal numerados. Además se recomienda que no hagan
una franja negra en la parte inferior de la lámina, sino algo sencillo, eficaz y elegante como la que
pueden ver en este proyecto: https://archive.dpa-etsam.com/projects/smithfield-abbey-campus
Parece que en el proyecto existe un exceso de vanos. A pesar de que están protegidos con la celosía,
generar ventanales de suelo a techo tiene muchas implicaciones en cuanto a la tramitancia térmica.
Mejorar la diagramación de las láminas.
Todos los formatos deben tener el mismo tamaño.
Sería interesante que además de la escala numérica representen una escala gráfica.
En los terrenos no se entiende proyectualmente el retranqueo hacia la calle para ubicar jardineras.
Están dejando vista la estructura hacia el exterior y para la composición y modulación de las fachadas
tendrán dificultades.
En el terreno C las aulas deberían adaptarse a la geometría del lote y medianeras. Están poniendo un
jardín que es un espacio residual. ¿Están seguras de que la geometría del lote es la correcta? En la
pequeña planta de los lotes a color tienen una geometría y en la planta a escala mayor tienen otra
geometría.
Los planos a escala 1:100 no son una mera ampliación de la anterior escala. Deben tener mayor
detalle gráfico. Estás láminas deben tener su propia composición y no ser recortes de las anteriores.
A escala 1:100 se deben representar cotas generales.
Deben cuidar la comunicación arquitectónica del proyecto.
Atender a la calidad y representación gráfica.
Recuerden que un equipamiento de estas características necesita ambientes para instalaciones,
recintos para desperdicios y almacenes.
Lo más cómodo es que entreguen cada lámina en un archivo .jpg por separado.

L01
Falta el norte.
En esta escala no representar personas. Mucho menos en color. El plano aparece bañado de lunares
rojos.
La biblioteca del terreno A debería tener una recepción para la entrega y recogida de libro, así como un
depósito, espacios para trabajos en grupo, etc…Quizás la podrían unir al área de trabajo.
En el terreno A, la terraza no parece ser un ambiente muy útil, lo podrían incorporar a la biblioteca y
ambiente de trabajo o mejorar el diseño de los espacios libre es incorporarlo como tal.
En el terreno A, mejorar las proporciones del depósito, es muy alargado.
Deben cambiar la trama (hatch) de los pavimentos de las zonas exteriores. El tamaño de las baldosas
es confuso respecto a la escala de la gráfica.
El programa de ambientes debe contener la suma de superficies por terreno, por plantas, así como la
demostración del cumplimiento de la ocupación del 40% máximo en cada terreno.

L02
El pequeño gráfico que representa los cortes no tiene la misma orientación que las plantas. Aquí estos
gráficos no son de utilidad porque en esta lámina no están representados los cortes.
No hay cartela o membrete, falta norte, escala numérica, escala gráfica, etc…
En el segundo piso no se ha representado las líneas de proyección de la planta primera.
Sería de una enorme dificultad técnica y estructural intentar construir una plataforma deportiva encima
de otro ambiente. Les recomiendo que este uso esté en planta primera. Con dificultdad, pero podrían
incorporar usos en la cubierta de la plataforma deportiva con en el Colegio Maravilla de Alejando de la
Sota.
Falta cuadro de superficies por ambientes, sumatoria total y cumplimiento de la ocupación.

L03
Una de las terrazas está situada en fondo de saca, encima de la “entrada trasera o de servicio”.
Además tiene el mismo tamaño que un aula. Si la cambia de posición, por ejemplo junto a al escalera,
podría ser de más utilidad a otras aulas. Deberían de darle proporciones y diseñarlas para que no sean
“aulas sin paredes”.
Se debe representar los pasamanos o antepechos para los ambientes exteriores, como corredores y
espacio polivalente.
Mejorar el diseño del espacio polivalente.
Falta cuadro de superficies por ambientes, sumatoria total y cumplimiento de la ocupación.

L04
Hay problemas en la representación de la rampa de la planta primera.
Los jardines junto a la losa deportiva son residuales. Mejorar el diseño de los espacios libres.
En la planta tercera no pongan los espacios libres hacia atrás, deberían integrarlo, al menos uno de
ellos, entre los espacios cubiertos. La idea es que no sean siempre espacios an fondo de saco.

L05 al L10
Los planos a escala 1:100 no son una mera ampliación de la anterior escala. Deben tener mayor
detalle gráfico. Estás láminas deben tener su propia composición y no ser recortes de las anteriores. A
escala 1:100 se deben representar cotas generales.
Todas las cartelas o membretes tienen la misma numeración.
Intenten diseñar con mayor especialidad: espacios a dobles o triples alturas.

L11 y L12
La representación gráfica de los cortes no es la adecuada.
Las zonas de juego en cubierta deben tener una protección para las personas y para que las pelotas
no salten hasta la calle.
En los cortes no se representa el norte, no tiene sentido.
Deben incorporar un pequeño esquema en planta señalando la posición de cada corte.
Si las aulas no tienen falso cielo raso quiere decir que las instalaciones van vistas.

L13
Mejorar la valorización de las elevaciones.
Deben tener precaución con la cantidad de vanos en las aulas para no perjudicar en la tramitancia
térmica.
Deben incorporar un pequeño esquema en planta señalando la posición de cada elevación.

L15
El eje z de las perspectivas no se debe fugar.
Deben incorporar un pequeño esquema en planta señalando desde donde se ve la vista.
La representación de la fachada en cortes y plantas no coinciden con la propuesta de las perspectivas.

Conclusiones
Enhorabuena, el proyecto está lleno de virtudes en muchos aspectos. Lástima que la calidad de la
representación gráfica no lo acompañe. Deben atender a la comunicación arquitectónica del proyecto y
levantar las observaciones para continuar con el desarrollo del proyecto. Es importante que entreguen
completo en base a los requisitos. No deben entregar tarde. Están reincidiendo en este aspecto. Les
baja la calificación.
¡Ánimo y suerte!
César Humberto Piminchumo Pilco + Roger Gaspar Pariacuri
NOTA_16 Dieciseis.
Entrega a tiempo.

01 LAMINA DE ESTRATEGIAS
Mejorar la diagramación de la lámina. Ofrecen demasiada información sin jerarquía.
Mejorar la calidad de la representación y la comunicación arquitectónica. Las vistas elegidas para los
3d son extrañas. No fugar el eje z en las vistas 3d.

02 PLANTAS ADMINISTRACION
Mejorar el equipamiento y diseño del patio de ingreso

03 PLANTAS PRIMARIA
En la planta primera el ambiente para la escalera junto a la losa deportiva es muy alargado. Podrían
aprovechar e incorporar otro tipo de ambientes, como un espacio para instalaciones, residuos o
almacenes.
Resolver la ventilación cruzada de las aulas junto a la losa deportiva en primera planta.
En el segundo nivel no se entiende la utilidad del ambiente exterior junto a los SSHH.

04 CORTE ELEVACION
En los cortes no están representando la línea del antepecho que estaría detrás de las celosías.
Si las aulas no tienen falso cielo raso quiere decir que las instalaciones van vistas.
Tendrán que prestar atención a la cantidad de vanos en los ambientes para tener no tener problemas
con la tramitancia térmica. Entiendo que están poniendo celosías para controlar este aspecto, pero
igualmente deberían tomar precauciones de diseño bioclimáticas.
Intenten diseñar con mayor especialidad: ambientes a dobles o triples alturas.

06 PLANTAS PRIMARIA
No hay correlación en la numeración de la láminas. Le corresponde el número 5.
Les recomiendo que no representen las planta de forma oblicua. Podrían cambiar la orientación
aunque el norte no este hacia arriba.
No tiene membrete o cartela.

07 CORTES PRIMARIA Y 08 ELEVACIONES PRIMARIA

En los cortes no están representando la línea del antepecho que estaría detrás de las celosías.
Si las aulas no tienen falso cielo raso quiere decir que las instalaciones van vistas.
Tendrán que prestar atención a la cantidad de vanos en los ambientes para tener no tener problemas
con la tramitancia térmica. Entiendo que están poniendo celosías para controlar este aspecto, pero
igualmente deberían tomar precauciones de diseño bioclimáticas.
Recomiendo que el pequeño gráfico de la planta no tenga color. No debe ser protagonista en la lámina.
Eviten en las láminas el texto “PRODUCED BY AUTODESK STUDENT VERSION”.
No tiene membrete o cartela.

VISTAS 3D
El eje z de las vistas debe ser vertical (no fugado).

BLOQUES 1 EN 100
No se trata de poner los mismos planos a mayor escala, el dibujo debe presentar mayor información.
Conclusiones
Gran trabajo, corrijan las observaciones y sigan en esta línea de trabajo.
Erick Yampier Chavesta Uypan + Jean Piers Saldaña
NOTA_12 doce.
Entrega a tiempo.

Falta por entregar

Plantas de cada bloque a escala 1:100.
13 cortes equipados.
Todas las elevaciones del proyecto.
Axonometrías de las estrategias ambientales.
1 vista interior.

General
Se entregan los archivos de forma desordenada, no están numerados.
Mejorar la diagramación de las láminas.
Las láminas tienen que tener una cartela o membrete, estar numeradas, poner el norte, una escala
gráfica y una escala numérica, nombre de cada lámina, etc…
Pueden ver un ejemplo sencillo, eficaz y elegante en el siguiente proyecto: https://archive.dpa-
etsam.com/projects/smithfield-abbey-campus
Deben homogeneizar los colores y texturas en todas sus láminas para dar continuidad y una estética
común en toda la entrega.

CORTES
No se representan los vanos.
No se están teniendo en cuenta los falsos cielos rasos, eso indica que las instalaciones irán vistas.
Eviten en las láminas el texto “PRODUCED BY AUTODESK STUDENT VERSION”.
Falta cartela o membrete.
Mejorar la especialidad: diseñar algunos espacios a dobles o triples alturas.

CUARTA PLANTA
Eviten en las láminas el texto “PRODUCED BY AUTODESK STUDENT VERSION”.
Falta cartela o membrete con el nombre de las plantas, escala numérica y gráfica, norte, etc… Ver
recomendaciones en “generales”.
Hay dos lotes sin representación gráfica, al menos deberían estar representada la planta cubierta de
cada uno.
El mobiliario representado en el corredor dificulta el paso.
Justificar que han considerado el número de aparatos sanitarios necesarios según la normativa.
Deben representar las líneas de proyección de las plantas inferiores.
Falta cuadro de superficies por ambientes, suma de superficies y justificación del 40% de la ocupación.

PRIMERA PLANTA
Eviten en las láminas el texto “PRODUCED BY AUTODESK STUDENT VERSION”.
Falta cartela o membrete con el nombre de las plantas, escala numérica y gráfica, norte, etc… Ver
recomendaciones en “generales”.
Uno de los lotes no está representado completo.
Deben incluir las veredas.
Deben justificar mediante el dibujo como es el acceso principal a los recintos. No se ha presentado un
cierre, reja, aperturas, etc., que pueda controlar el acceso a la infraestructura educativa.
El mobiliario representado en el corredor dificulta el paso.
La esquina del terreno triangular es un espacio residual, mejorar su diseño.
El dibujo de uno de los SSHH está inacabado.

SEGUNDO PLANTA
Eviten en las láminas el texto “PRODUCED BY AUTODESK STUDENT VERSION”.
Falta cartela o membrete con el nombre de las plantas, escala numérica y gráfica, norte, etc… Ver
recomendaciones en “generales”.
Algunos espacios de los corredores no deberían tener el mobiliario porque no permitirían una libre
circulación.
Unos de los SSHH no está dibujado completo.
Hacia los patios y corredores se debe generar una protección para evitar caídas: barandilla y
pasamanos, antepecho, celosía, etc…

TERCERA PLANTA
Se repiten los comentarios de las anterior planta.
Para evitar un corredor o pasillo que llegue hasta la fachada, uno de los dos ambientes se podría
extender.

VARIANTES DE INNOVACION
El eje z debe ser vertical, no fugar.
El formato debe tener una cartela o membrete.

VISTAS EXTERIORES
Los formatos deben tener una cartela o membrete.
Se debe indicar desde dónde se hacen las vistas.
Deben mejorar la comunicación gráfica y arquitectónica.

VISTAS INTERIORES
El punto de vista y la fuga son muy extrañas.

Conclusiones
Es importante que entreguen completo. Tienen un buen proyecto pero les perjudica mucho que
entreguen con baja calidad en la composición o diagramación de láminas. Deben prestar mayor
atención a los aspectos formales y de comunicación arquitectónica, así como levantar las
observaciones que se han indicado. Estamos seguros que pueden conseguir muy buenos resultados.
¡Mucho ánimo!
Jhon César Chafloque Sánchez + Huanilo Mazabel
NOTA_13 trece.
Entrega a tiempo.

Falta por entregar

No se han entregado todas las elevaciones del proyecto.

General
Debe existir un orden en la numeración de los archivos.
Entrega los archivos por separados y en formato .jpg.
Las láminas tienen que tener una cartela o membrete, estar numeradas, poner el norte, una escala
gráfica y una escala numérica, nombre de cada lámina, etc…
Pueden ver un ejemplo sencillo, eficaz y elegante en el siguiente proyecto: https://archive.dpa-
etsam.com/projects/smithfield-abbey-campus
No pongan las líneas de cortes en las plantas, utilicen pequeños esquemas de plantas indicando las
líneas de corte y colocar en las láminas de cortes.
Deben mejorar la valorización, aparecen mobiliario y personas con demasiado grosor.
Todos los ambientes deben estar numerados o con nombres.
El cuadro de áreas debe tener la suma total de todas las áreas, así como la justificación del 40% de
área libre por lote.
Existe una estrategia de proyecto que compromete el resto de decisiones: poner la cancha
deportiva compartida para todo el colegio en uno de los lotes, que además tiene una carga
importante de ambientes de aula, hace que sea difícil compatibilizar el uso de la cancha para
toda la población de alumnos (2000 alumnos) y las actividades académicas.
Las láminas están muy desordenadas, se debe mejorar la diagramación y la comunicación del
proyecto arquitectónico.
En escala 1:100 no se trata de poner los mismo planos que a escala 1:250 sino que estos planos
deben ofrecer mayor contenido: mayor detalle en los corrimientos interriores y exteriroes, pavimentos,
cotas exteriores e interiores, etc…

Lámina síntesis
La perspectiva utilizada para la “tipología de aulas” es demasiado extraña. Ej eje z debe ser vertical,
como lo han hecho en la axonometría del “mobiliario flexible + puertas correderas”

PRIMER NIVEL. ESC 250

En el lote con forma de “P invertida” existe un control para el acceso desde las escaleras pero no
desde la rampa.
En el lote triangular falta ofrecer un acceso para todas las personas.
Mejorar la distribución del mobiliario y la espacios de las oficinas.

SEGUNDO NIVEL. ESC 250

Diseñar un espacio de ampliación para cada aula se antoja exagerado. Si se diseñan espacios de
extensión que pertenezcan a dos o tres aulas a la vez están tendrían que negociar su uso y se podrían
producir innovaciones pedagógicas más interesantes.
El mobiliario (tres mesas ) de la terraza junto a la escalera están interrumpiendo el paso.
Deben demostrar con el diseño y la posición del mobiliario que los espacios de expansión de aulas y
otros espacios de innovación funcionan correctamente.
TERCER NIVEL. ESC 250
Idem a las anteriores láminas.

ELEVACIONES
El nivel de desarrollo del dibujo no es el adecuado.

CORTES LOTE 1_ESC 100

Si las aulas y otros ambientes no tienen falso cielo raso quiere decir que las instalaciones van vistas.
Deberían tratar de mejorar la especialidad y ofrecer algunos ambientes con dobles o triples alturas.
En el corte D-D’ deben proteger la cancha deportiva para que no se produzcan accidentes o caiga la
pelota en la calle.
Mejorar la valorización.

RENDERS
Existe mayor definición y comunicación arquitectónica en los renders que en las plantas y cortes y
elevaciones. Eso es muy positivo para las imágenes pero muy negativo para los dibujos que tienen
mucho margen de mejora.
Las mesas altas no son las apropiadas para los corredores.

Conclusiones
Estamos seguros que con las observaciones pueden seguir mejorando su proyecto.
¡Ánimo y suerte!
Sarita del Rosario Campos Carrasco + Alejandra Rivera Villalobos
NOTA_12 doce.
Entrega a tiempo.

General
Deben incluir cuadros de áreas no solo con los ambientes, sino que se debe incorporar la suma de los
mismos por planta, por lote y la justificación del 40% de área libre por lote.
El diseño de los corrimientos de las aulas hacia los espacios de expansión deberían fomentar la
interacción entre los ambientes.
Mejorar la valorización. Las puertas de los servicios higiénicos tienen líneas muy gruesas.
La valorización no permite distinguir si existe o no aperturas para la ventilación e iluminación natural de
los ambientes.
Deben diseñar los espacios de expansión en las aulas para que se consiga percibir las diferentes
opciones que se pueden proponer a través de esos espacios.
El mobiliario de las aulas debería ser acorde a las nuevas pedagogías.

L01
Mejorar las características espaciales y mobiliario de la plaza en el lote triangular.
Es importante un mejor diseño del espacio libre de los tres lotes.

L02
En el lote triangular es un alarde estructural tener un espacio en planta segunda con luces
estructurales tan grandes. Sería más sencillo proponer este espacio en planta primera o tener más
columnas para sostenerlo.
En el lote triangular, los SSHH no deberían estar en el interior del auditorio.
En el lote de tamaño mediano el espacio 8 de terraza es residual.

L03
Se repiten los problemas mencionados en las anteriores plantas.

L04
Es una decisión muy comprometedora para vuestro proyecto que las dos áreas de juego (losas
deportivas) estén en el lote mediano y en la cuarta planta. No creo que se puedan desplazar a
los 2000 alumnos, en horarios de recreo o clases de educación física, hasta el piso cuarto de
ese lote sin interrumpir la normalidad de las clases.

L05
En los planos de corte y elevaciones deben incorporar un pequeño esquema en planta señalando la
ubicación de los mismos.
Mejorar la composición de la fachada.

L06 y L07
Se recomienda que aporten mayor espacialidad: algunos ambientes con dobles o triples alturas.
Al no diseñar falsos cielos rasos en los ambientes se entiende que todas las instalaciones van a ir
vistas.

L08 al L16
Deberían alcanzar un mayor detalle en la representación gráfica para los planos a escala 1:100
L17
Se debe mejorar la diagramación de la lámina. Se expone información sin jerarquía.
La comunicación arquitectónica es demasiado simple para el nivel del taller que estamos
desarrollando.
Con lo presentado no quedan claros los argumentos para las estrategias pedagógicas, de innovación y
bioclimáticas.

L18 al L20
Debemos hacer un trabajo intenso respecto a la composición y materialidad de las envolventes. Lo
presentado no cumple con las expectativas del curso.

Conclusiones
Buen proyecto que debe mejorar gráficamente. Estamos seguros que levantando las observaciones y
haciendo mayor hincapié en la comunicación arquitectónica van a conseguir obtener buenos
resultados. ¡Ánimo y suerte!
Vanesa Rojas Sandoval + Greysi Gavidia Díaz
NOTA_11 once.
Entrega tarde.

Falta por entregar

Plantas de cada bloque a escala 1:100
Todas las elevaciones del proyecto.
4 vistas exteriores y 1 interior.

General
Todos los formatos deben tener el mismo tamaño.
Se recomienda que todas las cartelas o membretes sean iguales en cuanto a tamaño y forma. Lo
mejor es algo sencillo, eficaz y elegante como la que pueden ver de ejemplo en este proyecto: https://
archive.dpa-etsam.com/projects/smithfield-abbey-campus
Existe un abuso del color en la representación gráfica.

L01
Los cuadros de superficies deben tener la suma de la superficie por planta, por lote, general y la
justificación del 40% de ocupación por lote.

L02
La información se presenta de forma desordenada. Deben insistir en una buena diagramación.
La calidad de los gráficos no cumple con las expectativas del taller. Esperamos que puedan ir
mejorándolo en las sucesivas entregas.

L03
Con las vistas entregadas difícilmente se puede entender el proyecto.

L04
Los espacios libres se deben diseñar.

L02
Según la representación de vuestro proyecto, solo existe una losa deportiva para toda la
población estudiantil (2000 alumnos) que tendría que ir hasta la segunda planta del lote más
grande para los recreos o clases de educación física y complica el manejo de los flujos de
personas y el correcto dictado de las clases en ese área por el continuo tránsito de estudiantes.
Los corredores son muy amplios y se podrían proponer otras actividades complementarias.
Se vuelve a repetir la numeración de la lámina.

L03
El auditorio propuesto en la planta tercera del lote triangular presenta dificultades estructurales para su
diseño.
Los corredores son muy amplios y se podrían proponer otras actividades complementarias.
Se vuelve a repetir la numeración de la lámina.

L04
Se deben representar las cubierta con mayor detalle.
Se vuelve a repetir la numeración de la lámina.
L08 AL L10
Se recomienda que aporten mayor espacialidad: algunos ambientes con dobles o triples alturas.
Al no diseñar falsos cielos rasos en los ambientes se entiende que todas las instalaciones van a ir
vistas.
Existe un abuso del color que no permite.
Deben homogeneizar la representación.
Es recomendable que retiren de la representación los símbolos circulares divididos en cuatro
cuadrados, dos de ellos negros y dos blancos.

Conclusión
La representación gráfica y la comunicación arquitectónica es muy inferior a los requerimientos del
curso. Es fundamental que entreguen completo en base a los requisitos. El proyecto debe mejorar en
base a las indicaciones. Estamos seguros de que pueden dar más y que pueden subir sus
calificaciones en siguientes entregas. ¡Mucho ánimo!

Saludos
Mucho ánimo
A seguir.

RG & YG