Guía No.

002

INSTITUCION EDUCATIVA JOHN F KENNEDY DE REPELON

AREA Geometría
ESTUDIANTE
GRADO
PERIODO 6°
FECHA DE RECIBIDO 1- o6- 2020
FEHA DE ENTREGA 11- 07 -2020
DOCENTE Patricia Bayuelo Mercado
OBJETIVO DE  Proponer y desarrollar estrategias de estimación, medición y
APRENDIZAJE cálculo de diferentes cantidades (ángulos, longitudes, áreas,
volúmenes, etc.) para resolver problemas.

INTRODUCCIÓN

En esta guía desarrollaremos el tema de medidas de longitud, área y volumen.

En esta guía realizaras la lectura del texto, luego con base a la temática planteada y a los
procedimientos aplicados en la resolución de problemas, resolverás cada una de las actividades
propuestas durante su desarrollo

¿Qué voy a aprender?

Para comprender el tema sobre las medidas de longitud, área y volumen es necesario que tengas
claro algunos conceptos previos, para comprobarlo debes responder estas preguntas de acuerdo
con tus conocimientos, no es necesario que los consultes en libros o en interneth.

1. ¿Qué es un segmento?

2. Qué es longitud?

3. Qué elementos utilizas para realizar una medición de una longitud?

El desarrollo de la guía está comprendido entre el 1° de junio al 1° de julio.

Del 1° de junio al 12 de junio, lees y estudias la guía y resuelves la actividad # 1.

Del 17 de junio a junio 3º, lees y estudias nuevamente la guía y resuelves la actividad 2.

Lo que estoy aprendiendo

Significado de Longitud

Qué es Longitud:
 La longitud es la mayor de las 2 dimensiones principales que tienes las cosas o figuras planas, en
contraposición a la menor, que recibe por nombre latitud. El término longitud es de origen latín
“latitudo” y, compuesta por “latus” que significa “ancho, extenso” y el sufijo “-ia” que expresa
“cualidad de”.

En materia de la física y matemática, la longitud es la distancia que une 2 puntos y, a través de la

longitud se obtiene la longitud vertical, es lo que se conoce como altura y, de tomarse en cuenta
una longitud horizontal es sinónimo de ancho.

La unidad de medida de longitud es el metro. El Sistema Métrico Decimal, está compuesto de la

siguiente manera: longitudes menores al metro son: decímetro, centímetro, milímetro y, las
longitudes mayores al metro son: decámetro, hectómetro, kilómetro y miriámetro.

La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, o dicho de otra manera, longitud es
la cantidad de espacio que hay entre dos puntos. Por ejemplo, la distancia que hay entre mi casa y
el colegio, o la distancia de un extremo de la mesa al otro.

La unidad principal para medir la longitud es el metro. Por ejemplo, un metro es lo que mide de

largo una guitarra.

1 metro

Pero, ¿qué hago si quiero medir objetos mucho más pequeños? ¿y si quiero medir objetos mucho
más grandes?

Para eso tenemos más medidas de longitud: los múltiplos y los submúltiplos del metro.

 Los múltiplos son las unidades de medida más grandes que el metro. Son el decámetro, el

hectómetro y el kilómetro. Hay más pero de momento solo vamos a ver estas.

 Los submúltiplos son las unidades de medida más pequeñas que el metro. Son

el decímetro, el centímetro y el milímetro.
En la siguiente tabla se muestran las medidas de longitud:
Múltiplos y submúltiplos del metro y sus equivalencias.

Para que tengas una idea aproximada de las distancias que miden los múltiplos y los submúltiplos
vamos a ver algunos ejemplos.

Ejemplos de medidas de longitud

La distancia entre Málaga y Santander es de aproximadamente 900 kilómetros.

La longitud de un campo de fútbol es de aproximadamente 1 hectómetro.

La longitud de un autobús es aproximadamente 1 decámetro.

Práctico lo que aprendí

Problemas de conversión de medidas de longitud nº 1

El Pirata Barba Plata ha llegado a la isla del Coral para buscar un tesoro. En el mapa pone que,
desde la orilla, debe recorrer 3,7 hm a la pata coja hacia el centro de la isla, y después otros 8,5
dam dando volteretas en la misma dirección. ¿Cuántos metros recorrerá en total desde la orilla
hasta el tesoro? Expresa el resultado también en kilómetros.

Para responder a la pregunta, debemos sumar las dos distancias. Pero, ¿se pueden sumar
hectómetros más decámetros?

¡NO, porque son unidades distintas!

Como nos piden que respondamos en metros, pasaremos ambas distancias a metros. Para ello,
nos podemos fijar en esta escala para acordarnos del orden de las distintas unidades.

Fíjate que:

 Cuando el orden es descendente, las unidades se convierten multiplicando

 Cuando el orden es ascendente, las unidades se convierten dividiendo.

Vemos que para pasar de hm y dam a metros, la flecha va hacia abajo, por lo que hay
que multiplicar.

Como 1 hm = 100 m… Entonces 3,7 hm = 3,7 x 100 m = 370 m

Como 1 dam= 10 m… Entonces 8,5 dam = 8,5 x 10 = 85 m

Ahora sí podemos sumar:

370 m + 85 m = 455 m

También debemos expresar el resultado en km. Fijándonos en la tabla, vemos que desde los
metros a los km la flecha va hacia arriba, por lo que hay que dividir:

Como 1 km = 1000 m… Entonces 455 m = 455:1000 km = 0,455 km

Por lo tanto, la respuesta a este problema es:

455 metros, o, lo que es lo mismo, 0,455 kilómetros

Problemas de conversión de medidas de longitud nº 2

¡Qué pelo más bonito tiene Gabriela! Antes era la chica que más largo tenía el pelo de toda la
clase: la melena le medía 6 decímetros de longitud. Pero ayer se lo cortó 25 centímetros, así que
ahora la chica con el pelo más largo de la clase es María. ¿Cuántos centímetros mide la melena
de Gabriela ahora? Expresa el resultado también en milímetros.

Para saber qué longitud tiene ahora su melena, debemos restar las longitudes, pero lo primero
es convertirlas a la misma unidad. La unidad que nos piden es centímetros, así que pasaremos el
primer dato a cm. Como de dm a cm hay que bajar, tenemos que multiplicar:

Como 1 dm = 10 cm… Entonces 6 dm = 6 x 10 cm = 60 cm

Ahora restamos:

60 cm – 25 cm = 35 cm

Para expresar la respuesta en mm, también tenemos que bajar, es decir, multiplicar:

Como 1 cm = 10 mm… Entonces 35 cm = 35 x 10 mm = 350 mm

¿Cómo sé que aprendí?

Luego de haber leído la temática y comprenderla, tendrás las bases teóricas para resolver las
siguientes actividades.

Actividad # 1

Responde las siguientes preguntas:

1. Cómo defines el concepto de longitud?

2. Cuál es la unidad principal para medir longitud y con qué letra se representa?
3. Cuáles son los múltiplos del metro, con qué letra se representan cuáles son sus
equivalencias en metros?
4. Cuáles son los submúltiplos del metro, con qué letras se representan y cuales son
sus equivalencias en metros.
5. Qué utilidad tienen los múltiplos del metro en la vida cotidiana?
6. Qué utilidad tienen los submúltiplos del metro en la vida cotidiana?
Actividad # 2.

Teniendo en cuenta las equivalencias del los múltiplos y submúltiplos del metro ,realiza las
siguientes conversiones:

1. 2 Hectómetros a metros:
2. 32 Decámetros a metros :

3. 15 kilómetros a metros :

4. 56 megametros a metros:

5. 65 Gigametros a metros:

6. 342 centímetros a metros:

7. 854 milímetros a metros:

8. 2765 decímetros a metros:

¿Qué aprendí?

Escribe en tu cuaderno las conclusiones que obtuviste al desarrollar la guía.

Después de hacer una reflexión sobre cómo te sentiste al desarrollar la guía y que tanto fue de
utilidad para tu aprendizaje y desarrollo personal la solución de esta guía,responde las siguientes
preguntas:

1. Qué fue lo que más te llamo la atención del texto leído.

2. Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades de la guía?
3. Porqué crees que te causó dificultad?
4. Escribe con tus propias palabras lo que aprendiste.
5. Qué sugerencias tienes para la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te
propone?